教學目標：
1．學會本課第一、二自然段中出現的生字，理解詞語意思。
2．能正確、流利地朗讀課文，初步體會課文情感。
3．初步知道小稻秧遇到了什麼危險，又是怎樣脫離危險的。
教學重難點：
通過學生對課文的朗讀和內容的表演，理解關鍵詞語的意思，初步知道小稻秧遇到了什麼危險。
教學准備：課件、小稻秧頭飾、圖片（小稻秧、雜草、噴霧器大夫）
教學時間：一課時
教學過程：
一、 觀察圖片，引趣導入
1. 出示水稻田圖：同學們，知道這是什麼地方嗎？水田裡的是什麼？
2. 今天，老師就來給你們講一個關於小稻秧的童話故事，想聽嗎？（板書課題）想聽的同學有沒有做好聽的准備呢？
二、 師講故事，生憶故事
1. 老師講故事：小稻秧脫險記
2. 引導回憶：老師的故事講完了，好聽嗎？請你將剛才聽到的故事中印象深刻的地方說出來。
3. 學生打開記憶的閘門，教師相機貼相關圖片。
預設1：學生可能會回憶故事中出現的人物——小稻秧、雜草、噴霧器大夫。（師相機正音「噴霧器大夫」，多音字「大」。）
預設2：學生可能會回憶故事中的情節——小稻秧遇到了什麼危險？誰來幫助它了？小稻秧是怎麼脫險的？
過渡：同學們聽得可真仔細，說得也很棒，把掌聲送給自己！你們自己想讀讀這個故事嗎？
三、 生讀課文，理清脈絡
1. 學生自由讀課文，出示自讀要求：
1>.讀准字音，讀通句子，難讀的句子多讀幾遍。
2>.標出自然段序號，在不理解的詞語旁標上「？」。
2.師出示詞語，學生認讀，相機正音。
3. 師出示填空，幫助理清課文脈絡：一天，水稻田裡一群________要搶_________的營養，把小稻秧氣得當場就_________。這時，___________對著雜草噴灑_________，雜草_________，小稻秧吸足了________，又向上___________。
過渡：課文的哪些自然段寫了小稻秧生病了呢？
四、 品讀課文第一、二自然段
1. 指兩名同學讀。
2. 學生提出自己不理解的詞語。
3. 運用多種方法，引導學生自主理解詞語：
表演理解的詞語：團團圍住 氣勢洶洶 一擁而上 拚命
聯繫上下文理解的詞語：激烈 蠻不講理 不由分說
（教師相機講解「營養」，普及農業常識，並引導學生用「激烈」一詞說話。）
4. 有感情的齊讀第一、二自然段。
過渡：同學們書讀得這么好，相信這些生字也能寫好。
五、 自主探究，識字寫字
1.出示生字詞，學生說說記住生字的方法：險 吵 雜 擁 拼 跟
2.師范寫生字：雜
3.生描紅、臨寫。
4.展示學生作業，評價。
六、設置懸念，拓展作業
1.將生字詞各抄寫兩遍。
2.和小夥伴們分角色演一演小稻秧遇險的內容。
3.閱讀推薦：《植物園里的爭吵》、《蟲子不咬的蘋果》
4.師：遇險的小稻秧有沒有脫險？是誰幫助了它？下節課我們繼續學習。
『貳』 兒子小學三年級語文很差我該怎樣幫他輔導，復習那些內容 蘇教版的
要提高孩子的語文成績，最重要的是要加強語文基本功的訓練。這和教材的版本沒有太多的聯系。 語文基本功包括聽、說、讀、寫四個方面的能力。能准確聽懂對方的話，並對話語的深層含義能快速理解，這是「聽」的能力；能准確說出自己要說的話，並掌握語言的表達技巧和智慧，這是「說」的能力；能流利誦讀各種體裁文章，並具備對文章的理解能力和速讀能力，還要有悟性和語感，這是「讀」的能力；能寫出觀點正確、內容具體、語言生動流利的好文章，並能正確使用標點符號、書寫正確規范，這就是「寫」的能力。此外，現在強調還包括背的基本功訓練，即能熟練地背誦課內外教材中的名言警句、優秀片段及經典篇章。 具備這些能力也就具備了起碼的語文素養。 語文這門學科是一個長期積累的過程，不是一朝一夕就能提高的，需要平時培養良好的語文學習習慣：認真聽講、大膽表達、感情誦讀、規范書寫並積累語文知識。只有如此「厚積」，才能噴薄而發，才能寫出高水平的習作來，才能在生活中工作中得心應手的運用語文！ 作為小學三年級的學生家長，你最起碼應該做到： 指點孩子提前預習課文,強調大聲朗讀課文； 督促他及時溫習所學，強調能獨立完成每課的練習； 加強對他的字詞聽寫，必須做到一課一過關； 加強必背課文片段的背誦檢查，必須做到准確、流暢； 另外，在每次習作中做必要的指導：可以範文引路，指導學習模仿並鼓勵個性創造。 只要家長能科學地配合學校教育的話，相信您的孩子成績一定能突飛猛進的。沒有教不好的孩子，只有不會教的師長！
『叄』 蘇教版三年級語文教案 下冊二三課 的反思
http://www.zhaojiaoan.com/soft/sort01/sort02/sort031/down-522.html
蘇教版語文三年級下全冊教案
教學計劃
一整體識字
二整合課文
三加強綜合活動回
四加強課外閱讀，以答《三國演義》作為共讀內容。
五情趣作文
一課堂記實
「品嘗語文書」，
師：同學們，你們知道什麼是「品嘗」嗎？
生：就是吃一吃，了解味道。
師：我們是不是要將語文書吃一吃呢？
生笑
生：我知道這里的品嘗是說的將課文的優點和缺點說一說。
生：就是說說自己喜歡的課文。
師：你們理解的很好，你們希望品嘗些什麼？
生：我建議將課文中的好段和好句進行朗讀。
.....
『肆』 蘇教版三年級下冊《荷花》課文內容
清早，我到公園去玩，一進門就聞到一陣清香。我趕緊往荷花池邊跑去。
荷花已經開了不少了。荷葉挨挨擠擠的，像一個個碧綠的大圓盤。白荷花在這些大圓盤之間冒出來。有的才展開兩三片花瓣兒。有的花瓣兒全都展開了，露出嫩黃色的小蓮蓬。有的還是花骨朵兒，看起來飽脹得馬上要破裂似的。
這么多的白荷花，一朵有一朵的姿勢。看看這一朵，很美；看看那一朵，也很美。如果把眼前的一池荷花看做一大幅活的畫，那畫家的本領可真了不起。
我忽然覺得自己彷彿就是一朵荷花，穿著雪白的衣裳，站在陽光里。一陣微風吹來，我就翩翩起舞，雪白的衣裳隨風飄動。不光是我一朵，一池的荷花都在舞蹈。風過了，我停止了舞蹈，靜靜地站在那兒。蜻蜓飛過來，告訴我清早飛行的快樂。小魚在腳下游過，告訴我昨夜做的好夢……
過了一會兒，我才記起我不是荷花，我是在看荷花呢。
擴展：《荷花》葉聖陶
葉聖陶（1894—1988），男，原名葉紹鈞、字秉臣、聖陶，1894年10月28日生於江蘇蘇州，現代作家、教育家、文學出版家和社會活動家，有「優秀的語言藝術家」之稱。
《荷花》是著名作家葉聖陶所作的一篇散文，出自《荷花：葉聖陶專集》 ，收錄在人教版小學語文三年級下冊教科書中，朗讀人是陸洋。
本文描寫了夏日公園里一池荷花盛開時的情景，以及「我」沉浸在此景中，與荷花融為一體的感受。作者以豐富的想像力，描寫了荷花的清新美麗，展現了一幅各具姿態、色彩明艷、活生生的水中荷花的畫面，表達了作者熱愛大自然的感情。
『伍』 小學三年級語文蘇教版說笑話滿意解答。
有個孩子到了抄讀書的年襲紀，家裡人給他請了一位家教老師。
第一天見老師，家長說：「我家窮，恐怕會有不少失禮的地方，請老師多多包涵！」
老師客氣地回答：「您太謙遜了。我沒有多餘的要求。」
家長說：「我們家頓頓吃蔬菜，沒有肉，可以嗎？」
老師淡定地回答：「可以。」
家長說：「我家沒有什麼重活，就是掃掃院子、開門關門，這些活兒都得麻煩老師您來做。可以嗎？」
老師依然回答：「可以。」
家長接著說：「有時，家裡人需要買些零星雜物，就得請老師您跑腿代買，可以嗎？」
老師面不改色地回答：「可以。」
家長高興地說：「既然這樣，我們真是太幸運啦！」
老師打斷他說：「我也有一句話，說出來您不要驚訝。」
家長問他有什麼話。老師回答說：「我很慚愧，小時候沒有讀過什麼書啊！」
家長說：「老師您太謙虛啦！」
老師回答說：「我不敢欺騙您，我真的一個字也不認識。」
『陸』 蘇教版小學三年級語文第四課內容
陶冶情操 驕陽似火 山崩地裂 意味深長 驚濤拍岸 烈日當空 形態各異 輸送營養 冬日飄零 茁壯蔥翠 大雨回滂沱 夕陽西下 一帆答風順 草長鶯飛 連綿不斷 湖光山色 根深本固 澆樹澆根 根深葉茂 葉落歸根 一碧如洗 五彩斑斕 清澈見底 熱鬧非凡 人間天堂 放眼遠眺 層層疊疊 連綿起伏 秀美典雅 心曠神怡 夜幕初垂 明月東升 清風徐來 湖水盪漾 依山而建 高堂廣廈 玉宇瓊樓 錯落有致 曲徑通幽 千岩競秀 萬壑爭流 目不暇接 美不勝收 金光閃閃 銀花朵朵 生根長葉 波光粼粼 百萬富翁
『柒』 求小學蘇教版三年級下冊語文教學視頻。。。百度雲，要是滿意還有50賞金
這部片蠻喜歡的
『捌』 求小學三年級語文上冊視頻課堂要求蘇教版
就是幾個月前的事兒。有一個小孩兒，他爸爸媽媽晚上都出去了，就他一個人在家。由於那個小孩兒也不信什麼鬼呀神呀的，所以也不害怕。這就是「心裡沒鬼怕什麼？」到了晚上十一點多了，他爸爸媽媽還沒回來，他開始有點擔心。結果一給他爸爸媽媽打電話，電話筒里傳出來的，卻是「您的的電話是空號，請查詢後再撥······」那個小孩兒很害怕，就報了警。結果不知道怎麼回事，他家的電話突然著火了。那個小孩兒大叫，往外跑，結果們也鎖了。他絕望的看著牆壁。
「嚇死我了！」那個小孩兒醒過來，發現自己在做夢。這是，一個女的拿來毛巾，給他擦了擦汗。然後那個小孩兒倒頭就睡。正當閉上眼睛的那一霎那，回想起那個女的，突然想起那個女的沒有眼睛，眼眶裡是漆黑的，臉上也留著血，臉色慘白。他大叫一聲：「啊！救命啊，快來人呀！」他開始往門外跑，結果門真的鎖了，他去廚房拿起菜刀，就像那個女的砍去，結果菜刀把那個女的一截兩半，然後那個女的有復原了。伸出指甲里都是血的手，向那個小孩兒抓去。
此時此刻，你千萬別看你的後面，因為，用肉眼是看不到的！如果你不把這篇帖子復制發給3個人，凌晨四點，你將會死於非命······ 不知道是哪個XX發的 \\ 贊同1| 評論(2)
『玖』 蘇教版小學語文三年級上冊有哪些課文
第一單元
1讓我們盪起雙槳 （喬羽）
2學會查「無字詞典」
3古詩兩首專
山行 （杜牧）
楓橋夜泊屬 （張繼）
4做一片美的葉子 （金波）
第二單元
5北大荒的秋天
6西湖
7拉薩的天空 （王宗仁）
第三單元
8蒲公英
9三袋麥子 （韋偉）
10哪吒鬧海 （許仲琳）
第四單元
11第八次
12卧薪嘗膽
第五單元
14「東方之珠」
15小露珠
16石榴
第六單元
17石頭書
18小稻秧脫險記
19太空梭
第七單元
20軍神 （畢必成）
21掌聲 （董保綱）
22金子
第八單元
23每逢佳節倍思親 （王維）
24 孫中山破陋習
『拾』 蘇教版三年級科學下冊今天天氣怎麼樣優秀課錄像
教學目標：
1、知道可以用氣溫、濕度、降水量、氣壓、風力、風向等來描述天氣。
2、知道了解天氣情況的常用途徑。
3、能夠自己設計符號來表達天氣情況，認識常見的天氣符號。
4、意識到天氣與人類的生活密切相關。
教學對象分析：
小學生對天氣變化並不陌生，他們的生活與學習經常受到天氣的影響，由於生活經驗的積累以及家長的指點，他們或多或少都對天氣有所認識和了解。本課作為本單元的第一課，一方面引出單元研究主題，激發學生興趣，引導學生關注天氣現象、了解天氣變化，認識天氣與生活的密切關系，使學生學習關注生活，從生活中學習科學。另一方面，以關心天氣變化為重心，過渡到認識天氣預報和設計氣象符號，激發學生的創作力和想像力。
教學媒體的選擇和設計：
1、課前播放教師到祿市黃花梨基地遊玩的照片，調動學生已有生活經驗，啟發學生思考當時關注的問題，引出探究話題，讓學生進入學習天氣的情境，調動學生的學習積極性。
2、播放各種天氣的圖片，結合學生的生活實際，引導學生說出自己經歷的各種天氣狀況，有沒有影響自己的生活學習等。
3、手機撥打「12121」，收聽廣安本地天氣預報，引起學生的共鳴，並以此讓學生知道預報天氣包括哪些內容。
4、出示各種常見的天氣符號，並與自己設計的天氣符號作比較，從而突破教學難點，正確認識各種天氣符號。
5、播放現代天氣情況獲得的途徑，讓學生更形象地知道天氣預報獲得的渠道，了解氣象工作者的工作情形。
6、播放古代勞動人民長期積累的天氣諺語，讓學生明白古代的勞動人民主要是通過觀察動植物以及自然現象的變化來預測天氣，從而體會古代勞動人民的偉大智慧。
教學准備：課前讓學生搜集關於天氣的諺語或能預測天氣的現象及相關資料。教師主要准備相關課件、天氣符號設計表等。
教學過程：
一、導入新課：
播放課件：大屏幕上出現美麗的梨花和教師本人在梨花叢中留影的照片，學生不時發出一聲聲驚嘆。
設計意圖：播放教師本人到本地遊玩的照片，能有效地集中學生的注意力，能激起學生對科學知識強烈的探究意識，引出天氣的重要性，激起學生的學習興趣。
師：同學們，認識照片上的人嗎？
生：認識，是李老師。
師：知道照片上的地方是哪裡嗎？
生：祿市黃花梨基地
師：這是老師假期到黃花梨基地去玩時的留影，那時滿山都是梨花，可美了。同學們想去嗎？可是在去之前，要做一些准備，你認為要做哪些准備呢？
生：帶上好吃的
生：准備水
生：要看下天氣，要是下雨就不能出去玩了
師：出去遊玩時，首先我們要關注一下天氣。如果遇上下雨那多掃興啊。
二、認識天氣與我們生活之間存在密切關系
師：天氣的好壞，往往會影響到某個活動的正常進行，請同學們再想一想，在什麼情況下，還有誰同樣會關心天氣呢？
生：出去旅遊的人
生：種地的農民
生：我爸爸是司機，他會關心天氣
生：媽媽賣衣服，也會關心天氣，天氣好，逛街的人多，生意就好。
……
師：除了同學們說的這些人關心天氣，他們也同樣關心天氣。
出示幻燈，播放圖片（訓練比賽的運動員、在太空旅行的宇航員……）
師：看來，天氣與我們的生活密切聯系，讓我們共同關注天氣。同學們，今天天氣怎麼樣啊？（板書課題：今天天氣怎麼樣）
生：今天陰（板書：陰）
生：有雲（板書：多雲）
師：請同學們想一想，在我們平時的生活中，除了會遇到像這樣的天氣狀況，還會遇到怎樣的天氣狀況呢？誰說說。
生：出太陽
師：出太陽就是晴（板書：晴）
生：下雨（板書：雨）
生：打雷、閃電（板書：雷陣雨）
生：下雪（板書：雪）
……（生交流，師相機板書各種天氣狀況）
點評：學生對於天氣觀察往往是無意識的。在他們的頭腦中，天氣只是停留在最直接的陰、晴、雨、雪上。通過學生之間的交流，使學生逐漸意識到天氣是復雜多變的，某種天氣包含的內容也豐富多樣的。針對學生觀察粗略的特點，教學中設計了對「今天天氣怎麼樣」的描述，通過歸納總結，指導孩子如何對一個事物進行較為全面的觀察，這是一個重要的學習方法。初步了解天氣後，學生必然會產生許多問題，設計中因勢利導，讓學生盡情表述心中的所感、所想、所問
三、小小設計師：設計天氣符號
師：剛才同學們用語言交流描述了今天觀察到的天氣特徵。除了用語言外同學們能不能想出更直觀、更為形象、簡潔明了的方法來描述或表示天氣現象呢？
生：畫畫記錄天氣的符號
師：現在你們就是一名小小氣象工作者，請同學們獨立設計（繪畫）你想像中的各種天氣符號。
（生設計，在學生設計得差不多的時候，請一部分同學把自己設計的符號畫在黑板上各種天氣相應的詞語下。）
師：同學之間交流一下各自設計的符號。
小組交流。
師：請剛才在黑板上畫出符號的同學介紹一下自己的設計
生：我畫的是一朵雲，下面許多小點，表示下雨了。
生：我畫的太陽，表示晴
……
師：還有哪些同學把你設計的天氣符號展示給大家，
學生通過實物展示台展示自己的設計，教師適當的激勵與點評。
師：同學們的想像非常豐富，那我們看看天氣預報中的符號是怎麼樣的，和你的設計是否一樣？
師出生幻燈，展示常用天氣符號：這是人們常用的天氣符號。
師：同學們都抓住了天氣的特徵，加上了自己的想像，設計非常好。
點評：科學就是要讓學生發揮豐富的想像力，只有擁有豐富的想像力，才會有創新，科學才會進步。讓學生設計想像中的天氣符號，既能激發學生的主觀能動性，又能很好增強學生對天氣現象的直觀理解。
四、了解獲取天氣信息的方法
師：同學們一般都是通過什麼途徑來了解天氣的呢？
生：看電視
生：上網
生：看報紙
生：簡訊查詢
生：撥打電話
師：天氣預報通常是從哪些方面說天氣的呢？我們來聽聽看。
現場用手機撥打12121，通過擴音器讓學生聽，鼓勵學生把聽到的重點記錄下來。
設計意圖：由於學生的年齡特徵，他們也許會對一些少兒節目，一些動畫片感興趣，但是他們不會對天氣預報關注很多，所以他們對天氣預報的內容了解的可能不是很全面，天氣預報是從哪些方面描述天氣的，他們也可能沒有認真的思考分析過，所以在此環節中直接撥打12121，收聽一段天氣預報，是非常有必要的，讓學生帶著問題的認真的聽天氣預報，做記錄，培養了學生邊聽邊記的能力。
師：誰來說說天氣預報是從哪些方面來介紹天氣的？
生：介紹了今天的最高溫度和最低溫度（教師板書：氣溫）
生：今天吹的是南風
師：這就是風向（板書：風向），風有多大呢？
生：南風三到四級。
師：這就是風的大小——風力（板書：風力）
師：除了這些方面之外，如果今天下雨了，會介紹雨量的大小——降水量，（板書：降水量），如果天空有許多雲，會介紹雲層的情況。（板書：雲層）
師：剛才預報員三言兩語就把未來幾天的天氣情況說出來了，顯得很輕松，其實這裡面凝聚著許許多多氣象工作者的辛勤勞動，你們知道他們是怎麼了解天氣情況的嗎？
生：通過衛星。
生：通過觀察記錄天上的雲的情況
……
播放課件：下面，我們來看一段錄像，了解一下氣象工作者是如何工作的？
設計意圖：由於學生的年齡小，知識積累少，對現代人們觀測天氣的方法不是很了解，一些常用的測量儀器如：百葉箱、雨量器、風向標、風速儀等他們從來都沒有接觸過，如果只是單純的出示圖片，他們只能從外觀上對這些測量儀器有一個大致的了解，而對於它們的內部結構究竟是什麼樣的以及它們是怎麼觀測天氣的還是不清楚，所以在這一部分教學中，我親自來到了我們的氣象站並以實況錄像的形式給同學們介紹了這些常用的測量儀器
師：看了錄像，你有什麼感受
生：天氣預報需要通過許多高科技才能得到
生：氣象工作者的工十分辛苦
……
點評：通過錄像把抽象的問題以一個非常形象直觀的形式展現給學生，獲得真切感受，使他們可以更清晰、更准確、更深刻的了解這一知識點，解決了本課的教學難點，提高了課堂教學質量。
五、了解、認識簡單常用的天氣諺語
師：現在通過先進的科學手段能夠准確的進行對未來一周的天氣進行預報，古代沒有先進的科學手段，他們又是怎樣預測天氣的呢？
生：看到螞蟻搬家，就知道要下雨了
生：蜻蜓飛得低也要下雨了
師：對，我們的祖先在很早以前就根據長期的對雲、動物、天氣現象的觀察所得出的經驗，總結出了許多天氣諺語，進行簡單的天氣預報。同學們知道哪些天氣諺語？
生：天上鉤鉤雲，地下水淋淋
生：朝霞不出門，晚霞行千里
生：有雨山戴帽
……
師：老師也收集了一些天氣諺語，想和同學們一起分享。
出示幻燈：諺語
師：當我們要掌握了一定的天氣諺語，在野外，即使沒有天氣預報，只要細心觀察天氣，也能進行天氣預測。古代通過觀察天氣現象進行天氣預測在農業、預防疾病和自然災害、軍事上都起到了重要作用。由此我要情不自禁地贊嘆我國古代勞動人民的偉大智慧。
點評：追根溯源，「天氣預報」早在我國古代就有了，通過出示天氣諺語、，讓學生感受到我國古代勞動人民的偉大智慧，更深刻的認識到天氣與人類生產、生活息息相關。
六、總結
師：天氣對於我們的生活非常的重要。同學們知道這是什麼天氣嗎？
播放沙塵暴錄像。
師：看了這段視頻，你有什麼體會呢？
生：沙塵暴天氣好恐怖哦
生：人們砍掉了很多樹，才會造成沙塵暴
生：環境被破壞了，才會出現沙塵暴
師：是啊，人類破壞生態環境，使全球的氣候發生了變化，沙塵暴天氣的出現，全球氣溫的變暖，人們已經意識到保護環境的重要性。因此讓我們從現在起有保護環境的意識，有保護環境的行為。
點評：播放沙塵暴的視頻，讓學生感受到環境與天氣的密切關系，從而培養學生保護環境的意識。
板書設計：
今天天氣怎麼樣
陰 多雲 晴 雨 雷陣雨 雪 霧 風 氣溫
風力風向
（學生設計的天氣符號） 降水量
雲層