巍巍中山陵教學反思

㈠ 巍巍中山陵的賞析

用列數字表現了中山陵的規模
景物描寫也襯托出中山陵 巍巍 的特點
寫中山陵的主題建築，建築本身就體現出 巍巍 的特點

㈡ 劉敘傑的《巍巍中山陵》是如何說明「巍巍」這個特點的

巍巍」來：高大的樣子。自既指陵園建築群體的規模氣勢，也指它在廣大人民心中的崇高地位。可以說是文章文眼，全文或明或暗地扣住「巍巍」這個顯著特徵進行說明、描寫。

《巍巍中山陵》簡介
蘇教版語文教科書七年級下冊第三單元第十二課
說明文 共12自然段

作者：劉敘傑，我國著名建築史學家、建築教育家劉敦楨之子，南京師范大學附中49屆校友，東南大學古建築研究所教授，著名古建園林專家、建築學家，中國建築學會中國史學會副會長、中國文物學會傳統建築及園林委員會副會長、中國圓明園學會學術委員。 他寫的《巍巍中山陵》發表到1981年10月30日《光明日報》，經過改動後，又收入蘇教版七年級下冊語文書12課 所著書籍：《中國古代建築史》 《 東南大學建築系理論與創作》叢書

㈢ 論巍巍之中山林分5段寫感受300字作文

《巍巍中山陵》分三段更恰當些，各段段意如下：
第一部分（第1-4段）總起介紹中山陵版的墓主及地點。
第二權部分（第5-11段）以方位順序依次介紹各部分的建築特點，突出陵園的庄嚴肅穆側面烘托孫中山先生精神的不朽。
第三部分（第12段）寫出中山山陵園的社會價值。

㈣ 《巍巍中山陵》的主要內容和中心思想

這篇說明文有條不紊地介紹了中山陵園的方位、人文環境、設計特色、修建過程和規劃特點，准確地說明了中山陵園的建築特徵，表現了它的巍巍氣勢和孫中山先生在人民心中的崇高地位。

㈤ 巍巍中山陵 中的說明方法和作用

《巍巍中山復陵》運用了列制數子、打比方、作比較等說明方法：
1、列數子
例如：鍾山是寧鎮山脈的最高峰，海拔約460米，東西走向，長約7千米，南北寬度約3千米。
通過數據說明了鍾山的雄偉高大。
2、打比方
例如：當陽光燦爛時，遠處方山如屏，秦淮似帶；近處村舍相望，田圃縱橫，道路津梁，行人車馬，無不纖細入微，彷彿眼前展開了一軸工筆長卷。
通過打比方說明了中山陵周圍環境的優美。
3、作比較
例如：當陽光燦爛時，遠處方山如屏，秦淮似帶；近處村舍相望，田圃縱橫，道路津梁，行人車馬，無不纖細入微，彷彿眼前展開了一軸工筆長卷。而當日出日沒之際，在晨煙夕霧的迷濛中，城猶潛蛇，山若伏鱉，館閣樓台，隱約參錯，遠峰近樹，依稀可辨，人們又好像面對著大幅的潑墨山水。
通過作比較，說明了中冊陵，在「陽光燦爛時」和「日出日沒之際」它那變幻無窮的奇妙景色。
4、引用
相傳孫中山先生在1912年3月辭去臨時大總統的職務以後，曾經到鍾山來打獵，看到周圍地勢開闊，風物優美，氣概雄偉，景象萬千，就表示了身後要埋葬在這里的願望。
通過引用說明了埋葬這里是孫中山先生生前願望。

㈥ 巍巍中山陵的思維導圖，要求:包含對象、特徵、方法，按說明對象，說明特徵，說明順序，說明方法做。

《巍巍中山陵》的思維導圖，還要求:包含對象、特徵、方法，按說明對象，說專明特徵，說明順序屬，說明方法，你是想畫分析文章的思維導圖吧！估計等到花兒都謝了，也很難有人畫現成的圖給你喲！所以最快速的方式，是自己動筆畫，你畫完現成的圖再發上來，幫你提提改進意見啥的，得看到你的作品才能交流分享撒！如果不會畫，你可以直接參考學科思維導圖概念的提出者，思維可視化研究院劉濯源團隊的語文學科文章分析型思維導圖：

㈦ 巍巍中山陵啟示，50字就夠了！！！今天的作業！！！幫幫忙

《巍巍中山陵》 是一篇介紹陵園的建築說明文，介紹了中山陵的方位、人文環境、設計特點、修建過程和規劃特點，准確說明了中山陵園的建築特徵，表現了它巍巍氣勢和孫中山先生在人民心目中的崇高地位

㈧ 《巍巍中山陵》中介紹中山陵為什麼第2段寫它的地理位置和優美環境!!!

寫景色是為了說明孫中山為什麼有埋葬於此的願望,用鍾山的雄偉高大來襯托中山陵的雄偉高大.

㈨ 巍巍中山陵在說明文的語言上有什麼特點

語言特色 本文的語言准確、簡明，生動形象。 說明文的語言特別講求准確，這是為了客觀地說明事物特徵，確保其科學性所決定的。本文的語言准確簡明，表現在：①大量運用確鑿的數字進行說明；②充分運用限制詞。修飾語。如：「浩盪的大江之濱」「一幅十分鮮麗而又和諧的大自然的圖畫」「顯得分外雄偉高大」「長約7千米，南北寬度約3千米」「地勢陡然高峻」等等，這些限制詞、修飾語准確地說明了事物的特徵。語言的簡明也是說明文的要求。本文的語言十分簡明，如孫中山先生的患病過程僅用「因肝癌醫治無效，病逝於北京」12個字予以概括，陵園設計方案的競選、施工過程，也說得十分概括簡明。 本文語言在平實之中也不乏生動形象。例如，在說明鍾山的地理環境時，運用了描寫性的語言和比喻：「它的山頂坡陡崖峭，峰石突兀……形成了一幅十分鮮麗而又和諧的大自然的圖畫。」又如在說明祭堂前平台視野開闊時，同樣運用描寫性語言與比喻、對偶等修辭手法：「當陽光燦爛時，遠處方山如屏，秦淮似帶；近處……彷彿眼前展開了一軸工筆長卷……山若伏鱉……人們又好像面對著大幅的潑墨山水。」作者從遠到近地予以描述，寫得有聲有色，有動有靜，在讀者面前展示了「變幻無窮的奇妙景象」。這些生動描述雖然運用了文學語言，但這樣寫是為說明事物的特徵服務的，是為了使讀者「有所知」，而並不像文學作品那樣是為了使讀者「有所感」。

㈩ 巍巍中山陵作者抓住了說明對象的什麼特徵來說明

中山陵」表明本文說明的對象是中 國近代偉大的民主革命家孫中山的陵 墓，「巍巍」表明中山陵的主要特徵。 從課文內容看， 「巍巍」既指陵園建 築群體的規模氣勢，也指它在廣大人 民心中的崇高地位。可以說，這兩個 字是這篇文章的文眼，全文或明或暗 地扣住「巍巍」這個特徵來進行說明、 描寫。
說明對象是中山陵,特徵就是巍巍.一方面是中山陵的高大氣勢,另一方面是中山先生的品質高大.