『壹』 教學互動網站的設計與實現畢設
我這里有幾套教學互動系統的項目源碼, 論文的話沒有, 不過這個推薦自己版寫, 不然無法過權查重, 項目主要使用javaweb技術實現的, 資料庫採用mysql, 框架的話有用servlet原生的, 也有用springboot這種框架的, 希望能夠幫到你
『貳』 如何進行互動式教學課程設計
教育必須面向全體學生，讓每個學生在原有基礎上都獲得最大限度的發展和提高，這也版是創造良權好的課堂氣氛的一個重要方面。在教學中，教師要正確處理好"面向全體"與"因材施教"的關系，針對每個學生不同的知識起點，提出不同的要求，、施以不同的幫助，讓他們都有自我表現、自我成功的機會，都能獲得知識、能力和自信心。這既是小學數學教學十分艱巨的任務，也是由"應試教育"向素質教育轉軌的重要方面。我們要對暫時後進的學生充滿愛心和信心，用滿腔摯愛和熱忱，營造出祥和的心理環境，消除他們學習的心理障礙，使他們置身於教師的期望之中，在無卑無怯、積極主動的課堂氣氛中抬起頭來學習。無論是理論還是實踐都說明，師愛能引起學生積極的情緒體驗，它不僅能激起後進生學習的良好興趣，而且能轉化為他們學習的內部動機，從而提高智力活動的積極性。
『叄』 如何進行互動課程的教學設計
1、作為教師，首先考慮：
學員（上級，平級，下級；系統內，系統外；內行，外行；本區域，外區域等）
班次（大，中，小；我方主辦，協辦，受託等）
課程目標（知識，技能，態度；基礎性，提高性等）
課程結構（導入，深化，總結等）
教學方法（講授，研討，案例，模擬等）
教學工具（案例，場景，問卷等）
教學條件（多媒體，桌型等）
2、課堂教學供求關系分析
我們能提供的是：理論演變的歷史和過程；理論體系的主要框架和構成要素；中央的新思考和新要求；理論界的最新研究成果等
學員關注的是：新形勢新任務對本部門工作提出的新要求；實現這些新要求的思路和辦法；具體工作中人、財、物等重要資源的獲得途徑與方式；如何處理改革帶來的陣痛：上訪、人員安置等
結論：教不了。怎麼辦？對策：①咨詢；②共同學習、研究、解決問題、提高能力
3、基於幹部學習特點的培訓
以問題為導向；以學員為主體；以發現式學習為主要方式
核心理念：助人自助。
基本方式：互動。
4、互動教學的現實基礎
基於已知的未知；基於已會的未會；基於已行的未行
5、培訓教師角色
教授？專家？；主持人；培訓師；服務員；同學
關鍵詞： 平等；參與；研討；共進
6、互動教學的關鍵：教學內容選擇
不講什麼？學員知道的；學員能講的（在催化的基礎上）； 針對學員自身「問題」的（設立場景，促使學員自我發現、自我教育）；學員關注度差的；體系龐大、觀點紛雜、一次學習接受不了的(「少則得，多則禍」 《道德經》）；……
講什麼? 學員不懂又必須講的知識點（少而精，不必成「體系」）；分析、思考問題的範式、框架；學員討論中需要回答的問題
7、教師如何控制討論進程？
採用結構化研討方法；用眼神與學員交流，但不參與討論
8、如何回答、點評學員的問題？
簡單重復問題；與提問者進行確認；回答、點評盡量簡短；一次只反饋一兩個問題
9、遇見「敏感性」問題怎麼辦？
懸掛假設，深度探詢，讓真理涌現；切記，即使准備再充分，也不直接「戰勝」學員，更不要打的對方體無完膚；有效運用「集體學習」的力量；檢討從「我」做起；對事不對人。
10、培訓環境設計
相互尊重的氣氛；合作而不是競爭的氣氛；支持而不是評價的氣氛；相互信任的氣氛；快樂的氣氛；有人情味的氣氛
11、延伸
從一堂課到一個項目，原理是一樣的。
教學無處不在
12、小結
基本的姿態是研討而不是「教給」。
作風要朴實，追求要高尚。
誠實和建設性是最終贏得尊重的法寶。
『肆』 如何設計教學活動中的語言互動
實踐中我們發現，教學活動中語言活動設計不合理，不會設計問題，不僅不能調動學生學習專的積極性，更難以屬引導學生進行高質量、富有挑戰性的學習。學生只是應付老師提出的一個個機械、無效的問題時。如「是不是」、「對不對」、「好不好」這類問題時，我們教師喪失的不僅是教學的效率，更是幼兒對學習的興趣。
按照下面五點設計：
第一，設計感知性問題。如教師出示圖片問：「圖片上有什麼？」
第二，設計記憶性問題。如教師講了一個故事，提問故事內容的細節：小貓的鬍子是干什麼用的？
第三，設計知覺理解性問題。如教師出示圖片問「兩只小白兔在干什麼？」
第四，設計解釋性問題。如當幼兒回憶了許多通信工具的具體用處後教師問：「通信工具的共同作用是什麼？」
第五，設計綜合應用性問題。如「怎樣使你的積木沉下去或浮上來呢？」
『伍』 適合課堂互動的隨堂練習形式有哪些
游戲化的課堂練習能夠引起學生的興趣，寓教於樂，增強教學效果。我推薦題回主試試101教育PPT軟體，里答面為老師們准備了各種互動題型的模板，比如：標簽題、分類題、連連看、猜詞游戲等等，針對不同學科的不同需求，老師們可以直接套用插入PPT，修改題干內容即可，非常方便，效果也很出眾。
『陸』 我也想要教學互動網站的代碼設計，能給我一份嗎
互動網站
的代碼設計 。。就是，
能， ，，的，做的，就半忙的，
『柒』 誰有《基於Java的網路教學互動交流系統設計與實現》的源代碼，謝謝，畢業設計參考用
有的話，也給我一份，謝謝，[email protected]
『捌』 課堂教學中師生互動方式及有效性策略的研究課題設計論證怎麼寫
語文教學是我國教育體系中最為重要的教學內容之一。語文教學對於培養學生的溝通交流能力、文化知識涵養具有重要的作用。但是長期以來，語文教學模式過於單一，師生之間互動效率低下等問題嚴重的制約著初中語文課堂教學水平的提升。為此,本文深入的分析了初中語文課堂中師生互動的主要方式,並提出了提高師生互動效率的有效策略。
『玖』 高效互動課堂設計有哪些關鍵要素
一：從課程性質看，教學設計要關注學生學什麼。
教學設計必須要突出課程的性質，如語文，英語要強化語言和思維訓練，開發相關的課程資源，促使學生養成獨立思考、質疑探究的習慣，學會正確地理解和得體地表達，發展思維的嚴密性、深刻性和批判性。
1.強調語言感悟。英語教學的核心是語言教育，根本任務是組織、引導學生學習語言，培養和提高學生理解和運用英語語言文字的能力。英語課堂教學設計，就是要設法引導學生以教材（教學內容）為依託，去感受語言，領悟語言，積累語言，運用語言，讓學生在規范的語言感受和語言運用中，逐步養成一種帶有濃厚經驗色彩的、能夠迅速地感悟領會語言文字的能力和習慣。
2.重視思維訓練。語言是表達思想和進行交際的工具，是思維的物質外殼，是思想和思維的物化，是信息的載體。一切語言訓練莫不是在思維指導下進行的。思維能力的培養與發展，是英語課程諸因素中的核心因素。
3.開發學習資源。靈活使用教材，積極開發學習資源（包括媒體資源）是高效教學的基本要求。在進行教學設計時，教師先要把教材信息、資源信息、「課標」信息轉化為自己的信息，明確教材編寫意圖；其次要回顧此內容先前的實踐經驗和反思，進行選擇性的借鑒；再次要根據課程標准提出學生的學習任務；最後要吃透文本中的「著眼點」，即內容的重難點、知識的生成點、培養的技能點、情趣的激發點、思維的發散點、合作的討論點、滲透的育人點、知識的引申點等。
二：從學生學習看，教學設計要關注學生怎樣學。
1.激發主體意識。學生是學習的主人。英國教育家斯賓塞認為：「應該引導兒童自己進行探討，自己去推論。給他們講的應該盡量少些，而引導他們去發現的應該盡量多些。」課堂教學要發揮學生的主動性，教師應當通過設計合理的啟發、評價、矯正等教學策略，引導學生學會提問，鼓勵積極思維，質疑問難；引導學生消除膽怯的心理因素，針對教材內容，敢於發表自己的看法，言之有理，能夠自圓其說；引導學生學會討論：討論主題，了解題旨，篩選要點，找准目標，恰當表達，深入理解文本，完成教學任務。在教學設計中，只有真正地貫徹「以生為本」的設計理念，真正讓學生處於主體地位，真正讓學生主動構建知識，實現有效教學才有可能。
2.轉變學習方式。轉變學生學習方式是新課程改革的重要任務之一，也是實現有效教學的重要手段之一。要轉變學生的學習方式，首先要轉變教師的教學方式。在設計教案中要做到一是「在聽中學」為「在做中學」「在玩中學」，二是「被動地學」為「主動地學」「自主地學」。
理想的課堂教學是一種師生共同參與，實現教學相長的動態過程。每一位學生都是課堂上主動求知、探索的主體，教師是這個動態過程的創設者、組織者、引導者和合作者。語言課堂教學是豐富生動的，教師除了要不斷更新自己的教學觀念外，還必須在設計中注意做到善於引導學生自主學習，重視課堂的互動生成，創設最佳的教學情境，精講精練，落實「三維」目標，做到教得生動，學得活潑，輕負擔，高質量。
『拾』 跪求《基於Java的網路教學互動交流系統設計與實現》的源代碼！
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