一、文獻類型與文獻載體代碼
根據-83《文獻類型與文獻載體代碼》規定，以單字母標識：
M——專著（含古籍中的史、志論著）
C——論文集
N——報紙文章
J——期刊文章
D——學位論文
R——研究報告
S——標准
P——專利
A——專著、論文集中的析出文獻
Z——其他未說明的文獻類型
電子文獻類型以雙字母作為標識：
DB——資料庫CP——計算機程序
EB——電子公告
非紙張型載體電子文獻，在參考文獻標識中同時標明其載體類型：
DB/OL——聯機網上的資料庫
DB/MT——磁帶資料庫
M/CD——光碟圖書
CP/DK——磁碟軟體
J/OL——網上期刊
EB/OL——網上電子公告
二、參考文獻書寫格式
（參考文獻：宋體四號字加黑，頂頭）中文≥10篇，英文≥5篇（主要內容用宋體小四號不加黑，中文中標點用全形；英文符號用半形，標注說明如下）
（1）雜志：[編號] 姓名1，姓名2，姓名3等．文章名稱[J]．雜志名稱，年，卷(期)：頁碼范圍．
（2）書籍：[編號] 姓名1，姓名2，姓名3等．書籍名稱（第幾版） ．出版地點：出版社，出版年：起止頁碼(第一版不標注)．
（3）學位論文：[編號] 姓名．論文名[D]．保存地點：保存單位，撰寫年，頁碼范圍．
（4）會議論文集：［編號］姓名1，姓名2，姓名3等．文章題目名[C]．會議名（論文集名），年份，會議地:出版者，頁碼范圍．
（5）報紙：［編號］姓名1，姓名2，姓名3等．文章題目名[N]．報紙名稱，出版年-月-日（版面號）．
（6）專利：［編號］專利所有者姓名1，姓名2，姓名3等．專利題目名[P]．專利國別：專利號，出版日期．
（7）電子文獻：［編號］姓名1，姓名2，姓名3等．電子文獻題名[載體類型]．電子文獻的出處或可獲得地址，發表或更新日期/引用日期．
載體類型：
聯機上網資料庫（database online) [DB/OL]；
光碟網資料庫（database on CD-ROM) [DB/CD]；
光碟圖書（monograph on CD-ROM) [M/CD]；
磁碟軟體（computer program on disk) [CP/DK]；
網上期刊（serial online) [J/OL]；
網上電子公告（electronic bulletin board online） [EB/OL]
參考文獻：（宋體四號字加黑） （樣例）
[1] 惠曉實，王凱航，陸舟，等．一種基於web技術的網路資料庫系統設計[J]．計算機應用研究，2000，17(1)：84～86．
[2] 強文久，元章，雯榮．數學分析的基本概念與方法 ．北京：高等教育出版社，1989：153～167．
[3] 詹東風．中國漆樹酶分離制備及反映功能研究[D]．武漢大學博士學位論文，1998：81～89．
[4] Wayne C. The toxins of cyan bacteria[J]. Scientific American, 1994, 270(1): 78～86.
[5] Buchberger B, Collins G E, Computer Algebra Symbolic and Algebraic Computation . New York: Springer Versa, 1998: 58～76.
你的論文准備往什麼方向寫，選題老師審核通過了沒，有沒有列個大綱讓老師看一下寫作方向？
老師有沒有和你說論文往哪個方向寫比較好？寫論文之前，一定要寫個大綱，這樣老師，好確定了框架，避免以後論文修改過程中出現大改的情況！！
學校的格式要求、寫作規范要注意，否則很可能發回來重新改，你要還有什麼不明白或不懂可以問我，希望你能夠順利畢業，邁向新的人生。
1、論文題目：要求准確、簡練、醒目、新穎。
2、目錄：目錄是論文中主要段落的簡表。（短篇論文不必列目錄）
3、提要：是文章主要內容的摘錄，要求短、精、完整。字數少可幾十字，多不超過三百字為宜。
4、關鍵詞或主題詞：關鍵詞是從論文的題名、提要和正文中選取出來的，是對表述論文的中心內容有實質意義的詞彙。關鍵詞是用作機系統標引論文內容特徵的詞語，便於信息系統匯集，以供讀者檢索。 每篇論文一般選取3-8個詞彙作為關鍵詞，另起一行，排在「提要」的左下方。主題詞是經過規范化的詞，在確定主題詞時，要對論文進行主題，依照標引和組配規則轉換成主題詞表中的規范詞語。
5、論文正文：（1）引言：引言又稱前言、序言和導言，用在論文的開頭。 引言一般要概括地寫出作者意圖，說明選題的目的和意義, 並指出論文寫作的范圍。引言要短小精悍、緊扣主題。〈2）論文正文：正文是論文的主體，正文應包括論點、論據、 論證過程和結論。主體部分包括以下內容：a.提出-論點；b.分析問題-論據和論證；c.解決問題-論證與步驟；d.結論。
6、一篇論文的參考文獻是將論文在和寫作中可參考或引證的主要文獻資料，列於論文的末尾。參考文獻應另起一頁，標注方式按《GB7714-87文後參考文獻著錄規則》進行。中文：標題--作者--出版物信息（版地、版者、版期）：作者--標題--出版物信息所列參考文獻的要求是：（1）所列參考文獻應是正式出版物，以便讀者考證。（2）所列舉的參考文獻要標明序號、著作或文章的標題、作者、出版物信息。
⑵ 一年級數學北師大版一共有多少教學設計和教學反思
「一共有多少」的教學目標是：
1結合熟悉的生活情境和已有的生活經驗，理解加法的意義。
2在教師的引導下，學習從具體的情境中提出加法問題並解答。
3.在觀察、操作的活動中，探索5以內數的加法。
4.在學習活動中，不斷養成認真傾聽和有條理地表達的良好習慣。
在本課教學中，我首先復習前面學過的找圖中的數學信息，即簡單的用數字來表示，接著用學生的感興趣的謎語引入今天的主題圖。觀察笑笑圖，通過笑笑的鉛筆演示，先讓學生說說圖意，接著試著提問題，然後讓學生動手演示，最後說說數法。出示熊貓樂園圖。還是讓學生說說圖意，試著提問題，讓學生動手擺一擺圓片，畫一畫，最後說說數法。歸結兩幅情景圖，引入加法，認識加法算式。第二環節動手操作，體會加法的含義，教師讓學生擺一擺，算一算。第三應用新知，解決問題，我巧設練習的坡度，讓不同層次的學生能夠積極主動地參與進來。第四環節鞏固練習，拓展延伸，最後聯系生活，總結反思。
反思整節課，在教學中做得比較好的有以下幾點：我在教學中創設生動有趣的情境，引導學生觀察、操作、交流等活動，讓學生在嘗試中發現，重視學生學習的過程，讓學生親身體驗知識的形成與發展，更讓學生體會到數學與現實世界一樣豐富多彩。其次，教師能注重讓學生體會數學的價值，增強掌握數學知識信心。
在教學中存在的不足有以下幾點：教師對於課堂的生成不能很好的捉住並開發這有利的資源，在一些細節沒有很好的去注意、把握。另外，教師在傾聽學生的回答上尚需提高。最後，時間的把握上不夠合理，導致有些重要的知識的挖掘較為不夠。
⑶ 小班《比較多少》教學反思
活動設計背景
小班幼兒（特別是剛入園不久）對數概念還不清晰,不會運用數數的方式比較兩組物體數量的多少。本班幼兒已初步學會運用重疊法對生活中常見的有關聯的兩組數量一樣的物體進行比較，會初步了解一樣多的含義，但對不一樣數量的兩組物體進行重疊比較時，並不能理解數量的多與少，只是隨意地判斷。
活動目標
1，引導幼兒學慣用重疊對應的比較方法，比較兩組物體數量的多少，積累有關一一對應的感性經驗。
2，學習應用「多些」、「少些」、「一樣多」等詞。
3，提高觀察判斷、對應比較、動手操作能力及思維的靈活性。
教學重點、難點
1，重點是學習運用並放對應的方法比較兩組物體數量的多少、一樣多；
2，難點是能正確判斷並說出兩組物體誰多誰少。比較物體數量的多少。
活動准備
1、知識經驗准備：幼兒已學過運用重疊對應的方法比較物體數量的一樣多。 2、材料准備： 紅皮球4個，綠皮球3個；飯碗3個，小勺3把，盆子4個，小弟弟圖像4個，帽子4頂，紅花3朵
活動過程
1，教師出示皮球。
小朋友，老師這里有好玩的東西，（出示4個紅皮球）這是什麼？（紅皮球）對，（教師貼好紅皮球，出示綠皮球）這是什麼？（綠皮球）我們把紅皮球和綠皮球來比一比，（教師邊講邊將綠皮球一一對應地貼在紅皮球的下面）紅皮球和綠皮球哪個多？哪個少？（紅皮球多，綠皮球少）小朋友回答得真好，現在老師看哪一個小朋友本領最大，能一個人回答紅皮球和綠皮球哪個多？哪個少？（請個別幼兒回答）
2，教師出示飯碗，小勺和盆子 。
小朋友，這是什麼? （飯碗）老師還帶來了勺子（把3把小勺分別放在3個碗里）小朋友，你們看。碗和勺子哪個多？哪個少？還是一樣多？（一樣多）
現在老師又帶來了盆子，邊說邊拿出4個盆子，一一墊在飯下面。然後用教棒指著一個上面沒有飯碗和勺子的盆子問：這個盆子上面有飯碗嗎？（沒有）那麼盆子和飯碗哪個多？哪個少？（盆子多，飯碗少）教師依次問幼兒：飯碗，勺子和盆子哪個多？哪個少？
3，教師出示弟弟、帽子、紅花。
小朋友，現在看誰來了？（小弟弟）天氣很冷，老師給小弟弟戴帽子了。邊講邊把帽子一一對應地戴在小弟弟頭上。小朋友，我們來比一比，弟弟和帽子哪個多？哪個少？還是一樣多？（一樣多）現在我們來給小弟弟戴紅花，邊講邊給3個小弟弟戴紅花。我們來比一比，小弟弟和紅花哪個多？哪個少？（小弟弟多，紅花少）。
4，引導幼兒看教材做練習。
（1）用一對一的方法，把小狗和骨頭連起來。比一比，哪個多，哪個少？
（2） 熊貓和竹筍，哪個多？哪個少？
5，延伸活動。
玩「找椅子「的游戲。
把小椅子擺成一圈，幼兒站在椅子後面聽教師拍手聲，拍手聲一停，幼兒立即找到椅子坐下來。第一次教師拿走一把椅子，第二次增加兩把椅子，每次游戲結束後提問：什麼多？什麼少？第三次可讓幼兒與椅子一樣多。啟發幼兒說出「一樣多「。
教學反思
這節課講的是小班數學比較多少，目的是讓孩子掌握一一對應的方法。
活動開始，我拿出兩種顏色的氣球來引起幼兒的注意。讓孩子說出是紅顏色的多，還是綠顏色的多。大部分孩子都能准確地說出來，接著我進行小結，讓孩子初步了解一一對應的方法。
另外為了能夠更好地吸引孩子的注意，我還准備了小弟弟圖像，帽子，紅花等教具。帽子四頂，紅花三朵。整節課下來感覺課堂氣氛比較好，幼兒也較積極的參與，效果較理想，不足之處就是沒有讓每位幼兒都操作，還有少部分幼兒沒有完全掌握。對於這一點還需改進。
目的是基本達到了，輕度學生基本掌握，中度學生初步掌握，可還有很多不足的地方，比如，游戲這一環節，學生的情緒激昂，他們可能注重的是游戲本身的趣味，而忽視了活動能給他們所帶來的認識。還有鼓勵做得太少，雖然知道有些學生是用猜的，但是也是應該給與表揚，至少參與其中了，不能給予忽視。這節課突出的瑕庇是玩與學的結合不是那麼的理想。通過不斷的反思，我想今後，我會在教學中不斷有突破的。