❶ 《有多少人為了》教學設計
第八課 有多少人為了我„„
活動目標：
1、 情感與態度
通過學習，讓學生懂得我們的生活離不開各行各業的勞動者，培養他們尊重勞動者和感激勞動者的情感。
2、 行為與習慣
指導學生在生活中善待普通勞動者和珍惜他們的勞動成果的習慣。
3、 知識與技能
讓學生感受勞動者的勞動給自己的生活帶來了方便，尊重他們的人格。懂得「人人為我，我為人人」的道理。
4、 過程與方法
通過觀察接觸，形成一定的體驗，感受自身與他們的關系，學會設身處地為他人著想。
活動准備：教學課件一套
活動時間： 一課時
活動設計：
一、 點擊生活——動情
1、 揭示課題
（1）板書課題： 第八課 有多少人為了我
（2）今天我們一起來討論一個話題：有多少人為了我。看了課題後你們有什麼疑問嗎？（誰為了我？究竟有多少人為我服務？他們又為我做了什麼？„„）
2．生活點滴
（1）看錄像。（跟拍一個孩子[謝恬]從早晨起床開始到學校的一個片段）
從早晨起床到學校這短短的幾十分鍾，你發現了有多少人在為她服務，為她的生活提供便利？
指名答：說說你發現了哪些人在為謝恬服務（奶奶、母親、清潔工人，司機，老師）
請錄象的主角謝恬補充：我覺得„„
教師談話：就是啊，原來有這么多人在為謝恬服務，關心著她，可是同學們，這段片子里為謝恬服務的遠遠不止這些人嗎？除了看的見的，更多的是沒有在片子里出現卻默默辛勤工作著的人，看看誰有一雙善於發現美的眼睛，把那些為了我們幸福便捷生活默默付出的人從深深的幕布後請出來，感謝他們為我們所做的一切。
如：問：謝恬你早晨吃的是什麼？（粥„„）你知道這一碗粥凝聚了多少人的勞動嗎？（教師吟詠《憫農》，糧食可是來之不易的，農民伯伯要經過翻地、播種、澆水、鋤草、施肥、除害蟲、收割、（糧食加工廠的師傅） 脫粒 篩選 打磨，存庫
道路如此干凈整潔，行人秩序井然是誰的功勞？（綠化工作，清潔工人，警察叔叔„„）
3、推而廣之
除了這些，從清晨到夜晚，你知道還有哪些人在為我們的衣食住行辛勞？
4、到底有多少人為了我們呢？給兩分鍾請孩子在紙上寫寫——無數（在課題後補上省略號）
第八課 有多少人為了我„„
二、 抽刀斷水——反思
1、在我們身邊，許多勞動者從早到晚默默無聞地為我們忙碌著。也許我們並不覺得他們的存在有多重要。假如有一天，沒有了他們的勞動，我們的生活會是什麼樣？
2、假如自來水廠的工人都停止了勞動
假如所有的警察都不上班了，
假如電視台的人都停止了工作，
（假如商店不再營業；假如小區沒有物業管理；假如 …… ） 3、教師提問：通過剛才的假設，你有些什麼感受呢，不妨說說 4、根據學生發言板書： 人人為我吟誦《假如》
三、拓展延伸——感恩
1、 活動進行到這兒，驀然發現原來我們身邊有這么多人一直在為我們付出，或許他們默默無聞，或許他們習慣了在幕後不為我們所察覺，或許粗心的我們以前從來沒有想到對他們要心存感激，但一旦當這些人全都停止了工作，我們的生活會變成什麼樣呢„„不敢想像。
2、背景音樂：《感恩的心》 背景圖景：播放幾組分別與人們衣、食、住、行有關的勞動者的圖片
教師朗誦《生活中有許多這樣的人》
3、對於這些人你想說些什麼，做些什麼嗎？
4、師：有那麼多人為我們的衣食住行提供了方便，我們卻甚至不知道他們是誰；今天的活動雖然就要結束了，但我們和各行各業勞動者的相處是長久的。在生活中，讓我們帶著微笑，帶著感恩的心去面對每一個知名和不知名的勞動者吧!
四、 課外延伸——鞏固
1、 帶者虔誠的心用你們的相機，攝象機拍下你瞬間的感動，感
受這么多人為你而辛勤勞動的喜悅和滿足
2、 搜集一些普通勞動者為了大家兢兢業業，努力工作的感人故
事。
有多少人為了我
一、喚醒記憶——體會全家人都為了我
1.今天，老師給大家帶來一份禮物，一起來看看你們成長的足跡。
2．播放成長照片。
3．同學們，你們一天天在長大，一晃都已經是三年級的學生了，可是在父母的眼中，你們還是小孩子。平時，你的爸爸媽媽、爺爺奶奶一定為你做了很多事情吧。他們都為你做了哪些事？
4.學生交流。
5. 同學們，聽了你們的成長故事，老師明白了，你們家裡的每一個人都在為你的成長而操勞著，他們是你最親、最愛的人。其實，除了你的家人，學校里，社會上還有許許多多為了你們健康成長辛勤勞動著的人，今天我們就一起來學習——有多少人為了我（齊讀課題）
二、再現生活——感受校園里有多少人為了我
1.剛剛說到我們的家人為了我們的成長付出了很多很多，現在，就讓我們跟隨著小記者去校園里走一走，看一看。[播放校園觀察錄像]
2．交流：剛剛你看到了什麼？想到了什麼？
3.是啊，為了給我們提供舒適的學習環境，學校里的每一個角落都有勞動者的身影，雖然我們天天和他們見面，但平時卻很少去關注他們。課前，你們已經分小組去采訪了幾位學校不同崗位的勞動者，還把采訪的過程用鏡頭記錄了下來。我們一起來看，這是哪一組的采訪照片？請你們先來跟大家說說你們的收獲？
3.小組匯報：
4. 小結：同學們，通過采訪，我們知道學校里每一個人的工作都非常辛苦，為了你們的成長，他們從沒說過累，也沒說過苦。
三、觀看錄像——感受社會上有多少人為了我
1.剛才我們從親人說到了校園里，這是我們每天生活學習的地方。社會上那些為我們成長而辛勤工作的的勞動者，他們都是誰呢？他們為我們做了什麼呢？一起來看：
2.播放錄像。
凌晨0：30 司機開著冷藏車到達配貨場；
凌晨2：00 送奶工到牛奶供應點領牛奶。
凌晨2:30 送奶工把牛奶放進奶箱；
凌晨3:00 司機將蔬菜送到蔬菜批發市場。
凌晨4：00 賣菜的人批發好蔬菜運往自己的攤點
凌晨6：00 賣菜的人擺放蔬菜，整理攤點。
3.討論。從錄象中你們看到，每天凌晨，當我們還在睡夢中時，有多少人已經開始了忙碌？每天早晨我們餐桌上香濃的牛奶，是從哪裡來的？你們知道了嗎？
4.請大家再想一想，除了同學們剛剛所看到的，白天、夜晚還有多少人在為我們大家服務著？願意寫一寫嗎？我們小組一起來比賽寫，看哪一組寫得多。每組請一個字寫得又快又好的同學當記錄員，其他同學說。
5.小組匯報：每次每組只能說一個職業，要說清楚這些人為我們做了什麼。說過的職業其他小組就不再說，沒說過的，其他組可以補充。比一比，看哪一組說得多。
6.請每一位組長把你們手中的樹葉貼到黑板上來。
7.看，大家一起列出了這么多的勞動者，你們都寫完了嗎？寫得完嗎？是啊，為我們服務的勞動者多得數也數不清，（在課題後加省略號）如果說我們賴以生存的這個社會是一棵大樹，（板畫樹干）那各行各業的勞動者就是綠葉，為了社會的不斷進步，為了我們的健康成長，他們甘為綠葉，在各自的崗位上默默地工作。
四、反向思考——我們的生活離不開他們
1.可是，同學們想一想，如果出現這樣的情況，會怎麼樣？
2.課件出示，教材中的填空題《假如》
3.口答：
假如自來水廠的工人停止了勞動，我們就會沒水洗澡，沒水喝，都要渴死了!
假如所有的警察都不上班了，我們的生活會是一團糟。
假如所有的醫生都不上班，病人會痛死的!
假如（ ）
師：繼續說下去，假如生活中，缺少了（ ），會怎麼樣……？
指名回答。
4.創設情境：
夏天的夜晚，天氣十分悶熱，知了在樹上不停地叫著，你在家會幹些什麼？真舒服啊！真會享受！可是，突然停電了！不一會兒，屋子裡就熱得如蒸籠一般。這時，（點擊音樂）電力工作者們來了，他們手拿電筒，在難耐的酷熱中，開始排查故障、檢修線路……
假如沒有他們， 。
寒假裡，爸爸媽媽帶你出門旅遊，可是，在旅遊途中，你們卻遭遇了一次堵車，等待的車輛排成了長龍，時間一分一秒地過去，你的肚子已經餓得咕咕叫。這時，交警叔叔們出現在寒風中，指揮交通，清除路障……
假如沒有他們， 。
過去，我們學校的周圍，是一座座低矮的平房，破陋不堪，為了把城市建設得更加美麗，建築工人們每天奮戰在工地上，短短的兩年時間，一座座新樓拔地而起。
假如沒有他們， 。
五、激情導行——「滿懷感恩心，真誠送祝福」。
1、（點擊音樂《感恩的心》）（出示各種職業的勞動者的圖片）
孩子們，在我們身邊，各行各業的勞動者缺一不可，他們為了我們的美好生活，默默無聞地工作，我們除了要尊重他們，更要對他們的無私付出，滿懷感恩，真誠地祝福！此時此刻，你最想對誰說聲謝謝，送上你的祝福？請你在心意卡上寫下你想說的話。寫好後，在全班同學面前大聲地說出你要感謝的人和你祝福的話，好嗎？
2、同學寫，老師巡視，指導寫好的同學大聲讀一讀。
3、同學們心中感恩和祝福話一定還有很多，寫不完的可以課後繼續寫。其實，此時此刻，我們最要感謝的，是我們身後敬愛的老師們，感謝他們今天陪伴我們學習，見證我們成長，讓我們全體起立，用最真誠的語言向老師們說一聲：「謝謝老師，你們辛苦了！」
六、結束全課——布置課後延伸活動。
孩子們，為了我們的成長，我們的父母親人在付出，為了我們的成長，我們的老師在付出，為了我們的成長，所有的勞動者都在付出！（板書：人人為我）課後，讓我們帶著微笑，懷著感恩的心去走進身邊的勞動者，想一想，我們可以為他們做些什麼呢？（板書：我為人人？）
❷ 《清晨，誰在為我們忙碌》的教學設計
2、培養學生認真觀察，並隨時收集周邊信息的習慣和能力，能清楚明白地講述自己的所見、所聞所感。3、了解人們的辛勤付出，並心存感激之情，體會生活的美好。教學重點難點：1、能清楚明白地講述自己的所見、所聞、所感。2、對辛勤付出的人們心存感激。教學准備：1、布置學生早上起床，觀察清晨各行各業勞動者的工作情況。2、學生課前完成並填寫職業情況調查表。3、從學生的實際生活中提取素材製作課件。教學過程：一、引入1、孩子們你們喜歡蜜蜂嗎？（喜歡）你們想不想誇誇蜜蜂呢？（想，學生自由說）老師今天想贈一首詩給小蜜蜂，你們想不想聽聽（想）。配樂出示幻燈片蜜蜂圖，朗讀古詩《蜂》。過渡：是啊，勤勞的蜜蜂每天早早就飛入百花叢中忙碌。2、你們每天清晨看見了一些什麼人？他們在干什麼？學生自由說。過渡：對他們就是忙碌在各行各業中的「小蜜蜂」是他們辛勤勞動讓我們生活得幸福、美好讓我們每天能吃上豐盛可口的飯菜。板書：忙碌二、聽一聽，看一看，說說誰在為我們忙碌1、孩子們今天早餐吃了什麼？（面條、米飯、包子、牛奶……）。過渡：真豐富，當你手捧香濃的牛奶，品嘗可口的飯菜時你想過它們要經過多少人的勞動？誰為你的早餐付出了勞動？（父母舉例：我們吃的包子，包子是什麼做的？（麵粉）麵粉怎樣來的？小麥磨的粉，小麥是誰種的？農民伯伯怎樣的？（鋤草、除蟲、澆水、收割）再送到工廠製成粉，最後做各種食品。種麥—收麥—工廠—市場—各家各戶，從而體會勞動的艱辛、糧食的來之不易。 2、匯報課前調查情況。問題如：你調查的對象是誰？干什麼的？時間？工作時具體要做些什麼事？每天工作後有什麼感想？如：對象：爺爺（農民） 工作時間：早上６：３０到傍晚 主要工作：每天要種田、種菜、喂豬、養雞、養鴨等；種田有施肥、除草、澆水、除蟲等一些繁瑣的事情。工作後的感言：太忙了，每天有做不完的事，特別是農忙季節事情更多，收稻子、扯秧、插秧，天氣又熱，整天的勞動，沒有休息時間，真是「一粒糧，一滴汗。」板書：辛勤過渡：哇，同學們調查的真認真，今天表現也很出色，讓老師都刮目相看，了解了他們的勞動辛苦，我們對勞動者該心存怎樣的感激之情呢？三、對勞動者們有一顆感激的心1、師生朗讀《長大後我就成了你》配輕音樂。2、同學們你們想過嗎？如果生活中沒有他們的勞動，我們的生活會是怎麼樣？引導：假如學校沒有老師（生）…..假如沒有早飯吃….假如沒有醫生……3、孩子們說得真好，確實我們的生活離不開各行各業的勞動者，更離不開我們身邊為我們服務的勞動者，那麼你們現在最想對他們說的一句話是什麼？（學生說）板書感恩。過渡：同學們說得真好啊，老師我都被他們感動了。4、現在孩子們行動起來吧！用自己的方式表過對勞動者的感謝。分組行動畫畫，寫心裡話，唱歌獻給我們尊敬的勞動者。四、總結播放背景音樂。不同職業的勞動者，為社會帶來安全和繁榮，為我們的生活帶來方便和快樂，我們享受這一切的同時，別忘了對他們說聲：您辛苦了，謝謝您！
❸ 小學五年級上冊品德與社會《我們的衣食哪裡來》一課教學設計
教學目標根據課程標准規定的能力、知識、情感價值觀目標，結合教材內容和五年級學生的實際水平，確定如下教學目標：知識目標：知道日常生活中衣食住行與農業的關系，了解其他各行各業都離不開農業。技能目標：通過資料的收集，提高學生觀察生活並進行初步分析的能力。情感目標：了解農業對我們生活的重要作用，懂得珍惜農產品、尊重勞動者。教學重難點教學重點：體會農業對生活的重要作用。教學難點：了解日常生活中衣食住行與農業的關系，知道其他各行各業都離不開農業。 教學安排本課的教學一課時完成。課前教師收集相關教學資料；學生通過調查、訪問等方式,了解當地的飲食及食物構成特點和與農業密切相關的其他行業。教法、學法根據本課教材內容和編排特點，結合學生的認知規律，課前引導學生分小組通過多種途徑了解當地飲食及食物構成、特點及我們本上饒與農業密切相關的其他行業。課堂上我將採用學生小組匯報、交流方式為主，教師展示圖片、等教學方法為輔，在教學中不斷創造條件豐富學生的情感體驗。 教學流程 課堂教學結構決定著一堂課中教與學的活動順序，學生能否在課堂教學中積極參與活動，能否取得良好的教學效果，都與教學結構有關。因此，我從學科特點和學生的認知現狀出發，擬定了以下的教學框架：第一環節 鏈接生活 活動導入 首先我讓同學們看一些日常用品，引導學生思考哪些東西來源於農業，然後讓學生動手畫一畫自己喜歡的農產品。 由學生熟悉的日常生活用品入手，在教材和學生之間搭建好橋梁，能激發學生的興趣，同時為下一環節的教學做好鋪墊。第二環節 交流互動 探究農業「日常生活中看農業」這一主題我先讓學生分小組討論他們收集的資料，接著討論：日常生活中的物品（衣食住行）與農作物的對應關系。當學生交流時，我及時補充。然後再引導學生比較自己之前對農業的理解和查閱、交流資料後對農業的理解有什麼差別，進而引導學生自己領悟農業與我們日常生活的關系。「各行各業離不開農業」這一主題部分，我首先讓學生就課前收集的相關資料進行討論交流，說說農產品和具體行業的關系。如果學生交流時存在困難，我將出示預備的一組學生比較熟悉的農產品和行業圖片給學生觀看，以便更好落實教學目標，幫助學生了解其他行業與農業的關系。教師以學習者的身份參與交流，努力形成師與生、生與生的多邊互動，構建高效、立體的信息傳輸渠道，提高課堂教學效益。第三板塊 達成共識 感情升華課堂不是預設的，而是生成的。在學生與學生、教師與學生的交流互動中，我將這些交流、探索不斷引向深入，不斷豐富學生的感知。在學生有較豐富的感知的基礎上引導大家探討。從而得出結論：農業是我們的衣食之源，生存之本。不僅日常生活與農業密切相關，工業、商業、交通運輸業、建築業等各行各業都離不開農業。接著鼓勵學生用自己喜歡的方式感謝從事農業生產的人們，感謝他們用艱辛的勞動為我們創造了美好的生活！教學的最終目的是要讓學生「學會學習」和「自主建構」。基於這種認識，我在本課教學的尾聲，給出一個開放式的話題：用自己喜歡的方式表達對從事農業生產的人們，落實情感目標，培養學生珍惜農產品、尊重勞動者的思想感情。板書設計 隨著科學技術的發展，許多現代化的教學手段已經走入課堂，但是板書在教學中仍起著不可替代的作用。根據本課的教學實際及板書准確、凝煉的原則，我將板書設計如下： 主題一：我們的衣食哪裡來↓ 各行→ 農業 ← 各業 ↑ 住 行
❹ 求～～～～～遼海版的品德與社會教案～～～要下半年的哦～～求求你們了哦！！！急用
各種各樣的生產
一、活動目標
1、知識與技能：了解鉛筆、衣服的大致製作過程，知道它的生產離不開多個行業的勞動；知道工業生產包括各式各樣的生產活動，這些生產活動為人們的生活提供了各種各樣的生活用品，各行各業需要相互合作。
2、情感與態度：進一步認識生活與工業生產的關系，知道愛惜和合理使用日常生活用品。
3、過程與方法：通過調查、探究等活動，讓學生知道每一種生活用品的生產過程都是極其復雜的。
4、側重點：知道工業生產包括各式各樣的生產活動，各行各業需要相互合作。
二、活動思路
本活動是以服裝和鉛筆為例，概括性地提示各種生活用品的生產方式極其各行各業之間相互依存的關系。「我知道」以服裝和鉛筆為例，使學生清晰、直觀地看到一種日常生活用品的生產，竟然和那麼多生產活動聯系，包含著那麼多復雜的勞動，需要那麼多人為此付出智慧和心血。「我能做」則是在了解的基礎上，使學生對身邊的日常用品產生新的認識，知道愛惜和合理使用生活用品。「我想」則通過學生自主的探究，再次揭示出一種生產活動與其它生產活動的聯系，讓學生認識到生活用品的製作離不開多種生產活動。
三、活動准備
1、學情分析：在學生以大豆和課本為例初步了解了農業、工業生產活動後，讓學生知道社會中，還有其他各種各樣的生產活動，而且很多產品是多個行業協作製造的。他們共同為人們提供了各種各樣的生活、學慣用品，滿足人們的生活需要。所以每個行業都與人們的生活息息相關。
2、學生准備：課前收集有關鉛筆和服裝製作過程的相關知識。
3、教師准備：有關鉛筆和服裝製作過程的錄象。
四、活動過程
（一）、我知道
師：現在，請同學們互相看一看彼此穿的衣服，一樣嗎？有哪些不一樣呢？
學生根據實際情況進行回答。
師：是呀，我們穿的衣服從樣式、顏色、到質地有很多地方存在著差異。那麼你知道製作一件衣服需要經過那些工序嗎？
學生匯報課前收集的資料。教師適當的給予補充。並播放製作服裝過程的錄象。
師：看了老師播放給你的錄象，再結合你自己收集的資料，我想每個人都知道了我們身上穿的衣服是如何製作出來的了。現在，你有什麼話要說嗎？
學生說出心中的真實感受。教師要引導學生體會工人叔叔的辛苦，及各行各業的聯系，同時引導學生要愛護衣服，珍惜工人叔叔的勞動成果。
（出示一根鉛筆）
師：剛剛我們了解了服裝的製作過程，那麼平時我們最常用到的就是我手裡的這根鉛筆了，那你又知道鉛筆是如何製作出來的嗎？
學生匯報課前收集的資料。教師適當的給予補充。並播放製作鉛筆過程的錄象。
師：我們每天都用的物品是經過了如此多的工序，經過了那麼多叔叔、阿姨的勞動，我們才能夠使用它，我們一定要更加珍惜它呀！
（二）、我能做
師：看來每一種使用的物品，都需要經過許多工序、許多人的努力，工人叔叔、阿姨在工作的過程中也會遇到許多困難。讓我們來看一看吧！
（出示相關圖片）
師：你有什麼樣的感受呢？
學生說出心中感受，引導學生體會工人叔叔、阿姨工作的辛苦。
師：那麼我們能做些什麼呢？
學生回答。引導學生說出愛惜物品，不浪費，珍惜他人的勞動成果。
（三）、我想
師：生活中還有許多的物品都是這樣做出來的，你還想了解其它物品的製作過程嗎？
學生說出自己想了解的物品，然後想法相同的自由組合成一個小組，制定探究計劃，並利用課余時間收集資料，課上採用各種方式以小組為單位進行匯報。
師：是呀，每一樣物品的誕生都需要許多人付出努力，我們一定要更加的珍惜！
本次活動建議2課時完成。
遼海版《品德與社會》四年級下
家裡的購物情況
一、活動目標
1、知識與技能： 學會調查家裡的購物情況、購物興趣、各種購物場所的特點等，對商業、購物場所、購物行為形成初步認識，並能根據全班調查結果，製作統計圖表。
2、情感與態度： 知道商業與人們的生活存在密不可分的關系，了解為了滿足人們不同的購物需求，從事商業的人們為我們創造了各種各樣的購物環境，商業服務變得越來越方便、周到。
3、過程與方法：通過開展調查活動，讓學生對商業、購物場所、購物行為形成初步的認識。
4、側重點：學會調查家裡的購物情況、購物興趣、各種購物場所的特點等。
二、活動思路
本次活動讓學生對商業、購物場所、購物行為形成初步認識。「我知道」讓學生在活動之初，憑著生活的經驗對購物場所有新的認識和了解。「我的建議」在幫助老師解決問題的基礎上，體會到商業與人們的生活存在密不可分的關系，了解為了滿足人們不同的購物需求，從事商業的人們為我們創造了各種各樣的購物環境。「小調查」是這次活動的重點，讓學生在掌握調查方法的同時，對購物和商業有進一步的了解，通過製作統計表，讓學生對各種購物場所的了解再一次加深，並從中體會到各種購物場所都有著其獨特的價值。
三、活動准備
1、學情分析： 雖然商業與人們的生活聯系密切，學生對買東西也並不陌生，但作為一種復雜的社會經濟現象，四年級學生因年齡、社會經驗、生活經歷所艱難以把握其中的很多內容。
2、學生准備： 利用業余時間開展調查活動。
3、教師准備：不同購物場所的圖片。
四、活動過程
（一）、我知道
（出示不同購物場所的圖片。）
師：你認識這些地方嗎？對這些地方你都了解些什麼呢？
學生說出自己知道的。引導學生從這些地方的作用等方面來回答。
師：那你還知道哪些購物場所呢？
學生根據實際情況進行回答。
（二）、我的建議
師：既然你們對購物場所都有簡單的了解，而且有些購物場所是我們生活中經常去的，那麼老師今天想請大家幫我一個忙，老師想買這幾樣東西：一條褲子、一個手提袋、一個手機掛件、一些零食，你們可不可以幫助我在最短的時間內，去最少的地方來買齊幾樣東西呢？
學生小組討論，然後匯報。
師：非常感謝你們的幫助，那我就要在下班後對你們的計劃進行實踐了。
（此環節教師要根據實際情況來設定需要買的東西，以便對學生的計劃能夠在實踐過後，給出一個建設性的意見。）
（三）、小調查
師：你們幫了老師的忙，我也很想知道你們家裡每周都買些什麼東西呢？都去哪裡買呢？
學生說出自己知道的部分。
師：我發現，你們也不是很了解，那就讓我們回家後問問我們的爸爸、媽媽吧！同時也向爸爸、媽媽了解一下為什麼要去這些地方買東西呢？
學生制定調查表，課後詢問父母，下一課的時候進行小組交流並匯報。
師：我們現在手裡的調查表只能看到自己家的情況，那麼小組內幾個家庭和起來之後又是什麼樣的呢？為了讓更多的人看到調查的結果，有一位同學做了一張統計表，我們一起來看一看，然後請你告訴我製作統計表都需要注意些什麼？
（出示書中的統計表。）
學生觀察並進行總結，教師要給予指導，學生發現不了的，教師要明確的指出。
師：那我們也來以小組為單位製作一張統計表吧！
學生以小組為單位製作統計表，然後全班展示。
師：看了我們的統計表，你都了解了哪些內容呢？
學生回答。教師要引導學生從家裡需要買的物品、買物品的購物場所來回答。
師：看來不同的購物場所為我們提供了不同的物品，那這些購物場所有什麼不一樣的地方，又有哪些是它們自己的特點呢？
學生回答。教師給予補充。
師：所以我們在購物的時候要選擇適合的購物場所，才能買到質好、價好的物品。
本次活動建議2課時完成。
遼海版《品德與社會》四年級下
身邊的購物場所
一、活動目標
1、知識與技能： 知道了解商業場所的基本方法，並通過調查傢具體了解家庭或學校周圍一處具體的購物場所，包括起經營情況、工作人員情況、商品情況及顧客情況。
2、情感與態度： 知道各種購物場所滿足了人們的各種需要，進一步體會商業與人們生活的密切關系。
3、過程與方法：通過小組合作開展調查活動，讓學生對購物場所有進一步的認識。
4、側重點： 通過調查傢具體了解家庭或學校周圍一處具體的購物場所。
二、活動思路
本次活動讓學生在繪制分布圖、調查了解的基礎對購物場所有進一步的了解。「我家附近的購物場所」是通過調查繪制簡單的購物場所分布平面圖，了解家庭或學校附近購物場所的分布等情況，讓學生發現只要居民集中的地方，就會有有不同類型的商店。「小調查」是深入家庭、學校附近的某處購物場所，根據預先設定的調查題目進行調查，了解其內部情況。
三、活動准備
1、學情分析： 當學生對家庭購物情況有所了解後，我們將學生學習的范圍擴大到起熟悉的生活區——家庭和學校的周圍，了解那裡的購物場所分布並選擇其中的一個進行詳細的調查。雖然商業場所切實存在於學生生活環境的周圍，但是學生又往往習以為常，雖然經常光顧或經過卻並不注意認真觀察。
2、學生准備：開展調查活動。
3、教師准備：書中的圖片。
四、活動過程
（一）、我家附近的購物場所
師：生活中，每天都會用到很多的物品，吃、穿、用都需要去各種購物場所買，你家附近有哪些購物場所呢？
學生回答，全班學生互相補充。
師：這么多的購物場所，如何讓人一目瞭然的看清楚呢？一位叫李曉涵的同學做了一張購物場所分布圖，我們一起來看一看，然後請你告訴我製作分布圖都需要注意些什麼？
（出示書中的我家周圍的購物場所分布圖。）
學生觀察並進行總結，教師要給予指導，學生發現不了的，教師要明確的指出。
師：那我們也來以小組為單位製作一我家周圍的購物場所分布圖吧！
學生以小組為單位製作我家周圍的購物場所分布圖，然後全班展示。
師：通過製作分布圖，我們對家周圍的購物場所有了方位上的認識。
（二）、小調查
師：現在我們應該對我們身邊的購物場所有更深的了解，但是在去做調查了解之前，我們應該明確自己要了解哪些問題。
學生以小組為單位進行討論要了解的問題，並將這些問題記錄下來，整理成調查提綱。教師要引導學生從這個購物場所賣什麼、環境如何、工作人員的分工等方面去了解。
學生利用業余時間去調查，並在課堂上匯報調查結果。如果有條件的學校也可利用課上時間組織學生共同完成。
師：我們對這些購物場所都有了一定的了解，現在你有什麼話要說嗎？
學生說出心中的感受。
師：這些購物場所為我們的生活提供必須的物品，也為我們的生活提供了方便。可是也有許多工作人員在辛勤的工作著，他們的勞動也是值得我們去尊敬的。
本次活動建議2課時完成。
遼海版《品德與社會》四年級下
去超級市場看看
一、活動目標
1、知識與技能：知道在超級市場購買商品的方法和規矩，能夠繪制簡要的超級市場內部商品分布平面圖。
2、情感與態度：了解超級市場的工作人員及其工作情況，知道超級市場是由多名工作人員合作分工共同支撐起來的；知道超級市場的基本特點，如商品陳列方式，提供的服務設施及購物環境等。
3、過程與方法：通過游戲、調查等活動，讓學生對超級市場的購物方法和規矩有所了解，並在生活中加以注意。
4、側重點：知道在超級市場購買商品的方法和規矩。
二、活動思路
本次活動讓學生對生活中經常光顧的超市有更多的了解。「我的建議」讓學生在幫助老師意見的基礎上，對超市進行全面的了解。「猜一猜」則是通過游戲，鞏固學生對超市的了解。「我做文明小顧客」讓學生知道每一位工作人員的辛苦勞動都是值得尊重的，在超市消費也有很多需要注意的問題。
三、活動准備
1、學情分析：超級市場是近幾年來興起的一個新型的購物場所，學生在平時的生活中經常會到超級市場里去購物，可是對於超級市場的了解也僅僅停留於，買了東西一起結帳上，對於它的特點和需要注意的事項不是很了解。因此通過活動讓學生認識超級市場的大致運作方式和商業工作的特點。
2、學生准備：課後開展實踐活動。
3、教師准備：有關超市的圖片。
四、活動過程
（一）、我的建議
師：要過周末了，老師准備在家招待客人，以內次要准備這些東西，你建議老師去哪裡買這些東西呢？為什麼？
（出示一張寫著需要買的東西的紙，其中包括：可樂、零食、羊肉、青菜、麻醬、魚、麵包等。）
學生說出自己的建議並講明理由。在這個過程中，教師不要發表意見。
師：看來很多同學都跟我想的一樣，在超市購物質量有保障，價格還便宜，品種全，想要買的東西一般都能買到，可謂「一站式」服務，可這優質服務的背後，有多少人付出辛勤的勞動啊！
（出示超市工作人員工作的圖片或錄象。）
學生小組討論這些工作人員的主要職能。
師：超市有這么多工作人員的努力工作，他們為我們提供了周到、方便的服務。那麼我們在超市裡購物又需要注意些什麼呢？
學生小組討論並匯報。教師要引導和提示學生分成購物前、中、後來討論要注意的事項，對於學生想不到的，教師要進行提示和補充，如：選擇購物車或筐的原則、營業時間、交款、保留收據等。
師：現在我們都提倡用最少的錢買最多的東西，那麼在超市消費的過程中，如何才能用一分錢買到兩分錢的東西呢？
學生回答。提示學生注意比對價格、發現超市的促銷商品、優惠時段等。
師：在超市消費買東西，也有這么多的學問呀！那麼你能不能將自己最了解的一個超市裡面物品擺放的平面圖畫下來呢？
（出示書中的分布圖。）
學生分析、討論畫分布圖需要注意的問題，然後自己動手畫分布圖，畫好後全班進行展示。
（二）、猜一猜
師：我們都知道有許多名詞是超市裡特有的，今天我們就來一起猜猜看。
教師用語言來描述超市、價格標簽、存包處、收銀員等名詞，讓學生猜。
（三）、我做文明小顧客
師：我們對超市都有了了解，那麼在超市購物的時候我們應該注意些什麼呢？
學生回答。教師要引導學生從不偷東西、不要的要放回原位等方法來回答。
師：超市的工作人員工作也是十分辛苦的，如果我們沒有按照超市的要求去做，就會增加他們的工作量，而且在超市做一個文明的小顧客也是社會多我們的要求。回家後，請你也幫助爸爸、媽媽去超市買一回東西，但是在買東西的過程中一定要做一個文明的顧客。
鼓勵學生利用業余時間開展實踐活動。
本次活動建議1課時完成。
遼海版《品德與社會》四年級下
去綜合商廈轉轉
一、活動目標
1、知識與技能：了解所在地綜合商廈的分布及幾家大型綜合商廈的名稱，知道在綜合商廈購物的方法和應遵守的規則。
2、情感與態度： 知道綜合商廈的工作人員及其工作情況；知道綜合商廈的正常營業是由所有工作人員分工合作完成的，要尊重商廈工作人員；知道綜合商廈在商廈規模、商品種類、商品分布、購物環境等方面的基本特點。
3、過程與方法：通過開展調查活動，讓學生對綜合商廈有進一步的認識和了解。
4、側重點：知道在綜合商廈購物的方法和應遵守的規則。
二、活動思路
本次活動讓學生對綜合商廈有進一步的認識和了解，是學生知道知道在綜合商廈購物的方法和應遵守的規則。「我知道」在活動開始之初，為學生明確了綜合商廈的概念。「小調查」讓學生在自主學習的基礎，對綜合商廈的詳細情況有更多的了解。「提個醒」則讓學生知道節約的重要意義。
三、活動准備
1、學情分析： 綜合商廈也是一種購物場所，在城鎮廣泛存在，尤其是在城市，一般都會有多家大型綜合商廈，而在城鎮至少也會有一家綜合商廈。學生在平時的生活中經常會到綜合商廈里去購物，可是對於綜合商廈的了解也僅僅停留於表面，對於它的特點和需要注意的事項不是很了解。因此通過活動讓學生認識綜合商廈的大致運作方式和商業工作的特點。
2、學生准備： 課前完成調查內容。
3、教師准備：有關綜合商廈的圖片。
四、活動過程
（一）、我知道
師：當你要買一件衣服的時候，媽媽會去哪裡買呢？
學生根據實際情況進行回答。
師：我發現有些同學的家長會選擇去大商場買，那麼我們也跟這些大商場就綜合商廈，什麼樣的商場被稱為綜合商廈呢？
學生回答，教師給予補充。同時強調綜合商廈大和全的特點。
師：你又知道幾家綜合商廈的位置和名字呢？
學生回答。
（二）、小調查
師：課前老師安排大家以小組為單位對綜合商廈進行了調查，你們都了解到什麼了？
（調查的內容仿照前一課超級市場的方法進行。）
學生以小組為單位匯報。教師引導學生從綜合商廈里的布局、物品、工作人員的分工、購物環境來匯報。
師：綜合商廈為我們提供的服務與其他的購物場所有什麼不同呢？
學生根據調查的結果回答。
師：看來綜合商廈的大也有其獨特的缺點和優點，大就需要許多工作人員來配合工作，大也我們提供了更多更全的物品來選擇。
（三）、提個醒
師：那麼在綜合商廈購物有哪些需要注意的嗎？
學生回答。教師引導學生從保留信譽卡、看管好自己的隨身物品等方面回答。
師：我相信我們在調查的過程中，也發現了這樣一個問題：在綜合商廈里許多商品的牌子是一樣的，而且這些商品的標價也是統一的。可是我們卻經常會發現從不同的商場里買到的東西價格卻不一樣，為什麼呢？
學生回答。教師要引導學生學會在各個綜合商廈有活動時候進行購物，學會貨比三家，了解購物券的使用方法和意義。
師：在綜合商廈內購物商品的質量會有所保障，因此請同學們在購物的過程中選擇質量好的商品來購買，同時也要學會貨比三家，用做少的錢買到最好的商品。
本次活動建議1課時完成。
遼海版《品德與社會》四年級下
購物場所種類多
一、活動目標
1、知識與技能：能夠運用地圖說明與自己生活關系較密切的幾種購物場所在當地的分布情況，了解這些購物場所的主要特點。
2、情感與態度：知道除超級市場、綜合商廈外，還有如專賣店、市場、食雜店等多種形式的銷售商品的購物場所。
3、過程與方法：通過開展調查活動，對生活中常見的購物場所有所了解，並能夠區分不同購物場所的不同作用。
4、側重點：知道除超級市場、綜合商廈外，還有如專賣店、市場、食雜店等多種形式的銷售商品的購物場所。
二、活動思路
本次活動讓學生在前幾個活動的基礎上，對更多的購物場所有所了解。「我知道的購物場所」是根據學生的生活實際和生活經驗來發現不同的購物場所，讓學生發現不同的購物場所提供了不同的服務。「小調查」是深入某一購物場所，根據預先設定的調查題目進行調查，了解其內部情況，同時感受不同購物場所需要注意的不同問題。
三、活動准備
1、學情分析：現代社會中商業場所多種多樣，由於學生在第二個子課題中已經對家庭周圍的購物場所有所了解，因此本次活動讓學生對這些購物場所有更進一步的了解。
2、學生准備：利用業余時間開展實踐活動。
3、教師准備：書中的圖片。
四、活動過程
（一）、我知道的購物場所
師：生活中，每天都會用到很多的物品，吃、穿、用都需要去各種購物場所買，你家附近有哪些購物場所呢？
學生回答，全班學生互相補充。
師：你還知道其他的購物場所嗎？
學生回答。教師給予補充。
師：這么多的購物場所，有哪些是你經常光顧的呢？請你說一說你經常光顧的原因。
學生回答。
師：看來每一種購物場所的存在都其獨特的價值的。
（二）、小調查
師：現在我們應該對這些購物場所有更深的了解，但是在去做調查了解之前，我們應該明確自己要了解哪些問題。
學生以小組為單位進行討論要了解的問題，並將這些問題記錄下來，整理成調查提綱。教師要引導學生從這個購物場所賣什麼、環境如何、工作人員的分工等方面去了解。
學生利用業余時間去調查，並在課堂上匯報調查結果。如果有條件的學校也可利用課上時間組織學生共同完成。
師：我們對這些購物場所都有了一定的了解，現在你有什麼話要說嗎？
學生說出心中的感受。
師：在這些購物場所購物時需要注意些什麼嗎？
學生回答。引導學生注意貨比三家、注意商品的質量等問題。
師：這些購物場所為我們的生活提供必須的物品，也為我們的生活提供了方便。可是也有許多工作人員在辛勤的工作著，他們的勞動也是值得我們去尊敬的。
本次活動建議1課時完成。
❺ 品社誰是最值得尊敬的人教學設計
教學目標：
1、知道勤勞是中華民族的傳統美德，勞動光榮、懶惰可恥；勞動者創造美好的生活，是最值得尊敬的人。
2、懂得社會主義建設離不開各行各業的勞動。勞動只有分工不同，沒有貴賤之分，勞動者受到人民的尊重。
3、能熱愛平凡的勞動，尊重和感謝各行各業的勞動者。
教學重點難點：
1、懂得勞動只有分工不同，沒有貴賤之分。
2、端正部分學生受社會和家庭影響而對勞動和勞動者存在的一些錯誤認識，如腦力勞動比體力勞動高貴，服務性行業低人一等，掙錢多的勞動才有意義等，在行為上尊重普通勞動者。
教學准備：
1、收集資料，製作PPT。
2、學生采訪身邊的勞動者的情況，看看他是怎樣創造美好生活的。
教學過程：
一、導入：
出示獎牌、鮮花
你覺得獎牌、鮮花應該給什麼樣的人？
導出最值得尊敬的人。
出示課題，齊讀兩遍。
你覺得哪些人是最值得尊敬的？生回答並板書。
二 、感悟幸福生活：
1、游戲活動「幸福生活我先知」：體會各行各業的勞動者創造美好生活
教師出示寫有各種職業的圖片，讓學生隨意抽取：20年後，如果你從事這個職業，你喜歡你的職業嗎？為什麼？
如果有學生說不願意，教師可追問：
（1）有誰喜歡他的這個職業？
（2）假如沒有人從事這個職業，那我們的生活會出現怎樣的情景呢？
抒情贊美：其實人的一生並不一定要像花兒一樣光彩，做一片默默付出的綠葉也是很有意義的。
2、討論交流
（1）你看，這是兩張我們生活環境的圖片（舜帝廣場、舜都大道），正因為有了建築工人才有了高樓大廈，有了修路工人才有了條條大路，還離不開哪些人的辛勤勞動？（引導學生從圖中尋找勞動成果，也可以拓展到圖片以外。）
讀課本《展示台》
多麼美好的家園，多麼美好的生活啊！它是誰創造的？-----各行各業的勞動者。（課件出示圖片）配樂：《讓世界充滿愛》看了圖片還有什麼想補充、想說的嗎？
自由說
（2）可是，假如他們停止了勞動，那麼我們的生活又將會是怎樣的呢？
課件：（鏈接圖片提示）
假如環衛工人都停止了勞動，
假如司機都停止了勞動，
假如 ，
（停電、停水、）
生談，適時讓學生聯系實際說說你平時生活中有沒有遇到特殊情況，是誰幫你解決了燃眉之急，你當時有什麼感受。比如：停電了、管道堵塞了、停水了、閉路電視線壞了、屋頂漏水了、空調壞了……
師：是的，在我們的生活中，假如沒有了各行各業的勞動者，那將會嚴重影響我們的生活，危及社會的正常運轉。
3、過渡：美好的生活是誰創造的？是勞動者。在我們的周圍，有無數勞動者他們猶如路邊的一棵小草，我們很少去注視、關心他們，但正是他們在以自己辛勤的勞動在各自的行業與崗位上，為人們創造美好的生活而默默地工作著。一句話，我們的生活離不開各行各業的勞動者。
三、與勞動者握手。
1、在生活中，還有許多忽視普通勞動者的現象，我們去看看。
出示圖片：
（1）寧波九龍湖風景區在門口掛著「民工與收破爛者不得入內」的告示。
（2）兒子嫌娘是農民，再三拒娘校門外。（衣著破舊的母親千里迢迢來看大學生兒子 「你快走吧」再三拒娘校門外 「誰吃這個」一籃粽子拎回去…… ）
2、學生展開討論並交流。
（1）你看了這個告示，想說什麼？ 尊重普通勞動者，從尊重他們人格做起。
（2）兒子拒娘於校門外，是擔心什麼？大學生擔心同學看不起他身為農民、穿著普通的母親的想法是錯的，尊重普通勞動者從尊重自己的父母做起。
（3）出示林肯的話：「我知道我做總統無法像我父親做鞋匠那樣做得那麼好，他是偉大的鞋匠，他的手藝是無人能及的。」
3、在我們的身邊生活著很多從事這種普通工作的人，包括我們的父母、親友也從事這種普通的工作，這種普通的工作不但為我們的生活提供服務，還為我們的家庭提供支柱，在我們的身邊，父母親友中，哪些人也是這種平淡工作中為家人做出貢獻的人。（采訪班級中父母是普通勞動者的學生。）
今天老師也給大家帶來了一個短篇，他們的父母也是普普通通的勞動者，看看這些孩子是怎樣說的？（播放短篇2007年春晚《心裡話》）
四、感悟積累：
1、我們一天的幸福生活離不開哪些人的辛勤勞動？
2、假如缺少了他們當中任何一個行業的勞動，我們的生活會出現怎樣的情景呢？
小結：如果說整個社會像一台精密的機器，那麼，每個職業就像這台機器中的一個（零件），一個都不能少。如果少了某個職業的勞動，就會影響到我們的（生活），危及社會的正常（運轉），甚至使整個社會陷入（混亂）或（癱瘓）的狀態。
3、萬花筒：
偉大的成績和辛勤的勞動是成正比例的有一份勞動就有一份收獲。日積月累，從少到多，奇跡就可以創造出來。
——魯迅
4、俗話說：「三百六十行，行行出狀元。」只要在自己的崗位上努力工作，都能取得出色的成績。現在讓我們把這首贊歌獻給各行各業的勞動者：
五、積極實踐，課外延伸。
采訪車（59頁）
采訪身邊的農民或建築、環衛、工商、餐飲、交通、運輸等行業的普通勞動者，努力去發現平凡勞動者身上的閃光點，看看他們是怎樣創造美好生活的。
介紹采訪注意點，如何做好采訪記錄。
六、歌聲感動
在我們的周圍，無數勞動者正以自己辛勤的勞動在各自的行業與崗位上，為創造美好的生活而默默地工作著。我們不知道他們是誰，但知道他們為了誰。讓我們把《為了誰》這首歌獻給這些最值得尊敬的人吧！也讓我們伴著這首歌結束我們的這節課。