A. 21圓明園的毀滅教案
這篇精讀課文描述了圓明園昔日輝煌的景觀和慘遭侵略者肆意踐踏而毀滅的景象，表達了作者對祖國燦爛文化的無限熱愛，對侵略者野蠻行徑的無比仇恨，激發人們不忘國恥、振興中華的責任感和使命感。
課文語言簡潔，結構嚴謹，構思頗具匠心。寫作時，首尾呼應，題目是「毀滅」，但主要寫它的輝煌，更能激起讀者的痛心與仇恨。第一自然段概括闡明了圓明園的毀滅是中國乃至世界文化史上不可估量的損失，與文章的結尾提到的「這一園林藝術的瑰寶、建築藝術的精華，就這樣被化成了灰燼」，首尾呼應，作者的痛惜、憤怒之情躍然紙上。第二至四自然段詳盡地介紹了圓明園的布局、建築風格及收藏文物的珍貴，再現了圓明園當年的宏偉壯觀。最後一個自然段用精練、准確的語言介紹了圓明園毀滅的經過。文章前後內容緊密聯系，一揚一抑，一美一慘，愛恨交織。圓明園的輝煌已成為歷史的記載，引導學生讀文，感悟，想像，在腦海中再現它昔日的景觀是本文的教學重點，也是教學難點。文章的題目為《圓明園的毀滅》，而大部分篇幅卻是描繪昔日的輝煌，要讓學生體會到作者安排材料的匠心，是教學的又一難點。
學習本課時，要引導學生把閱讀、感悟、想像結合起來，再現圓明園昔日的輝煌壯觀，讓學生記住屈辱的歷史，增強民族使命感，激發熱愛祖國燦爛文化的感情。
教法建議
1．本文對圓明園當年輝煌景觀的介紹語言簡潔，內涵豐富。因為介紹的內容都已經消失，無法再現，教學時要注意引導學生扎扎實實地理解語言文字，並展開想像，使學生對當年圓明園輝煌景觀有個大致的了解。可以憑借插圖，也可以通過收集有關圓明園的文字、圖片、音像資料，使學生對圓明園有更多、更形象的了解。教師還可緊扣語言文字適當補充一些內容幫助學生理解課文。
2．「分清文章的主次」是前組教材的重點訓練項目，在本組教材教學中應得到進一步訓練。「分清文章的主次」首先應該理清文章的脈絡，了解文章的內容。教師應引導學生帶著問題自讀課文，整體感知，知道課文每部分寫的是什麼，使學生能了解介紹「圓明園輝煌的過去」是文章的重點內容。
3．在閱讀教學中，繼續引導學生按照上一單元就詞、就句、就段質疑的方法進行質疑，進行自主探究，從而完成對文章重點內容，也是難點的理解。抓住關鍵詞「舉世聞名、博物館、藝術館、瑰寶、精華」及「平湖秋月」「雷峰夕照」「安瀾園」「獅子林」「蓬萊瑤台」「武陵春色」「西洋景觀」等詞加以理解。方法可以多樣，如：聯繫上下文來、結合自己的生活實際、藉助自己搜集的資料和播放的媒體資料來理解。）如「金碧輝煌」是說建築物光彩奪目，異常華麗。這是殿堂的特點。「玲瓏剔透」是說小巧玲瓏，結構奇妙。這是亭台樓閣的特點。「買賣街」熱鬧非凡，「山鄉村野」顯得十分幽靜。教學時要讓學生明白園內的景觀分為哪幾類，可用填空、引讀的方法幫助學生概括，從而體會圓明園是「園林藝術的瑰寶、建築藝術的精華」的含義。抓住關鍵句理解，出示「1860年10月6日，英、法聯軍侵入北京，闖進圓明園。他們把園內凡是能拿走的東西，統統掠走，拿不動的，就用大車和牲口搬運。實在運不走的，就任意破壞、毀掉。」讓學生在讀中感悟理解帶點詞的意思。「凡是」「統統」是說全部，表示一個不剩。從中看出侵略者的貪婪。「任意」，想怎樣就怎樣，說明侵略者的野蠻，不講道理。緊接著播放影片《火燒圓明園》的片段或圓明園遺址圖片，直觀感受侵略者的殘暴與野蠻。最後以「文中連用兩個「不可估量」說明什麼呢?」問題的討論，加深對課文的理解。
4．教學本課要注意滲透近現代史教育和愛國主義教育。首先要通過理解課文內容，知道圓明園是怎樣毀滅的，激發學生對侵略者的憤恨。然後再使學生初步了解，侵略者之所以膽敢如此為非作歹，是因為清政府的腐敗、無能，從而激發學生不忘國恥、振興中華的責任感和使命感。
5．這篇課文文字優美，字里行間飽含作者強烈的思想感情，要重視朗讀訓練。第二至四自然段朗讀時應體現欣賞、贊美、自豪之情，語氣自然、從容，語速宜緩，娓娓道來，通過品讀、引讀、想像讀，把學生帶入一百多年前的圓明園之中。最後一個自然段情感起了變化，帶著歷史的悲憤，朗讀時應體現痛惜、仇恨之情，聲調可提高，「闖進、統統、凡是、任意」等關鍵詞要讀重音。全文背誦有一定難度，應分散難點，講求方法。第二自然段的背誦可用圖示法，抓住「眾星拱月」幫助記憶；第三自然段可用填空法、引讀法概括出幾種建築風格；第四自然段抓住「總—分—總」段式進行背誦。
詞語解釋
損失：沒有代價地消耗或失去。
眾星拱月：群星環繞著月亮。比喻許多東西圍繞著一個中心。
殿堂：指宮殿、廟宇等高大建築物。
玲瓏剔透：玲瓏：精緻靈巧；剔透：剔除多餘的部分而使透空明晰。這是形容精工製作、內部鏤空的工藝品。
漫遊：不受拘束，隨意遊玩。
飽覽：盡情地觀看，看不夠。
奇珍異寶：奇異的珍寶。
瑰寶：珍奇的寶物。〔例句〕：大熊貓是我國的瑰寶之一。
近、反義詞
近義詞：宏偉——雄偉瑰寶——珍寶仿照——仿造
反義詞：破壞——建設熱鬧——清靜精華——糟粕
難句解析
1．圓明園的毀滅是祖國文化史上不可估量的損失，也是世界文化史上不可估量的損失！
「不可估量」是指損失大得無法計算，說明圓明園的損失之大。圓明園收藏的文化之古，景物豐富多彩，巧奪天公，美不勝收。這樣一座具有國際性的文化藝術瑰寶被毀滅了，這是世界文化史上不可估量的損失。課文一開始用這句感嘆句，直接表達了作者無比憤怒和痛惜的感情。
2．漫步園內，有如漫遊在天南海北，飽覽著中外風景名勝；流連其間，彷彿置身在幻想的境界里。
這一句話中用「有如」、「好像」、「彷彿」、「流連」這些詞語進一步點明了游覽圓明園的感受，對園內匯聚天下風光的迷人景色和融合中外風格的建築藝術，作者由衷地贊嘆。說明我國古代勞動人民的聰明才智所創造的這一園林是世界園林之奇跡，表達了作者對祖國燦爛文化無比熱愛的思想感情。
語言積累
不可估量 舉世聞名 眾星拱月 金碧輝煌 玲瓏剔透 詩情畫意
有金碧輝煌的殿堂，也有玲瓏剔透的亭台樓閣；有象徵著熱鬧街市的「買賣街」，也有象徵著田園風光的山鄉村野。
教學重點
1．了解圓明園的輝煌和它的毀滅，使學生記住這一國恥，增強振興中華的責任感。
2．練習概括中心思想，培養學生的歸納能力，體會作者是怎樣圍繞中心敘述內容的。
教學難點
練習概括中心思想，培養學生的歸納能力，體會作者是怎樣圍繞中心表達的。
課後題解
2．（1）答：因為圓明園中珍藏有中國先秦至清朝幾千年的珍貴文物、資料及世界許多國家進貢的珍稀禮品，它們代表著中華民族及世界文化水平，這么珍貴的瑰寶化為灰燼不能不說是無法彌補的巨大損失。
（2）「凡是」、「統統」、「實在」、「任意」等詞充分暴露了侵略者強暴的強盜行徑達到了頂峰。
體會：這些帶點詞語更激起我們對強盜貪婪、野蠻罪惡行徑的憎恨。
3．從文中第2、3自然段看出來。因為只有了解圓明園過去的輝煌，才會更激起對侵略者強盜行徑的仇恨。
品讀感悟
本文重點寫了圓明園的宏偉壯觀和所收藏的無價之寶，以及帝國主義的強盜罪行這兩方面的內容，突出了人們熱愛祖國和仇恨侵略者這一中心思想，從而激發讀者不忘國恥，振興中華的責任感和使命感。
閱讀提示
圓明園，位於北京西北郊，是一座專供皇帝、後妃居住游樂的皇家園林。始建於1709年，被稱為「萬園之園」、「一切園林藝術的典範」，可惜現在已是殘垣斷壁，成了一片廢墟。課文介紹的就是這座舉世聞名的皇家園林當年的輝煌景觀和毀滅的經過。表達了作者對祖國燦爛文化的熱愛和對侵略者強盜行徑的仇恨。
B. 圓明園的毀滅第一課時說課稿
《圓明園的毀滅》說課稿
徐莉
尊敬的各位評委、老師,下午好!
今天我說課的內容是《圓明園的毀滅》的第二課時。我將從教材分析、教學方法、教學過程、板書設計等幾個方面進行說課。
【教材分析】
《圓明園的毀滅》是人教版小學語文第九冊第七單元的一篇講讀課文。這篇課文以淺近的語言，描述了圓明園當年的繁華，講述了圓明園毀滅的過程，作者想讓學生感受到的除了因祖國過去的貧病飢弱而忍受的恥辱之外以及由此而生的憤怒之外，更重要的，是想激發學生的愛國情感以及增強振興中華的責任感和使命感。
學生在通過第一課時的學習，基本掌握本課的生字新詞，對文章進行了初步解讀，對這段歷史有一定了解，但對愛和恨交織的情感把握上不是很准，尤其是把這份情感升華為民族的責任感更需要老師的引導。本節課我將引導學生透過語言文字充分挖掘「愛恨變化」的情感主線，不斷激發學生的情感，帶著他們在愛的情感中走進圓明園，在由恨而生的使命感中走出圓明園。
根據本課的學習內容和學生的認知基礎，我將從知識與技能，過程與方法，情感態度與價值觀，三個維度方面確定本課的教學目標：
１、知識與技能：
⑴指導學生在理解的基礎上有感情的朗讀課文。
⑵訓練學生在讀中認真思考，體會，從而獲得真實的感受，領悟作者的表達方法。
２、過程與方法：
⑴重視讀文，讀中自悟。
⑵電教媒體，從旁輔助。
３、情感態度與價值觀：
通過對課外資料和對課內重點詞句的理解，使學生了解圓明園輝煌的過去和毀滅的經過，產生熱愛祖國文化、仇恨侵略者的情感，增強振興中華的責任感和使命感。
教學重點：通過閱讀，了解圓明園被毀滅這一屈辱的歷史，激發愛國熱情。
教學難點：引導學生讀文、感悟、想像，在腦海中再現它昔日的輝煌壯觀。
【教學方法】
我們知道，「教是為學服務的」，一節課選擇了較為恰當的教學方法，能最大限度地調動學生的學習主動性，達到事半功倍的教學效果，所以我准備在「目標調控法」大前提下運用以下教學方法：
⑴以讀促進，激發情感。
書讀百遍，其意自現。這篇課文文字優美，字里行間飽含作者強烈的思想感情，只有通過讀才能更好地理解課文內容。在教學中設計多種形式的讀：引讀、個人讀、對比讀、自讀、默讀等形式，讓學生在讀中理解，讀中感悟。
⑵電教媒體，從旁輔助。
對於不熟悉的事物，孩子是很難想像的。多媒體的引入，幫助學生解決了語言文字想像艱難的問題。
【教學過程】
通過對語言文字的感悟，激起學生情感的共鳴是本節課的關鍵。
我設計了以下5個環節。
1.名言引題，激趣導入(2分鍾)
2.走進圓明園，字里行間悟真情(20分鍾)
3.走出圓明園，字字句句表真情(15分鍾)
4.總結全文，提升情感。（2分鍾）
5.布置作業，拓展延伸（1分鍾）
C. 圓明園的毀滅第一課時應該解決哪些內容
教學目標：
1．認識6個生字，會寫14個生字；能正確讀寫「估量、損失、殿堂、銷毀、瑰寶、灰燼、舉世聞名、眾星擋月、玲瓏剔透、亭台樓閣、詩情畫意、天南海北、奇珍異寶」等詞語。
2．有感情地朗讀課文。背誦課文。
3．理解課文內容，了解圓園明輝煌的過去和毀滅的經過，激發熱愛祖國文化、仇恨侵略者的情感，增強振興中華的責任感和使命感。
4．領悟文章的表達特點，學習與運用整理資料的方法。
教學重點：
了解圓明園輝煌的過去，感受文章的表達特點。
教學難點：
1、圓明園的輝煌已成為歷史的記載，引導學生讀文、感悟、想像，在腦海中再現它昔日輝煌景觀，感受祖國的燦爛文化。
2、文章的題目為《圓明園的毀滅》，而大量篇幅卻是描繪昔日的輝煌，要讓學生體會到作者安排材料的匠心，是教學的又一難點。
課前准備：
1．課前搜集圓明園的相關資料.
2．多媒體課件
教學過程：
一、構建話題，激發情感。
1．同學們，雨果曾說過：「人們一向把希臘的巴特農神廟、埃及的金字塔、羅馬的競技場、巴黎的聖母院和東方的圓明園相提並論。如果不能親眼目睹圓明園，人們就在夢中看到它。」（課件1）
圓明園因何有如此的美贊？我們引以為榮的圓明園又經歷了些什麼呢？今天我們就來學習21課《圓明園的毀滅》，了解圓明園的昨天與今天。
2．板書課題，齊讀課題。(兩遍)
3、人們夢中昔日的圓明園究竟是怎樣的？它是怎樣毀滅的呢？請同學們放聲朗讀課文，走進圓明園，了解圓明園。
二．初讀課文，檢查自學情況
1、課件出示自學要求: 課件（2）
（1）自由朗讀課文，讀准字音，讀通順課文,難讀的地方多讀幾遍。
（2）邊讀邊思考：課文講了圓明園的哪些內容，簡單概括.。
2、交流反饋： 課件（3）
（1）課件出示生字新詞（課件3）
舉世聞名 眾星拱月 金碧輝煌 宏偉建築
玲瓏剔透 蓬萊瑤台 山村鄉野 詩情畫意
武陵春色 亭台樓閣 風景名勝 平湖秋月
雷峰夕照 天南海北 藝術瑰寶 奇珍異寶
損失 銷毀 灰燼 侵略 不可估量
（2）學生交流讀後所了解的內容，隨機板書
昔日的輝煌 無情的毀滅
三．細讀課文2——4自然段，了解圓明園昔日的輝煌
1過渡： 接下來，就讓我們一起走進昔日輝煌的圓明園。請同學們快速默讀課文2—4自然段，邊讀邊做批註，課文從哪些方面介紹圓明園的輝煌，你最感興趣的是什麼？
課件4： 昔日的輝煌
學生交流後板書：
布局（精妙） 建築（宏偉） 文物（珍貴）
2、讀後交流，在交流中深入感悟課文。
A精妙的布局：
學習第二自然段：課件5 （指名讀）
（1）圓明園在北京西北郊，是一座舉世聞名的皇家園林。「舉世聞名」指什麼？它的近義詞是什麼？ （課件6 舉世聞名變紅）
（在全世界都非常有名，這里指圓明園在世界園林史上享有盛名。馳名中外 享譽世界中外聞名 名揚中外…… ）
（2）在這段文字中，還有哪裡寫出了昔日圓明園的輝煌？（課件7：眾星拱月變紅）
（課件8眾星拱月示意圖）（它由圓明園、萬春園和長春園組成,所以也叫圓明三園。此外，還有許多小園，課件標示出三園及周圍的小園，弄清三園的大概方位及小園的分布情況，進而理解「眾星拱月」的意思，分辨哪是「月」，哪是「星」）
同學們，這樣的布局帶給你怎樣的感受？（驚嘆 匠心獨運 震撼 自豪……）
同學們，圓明園始建於清雍正年間，歷經清朝5代皇帝的精心修建，總面積達到5200多畝，在當時可稱得上是世界皇家園林中最為璀璨的一顆明珠，請你帶著自豪與敬佩再讀這一段吧
（課件9 第二自然段）齊讀 補充板書：（精妙的）建築
B宏偉的建築
學習第三自然段的內容
（1）還有哪裡讓你感受到圓明園昔日的輝煌？
課件出示10：圓明園中，有金碧輝煌的殿堂，也有玲瓏剔透的亭台樓閣；有象徵著熱鬧的「買賣街」，也有象徵著田園風光的山鄉村野。
介紹了幾種建築景觀？
解釋「買賣街」：沒有真正的買賣街，而是命人裝扮，供皇帝體驗的生活的一處建築景觀。
同學們，在寫這些景觀時，用上了一個特別的句式？ 生答（排比句）
課件11：有……也有……有……也有…… （變紅）寫出了圓明園景觀的（應有盡有 風格迥異 美輪美奐…… ）
如果讓你也用上這樣的句式來寫圓明園中的建築景觀，你寫得完嗎？（不能） 男女生配合讀 男生：1、3種 女生2、4種
課件12：寫話：來到圓明園，我彷彿看見了______________________。
（2）圓明園的哪些建築給你留下了及其深刻的印象，展現當年的輝煌？
課件出示13：「園中有許多景物……西洋景觀。」
課件出示14 理解：仿造名勝 根據詩情畫意 民族建築 西洋景觀
同學們，現在我們就去昔日的圓明園中瀏覽一番。 課件15——24
（3）當我們走進這樣別具風格、這樣精美的圓明園，心中怎能不發出這樣的贊嘆——學生齊讀：
漫步園中，有如漫遊在天南海北，飽覽著中外風景名勝；流連其間彷彿置身在幻想的境界里。
指名讀這一句，相機鼓勵有個性地讀。（小組讀、齊讀）
（4）課文中沒有介紹的景觀還有很多，你知道有哪些嗎？
（交流課前收集）
教師拓展圓明園四十景中的幾處：課件26播放 教師講解
（5）課件27 引導學生配樂朗讀第3自然段，讀出欣賞、自豪、贊美之情。
C珍貴文物：
學習課文第5自然段 課件28
（1）「最珍貴的歷史文物」指哪些文物？
課件29（理解：上自……下至……）
（2）想一想，從先秦到清代，經歷了多少年？這期間有多少青銅禮器？有多少名人字畫？有多少奇珍異寶？（數不勝數……）
課件30：所以，它又是當時最大的博物館，藝術館。讀
（3）圓明園中的文物到底有多麼珍貴，他們究竟有著怎樣的價值？請大家讀一讀閱讀材料。
課件31：（出示圖片、文字）：
圓明園是世界上最雄偉、精美的皇家園林。園內珍藏著不計其數的孤本秘籍，名人字畫，金銀珠寶，青銅禮器，古玩陶瓷，價值根本難以估算。僅原圓明園內海晏堂前噴水台上的4個生肖銅首，2000年的國際市場拍賣價就高達9000多萬人民幣。
（4）這些名人字畫，這些奇珍異寶曾經就在我們的圓明園啊！
課件32——39 欣賞圖片欣賞（珍貴文物）
課件39： 所以，它又是世界上最大的博物館、藝術館。再讀
五. 設置懸念
引導：同學們，圓明園昔日如此輝煌，令世人驚嘆，雨果又說：在世界的一隅，存在著人類的一大奇跡，這個奇跡就是圓明園，一個近乎超人的民族，所能幻想到的一切，都薈集於圓明園，圓明園如同月宮似的仙境，是一個令人震驚無可比擬的傑作。」然而,這一奇跡在1860年化為了灰燼，它的毀滅又給我們帶來怎樣的損失呢?我們下節課將繼續學習《圓明園的毀滅》。
板書設計：
21圓明園的毀滅
昔日的輝煌 → 無情的毀滅
精妙的布局 眾星拱月
宏偉的建築 有……也有……有……也有……
珍貴的文物 上自……下至