⑴ 鋼鐵是怎樣煉成的前三章教學設計
教材簡析
本框題「鋼鐵是這樣煉成的」是全國統編教材《思想品德》七年級下冊第三單元的內容，由人民教育出版社出版。
本框題的內容著重培養學生具有良好的意志品質，共涉及兩個問題。第一個問題是「我的意志品質」。在初中階段，無論是調節情緒，把握學習節奏，還是拒絕身邊的誘惑、自尊自立等，都要求學生具有堅強的意志，沒有堅強的意志品質，其他的心理品質的培養和提高，生活習慣的養成與保持就失去了基礎和動力。第二個問題是「磨礪意志，學會堅強」。教材從學生成長經歷中的意志現象入手，引導學生了解自己的意志品質，通過學生之間的相互交流，使學生逐漸認識到有無堅強意志會產生不同的結果。教材從學生的實際出發，引導學生在自己的成長過程中認識和發展自己意志品質的特點，使學生對自己所具有的意志品質形成一個感性的認識。在此基礎上，再通過大量的事實和材料講應如何磨礪意志，學會堅強。
學情分析
初中生的心理發展很不成熟，表現在意志方面也是如此。他們缺乏耐力，行動盲目，易受暗示，猶豫不決，組織紀律性差，自我控制能力差等特點都是他們意志薄弱的表現。這些表現會使他們的學習習慣和生活習慣的養成受到極大的干擾，妨礙正常的學習生活，影響同學之間的團結，甚至會違反校規校紀或國家的法律。因此，對初中生加強意志品質的培養和鍛煉是健全其心理、完善其人格的重要方面。
教學目標
1. 情感、態度與價值觀目標：
通過 「磨礪意志，學會堅強」的學習，理解一個人能否踏進成功的大門，關鍵要看他是否具有堅強的意志，從而努力磨礪自己的意志。
2. 能力目標：
通過學習活動，培養學生概括分析的能力；通過制定明確的培養意志力的目標，增強學生的自我控制能力和自我管理能力。
3. 知識目標：
通過學習，了解 「我的意志品質」的現狀，懂得堅強的意志是能夠通過實踐鍛煉養成的。
教學資源
教學工具：製作的多媒體課景音樂。
教學建議
選用適當的事例是搞好本課教學的重要環節，是備課的首要任務。事例的選擇標准要以貼近學生的生活為主，與學生的日常學習、工作密切相關的事例，容易為學生所接受。收集事例不只是教師的事，還可以動員學生圍繞著教材去收集，選擇。要採用各種教學方式，豐富課堂內容，多進行適當的課外活動。
對於課後的教學效果訓練的問題，要根據實際情況靈活處理。適當開展對學生的意志品質的測驗和調查。
教學設計理念
堅持以學生發展為本，即學生的全面發展、個性發展和可持續發展。
搞好四個調整，即調整教學目標，調整課堂教學中的師生關系，調整課堂教學方式和學習方式，調整教學內容的呈現方式。
教學重點、難點
1. 教學重點：
「磨礪意志，學會堅強」是教學重點。要磨礪自己的意志，就要提供磨礪堅強意志的具體方法，以指導學生的行動。如果不把知識化為行動，再多的理論也毫無意義。
2. 教學難點：
「我的意志品質」是教學難點。要讓學生了解自己的意志現狀，正視自己的意志品質，是學生思想認識上的難點。
教學流程
導課：
師：大家想一想，在現實生活中，你認為是鋼硬還是鐵硬？
學生回答：略。
師：那好，我們實際操作一下。
活動一：學生上前動手操作，比較鋼絲與鐵絲的硬度。
師：通過實際檢驗，大家知道是鋼硬。鋼是如何煉成的呢？
學生回答：略。
（錄像展示）
師：通過錄像我們知道，鋼是人類在極其艱苦的環境中把鐵經過高溫、煅燒，上百次的錘打，最終才煉成的，這也是我們經常說的「百煉才能成鋼」。其實把鐵煉成鋼是十分艱難的，而人要想成才，想有所成就，就像鐵煉成鋼一樣，也不是輕而易舉的，它需要我們勇敢地去面對艱難困苦的挑戰與考驗。面對生活的磨難，唯有我們不斷地磨礪頑強的意志，才能摘取成功的桂冠，而這也是我們今天要講的主要內容———鋼鐵是這樣煉成的。
師：有這樣一句詩：「寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來。」苦難其實是人生大熔爐的催化劑，它可以使弱者不再軟弱，使強者更加堅強，它煉就的是人們鋼鐵般堅強的意志。
活動二：配樂故事。
黑龍江省有這樣一個男孩，他叫紀洪波，家庭十分不幸。他的爸爸只有一條腿，一隻胳膊；他的媽媽沒有雙腿，只有一隻胳膊，兩個手指。在他小的時候，爸爸、媽媽就從來沒有抱過他，因為他們也無法抱他。小洪波在學走路時，不知摔了多少個跟頭。當他三歲時，就能自己照顧自己了，到了五歲就能幫爸爸做飯了。
後來爸爸去世了，媽媽望著弱小的洪波想一死了之，她不想連累兒子。可是，小洪波拉著她的手，哭著乞求說：「媽，你千萬不能死，你好好地活著，我來養活你！」這話出自只有十幾歲的孩子的口中是多麼令人心酸啊！從此，小洪波每天都很早起床，給媽媽做飯，熬葯，幫媽媽套上假肢，自己再去上學，日復一日，小洪波竟堅持下來了。一天他病了，一頭昏倒在地，醒來後他的第一個想法是：「我病了，誰來照顧我媽媽呢？」
師：同學們，聽了這個故事，大家心裡一定都非常的不是滋味，這是一個與我們同齡，甚至比我們還小的男孩所處的境況。面對這樣的困難，小洪波以他稚嫩的雙肩挺過來了。現在大家想一想：小洪波為什麼會這么做呢？他這么做的動力是什麼呢？他為什麼願意不辭勞苦地擔負起照顧媽媽的責任呢？
學生回答：略。
師：其實我們說他的動力一方面源於他對母親那份真摯的愛，是親情的召喚；另一方面是因為他具有頑強的意志，他是一個真正的男子漢。小洪波具有堅強的意志
活動三：請學生討論，交流並現場表演在生活中自己有、無意志的表現。
學生分析利與弊，進行自我反思。
師：好，大家表演和分析得非常好。
大家看投影（展示資料）。曾經有人做過這樣一個實驗：有關心理學家曾對1000多名智力超常的兒童進行長達50年的追蹤調查，調查表明，有些智力超常的兒童在事業上獲得很大的成就，聲名顯赫；而另一些兒童則一事無成，默默無聞。心理學家把他們分成 「有成就組」和 「無成就組」。經過細致的調查，他們發現真正決定這些兒童成功與否的並不是他們是否獲得了較好的機遇或其他方面的因素，而恰恰是他們具有的意志品質。那些獲得較大成就的 「有成就組」的人，對自己的事業有忘我的獻身精神，執著地追求自己認定的目標，即使遇到多次重大的挫折仍不動搖；而那些一事無成的 「無成就組」的人則往往意志薄弱，在困難面前畏縮不前，消極地等待著良好的環境和機遇。
師：你有什麼感受？
學生回答：略。
師：一個人在生活中是否具有堅強的意志會對他的人生產生不同的影響，意志力是成才的重要保證。成功的大門向來是朝著每一個人敞開的，能否踏進成功的大門，關鍵要看我們是否具有堅強的意志。那麼，我們應如何在生活中磨礪和鍛煉自己，使自己具有堅強的意志呢？
活動四：請學生接續未完的故事。
1. 一天，你的爸爸出差了，媽媽又突然生病住院了，你這時 ……
2. 運動會上，你參加了長跑比賽，在長跑中累了，慢慢地落在了後面，你會……
師：同學們續得很好。下面，我們歸納一下提高意志力的方法。
1. 必須樹立明確的目標。
a. 要為自己定目標；
b. 目標要切合實際；
c. 要有實現目標的信心和勇氣。
2. 要從細微之處做起，從小事做起。（參看教材第81頁）
3. 應善於管理自己。
4. 要主動地在艱苦的環境中鍛煉自己。
活動五：意志名言大比拼。
師：一個青年與一位長者在一起勞動。他問長者：「150年前的青少年與現在的青少年面臨的挑戰有什麼不同？」長者說：「150年前的青少年面臨的挑戰是艱苦的工作，而當今的青少年面臨的挑戰是缺少艱苦的工作。」
看來，磨練意志光說還不行，還需要在有目的的行動中表現出來，要從小事做起，從現在開始，「千里之行，始與足下」，磨礪意志也不例外。
活動六：請大家根據自己的實際情況，制定一個目標明確的鍛煉意志的計劃。
（一）建議書目如下：
1. 《鋼鐵是怎樣煉成的》。
2. 《鄧小平的故事》。
3. 《歷史的豐碑》叢書。
4. 《海倫凱勒———給年輕人的力量》。
（二）相關鏈接導讀：
1. 《苦難與天才》。
上帝像精明的生意人，給你一分天才就搭配幾倍於天才的苦難。
世界超級小提琴家帕格尼尼就是一位同時接受兩項饋贈又善於用苦難的琴弦把天才演奏到極致的奇人。
他首先是一位苦難者，4歲時一場麻疹和強直性昏厥症使他差點進入棺材，7歲時，患上嚴重的肺炎，不得不大量地放血治療，46歲時，牙床突然長滿膿瘡，只好拔掉幾乎所有的牙齒，牙病剛好，又染上了可怕的眼疾，50歲後，關節炎、腸道炎等多種疾病吞噬著他的肌體。他僅活到57歲，就口吐鮮血而死。他的遺體也備受磨難，先後被搬遷了8次。
上帝搭配給他的苦難實在太殘酷了。
但他覺得這還不夠深重。他長期把自己囚禁起來，每天練琴10至12小時，常常忘記飢餓和疾病。13歲時，他就周遊各地，過著流浪的生活。
他是一個天才。3歲時學琴，12歲時就舉辦首次音樂會，並一舉成功。他的琴聲遍及法、意、奧、德、英等國。他的演奏使帕爾馬的首席提琴家羅拉驚異得從病榻上跳起來，無顏收他為徒。他用獨特的指法和充滿魔力的旋律征服了整個歐洲和世界。幾乎歐洲所有的文學藝術大師都聽過他的演奏並為之激動。歌德評價他：「在琴弦上展現了火一樣的靈魂。」
人們不禁問，是苦難成就了天才，還是天才特別熱愛苦難？
2. 《日本麥當勞傳奇前奏》。
有統計資料表明，目前，日本有1.35萬間麥當勞店，一年的營業總額突破40億美元大關。擁有這兩個數據的主人是一位叫藤田田的老人。
藤田田當年只是一個才出校幾年、毫無家族資本支持的打工一族。那時他只有不到5萬元的存款，根本達不到麥當勞總部所要求的創建人必須具有75萬美元的現款和一家中等規模以上的銀行信用支持的苛刻條件。面對巨大的資金落差，要是一般人，也許早就心灰意冷了。然而，藤田田卻偏有對困難說 「不」的勇氣和銳氣，偏要迎難而上。
於是，在一個風和日麗的春天的早晨，他信心滿懷地來到住友銀行的總裁辦公室。藤田田以極其誠懇的態度向對方表明了他的創業計劃和求助心願。但銀行總裁淡淡地說：「你先回去吧。」
藤田田聽後，心裡即刻掠過一絲失望，但馬上鎮定地說：「先生可否讓我告訴你5萬元存款的來歷呢？」總裁答應了他的請求。
「那是我6年來按月存款的收獲，無數次地面對過度緊張或手癢難耐時，我都咬緊牙關，剋制慾望，硬挺了過來……」
總裁越聽越嚴肅，然後說：「好，年輕人，我下午就會給你答復。」
送走藤田田後，總裁立即驅車前往那家銀行，親自了解藤田田存錢的情況。櫃台小姐了解總裁的來意後說：「藤田田先生是我接觸過的最有毅力、最有禮貌的一個年輕人。6年來，他真正做到了風雨無阻地准時來我這里存錢。老實說，這么嚴謹的人，我真是佩服得五體投地了！」
聽完小姐的介紹後，總裁大為動容，立即打通了藤田田的電話，告訴他住友銀行可以毫無條件地支持他創建麥當勞事業。
3. 《果斷的故事》。
有一個6歲的小男孩，一天，他在外面玩耍時，發現了一個鳥巢被風吹掉在地，從裡面滾出了一個小麻雀。小男孩決定把它帶回家，當他捧著小麻雀走到家門口的時候，突然想起媽媽不允許他在家裡養小動物。於是他輕輕地把小麻雀放在門口，走進屋去請求媽媽的允許。在他的請求下，媽媽終於答應了。
小男孩興奮地跑到門口，不料小麻雀不見了，他看見一隻黑貓正在意猶未盡地舔著嘴。小男孩為此傷心了很久。但他從此也記住了一個教訓：只要是自己認定的事情，決不可以優柔寡斷。這個小男孩長大後成就了一番事業，他就是華裔電腦人，王安博士。
教學效果訓練
意志品質測驗：
先請逐題仔細閱讀，然後在下面五種答案中任選一個，將代號填在題後的括弧內。五種答案依次是：
a.完全是；b.大多數是；c.是與不是之間；d.較少是；e.不是。
1. 我很喜愛長跑、遠途旅行、爬山等體育活動，但並不是因為自己的身體條件非常適合這些項目，而是因為它們能增強我的體質，磨煉我的毅力。（）
2. 我給自己制定的計劃常因自己的主觀原因不能如期地完成。（）
3. 如果沒有特殊的原因，我能每天按時起床，不睡懶覺。（）
4. 當學習和娛樂發生沖突時，哪怕這種娛樂很有吸引力，我也會馬上決定去學習。（）
5. 我常因讀一本引人入勝的書而不能按時睡覺。（）
6. 如果對一件事不感興趣，那麼不管它是什麼事，我的積極性都不高。（）
7. 當我同時面臨兩件該做和不該做卻都吸引我的事時，我經常經過激烈的思想斗爭，使前者占上風。（）
8. 有時我下決心第二天辦一件緊要的事 （如突擊學一下外語），但到第二天這種勁頭又消失了。（）
9. 我做一件事時，常常說干就干，絕不拖泥帶水，讓它落空。（）
10. 生活中遇到復雜情況時，我常常優柔寡斷，舉棋不定。（）
11. 做一件事之前，首先想到的是它的重要性，其次才想到我對它是否感興趣。（）
12. 遇到困難的情況時，我常希望別人幫自己拿主意。（）
13. 我能長時間做一件重要但枯燥無味的事。（）
14. 我相信機遇，好多事實證明機遇有時大大超過了人的努力。（）
15. 我希望做一個堅強而有毅力的人，因為我深信：有志者事竟成。（）
16. 在和別人爭吵時，我明知自己不對，卻忍不住說一些過頭的話，甚至罵他幾句。（）
評分與解釋：凡題號為單號，即1，3，5至15題，從a到e這五種回答依次記5，4，3，2，1分；凡題號為雙號，即2，4，6至16題，從a到e這五種回答依次記1，2，3，4，5分。將所有的分數相加就是你的得分。60分以上：意志品質很堅強；41—60分：意志品質較堅強；20—40分：意志品質一般；20分以下：意志品質很薄弱。
⑵ 本章共講解了哪幾種與教學設計相關的方法或模型呢各自的具體內容是什麼梳理
他具體的內容還是跟專業知識相關的可以去考慮下你的專業是否符合