A. 給我一個小小的家,溫暖的家.請問這首歌的歌名
歌曲：蝸牛的家
歌手來：鄭智化 專輯：星源星點燈
密密麻麻的高樓大廈
找不到我的家
在人來人往的擁擠街道
浪跡天涯
我身上背著重重的殼
努力往上爬
卻永永遠遠跟不上
飛漲的房價
給我一個小小的家
蝸牛的家
能擋風遮雨的地方
不必太大
給我一個小小的家
蝸牛的家
一個屬於自己溫暖的
蝸牛的家
給我一個小小的家
只是小小的家
一個屬於自己溫暖的
蝸牛的家
寶寶這是我們蝸牛的家哦,你要好好愛它,愛我們的家哦!!!
B. 求小學一年級上冊走進音樂世界第三課的歌曲<<溫暖的家>>
第一課時
一、組織教學。
聽曲入室，師生問好。
二、教學新歌《溫暖的家》。
1、導入。
談話：最愛你的人是誰？講一些這方面的故事，讓大家分享。（輕聲播放此曲）
我們都有們暖的家，和愛咱們的父母親，今天學習一首新歌來表達對父母的愛。
2、聆聽范唱，體會歌曲的基本情緒。
3、根據歌曲的情緒及歌詞含義為歌起名字。（溫暖的家、甜蜜的家、我的家……）
4、跟錄音輕聲唱曲兩遍。
5、播放伴奏演唱後指出不足並改正。
6、引導用輕柔的聲音表現家的溫暖、親情的可貴。
7、鼓勵自信上台獨唱。
8、集體評議。
三、創作活動。
為全曲創編幾個動作。
自由創作——各組比賽（那一組的動作最美、最多）
邊做自己喜歡的動作邊演唱。
四、討論。
爸爸媽媽最愛你，你又能為他們做些什麼呢？
你是否記得父母的生日?曾為親愛的爸爸媽媽過生日嗎？
以後你將怎樣做來報答父母的養育之恩？
五、作業。
1、把歌曲《溫暖的家》獻給爸爸媽媽，並請父母寫上評語。
2、填一填爸爸他*的生日，並記住它。
3、把全家充滿溫情的照片貼在p10。
六、結束。
聽曲出室。
第二課時
一、組織教學。
聽曲入室，師生問好。
二、學習新歌《爺爺過生日》。
1、導入。（課件）
看這個小姑娘溫暖的家中發生了什麼事情？（為爺爺過生日）
2、聆聽《爺爺過生日》。
3、討論問題1、同歌曲《溫暖的家》進行情緒上的對比。
4、再聽全曲，思考：除了小姑娘還有那些人？
5、再聽全曲，思考：小姑娘在爺爺過生日時送了什麼？（蛋糕、生日歌）
6、為了表示祝賀，我們也參與他們的生日party吧。
聆聽並擊掌，用掌聲伴奏。
創作活動：這樣擊掌不夠熱鬧，誰能嘗試用拍手和跺腳的方法創作更好聽的節奏為全曲伴奏。
7、咱們也為爺爺獻歌一曲。
8、聽唱學曲至熟練。
9、練唱遊戲：金話筒。
三、創作活動——改編歌詞。
你還想為誰過生日？你將送給她什麼？放到歌里唱出來。
四、結束。
聽曲出室。
第三課時
一、組織教學。
聽曲入室，師生問好。
二、教學新歌《雁群飛》。
1、導入。
（出示大雁的圖片）這是什麼？想得到嗎？
他們也有一個溫暖的家，每當天氣變涼的時候大雁們就一家人整齊的排成一字或人字飛到南方過冬，一路上相親相愛、互相幫助不分離。
2、創作活動。（啟發不同飛的動作，在活動中輕聲播放歌曲）
大雁怎樣飛?
自由創作
用自己的動作隨樂律動。
3、音樂游戲：聆聽音樂，用手勢劃出旋律線。
4、聽唱歌曲至熟練。
5、練唱遊戲：金話筒。
三、小組活動。
在組長的帶領下扮演大雁一家人，創設情景演一演。
各組隨樂表演。
集體評議。
四、結束。
C. 求音樂：家是溫柔的港灣
歌曲：家五月歌手：五月 專輯：家五月 家是溫柔港灣你我停泊的港灣風雨再大都不怕版只要有權個溫暖的家愛是溫柔港灣你我渴望擁有它旅途再苦也不怕只要有個溫暖的家多少年以後所有的溫暖哪怕只剩一句話(親愛的你好嗎)歲月的痕跡刻上你我眉梢還是不會改變它多少年以後所有的感動也許只為那句話(親愛的我愛你)時光在流逝帶走當初激情我們還會珍惜它無時不在牽掛……溫暖的家……走遍海角天涯……我愛著它……
D. 歌詞中想要給你溫暖的家是首什麼歌
2014高第街片抄尾曲《幸福之家》試聽襲歌詞
演唱：張瑩
詞：梁天山
曲：陳輝權
紅棉開上天際
榕樹掛滿親切情味
小巷裡情初依稀
到情深知己
伴你去闖天與地
浮沉一起
為你鼓勁打氣
長路與你分甘同味
當街角蒲桃飄香
與騎樓花窗
渲染上愛的時光
**優美
誰沒有可愛的家
溫暖沙發
早晚亦令人牽掛
誰沒有心愛的他
威猛瀟灑
這福氣平常嗎
越愛惜身邊這個童話
越懂得怎麼當這頭家
湯煲里升華
溫馨如圖畫
將心血印落這
幸福之家
懷抱親愛的你
平淡語句都有餘味
猜想你六點歸家
會毫不偏差
盛贊我靚湯惹味
滿懷歡喜
榮幸因你爭氣
勤力奮發天空里飛
感激你落足心機
去為這屋企
真愛似細水流淌
天賜福氣
E. 我想有個溫暖的家，同樣給她一個溫暖的家，是什麼歌
我想有個家
作詞：潘美辰
作曲：潘美辰
演唱：潘美辰
歌曲時間:5分19秒
我想要有個家
一個不需要華麗的地方
在我疲倦的時候 我會想到它
我想要有個家
一個不需要多大的地方
在我受驚嚇的時候
我才不會害怕
誰不會想要家
可是就有人沒有它
臉上流著眼淚
只能自己輕輕擦
我好羨慕他
受傷後可以回家
而我只能孤單的
孤單的尋找我的家
雖然我不曾有溫暖的家
但是我一樣漸漸的長大
只要心中充滿愛
就會被關懷
無法理怨誰
一切只能靠自己
雖然你有家 什麼也不缺
為何看不見你露出笑臉
永遠都說沒有愛
整天不回家
相同的年紀 不同的心靈
讓我擁有一個家
我想要有個家
一個不需要華麗的地方
在我疲倦的時候
我會想到它
我想要有個家
一個不需要多大的地方
在我受驚嚇的時候
我才不會害怕
誰不會想要家
可是就有人沒有它
臉上流著眼淚
只能自己輕輕擦
我好羨慕他
受傷後可以回家
而我只能孤單的
孤單的尋找我的家
雖然我不曾有溫暖的家
但是我一樣漸漸的長大
只要心中充滿愛
就會被關懷
無法理怨誰
一切只能靠自己
雖然你有家 什麼也不缺
為何看不見你露出笑臉
永遠都說沒有愛
整天不回家
相同的年紀 不同的心靈
讓我擁有一個家
F. 小學三年級品德與社會溫暖的家教案
人教版小學三年級上冊品德與社會社第二單元《溫暖的家》——《1、我的名字》教案
課時編號：第6課時 課型：問題探究式「我的名字」教學設計
教學目標1．知道自己名字的故事，明白每一個人的名字都包含了父母對自己的愛與希望，進而理解家是一個溫馨的港灣；2．激起學生的幸福感和對長輩的感激之情，從而努力學習，以實際行動來回報父母對自己的愛與希望。教學重點和難點1．怎樣回報父母的愛與希望；2．理解每個人的名字寄託了家人對自己的愛與希望。教學准備照片、磁帶、桃心、粘貼、名字卡片等。教學過程 第一課時 一、激趣導入出示一張嬰兒圖和嬰兒啼哭聲的錄音帶。師：小朋友聽，隨著一聲清脆的啼哭聲，一個小生命來到了我們這多姿多彩的世界裡。從那一刻起，他就在一個幸福溫暖的家庭中慢慢長大。看，多可愛的孩子啊！(出示幼兒圖)胖乎乎的臉上鑲嵌著一雙水靈靈的眼睛，你知道他是誰嗎？(出示一張學生全家照片)瞧，這就是他們幸福的一家子。對我們每個人來說家就像一個溫馨的港灣(出示這五個字)。在這個溫馨的港灣里，每天都會發生一些真實而平凡的小故事。這節課，我們就來聊聊每個小朋友都有的名字的故事吧(板書：名字的故事。)二、學文明理今天，老師為小朋友領來了三個新朋友，想知道他們的名字嗎？翻開書，自己認識一下吧。學生自己看書，可說給同學聽。教師提問：你知道他們的名字是怎麼得來的嗎？從他們的名字看，你認為他的名字實際上體現了爸爸媽媽對他們的什麼心情？(學生答「愛」)對，體現了爸爸媽媽對他的愛。(板書：愛)教師提問：1．從謝凌寒小朋友的名字里你又知道了什麼？2．你知道「凌寒獨自開」是哪首詩里的句子嗎？你能背給大家聽嗎？3．你們知道梅花具有什麼品質？4．從這里可以看出她爸爸媽媽希望她成為一個什麼樣的人？學生討論並回答。老師小結：剛才，我們認識了三位可愛的新朋友，我們不僅知道了他們的名字，而且還知道了他們名字的故事。從故事中我們知道了他們的名字實際上是體現了家人對他的愛與希望。板書(希望)。一個小小的名字要把家人對他的愛與希望體現出來，可想而知，他們家人當初給他們起名字時，一定費了不少心血。老師就有這么一段難忘的經歷，想聽嗎？師：介紹給自己孩子起名字的故事。教師提問：你能把當初家人給你起名字的故事講給大家聽嗎？學生自願回答。聽了這么多小朋友的介紹，我們知道了一個人的名字不是爸爸媽媽隨隨便便取的，而是費盡心思，才有了你們現在的名字。他們為什麼要這么做呢？因為你是他們的(愛與希望)。既然這樣，那我想你的名字里一定有一個個溫馨的故事吧，能說給大家聽嗎？三、小組交流名字的故事先請小朋友在小組中互相交流，一個同學說，其他同學要認真聽，每個同學說完後要把你的名字卡貼在「溫馨的港灣」的家中。其他小朋友等他貼完後回到座位上再接著說。每個小組的組長負責，全組小朋友都要說。並且推薦一個同學們認為名字最有意思的小朋友代表小組進行全班交流。等全部小朋友把名字貼在了黑板上，進行全班的名字交流。記者采訪全班小朋友名字的故事。評出最佳小記者。四、激情導行猜老師的名字。師：小朋友表現得真不錯，今天，我特別高興，因為我認識了這么多新朋友，不僅知道了你們的名字，還了解到了有關你們的名字的有趣故事，那你們想不想知道老師的名字呢？請小朋友來猜我的名字怎麼樣？教師小結：其實，老師的名字也和你們一樣，也體現了爸爸媽媽對我的愛與希望。是啊，我們幸福，我們驕傲，因為有愛我們的爸爸和媽媽，請讓我們閉上眼睛，(停頓，等學生閉眼再按音樂)回想一下這么多年來父母關愛自己的點點滴滴，家庭的美和溫馨(時間大約一分鍾)。此時此刻，你最想對愛你的爸爸媽媽說些什麼？學生自由暢談。根據學生回答，老師隨機引導學生說出怎樣去回報爸爸媽媽的愛和希望，現在應該怎樣做等。小朋友說得真好，我想如果你們的爸爸媽媽聽到你們這番話，一定會非常非常高興，因為他們有你們這樣懂事的好孩子。五、寫名字的故事師：今天這節課，我們一起聊了名字的故事，你懂得了什麼？剛才小朋友都說得不錯，那你能把你名字的故事寫下來，製作成一張名片卡，送給他們嗎？學生製作名片卡。教師小結：四十分鍾匆匆而過，小朋友真能幹，讓我們彼此能記住對方，永遠記住爸爸媽媽的愛與希望，讓我們的家永遠是一個溫馨的港灣。
G. 溫暖的家 歌詞
歌名：溫暖的家
作詞：翁光銀
作曲：翁光銀
歌手：翁琳
語言：中文
歌詞：內
我有一個家
家裡卻容沒有爸爸媽媽
只有爺爺和奶奶
或是外公外婆啊
爸爸媽媽哪兒去啦
怎麼一年也見不到他
爺爺說他們打工去啦
現在廣州深圳浙江
哦 爸爸呀
你在遠方好嗎
出門在外
要注意身體健康
哦 媽媽呀
昨晚又夢到你啦
好想好想
擁有一個溫暖的家
哦 爸爸呀
你在遠方辛苦啦
孩兒在家
一定會很聽話
哦 媽媽呀
有空就打個電話
今年過年
一定要回家
今年過年
一定要回家
版本二
歌名：溫暖的家
作詞：余致迪
作曲：佚名
歌手：蔡國慶
語言：中文
歌詞：
樹丫丫打鳴的不是鴨
吊葫蘆它不會結冬瓜
水浮蓮爬不上竹籬笆
水田螺養不出鳳尾蝦
紅火火的日子
尖溜溜溜地辣
紅火火的日子
尖溜溜溜地辣
出幾身汗
喊幾聲媽
噢喊幾聲媽
石板上有那個撒種
要發芽
咿噢喲
要發芽
水鴨子飛上了樹丫丫
吊葫蘆也要它結冬瓜
水浮蓮爬上了竹籬笆
水田螺要它養鳳尾蝦
亮晶晶的妹子
水靈靈靈的花
亮晶晶的妹子
水靈靈靈的花
嗆幾口水
挨幾回罵
噢挨幾回罵
多情的有那個人兒
總會有溫暖的家
H. 小班數學我有一個溫暖的家教案
溫暖的家
教學課例
［設計理念］
眾所周知，新課程改革進行得轟轟烈烈，最重要的莫過於理念的更新了。於是音樂課程必須以審美為核心、以興趣為動力和著重培養學生的創造力等理論早已深入人心。令人遺憾的是理論與實際之間還是存在一些差距。在《溫暖的家》課例中，我試圖通過以下幾點嘗試，極力縮小差距。
1. 整節課努力做到以人為本、以音樂為本，注重情感體驗，不採用過多的文字元號、語言講解的方式，而是通過欣賞、聽辨音樂的形式來體驗。整個教學安排以「聽」為主，讓學生在聽的過程中發現美、欣賞美，從而激發創造美的慾望。
2. 在培養興趣方面，針對一年級學生的心理特徵，課中安排了學生熟悉的故事設計懸念，用闖關的形式自始至終吸引著學生的注意力。同時採用比賽、當小老師等形式讓學生體驗成功的喜悅，從而喜歡上音樂課並喜歡音樂。
3. 老師作為學生的合作夥伴，適時提出創作要求，面向全體，劃分小組，使每個學生參與其中。創造的過程也是團結合作的過程，他們會感受到集體的力量是無窮的。同時，無論講故事還是看圖說話，我都將歌曲伴奏作為背景音樂，使歌曲旋律自始至終縈繞在學生耳旁，在潛移默化中熟悉、鞏固歌曲，並能有感情地演唱歌曲。
［教學目標］
1. 用自然、親切的聲音有感情地演唱《溫暖的家》。
2. 通過歌曲學習，體會家的溫情，感受家的可貴。
［教學重難點］
用自然、親切的聲音有感情地演唱歌曲。
［教學過程］
一、組織教學
學生聽《溫暖的家》伴奏音樂，自由拍節奏、做動作。
（安定情緒）
二、導入
師：今天，老師給大家帶來了一個小故事……（有感情地）一個周末的傍晚，太陽下山了，天邊留下一片紅艷艷的彩霞。一個小姑娘蹲在一根大柱子底下悄悄地抹眼淚。原來她因為考試粗心大意，被爸爸媽媽批評了幾句，就賭氣離開了家。整個下午她都在大街上胡亂地走著，又餓又累。終於，她後悔了，她想回家，可是，家在哪兒呢？她怎麼把回家的路給忘了？眼看天越來越黑，她害怕地哭了起來（邊講邊出示課件）小女孩怎麼樣啦？她找到家了嗎？這個謎底藏在電腦的迷宮里，同學們必須闖過四道難關，謎底才會出現。你們有信心嗎？
（用故事設疑，引起學生注意，激發探究慾望）
三、新授
1. 第一關：看誰說得好。
師：首先請看第一關「看誰說得好」。誰能看圖告訴我：最愛你的人是誰？
生1：媽媽。生2：爸爸。生3：爸爸媽媽兩個人
★老師綜合學生答案並出示：最愛我的人是爸爸媽媽（大屏顯示）。
★老師引導說原因——為什麼最愛我們的人是爸媽？
生：自由發言
師：老師也想說說自己的意見，「爸爸媽媽生我養我疼愛我，給我一個溫暖的家。」
★師生共同為所說的兒歌（即本課歌詞）取名字。
★探尋屏幕顯示的歌詞作者。
生1：柯雨青（課件上一學生）。生2：爸爸媽媽。
師：同學們很謙虛，都把功勞記在別人頭上。我認為作者應該是一（1）班全體同學。（學生開心會意地笑）
師：讓我們大聲朗讀一遍自己創作的兒歌。（生有感情齊讀）
師：真棒！電腦給老師發來了信號：第一關你們已經順利闖過了（全體學生舉起雙手高喊「yes」）！
（在親切的交談氣氛中不知不覺熟悉了解了歌詞）
2. 第二關：看誰唱得對。
★學唱歌曲：
（1）首先讓學生隨意編唱，唱得順口即可。
（2）請兩名學生演唱自己的創作成果。師帶領全體學生為「小小作曲家」鼓掌。
（3）教師范唱全曲，引起學生注意。
（4）播放《溫暖的家》的范唱，看誰學得快。（師提醒要注意聽好再唱）
師：誰學會了？一句、兩句都可以。（兩名學生分別唱出了自己學會的旋律，老師用鋼琴輔助）
（5）再次播放范唱，嘗試讓學生找出新發現——最後兩句「給我一個溫暖的家」有所不同。
（再次請學生演唱，讓學得快、音準好的擔任小老師教大家。引導學生找出不同並用動作表示旋律的走向。提醒學生「的」在本歌中的發音。）
（6）完整唱一遍。老師糾正唱得不準的地方。
（7）開火車游戲。
師：五個小組開一次火車試試看，小心車廂之間不要掉鏈子嘍！（五個小組跟隨老師的手勢接龍演唱）
師：火車開得不錯，最後完整演唱一遍，看看能不能收到電腦的信號。（生跟琴齊唱全曲）
師：終於收到了信號，恭喜大家，第二關我們再次闖過（全體學生興奮地喊「yes」）。
（面向全體注重個性。教學中充分發揮學生的自主性、積極性）
3. 第三關:看誰唱得美。
師：接下來請看第三關：看誰唱得美。
★請個別學生演唱，再加以評價「好」在哪裡？「問題」又出在哪兒？
★引導學生應該怎樣演唱才美、才能打動人。
生：自由發表自己的見解。
師：說得很好。如果讓你來演唱，你怎麼表現？小組討論一下。
生（熱烈討論）：輕輕地唱…