Ⅰ 小學二年級語文下雨啦第一課時生字詞教學設計怎麼寫
下雨啦
教師：屈老師
【活動目標】
1、在故事情境中,樂意聽聽、說說、想想小白兔和小袋鼠避雨的好辦法.
2、感受小白兔和小袋鼠互相幫助想辦法避雨的快樂.
【活動准備】
1、物質准備：故事課件
2、經驗准備：幼兒有生活中在雨中行走和避雨的個體經驗
【活動過程】
一、情境導入——激發興趣
導入語：今天天氣真好,草地上來了一位朋友,看看它是誰呀?
重點提問：小白兔在干什麼呀?（引導幼兒觀察畫面,大膽表達）
兒歌：春天天氣真好,花兒香又香,小草綠又綠,提著我的籃子,采蘑菇回家.
二、想想說說——尋找避雨的好辦法
1、說說找找避雨的辦法——遷移生活經驗想辦法
重點提問：滴滴答、滴滴答,下雨了,小兔該怎麼辦呀?
小結：你們真能幹,幫小兔想了那麼多能避雨的辦法!
過渡語：小白兔撐著樹葉傘繼續往前走,嘩啦啦、嘩啦啦,下起了大雨,就在這時,誰著急地跳來了?
2、想想避雨的辦法——拓展經驗
重點提問：小袋鼠怎麼了?（播放錄音）
小白兔會對小袋鼠說什麼呢?
設疑：葉子太小,袋鼠的身體太大,葉子下躲不了他們倆,有什麼辦法能幫助小袋鼠避避雨?
【視幼兒實際,師鼓勵幼兒用語言說出幫助小袋鼠的辦法；或引導用肢體動作表現幫助小袋鼠的辦法】
3、聽錄音
重點提問：它們想了什麼辦法呀?（小兔到那裡去了）
小結：原來他們兩個合撐一把傘.小白兔和小袋鼠真聰敏,想到了一個這么簡單的辦法,就讓大家都淋不到雨.看來,遇到困難一起動動腦筋,還是有辦法可以解決的.
三、唱唱跳跳——體驗和好朋友在一起的快樂
1、引導孩子一起和小兔、小袋鼠快樂唱歌「找朋友」.
小結：瞧,小白兔和小袋鼠的臉上多麼幸福的笑容呀,和朋友在一起互相幫助,一起游戲,是件多麼快樂的事情呀!
四、延伸活動：
1、班級圖書角投放《下雨啦》的故事錄音和故事書,幼兒可以聽聽講講.
2、在班級小劇場創設「下雨啦」的情境,引發幼兒自主表演興趣.
3、捕捉生活中幼兒互相幫助的照片,創設「朋友記錄牆」,引導幼兒間能夠互相幫助.
【活動反思】
1、活動來源——挖掘核心經驗
今天的活動源於教材書上《好朋友》主題中,我聯系核心經驗「喜歡自己的朋友,體驗與老師、同伴一起活動的快樂」來設計的本次活動.結合小班孩子的年齡特點「具有強烈好奇心,能用簡單語言表達自己的感受與需要」,生動、形象的故事情境能夠激發幼兒的好奇與表達的慾望,於是,我創編了「小雨啦」的故事情境,把整個活動有機的串聯起來,運用看看、猜猜、聽聽、想想、玩玩等方式,重點圍繞故事裡朋友間的「互相幫助」這個核心目標,和孩子們展開互動.
在設計與實施整個活動的過程中,我思考如何通過一個有趣的情境讓孩子們能夠快樂的學,同時也能體現教師快樂的指導.
2、活動設計力求凸顯「趣味」——圍繞活動的目標,「說、想、聽」中體現趣.
（1）「說」的有趣
此次活動以語言活動領域為主,解讀《綱要》中的語言要求,我試圖創造一個自由、寬松的語言環境,支持、鼓勵、吸引孩子們與我、同伴,體驗語言交流的樂趣.活動一開始引導孩子們觀察畫面,和小兔子朋友一起念起了「春天的兒歌」,就是以「引趣」的方式讓孩子們念念說說導入活動.在接下來的活動中,引導鼓勵他們清楚表達自己的想法和感受,在為小白兔和小袋鼠想辦法避雨的情境中說短語「快來這里避雨吧!」,通過「念兒歌——說短句」,讓孩子們能夠充分的在說說、講講中體驗說的樂趣,同時,我也運用兒歌小結,概括梳理孩子們想的辦法,給予孩子們比較規范的語言示範.
（2）「想」的有趣
第二個畫面小袋鼠的出現,通過引導孩子們觀察畫面,「小袋鼠淋雨——小兔子想辦法幫助它——孩子們想辦法幫助它——小袋鼠自己想辦法」這個過程,讓孩子們慢慢體驗從故事的主人公之間的相互幫助衍生到大家一起想辦法幫助小袋鼠的快樂,而最後,小袋鼠的辦法也打破孩子們之前固有的思維,小袋鼠想出了又方便又聰明的避雨辦法,利用自身的口袋讓小白兔避雨,讓孩子們的思維從之前的「聯系生活經驗想辦法避雨——觀察畫面想辦法避雨——跳開畫面創造想像避雨的辦法——回歸故事袋鼠想的好辦法」,試圖不斷挖掘孩子的已有經驗,鼓勵孩子們用自己的語言和肢體動作幫助小袋鼠避雨,激發孩子參與活動興趣.
（3）「聽」的有趣
傾聽是兒童感知和理解語言的行為表現,孩子們樂於傾聽、懂得聽清,才能真正理解語言的內容,才能成為善於傾聽的人,於是我在設計中增加了「聽」這個細節,從「聽小雨聲」——"聽大雨聲」——「聽小袋鼠的辦法」,由易到難的設計了引導孩子們有意傾聽的部分,「聽小雨、大雨」,通過聽雨聲引發孩子們雨天的生活經驗,引導孩子們聯系自己的生活經驗想想避雨的方法.「聽小袋鼠想的辦法」,通過聽錄音,引導孩子們仔細傾聽,理解小袋鼠想的辦法,並用語言將自己理解的內容表達出來,對孩子們聽得要求也從簡單的聽說到有意傾聽,將活動推向高潮.
「說、想、聽」的設計是由淺入深,層層推進的.通過有趣的說、有趣的想、有趣的聽,吸引孩子們的興趣,將整個活動的有趣情境推向高潮,達成目標.從孩子現場的反應中,我感到今天目標程度達程度還是比較高的.
（4）活動的過程中,我整合了學學小動物,動靜交替,讓孩子們重頭至尾沉浸故事的情境中,我想這是符合小班孩子的年齡特點,小班的活動應該具有游戲性.
3、活動過程的互動
在活動的過程中,作為老師,在活動過程中有機整合了一些元素.
情感體驗貫穿始終,「好朋友」的概念不僅僅是一種關系,更是一種深厚的感情.在整個活動中,藉以淋雨的小白兔和小袋鼠相互幫助避雨的情感為主線,逐漸建構和諧的夥伴關系,體驗幫助別人,和別人做朋友的情感.整個活動以小白兔避雨、小袋鼠被大雨淋濕,我們想辦法幫他們避雨等情境為載體和孩子們進行互動,激發孩子們願意幫助他人的情感,讓好朋友的情感滲透在活動每個環節中.
鼓勵孩子們用不同的形式進行表現表達,除了讓孩子們大膽的說,我還鼓勵孩子
們大膽的用動作表現,比如用動作來幫助小袋鼠避雨這個環節,結合我園多彩表演的特色,引導孩子創造性的用肢體動作進行想像,激發孩子們為小袋鼠想辦法,孩子們在寬松的游戲情境中,自主的進行學習,創造性思維的激發對孩子的一生都是有價值的.
此外,在活動中根據孩子現場回應,我也隨機滲透了安全內容和朋友間的禮貌用語等等,盡可能捕捉出孩子們回答中有價值的點與孩子們互動.同樣在關注集體幼兒的同時,我也關注到了班級中個別膽幼兒,在活動中,通過我的語言、動作、眼神來鼓勵孩子,關注每一個孩子,讓不同的幼兒在原有基礎上得到提高.
Ⅱ 學前班生字課優秀教案
學前班生字課優秀教案
1、 看懂圖意，說一二句話。
2、 初讀課文，學習生字詞、新偏旁。知道"媽、好"是左右結構的字。
3、 朗讀、理解課文1、2句。
4、 會正確書寫"爸、媽、好"，掌握"爸爸，媽媽"。
重點：學會五個生字，掌握新偏旁和新筆畫。詞語連讀，懂得從小尊敬父母。
教學難點：掌握"我、愛"的筆畫筆順。
教學過程：
（一）、談話導入：
1、今天有位小姑娘叫冬冬也來到我們的課堂里，要和我們一起學本領呢！你們想認識她嗎？
我們鼓掌表示歡迎。
2、她帶來了她家的一張照片--請看（出示圖）
誰能向大家介紹一下這張照片？
如果你是冬冬，你會怎樣向大家介紹這張照片？
3、小朋友說得真不錯，照片上有冬冬的爸爸。
板書：爸 ⑴ 誰來拼一拼？
⑵我們開火車讀一讀
⑶一起讀一遍
⑷"爸"的哪一部分我們已經學過了？
a"父"在這里叫做父字頭，一起說……出示 父 zì 頭
b"父"字頭和我們以前學過的"父"字有什麼不同？
c對，"父"字頭寫的時候要扁一點，看教師寫（范寫）我們把："父"字在田字格的上半格。
d我們再來看"爸"的下面部分，請小朋友伸出手指，跟老師一起寫，注意橫寫在橫中線上。
e請小朋友打開課堂作業本，在田字格中把"爸"字寫一遍
板書：爸
⑴ 爸爸是一個詞，後一個"爸爸"要讀輕聲，聽老師讀一遍
⑵請自己讀一遍
⑶誰來大聲念給大家聽聽？
⑷開火車讀一讀
⑸一齊讀一遍
4、板書：媽 ⑴誰會讀？
⑵一齊讀一遍
⑶"媽"是由哪兩個字合成的？
⑷"女"我們把它叫做"女字旁" 出示 女zì páng 一起說
演示："媽"左邊是女字旁，右邊是馬， 像這樣由左右兩部分合成有字是左右結構的字
出示 左右jié gòu 齊說
⑸"女"字旁和"女"字在寫法上有什麼不同？
⑹請小朋友看老師寫（范寫） "馬"字寫得稍微大一點，"ㄅ "豎在豎中線上，橫在橫中線上
⑺打開作業本把"媽"字寫一遍
板書：媽 a我們已經會讀"爸爸"了，這個詞你會讀嗎？
b誰來試試？
c一起讀一遍
（三）、學課文：
1、冬冬的爸爸是個老師，他工作可忙啦！可爸爸總會抽出時間給冬冬講故事，輔導冬冬做作業，瞧，爸爸講得多認真呀！
你覺得冬冬的爸爸怎麼樣？（板書：爸爸好 ）
⑴"好"是一個生字，請同桌小朋友相互拼一拼，想想它是什麼結構？
⑵老師要請同桌兩位小朋友一起來念，比比誰念得好！
⑶ "好"是什麼結構？ （ "好"和"媽"一樣也是左右結構，左邊一個……）
2、這句話應該怎麼讀呢？先聽老師讀-自己讀一遍-指名讀-下面我們比比看哪組讀得好--齊讀
3、爸爸對冬冬真好呀！那媽媽呢？指名說
板書 媽媽好
你從哪裡看出來？
4、這句話和上面這句話讀的方法一樣，請小朋友同桌互相試試-指名讀--齊讀--男女生對比讀
5、這是兩句話，連起來應該怎麼讀呢？指名--齊讀
媽對冬冬多好啊！老師知道小朋友的爸爸，媽媽都很疼你們愛你們，請你們前後四人為一組，誇誇自己的爸爸媽媽。
請你們小組推薦一位小朋友來向在座的老師和小朋友誇誇你的爸爸媽媽。
7、爸爸、媽媽待我們真好啊，所以我們愛…… （板書）
8、這兩句話中有兩個生字，請你輕輕地拼一拼，讀一讀。
誰來當小老師領著大家讀一讀？
齊讀一遍
9、冬冬是個懂事的孩子。瞧，她正干什麼呢？（指名說）
10、冬冬是這樣愛自己的爸爸、媽媽，你是怎麼愛自己的爸爸媽媽的呀？
⑴先說給你同桌聽聽
⑵指名說
11、你們真懂事，知道愛自己的爸爸媽媽了，請你自己讀讀這兩句話，要讀出你是很愛爸爸媽媽的。
自由讀--指名讀--請同桌兩個小朋友合作，每人讀一句--齊讀
（四）、認識句子
1、這就是今天我們學的課文的內容。課文是由一句一句的話組成的，一句話說完整了要加上一個小圓圈，叫句號。出示jǜhào "。" 齊說
2、數數看，這篇課文共有幾句話？你是怎麼看出來的？
3、這篇課文共有四句話，我們讀完一句話時要換一口氣，稍微停頓一下，請大家仔細聽錄音。
4、請你打開書，學著錄音大聲朗讀課文-指名讀-我們知道了課文有四句話，每組來讀一句--齊讀
（五）、復習
1、生字：出示生字卡，每字讀一遍。
2、這節課我們還學了兩個偏旁，"父"和"女"，知道了像"媽"和"好"一樣，由左右兩個部分合成的字，叫左右結構的字。
3、明白了爸爸媽媽對我們很好，我們也要愛自己的爸爸媽媽6、冬冬的爸爸，媽
Ⅲ 教學前班認識生字"朋""從""林"的教案
學前班生字課來優秀教案
1、 看懂自圖意,說一二句話.
2、 初讀課文,學習生字詞、新偏旁.知道"媽、好"是左右結構的字.
3、 朗讀、理解課文1、2句.
4、 會正確書寫"爸、媽、好",掌握"爸爸,媽媽".
重點：學會五個生字,掌握新偏旁和新筆畫.詞語連讀,懂得從小尊敬父母.
教學難點：掌握"我、愛"的筆畫筆順.
教學過程：
（一）、談話導入：
1、今天有位小姑娘叫冬冬也來到我們的課堂里,要和我們一起學本領呢!你們想認識她嗎?
我們鼓掌表示歡迎.
2、她帶來了她家的一張照片--請看（出示圖）
誰能向大家介紹一下這張照片?
如果你是冬冬,你會怎樣向大家介紹這張照片?
3、小朋友說得真不錯,照片上有冬冬的爸爸.
板書：爸 ⑴ 誰來拼一拼?
⑵我們開火車讀一讀
⑶一起讀一遍
⑷"爸"的哪一部分我們已經學過了?
a"父"在這里叫做父字頭,一起說……出示 父 zì 頭
b"父"字頭和我們以前學過的"父"字有什麼不同?
c對,"父"字頭寫的時候要扁一點,看教師寫（范寫）我們把："父"字在田字格的上半格.
Ⅳ 幼兒園趣味生字左右教案
活動目標 1、以自身為中心區分自己身體的左右，分清自己的左邊和右邊。並能用語言來表達，初步體驗左右的相對性。 2、發展幼兒的空間方位知覺和判斷力。 3、使幼兒在學習活動中獲得積極的情感體驗。 教學重點、難點 以自身為中心區分自己身體的左右，分清自己的左邊和右邊。 活動准備 教具准備： 小紅旗、娃娃卡片、嘴、鼻子卡片、小獎品若干。 學具准備： 小紅旗、小汽車方向盤。 活動過程 教學過程： 一談話導入： 師：今天我們班來了許多客人老師，我們和他們打個招呼吧！ 生：客人老師好! 師：誰知道一共來了幾位客人老師？ 生舉手回答。 二、活動新課 1、 認識左右手。 （1） 剛才你回答問題舉的是哪只手？（右手） 出示卡片《右》——認識右，跟老師一起念「右」。 每個小朋友的凳子底下都有一面小紅旗，把它粘在你的右手背上好嗎？老師也在右手粘上小紅旗。誰能告訴老師右手可以做什麼？ 生自由回答。 生：用筷子吃飯。 生：用右手寫字，上網用右手握滑鼠。 生：右手拿球拍，握手。 （2）右手能做這么多事呀，那與它相對的是哪只手呢？（左手） 出示卡片《左》——認識左，跟老師一起念「左」。 左手能做什麼呢？ 生：右手寫字時，左手把本，右手拎不動東西時，左手幫忙。 師：左右手合作力量大，我們要多鍛煉左右手，尤其是左手，它會使我們越來越聰明。 2、找朋友。 左和右是一對好朋友，你身上有這樣的一對對好朋友嗎？ 生：左眼和右眼。 生：左腿和右腿。 生：左胳膊和右胳膊。
Ⅳ 教學設計知識與技能目標要求多少個生字為標准
解釋：教學設計是抄根據課程標準的襲要求和教學對象的特點，將教學諸要素有序安排，確定合適的教學方案的設想和計劃。一般包括教學目標、教學重難點、教學方法、教學步驟與時間分配等環節。
教學目標設計可以從：知識與能力、過程與方法、情感態度與價值觀三方面進行系統的分析。
教學設計方法：
1.教學設計要從「為什麼學」入手，確定學生的學習需要和學習目標；
2.根據學習目標，進一步確定通過哪些具體的教學內容提升學習者的知識與技能、過程與方法、情感態度與價值觀，從而滿足學生的學習需要，即確定「學什麼」；
3.要實現具體的學習目標，使學生掌握需要的教學內容，應採用什麼策略，即「如何學」；
4.要對教學的效果進行全面的評價，根據評價的結果對以上各環節進行修改，以確保促進學生的學習，獲得成功的教學。
Ⅵ 小班生字「走」教案
教學目標： 1、學會「馬」「牛」「羊」「小」「少」5個生字，讀准字音，認清字形，理解字義，會正確書寫。學會基本筆畫豎折折鉤。 2、初步知道「大、小」「多、少」是在比較中知道的。 課時安排：2課時 第一課時 教學目標： 學會「馬」「牛」「羊」3個生字，讀准字音，認清字形，理解字義，會正確書寫。學會基本筆畫豎折折鉤。 教學過程： 一、復習檢查。 1、用卡片認讀已教的漢字。 2、「開火車」邊讀邊書空。 3、用卡片認讀聲母c、d、m、n，韻母ɑo、iu。 二、看圖說話。 可以這樣說：草原上有馬、牛、羊。馬兒奔跑，牛羊吃草。馬多，牛少，牛大，羊小。 三、拼拼讀讀。 讓學生自由看圖，讀音節認生字。 指名試讀，共同正音。 五、字詞教學。 鼓勵學生自學字詞。可讀以下兒歌，幫助掌握學習方法： 讀讀音節認認字， 看看圖畫想意思， 說說筆畫和筆順， 字形結構牢牢記。 讓學生學習「馬」「牛」「羊」，說說用以上方法學會了哪些生字。 馬：是本課教學的難點。教師可先用彩色塑料電線折成，後拉直表示這是一畫，再出示拼音shù zhé zhé ɡōu（豎折折鉤），讓學生先認識、書空新筆畫豎折折鉤，然後自己分析字形，指導學生看課堂作業本上的筆順分析。 教師還可以用象形法告訴學生：「馬」上面部分就像馬臉，應瘦長些；下面部分「丫』就像馬身子，應寫得寬些，這才像「馬」。 牛、羊：可比較兩個字相同和不同的地方。 六、指導書寫。 馬：「￢」中的橫應寫得短些。豎折折鉤中第一折拉長些，寫在橫中線上。 牛：撇應寫在短橫的左邊，第二橫長些，寫在橫中線上,豎應寫在豎中線上。 七、復習鞏固。 1、認讀卡片。 2、口頭組詞。 馬：馬車、馬路、馬上。 牛：黃牛、小牛、牛皮、牛奶。 羊：山羊、綿羊、羊皮、羊毛。 第二課時 教學目標： 1、學會「小」「少」2個生字，讀准字音，認清字形，理解字義，會正確書寫。學會基本筆畫豎折折鉤。 2、初步知道「大、小」「多、少」是在比較中知道的。 教學過程： 一、復習檢查。 二、拼拼讀讀。 讓學生自由看圖，讀音節認生字。 指名試讀，共同正音。 三、字詞教學。 自學「小」「少」。 小：教學筆順規則「先中間後兩邊」。 少：讓學生觀察「少」的第一筆跟「小」的第一筆有什麼不同。 四、鞏固練習。 1、用卡片認讀生字，可做「開開門」游戲。 2、口頭組詞。 3、出示一些物品，讓學生用「××大，××小」、「××多，××少」的句子說話，進一步明確大、小、多、少都是相對概念，必須在比較中才能明白。 五、作業指導。