小柳樹和小棗樹第一課時教學設計

❶ 小柳樹和小棗樹,這個故事給我們的啟發是什麼

事物各有各的長處，不能拿自己的長處和別人的短處相比，要看別人的長處，正視自己的不足，才能不斷進步。

❷ 課文內容我知道。1．學習了《小柳樹和小棗樹》這篇課文，我懂得了（）的道理。 [ ] A

1．B
2．A

❸ 小學：小柳樹和小棗樹一課告訴我們什麼道理

使學生懂得「要善於發現別人的長處，正視自己的不足」這一深刻的道理。

❹ 學了小柳樹和小棗樹這篇文章，明白了什麼道理

閱讀《小柳樹和小棗樹》，讓小讀者們全面感受到文學的魅力：有趣的童話，讓他們展開想像的翅膀，在幻想的天空高飛；生活故事，讓他們學會沉思，受到感動；優美的散文，讓他們走進美的意境；動聽的詩歌、童謠，是文字的圖畫，在欣賞美的同時，還會感受到韻律的和諧；還有戲劇，他們可以閱讀，也可讓小夥伴或爸爸媽媽扮演其中的角色，切身體驗人物的思想感情。

《小柳樹和小棗樹》是2010年中國少年兒童出版社出版的圖書，作者是孫幼軍、朱世芳。

(4)小柳樹和小棗樹第一課時教學設計擴展閱讀

院子里有一棵小柳樹和一棵小棗樹。

小柳樹的腰細細的，樹枝綠綠的，真好看。小柳樹看看小棗樹，樹枝彎彎曲曲的，一點兒也不好看。小柳樹說：「喂，小棗樹，你的樹枝多難看哪！你看我，多漂亮！」

春天，小柳樹發芽兒了。過了幾天，小柳樹的芽兒變成小葉子，她穿上一身淺綠色的衣服，真美！她看看小棗樹，小棗樹還是光禿禿的。小柳樹說：「喂，小棗樹，你怎麼不長葉子呀？你看我，多漂亮！」

又過了好些日子，小棗樹才長出了小小的葉子。這時候，小柳樹的葉子已經長得又細又長了。她在微風里得意地跳起舞來。

到了秋天，小棗樹結了許多又大又紅的棗子。大家把棗子打下來，坐在院子里，高高興興地吃起來。

小柳樹看看自己，什麼也沒結。她想：從前我總是說棗樹不好看，這回她該說我啦！可是過了一天又一天，小棗樹什麼也沒說。小柳樹實在忍不住了，她問小棗樹：「你怎麼不說我呀？」小棗樹不明白，問道：「說你什麼呀？」小柳樹低下頭，說：「說我不會結棗子唄……」

小棗樹溫和地說：「你雖然不會結棗子，可是一到春天，你就發芽長葉，比我綠得早；到了秋天，你比我落葉晚。再說，你長得也比我快，等你長大了，人們在樹陰下乘涼，那有多好啊！」

小柳樹聽了，覺得非常不好意思。

❺ 二年級語文上冊教案 你喜歡小柳樹還是小棗樹 weishenme

我給你提供相應的教案，請你仔細看看後面那黑體字部分，你會明白，你到底是喜歡小柳樹還是小棗樹的。 教材分析 《小柳樹和小棗樹》是小學語文二年級上冊的一篇課文。課文以小學生喜愛的童話故事形式出現，藉助小柳樹和小棗樹生長情況的不同，賦予它們不同的性格特點。並通過它們之間的對話，生動形象地使學生懂得「要善於發現別人的長處，正視自己的不足」這一深刻的道理。 學生分析 剛剛讀二年級的學生，對童話故事有濃厚的興趣，好奇心強，但缺乏一定的鑒別能力。大多數學生活潑、好動、大膽且獨立，他們已經掌握了一些識字的方法，喜歡讀書和表演，但語言的表達能力、邏輯思維能力欠佳，有意注意的時間還比較短，好動、好玩。 設計理念 1、在新教材和《課程標准》中，把激發學生的學習興趣放在首位。學生讀、寫的慾望都很強烈，要讓學生把學習當作一種享受。為了這一理念，要充分運用各種學生喜聞樂見的形式，創設有益於學習活動進行的情感氛圍，大力提倡自主、合作、探究的學習方式，充分調動學生學習的積極性、主動性和創造性。 2、讓師生之間形成這樣一種特定的關系：教師提出一系列問題，並由此誘導學生作出研究的反應。學生通過研究性思考，回答教師提出的一系列具有誘導傾向的問題，達到獲取知識的目的。 3、使閱讀成為學生學習和探究的重要手段。讓學生在自主、民主的氛圍中學習，自主地讀、說；引導和調動學生的情感體驗，在自讀、自悟、主動探究中認識生字，讀懂故事。 教學目標 1、認識8個生字，會寫10個字。 2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，能用不同的語氣表現角色的不同性格。 3、讀懂課文內容，懂得「尺有所短，寸有所長」的道理，知道要多看別人的長處。 教學流程 一．創設情境，誘發學習興趣。 同學們，你們喜歡春天嗎？現在我們就一起去找春天吧！引導學生齊唱《春天在哪裡》。好，我們已經找到了春天。你看，春天的使者小柳樹來了！還帶來了它的朋友小棗樹呢。想知道它們在春天、秋天時有什麼不同嗎？讀懂了課本上的這個故事，你們就能找到答案了。（板書課題） [設計意圖：興趣是最好的老師。為了調動學生的興趣，首先用學生會唱的歌曲創造一種寬松、愉快的教學氣氛，使每個學生在沒有外界壓力的狀態下，充分展開想像。教者以啟發質疑為突破口，引導學生主動參與、主動思考、主動探索，激發學生的求知慾。] 二．閱讀、識字、探究、感悟。 1、初讀課文，整體感知。 （1）自由朗讀全文，邊讀邊畫出生字。回答：小柳樹和小棗樹長得有什麼不一樣？ [設計意圖：明確初讀目標，引導學生邊讀邊思考，以簡單的問答，提高學生的讀書效率，達到對課文的整體感知。] （2）出示字卡，學生找出帶這個字的詞和句讀給大家聽。並想辦法記住它。 [設計意圖：鼓勵學生自主識字，創設寬松、民主的學習氛圍，培養自主學習的習慣。] （3）開火車認讀生字。引導學生以小組為單位做准備，幫助不會認的同學想辦法認字。以小組比賽的形式讀。 [設計意圖：抓住學生喜歡比賽的特點，培養團結合作和竟爭意識。] 2、再讀課文，突出重點。 （1）用不同的符號畫出講小柳樹和小棗樹外形特點的詞句。 [設計意圖：抓住事情的過程，體會重點人物的特點。以學生的自主閱讀為主，注重展示從對內容的理解到對人物品質的認識過程。] （2）略讀分析這篇課文共幾個自然段？你喜歡哪幾句話？讀給大家聽，要讀出感情噢！ [設計意圖：鼓勵學生學習自己喜歡的東西，重視學生的個性發展。] （3）學生自選角色，有感情地表演出來，體會小柳樹和小棗樹有什麼不同？感悟小棗樹說的話，你明白了什麼道理？（小柳樹：得意、驕傲、不懂禮貌； 小棗樹：寬宏大量，善於發現別人的優點。） [設計意圖：通過對角色的研讀，力求突出重點，使學生對課文有進一步的理解。] （4）讀了課文，大家有不明白的地方嗎？大膽說出來吧！ [設計意圖：培養學生善於發現問題的能力，增強自主學習意識。] 3、精讀課文，加強語感。 （1）教師引導學生認真讀課文，邊讀邊思考：你們准備抓住哪些語句把小柳樹和小棗樹的特點表現出來呢？ [設計意圖：教師給予必要的點拔、指導，培養學生分析、解決問題的能力。] （2）分角色表演讀課文。 [設計意圖：通過分析重點詞語，觀察插圖，對小柳樹和小棗樹的性格對比，加上學生自己的理解，把課文朗讀並表演出來，這樣可以促使學生在讀中感悟語言文字，化抽象的文字為具體的情感。] 三．拓展與鞏固 1、說說別人的長處和自己的短處。可以自由選擇一個同學，說說他的長處。如果自己不清楚自己的短處，可以請別人給你提醒。先自己想想，然後小組交流。 [設計意圖：教師巧用課文抓住文中的發散點，培養學生的邏輯思維能力，把文中人物的優缺點轉移至現實的每個人身上，使德育落到實處。] 2、鞏固會認的字 游戲：聽音出示字卡。（教師讀生字，學生在自己的字卡中找出生字，看誰找得又快又准。） [設計意圖：激發學習興趣，使學生在玩中鞏固知識。] 3、總結談話： 小柳樹因自己長得漂亮而得意，瞧不起小棗樹；而小棗樹卻不因自己長得沒有小柳樹好看而泄氣，也不因自己能結又大又紅的棗子而自大，相反還誇獎小柳樹。我們是不是要學習小棗樹的高尚情操啊？ 四．作業設計 今天你學到了什麼？課後朗讀全文給大家聽，說說自己學到的新知識吧！

❻ 小柳樹和小棗樹一課告訴我們什麼道理

使學生懂得「要善於發現別人的長處,正視自己的不足」這一深刻的道理.

❼ 小柳樹和小棗樹的故事

院子里有一棵小柳樹和一棵小棗樹，小柳樹的腰細細的枝葉綠綠的，真好看版，小柳樹，看看小權島樹，樹枝彎彎曲曲的一點兒都不好看，小柳樹說我也想棗樹，你的樹枝多難看啊，你看我多漂亮，春天小柳樹發芽了，過了幾天，小柳樹的牙變成了小燁子，她穿上一身淺綠色的衣服，真美，他看看小棗樹，小早樹還是光禿禿的，小柳叔說我也小棗樹，你怎麼不長葉子啊？你看我多漂亮，又過了好多些日子，小早樹才長出了小小的葉子，這時候小柳樹的葉子已經長的又細又長，他在微風里得意地跳起舞，來到了秋天，小棗樹結了許多又大又紅的果子，人們把棗子打下來，高高興興的吃起來，小柳樹，看看自己什麼也沒有家他鄉從前我總是說小早是不好看，這會兒她該說我了，可是過了一天又一天，小棗樹什麼沒有說，小柳樹實在忍不住了，就問小棗樹，你怎麼不說我呀？小早熟不明白問道說你什麼呀小柳樹地下頭說說我不會結果子的小早屬溫和地說你雖然不會結果子，可是一到春天你就發芽長葉，如果綠的早到了秋天，你比我落葉落得晚，再說你長得也比我快，但你長大了，人們在樹蔭下乘涼，那多好呀，小柳樹聽了不好意思的笑了

❽ 回答問題：1.小學二年級15課《小柳樹和小棗樹》小柳樹聽了小棗樹的話，不好意思地笑了。想想，這時，她...

1、小柳樹聽了小棗樹的話，不好意思地說：「對不起，小棗樹。我以前老是說你的壞話，可你卻沒說我一句壞話。小棗樹，你能原諒我嗎？」小棗樹溫和地說：「當然能。還有，春天一到，你就發芽長葉，你比我綠得早；到了秋天，你比我落葉晚。再說，你也長得比我快，等你長大了，人們在樹陰下乘涼，那有多好啊。」你還要善於發現自己的長處，正視自己的短處，小柳樹你一定要做到啊。
小棗樹說：「放心吧，小棗樹，我一定會牢記你說的這些話。」
2、(1)
看kàn：看書、看見、看病
看kān：看護、看門、看押
得 dé：得到、得意、得體
得děi：可得、就得
(2)
近義詞：但是—(可是 不過)
認真—(仔細 細心 專心)