『壹』 怎樣利用信息技術小學五年級語文教學反思
信息技術是一門新來課程，它對自於培養學生的科學精神、創新精神和實踐能力，提高學生對信息社會的適應能力等方面都具有重要的意義。在信息技術教學中，必須以新的教學理念和教學理論為指導，根據新的課程標准，探索適合信息技術課堂教學的教與學的新策略和新模式來挖掘學生潛能，提高學生素質，尤其是其利用計算機解決實際問題的能力。以前我總得信息技術課就是教會學生如何操作，上課時，無非是教師演示，學生再照著「葫蘆畫瓢」。其實，在實際教學過程中，學生的學習效果並不好，接受能力強的學生你還沒有講完，他就會操作了；接受能力比較慢的學生還沒有弄清楚是怎麼一回事，更有部分學生走神了，壓根沒有聽見你在說什麼。這種方法很不利於學生的學習發展和創新能力的培養。
『貳』 河大教版五年級信息技術下冊教後反思
這一次新到校教師展評課，結合我的課談下個人感受，結合教材情況和學生對知識的實際掌握情況，五年級信息技術課堂教學中要想提高課堂教學質量，採用任務驅動是行之有效的辦法，關鍵要設計好科學合理的操作任務，任務設計的合理與否，將直接關繫到課堂的效果，我認為任務設計要注意以下幾點。
1、任務設計要貼近學生生活 任務設計與豐富多彩的生活相聯系，讓學生將學習到的知識真正運用到解決生活實際問題之中，給學生創設用中學、學以致用的學習情境，更利於調動學生學習的積極性。如在進行圖片和文字保存教學時，針對學生喜歡名勝風景圖片的特點，給學生設計搜索和保存滎陽風景名勝圖片的學習任務。這樣的任務貼近學生的日常生活，能幫助學生解決實際問題，使學生對信息技術的學習產生強烈願望同，並培養學生熱愛家長滎陽的情感。
2、任務設計要適用學生需求 不同的學生接受知識的能力往往會有很大的差異。教師進行「任務」設計時，要從學生實際出發，遵循由淺入深、循序漸進的原則。對於一些有難度的「任務」，教師最好能事先演示操作步驟，便於學生自主學習。實踐證明，學生在完成一個與他們的實際生活與學習密切相關而且比較有趣的「任務」時，他們會非常專心致志，樂此不疲。如，在學習MP3音樂文件下載保存時，教師給予適當的指導並結合學生的操作情況給予點評。
3、任務設計要給學生創新的空間 設計任務要考慮到留給學生一定的想像空間，這樣才會有利於培養學生的創新意識。我們所設計的任務應有一定開放性，學生可以充分想像創意。例如在學習視頻的保存時，學生可以按照老師提出的任務去下載愛奇藝影音客戶端，並摸索軟體的安裝方法和技巧，這樣學習學習起來更有趣，回到家裡可以在自己家的電腦里裝一些自己需要的軟體，培養學生的創新能力。
4、任務設計要注意個別學習與協作學習的統一 「任務驅動」教學法強調個別學習和協作學習的和諧統一。在小組協作學習的過程中，教師要注意啟發、誘導，把活動主題引向深入，從而揭示問題的本質、規律。協作學習把個別學習環境下學生個體競爭變為小組競爭，讓學生們在相互交流中不斷增長知識技能，促進學生間良好的人際合作關系，培養學生的協作精神。如讓學生分組合作完成資料的保存等相關操作，掌握操作技能，培養協作能力，鍛煉同學們在合作中競爭，在競爭中合作的意識和精神。
『叄』 怎麼寫信息技術課的教學反思
只要是與信息技術有關的問題都可以反思並寫成反思