Ⅰ 七年級學生小論文《有趣的七巧板》
在中學教學課堂教學中培養學生的學習興趣古代教育家孔子說：「知之知不如好之者,好之者不如樂之者.」要讓學生愉快、輕松、有效地學習數學,關鍵是要培養學生學習數學的興趣.課堂教學是目前中學數學教學的基本組織形式,是中學數學教學過程中最重要的環節.因此,我認為應該精心設計課堂教學,充分培養學生學習數學的興趣.一、精心設計新課導入,激發學生學習興趣.「良好的開端是成功的一半」課堂教學也是如此.因為學生對出次接觸的事物有一種好奇心和探索心,所以要想把學生的思維吸引到每一堂課的教學內容上來,設計一個好的導入非常重要.教師可以根據教材提出有趣的問題、或講一個小故事、或做一個小游戲等形式尋入.例如,向學生介紹著名科學家、學者,獻身祖國、獻身科學的事跡,敘述他們在事業攻堅上的成功與失敗、順利與挫折的故事,會給學生深刻的啟迪,極大的提高他們的學習興趣.又如,有關勾股定理的史料非常多,可以安排學生進行研究性學習.學生通過課前對有關勾股定理的探索與研究,既提高了發現問題、分析問題和解決問題的能力,又體現了「樂中學」的宗旨,且充分挖掘這一數學知識點,有利於知識的鞏固.二、認真創設教學情境,調動學生的學習興趣.在課堂教學中,如果創設好教學情境,把證明某個結論改為探索性實驗,讓學生研究的方式,參與到探索、發現,獲得知識的全過程中,充分發揮學生的主觀能動性,使其體會通過自己取得成功的快感,並且產生濃厚的興趣和強烈的求知慾望.例如,在對「等腰三角形的判定」進行教學設計時,我通過具體問題的解決創設如下的問題情境：一塊等腰三角形玻璃被打碎,它的一部分沒了,只留下一條底邊BC和一個底角∠C,請問,有沒有把原來的等腰三角形重新畫出來,先劃出殘余圖形並思索著如何畫出被打碎的部分.這時,各種劃法出現了.於是我抓住「所三角形一定是等腰三角形嗎?」引出課題,再引導學生分析劃法的實質,並用幾何語言概括出這個實質,即「△ABC中,若∠B=∠C,則AB=AC」這樣學生自己從問題出發獲得了判定理.接著,再引導學生根據上述實際問題的啟示思考證明方法,進而得到結論.三、藉助現代化教學手段,培養學習興趣現代化技術的不斷發展,為培養學生學習數學的興趣提供了更高的教學手段.教師可藉助計算機、幻燈機、計算器等直觀性教具的教學手段,向學生提供多種形式的感性材料,化難為易,化繁為簡,使抽象的知識直觀化、形象化,為學生的思維「搭橋鋪路」,使學生學起數學來興趣怏然.例如,在講「軸對稱和軸對稱圖形」課時,我運用計算機輔助教學,出示生活中大量的軸對稱圖形,吸引了學生的注意力,他們表現得異常活躍和好奇.在我的啟發、引導下,學生通過自己的觀察,得出屏幕上的兩個軸對稱三角形的演示,引導他們找出對稱點與對稱軸、對稱線段與對稱軸之間的關系,使他們比較容易得到軸對稱的三個性質定理及其逆定理.四、展現數學之美,拓展學生學習興趣愛美之心,人皆有之,對美的追求是人的天性,數學中處處蘊涵著美,是一個群芳斗嬌的百花園,數學家洛克拉斯斷言：「哪裡有數,哪裡就有美.」如果在教學過程不失時機的將種種數學內在美揭示給學生,使學生受到強烈的感染,激發他們對數學的興趣,繼而從內心深處感受到學習數學的樂趣.例如,在學習「黃金分割」一堂課時,我展示給學生包括維納斯、巴黎聖母院、舞蹈演員在內的一些精美圖片,問這些圖片美不美?美在哪?給學生討論後,我告訴學生這些精美圖片之所以美,是因為這些形體的比例都符合「黃金分割」原理,它是最美最恰好的比例.接著我向學生介紹「黃美分割」的概念,收到了很好的教學效果.五、精心設計課堂練習,鞏固學生學習興趣做數學題有時很費「腦筋」,要進行大量的計算,而學生往往最討厭繁瑣的計算,所以在設計課堂練習時,多安排一些在計算中存在計算技巧的題目,讓學生在平淡的計算中體會無窮的樂趣.成功次數越多,學生學習的興趣就越濃.教師還應多設計一些與實際生活有關的練習.例如,在講「一元二次方程應用題」時,我在課堂上出了這樣一道題：本屆世界盃足球賽有32支足球隊參加小組賽,每小組有4支隊伍,問小組賽共舉行幾場足球賽,則每小組有幾支隊伍?這種題的設計符合當前很多中學生喜歡足球的心理,趣味性強,難度又不大,通過討論可使問題得到解決.學生對這類問題既感興趣又能從中體驗成功的喜悅,感受到了數學的魅力與威力,激活了他們愛數學、學數學、用數學、做數學的,從而鞏固了學習數學的興趣.通過多年的教學實踐,我深感必須抓住課堂教學這一主渠道,堅持以學生為中心,從提高學生學習的積極性、培養學生學習數學的興趣出發,精心設計課堂教學,形成一種培養興趣、傳授知識,提高能力同步良性循環的發展趨勢,從而真正提高教學質量.我相信,只要我們數學教師在平時細心地發現、思考、研究、積累、總結、提高,我們的學生將在輕松愉快的氛圍中獲得知識,充分享受到學習的快樂.
Ⅱ 幼兒園大班蒙閱七巧板教案
活動目標 1、了解七巧板的圖形組成，並嘗試進行不同的圖形組合。 2、願意主動探索，對圖形感興趣。 3、 學習與同伴友好交往，體會合作的樂趣。 教學重點、難點 1、掌握七巧板的組成圖形，並嘗試不同圖形的組合。 2、對「游戲」感興趣，並能主動探索，思維得到拓展，體會到與人合作的樂趣。 活動准備 材料准備： 1、每人一套七巧板，一套大七巧板，造型模板若干； 2、橡皮泥若干； 3、幼兒教學操作材料每人一份。 活動過程 一、認一認七巧板 1、教師出示七巧板大教具，一邊操作一邊向幼兒提問和介紹。 問題： （1）你認識它嗎？它有哪些圖形組成？這些圖形有什麼不同？為什麼叫七巧板？ （2）如果我們把大小不同的木塊組合在一起會發現什麼？ 2、老師引導幼兒操作教學操作材料，請幼兒相互展示分享自己的作品。 二、玩一玩 1、為朋友畫像。 朋友來做客，請你們用七巧板為朋友拼圖。小組內操作教學操作材料第二題，引導幼兒觀察，嘗試用七巧板拼出。 2、找朋友 操作教學操作材料第三題，引導幼兒辨別操作材料是哪種動物，嘗試自己用七巧板拼出。 提示：幼兒可用圖形組合起來表示身體或尾巴。 3、變一變 把邀請的朋友或者需要的物品變出來吧！教師引導幼兒自主操作七巧板拼出想要的輪廓圖形。 提示：拼擺的主題可以由教師提出，也可以小組內自己提出。 4、交朋友 引導幼兒相互交流和分享自己的經驗，也可以將擺好的圖案畫下來，做成圖紙送給其他小朋友試著拼擺。 5、一起happy！ 帶領幼兒一起進入區角進行活動。（參觀、製作，把作品粘貼或懸掛在主題牆面上。） 教學反思 1、從孩子喜歡的游戲入手，讓孩子邊動手擺邊說。激發了孩子的活動興趣，使孩子在看、聽、想、擺、說的游戲過程中掌握了七巧板的「玩法」。使孩子體會到了「玩中學」的樂趣。 2、在游戲中孩子以集體、個人、小組等方式進行。特別是在小組活動中孩子體會到了合作、分享、參與的快樂。 3、此次活動雖是一節拼圖活動，但是孩子把已有的知識進行了綜合運用，並有個別孩子進行了再加工，如：拼出了主題是「自己的夢」、「大地」、「家」等畫面。 如果再上這節活動課，我不僅要充當活動的組織者和引導者，我還要充分參與到游戲中去，與孩子共同探索，共同成長，共同歡笑。
Ⅲ 奧鵬教育語文學科教學論考試教案一直在玩七巧板的女壽星
這個很意外嗎
其實比較正常吧
玩一下七巧板
童真
Ⅳ 中班七橋板來拼橋教案
還可以拼出很多造型。這七塊圖形還有一個很好聽的名字叫「七巧板」，七巧板到內底還能容拼出什麼造型呢？讓我們一起來試一試吧。 （3）、教師出示大樹的答案圖（或直接用教師用的大七巧板拼出一棵大樹）。提問：你們看這是什麼？這棵樹是由哪些圖形拼成的？ 4、教師出示幾組題目圖，請幼兒嘗試拼組。 （1）、教師分別出示房子、駱駝、山、花等題目圖。老師還用各種圖形拼成了什麼？請幼兒說出。 （2）、你想用手中的七巧板拼成什麼呢？請幼兒告訴全班幼兒。請幼兒用自己的
Ⅳ 那位好心人給我提供一下《智力七巧板》的全部教案謝謝！
智力七巧板拼法
——按圖分解
操作方法：
學生——領到七巧板後在班級里組織一次比賽形式的活動。
老師——准備好3-10張卡片，每張卡片讓學生拼3-7分鍾。即興比賽，同時要求學生學會縮小比例畫出答案的技巧。
活動目的：
讓學生先模仿，反復組拼、分解列舉的卡片，熟悉各拼板間的幾何關系，初步了解組拼方法，以提高學生的參與興趣和競爭意識。
活動過程：
1、同桌合作按照七巧板正面的「示範圖案」練習拼搭。
比一比，哪一桌最快？拼的時候既要快又要能記住圖案的名稱。
2、小組之間開展比賽，看哪一個同學拼得快？在拼裝中，熟悉七巧板各拼板之間的幾何關系。
3、了解七巧板的組拼方法。
半圓（兩塊）、圓、等腰三角形、梯形、不規則圖形（兩塊）
備註：
活動以後，留給學生幾天時間讓學生自己組拼，熟悉巧板組拼並找規律，為以後的活動打基礎。
專題設計
有意識地讓學生專題設計動物、人物、日常用品等；也可以讓學生專題設計某個「名稱」的圖案，如「人物造型」、「汽車」等。以飛機為例，老師瞬間公布幾十種人物造型的卡片，然後讓學生自己設計，看誰設計的更多更好。
活動目的：
培養學生的豐富想像力，發明與創新的意識。
活動過程：
1、以「人物造型」為例，發揮豐富的想像力。
2、嘗試拼裝
3、在此基礎上，「瞬間公布」幾十種人物造型卡片。
4、學生再次自行設計，看誰設計出更多更好的「人物造型」。
5、同桌合作按照「示範圖案」練習拼搭。
比一比，哪一桌最快？拼的時候既要快又要能記住各種人物造型的圖案。
6、小組之間開展比賽，看哪一個同學拼得快？
7、教師在巡視中發現問題的圖案或學生拼搭困難的圖案，讓會拼的學生上台演示或教師在投影儀上講解。
活動拓展：
專題設計一：摩托車
專題設計二：飛機
——觀察創造
在多次接觸七巧板，學生基本熟悉了智力七巧板的組拼規律和技巧，引導學生進入創作階段。我們生活中的許多事物：動物、自然景觀、日常生活用品等，經過抽象化後，均可作為創作題材。用「智力七巧板」表現出來。
活動目的：
培養學生的抽象思維能力。
活動方法：
1、藉助掛圖，注意觀察。
2、分析結構，將所觀察到的事物抽象化。
3、將抽象化的圖形用「智力七巧板」表現出來。
4、學生專項訓練。
活動圖例：
觀察到的事物——抽象化的圖形——智力七巧板表現
——舉一反三
讓學生將一個圖形，進行自我揣摩、並在此基礎上稍作改變、移動板塊，轉換成類似的多種圖案。就是七巧板活動中的舉一反三
活動目的：培養學生的發散性思維。
准備活動：
1、按圖一拼裝汽車：卡車、敞篷車、潛艇、客貨兩用車！
2、在拼裝的過程中，記錄自己的發現。
3、比一比，哪一桌最快？
4、請快的合作夥伴，說說自己快速的秘訣。一個圖形稍作改變就可以拼成另外一個圖形.。
活動過程：
1、觀察「T」字圖形卡片。
2、用總結出來的方法：一個圖形稍作改變就可以拼成另外一個圖形。來完成接下來的拼裝。
（1）先擺出「T」字。
（2）自己揣摩、移動板塊。
（3）移動、拼裝「人」、「小姑娘」、「雜技」等多種圖案。
——一 一圖多拼
活動目的：
同一圖案可以通過智力七巧板不同的結構組合拼搭出來，有利於培養學生用多種方法解決同一問題的思維方式。
活動方法：
以滑梯為例，讓學生用多種不同的方法拼裝出來。
1、公布拼裝內容：滑梯
2、用多種完全不同的方法，開始拼裝。
3、給予充足的時間進行練習。
4、如學生拼裝的種類不多，教師可給予適當的提示。
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