人生教學設計

❶ 人生的意義及人生中的境界 教案

人生的意義

作者：雪峰

人生的意義在於如何把生命延伸到高層生命空間，也就是求道成仙。不明此理，將是糊塗人生、無常人生、悲劇人生、短暫人生、苦惱人生。若明此理，將是清楚人生、有常人生、喜劇人生、恆久人生、幸福人生。

由於神的對立，人性中也就同時存在了兩種對立面：正義和邪惡。每一個人，只要審視自己，就會發現自己是神與魔的統一體，就看我們向那一方面發展。向著正義，可以成仙、成佛；無標准，則繼續成人、向著邪惡，則成動物。

為了維護宇宙的相對穩定，上帝對宇宙中的一切都進行了規范，並將靈性置於萬物之中，靈性是生命之源，上帝是掌握生命之源的唯一源泉。

能量守恆，生命不滅是宇宙的一個定律，依據這個定律，我們知道地球上物種的總數量是確定不變的，任何一種物體，都有它存在的最大極限數，當它發展到一定數量，威脅到其它物種的生存的時候，它必定要走向衰亡，一種物種多了，另一物種必定要減少，一種物種少了，另一物種肯定會增多，地球上人的數量增多了，其它動物的數量會相應減少，人的數量達到一定限度時，將不會再增加。不僅人和其它動物，植物如此，即使各類細菌也受這個定律的控制，任何一種物種都不會無限度地發展。存在的問題是，地球上增加的人是從哪兒來的，減少的其他動物到哪兒去了？

萬物皆有靈也是一個定律。從靈的意義上講，萬物平等。狼在地球上的價值與羊在地球上的價值沒什麼不同，人在地球上的作用與猴子，蜜蜂的作用沒什麼兩樣，桃樹和柳樹一樣，玫瑰和草等值。所不同的是，萬物所擁有的靈性的質不一樣，比如同樣是石頭，硬度達到10，就成了鑽石，硬度為9，則成紅寶石、藍寶石，硬度為8.5，就成了貓眼石，硬度為8，就是黃寶石、尖晶石，硬度為7.5-8，就是海蘭寶石、鋯石，硬度為7.5，就是祖母綠、綠寶石，以此下降為碧璽、水晶、紫牙烏（石榴紅）、橄欖石、翡翠、木變石、軟玉、歐泊、月光石、日光石、綠松石等，硬度在3.5-5.5之間，就成了岫玉、珍珠、孔雀石、珊瑚、瑚珀等，直至花崗岩到普通卵石。同理，依據每個人擁有的靈性的質，可以從成佛、成仙、到成人、成鶴、成龜、成狗、馬、牛、羊、豬、飛禽、走獸等等。

同樣是一塊石頭，比如海藍寶石，根據其折光率、比重、顏色、透明度、光潔度、結晶體的紋路可分為許多等級，不同價值。同樣是人，根據其秉性、教養、知識、智慧、文明程度可分為渾人、俗人、凡人、賢人、仙人等。

人是由物質的肉體和精神的靈體構成的，人死後，肉體來自於能量，仍回歸能量，靈體來自於上帝，是永恆不滅的，是生生息息輪回的，根據一個人在做人階段的所作所為，也就是依據肉體死後其靈體的純凈度，靈體可上升為佛、仙，或繼續為人，或下降為飛禽走獸，所以，地球上增加的人是從其他物種而來，減少的動物部分變成了人。

我們現在明白了人的位置和處境，就要知道，地球上的人類同在兩個對立的神的監護之下，我們每日每時面臨著兩種截然不同的選擇，一條路要我們不惜犧牲眼前的利益而追求完美的人性，以精神生活為主導，增加靈性的質量，最終去往千年界；另一條路要我們不惜一切代價追求物質享受，在競爭中最大限度地獲取物質財富和社會地位，不要考慮什麼虛無縹緲的來世。

由於正義和邪惡共存於人性中，所以無論我們如何做人，我們的一生始終處於矛盾痛苦之中。我們善良、誠實、正直、勤勞，不一定在活著的時候就有好報，我們邪惡、奸詐、狡猾、偷懶，有可能日子過的很好。不幸和災難既會降到壞人的頭上，也同樣會降到好人的頭上，即使我們不斷地燒香磕頭，祈神保佑，從不做壞事，也不一定就能發家致富，子孫平安，不得疾病。但要清楚，我們的一言一行，一舉一動對我們的靈體產生著影響，下一世將會如何，由我們的靈性的質量決定。因此，我們不能拿現世的好壞來決定我們做人的標准，不能看到有人胡作非為，反而高官厚祿，子孫昌盛就去學他，看到有人整天念經拜佛，反倒飢寒交迫而去譏笑他。

短暫的人生只是個轉換的過程，就看我們如何把握。而人生的全部意義在於求道成仙，人類社會猶如煉金爐，煉出的金成仙，其餘礦渣將依此歸入其類。

❷ 人生的意義在於把握今天 的教案

一、活動目的
1.使學生認識到生活的不易，並能以正確態度面對人生的挫折。
2.使同學們明白，理想的實現是要付出很大的努力的。
3.使同學們敢於面對自我的不足，並主動尋求幫助，到達理想彼岸。
4.鼓舞全班同學的志氣，全力以赴，迎接未來的挑戰。
二、活動意義
通過回顧前兩個學期的大學經歷，討論分析我們如何更好的把握住現在美好的大學時光，正確的認識和評價自身，在充分分析自身的情況下，明確社會需求，准確個人定位，帶動更多的同學積極地「把握現在，並結合自身特點，規劃未來」！
三、活動形式
表演，游戲，發言，師生交流，生生交流。
四、活動前准備
1、徵求同學們的意見及建議，結合班級學生中存在的實際問題，初步確定班會主題
2、召開班團幹部會議，正式確定班會主題，並正式制定班會活動方案。
3、圍繞班會主題方案，確定主題班會活動組委會，由組委會帶領各小組成員搜集資料，盡可能的讓所有同學都參與進來。形成大家都籌備、大家都參加、大家都盡力的活動氛圍。
4、進一步的確定核實活動方案的可實施行、可操作性，把不合理的地方適當的作修改，並確定活動時間、地點及活動前的一切准備工作。

五、活動過程
主持人：同學們！當你們撕下一頁頁日歷，看著時針一圈又一圈地的轉過時，你有何感想呢？在這里，我首先大聲地回答你們，我會握著拳頭對著鏡子里的自己認真地說：要珍惜時間，要珍惜你的最佳年華！別讓今天在你的不經意中偷偷溜走！別讓你的理想，成為一個永遠無法實現的夢想！
同學們，你們一定聽過《傷仲永》的故事吧！仲永小時候被人們稱頌為神童。五歲時就才華橫溢，不僅出口成章，而且能吟詩作對。受到了各界人士的贊賞與厚待；而仲永到了十二三歲時才華平平；二十歲時，更是被人們認為才華已盡。難道是他出意外了還是他越大越傻了呢？不！是他的父母沒有讓他好好地利用時間、利用最佳的年華繼續學習，而是把他作為了獲得美食與金錢的工具。以致於他的天賦被消磨殆盡。這正是「天才如果每天躺在草坪上悠閑地吹風，天才也會變成廢物。」也印證了愛因斯坦所說的：天才等於百分之一的靈感加百分之九十九的汗水。連一代巨人愛因斯坦都這么謙虛好學，這么強調人為的因素，難道我們可以例外嗎？還有我們熟悉的發現鐳的居里夫人、發現萬有引力定律的牛頓、證明歌德巴赫猜想的陳景潤，再有我們大家都追逐的足球明星李瑋鋒、小貝、羅納爾多等，哪一個人的成功不是用爭分奪秒，廢寢忘食換來的呢？
主持人：現在我們一起來做個計算吧。人的一生幾十年的光陰，去掉幼年，老年，生病等等，剩下的可以自由自在的年歲有多少；再去掉一天八小時的或更多的時間睡眠，實實在在的、可以利用的、還剩下多少；最後我們來預測一下我們的年壽有幾何。你們能預測嗎？我不能！
上天賦予我們的生命只有一次。生命是寶貴的！而生命是一分一秒的時間堆積成的。浪費了時間就等於浪費生命！
不惜寸陰於今日，必留遺憾於明天！
我們的世界、我們的祖國、我們的家鄉、我們的父母、老師、長輩們，他們期待我們的成功，期待我們能建功立業，期待我們的明天更美好！嚮往成功的桂冠，就別空費每一天！同學們，讓我們攜起手來：把握今天，從我做起，從現在做起。我深信：世界將因我們的努力更美好，我們的明天一定可以展望。下面請我們欣賞節目，現在我們一起來做個計算吧。人的一生幾十年的光陰，去掉幼年，老年，生病等等，剩下的可以自由自在的年歲有多少；再去掉一天八小時的或更多的時間睡眠，實實在在的、可以利用的、還剩下多少；最後我們來預測一下我們的年壽有幾何。你們能預測嗎？我不能！上天賦予我們的生命只有一次。生命是寶貴的！而生命是一分一秒的時間堆積成的。浪費了時間就等於浪費生命！不惜寸陰於今日，必留遺憾於明天！
1.回憶童年夢想
這次的班會主要以夢想為主，提到夢想，童年時期的我們也曾有過許許多多的美麗的夢想。要展望未來，就讓我們從回憶過去開始……（大家討論自己兒時的夢想）
主持人：現在由王毅同學談下自己的夢想.(大家鼓掌歡迎！)
王毅：我的理想是長大後成為一名優秀的律師。為了實現我的理想，我給自己定了一個嚴謹的學習生活計劃：早晨我六點鍾起床鍛煉身體半小時，然後整理內務、吃早餐等；八點整，我准時到校開始我緊張而有節奏的一天學習生活。放學後，我會到圖書館讀書；吃完晚飯，我會看看新聞，讀讀報；七點半到八點半是我復習和預習功課的時間；睡前的半小時，我用來讀益智的課外書籍，如摘抄有關法律方面的小常識。我知道珍惜時間就是珍惜今天！我堅持今日事今日畢，我知道太陽決不定為我而在今天重升！我希望我能享受每一天，快樂每一天，成長每一天！
主持人；聽了王毅同學的發言我想大家都會有自己些許感觸吧，現在我們觀看下幾個視頻中主人公是怎麼把握自己的命運努力奮斗的。（放視頻）
2.游戲」玫瑰征途」
主持人；誰能說下自己對這個游戲名字的理解，以及游戲的意義呢？
(同學踴躍舉手發言)
某某同學發言：玫瑰是幸福的象徵，誰都想摘取這朵幸福之花，然而。玫瑰花下卻是長滿刺的莖。「玫瑰征途」便是一個模擬游戲，讓同學們身臨其境去感受成長道路的艱辛。
主持人：某某同學說的真是太好了，不過我們下面通過一個游戲讓大家切身的感覺下通往幸福時自己的努力以及成功時幸福的感覺。
（游戲規則的講解，隨機選舉同學參加游戲）
主持人：游戲是殘酷的，可以達到要求的人便可以奔向勝利的終點，而達不到要求的人便會慘遭淘汰。人生亦是如此，適者生存，不適者淘汰。因此，我們只有披荊斬棘，勇往直前，才能擁抱理想。
主持人：下面請欣賞由我們班同學自編自演的小品《現在與未來》。
3.夢之航
主持人：每個人都擁有自己的夢想。擁有夢想便有一種動力，一種促使我們不斷前進的動力。
提問小問題，由主持人根據現場氣氛隨機提問同學和主題班會內容相符的問題，問題詼諧幽默。
（在這個環節中，通過主持人與同學互動的形式，同學們主要講述了自己心中的理想之地以及產生這種願望的原因，同時也表明了自己將來想要成為怎樣的人。）
主持人：通過這個環節，想必同學們更加認真地思考了自己未來的人生，更加明確了自己未來的方向。相信，有目的性而付出的努力，將會事半功 倍。最後，同學們把己手中的象徵夢想的紙船貼在中國地圖上，用行動來宣告自己的決心。理想之舟就在此時此刻起航了！
主持人：現在請大家欣賞相聲《昨天，今天》，大家鼓掌歡迎。
4.面對不足，尋求幫助
班上同學自由發言，講出自己在現階段的的學習生活中遇到的困難，尋求現場同學和老師的幫助。
主持人：下面請欣賞配樂朗誦《把握今天》。（鼓掌）
朗誦完畢，大家共同唱響歌曲《明天會更好》。
5.宣誓儀式
附：
誓詞：
尊敬的領導、老師，親愛的同學們：
在此，我們電商同學們在此宣誓：
我們要以堅韌強健的意志，
以勇奪桂冠的信心，
以團結拼搏的精神，
以追求卓越的豪邁。
以挑戰人生的信念，
只管耕耘，不問收獲。
為了實現我們的宏偉目標，我們要擰成一股繩，搏盡一份力，狠下一條心，共圓一個夢。我們將全力以赴，永不放棄。從現在起，我們會以最少的悔恨面對過去，用最少的浪費面對現在，用最多的夢想面對未來。
讓我們攜起手來，挑戰極限，滿載領導、老師，父母對我們的期望，勇敢地起航，我們將用拼搏扼住命運的咽喉，用自信鑄就明日的輝煌，在黃科大發展史上寫下光輝燦爛的一頁。
六、輔導員總結
回首過去，展望未來，還有更多的高峰需要我們去攀登，還有更多的競爭需要我們去挑戰，面對新機遇，迎接新挑戰，我們深感任重道遠。
2009年的風帆已經揚起，一個美好的年輪正呈現在我們面前，讓我們一起整理好行囊，放飛理想，為美好的明天努力奮斗！也許我們的基礎比較差，也許我們的征途過於坎坷，但相信自己，讓我們再加把勁，一起斬斷荊棘，劈開纏藤，用信念與堅毅劈出一條星光大道；用頑強與不屈，踏出一條堅實有力的人生軌跡。也許高處不勝寒，也許遠方很渺茫，也許我們會失敗於人生的荊棘中，但我們敢問路在何方，我們百折不撓，我們將無怨無悔。
沒有流血的手指，哪有動人心魄的琴聲，我們不能改變昨天，但我們可以決定明天。我們相信，今天在一中灑下了辛勤的汗水，明天就能收獲自豪與驕傲！
最後，我提幾點要求：
第一、要求在座的每位同學都能切實的做到「把握現在、展望未來」！
第二、要求每位同學能夠對本次班會提出寶貴意見，通過書面或者面談的方式交給班委或者我，我們將匯總大家的意見及建議，為以後更好的開展主題班會做准備;
第三、要求大家不斷地在行動中實現今天的主題，我會不定期的和大家交流。把今天主題班會的成果保持住！
七、同學們對此次主題班會活動的意見及建議
本次主題班會整體上同學們都很滿意，並且通過這次主題班會都感到受益良多，但是「金無足赤，人無完人」。這次主題班會也有不足之處，班會活動剛開始時，會場秩序稍顯凌亂，活動環節的銜接上顯得不夠圓潤 。沒有注意把此次主題班會的積極影響擴大化，帶動更多的同學積極地「把握現在，並結合自身特點，規劃未來」！
同學們希望通過此次主題班會的舉辦經驗，能夠積極的總結優點和不足，在以後的類似活動中，揚長避短，把准備工作做得更加的充分、完善，更要注意在以後的活動中要更加的注重細節，從細節完善整體，把我們的主題班會做的更好，把積極的影響更加的擴大化！

❸ 人生禮儀教案

生活禮儀教案設計
活動目的：
1、結合實際體驗說禮儀的重要，掌握一般常用的文明語言及幾點說話禮儀的技巧，經過一段時間的努力，使校園里呈現出一派祥和的氣氛，到處可聞文明語言，使文明禮儀教育見成效。
2、通過本次活動，培養學生合作的意識。
3、通過親身的體驗活動，使學生了解更多的校園禮儀。
活動重點：
本次活動，提出希望，希望學生能把校園禮儀的一些規范應用到現實的學習生活中區。
活動過程：
一、引入話題——說話禮儀：
文明禮儀教育之所以要從說話做起，是因為他是語言生命的基石，學習，生活，交往無不需要說話.就是說，不說話，或不會說話，或說不好說都要影響學習、生活、交往的質量，影響人生的價值。 「良言一句三冬暖，惡語傷人六月寒。」正是文明禮貌語言在生活中的重要性的寫照。因此，南戴河小學非常重視文明禮貌語言的訓練，把它當做文明禮儀教育的第一站。
二、討論：話咋說更得體。
三、師生小結：
跟什麼人說什麼話
干什麼事說什麼話
到什麼地方說什麼話
最重要的是對話的前言後語，交際對象的文化素養和當時的社會時尚
四、介紹一般常用的文明語言及幾點說話禮儀的技巧：
1、文明禮貌語言一般有：
問候語語：「老師好!」「爸爸好!」 「爺爺你身體好嗎?」等。
送別語：「老師再見!」「媽媽再見!」等。
請求語：「小靜同學，這道數學題能教我一下嗎?」「請把你的橡皮借我用一下，好嗎?」等。
安慰語：「小弟弟，別哭，我帶你找媽媽!」「奶奶，您放心，您的身體會好起來的!」
贊美語：「媽媽您真漂亮!」「王剛，你真厲害，真不愧是小作家。」
提醒語：「小飛，請你把你的蘋果皮放進垃圾箱好嗎?」
勸戒語：「洪麗，請你不要與她打架好嗎?都是同學，有理總是可以講清楚的。」
2、加法和減法：
「遇物加錢」與「逢人減歲」，是言語交際中針對人們的普遍心理，採用的兩種投其所好、討人喜歡的說話技巧。
加法——遇物加錢
遇物加錢是指在品評別人所購物品時，對其價格故意高估，從而使對方高興，求得更好的心理相容。比如，甲買了一套樣式挺不錯的西服，乙知道市場行情，這種衣服兩三百元完全可以買下。於是乙在品評時說:「這套西服不錯，恐怕得四五百元吧?」甲一聽笑了，高興地說:「老兄說錯了，我220元就買下啦!」這里乙的說法就很有技巧性，在他不知道甲花了多少錢買下這套衣服的情況下故意說高衣服的價格，使對方產生成就感，當然也就使得對方高興。
減法——逢人減歲
由於成年人普遍存在這種怕老心理，所以「逢人減歲」就成了討人喜歡的說話技巧了。這種技巧特徵在於把對方的年齡盡量往小處說，從而使對方覺得自己顯得年輕，保養有方等，產生一種心理上的滿足。比如一個三十多歲的人，你說他看上去只有二十多歲，一個六十多歲的人，你說他看上去只有四五十歲，這種「美麗的錯誤」，對方是不會認為你缺乏眼力，對你反感的，相反，他會對你產生好感，形成心理相容。
值得注意的是，「逢人減歲」這種方法只適用於成年人(特別是中老年人)，相反，對於幼兒、少年，用「逢人添歲」(年齡往大處說)的方法效果較好，因為他們有一種渴望成年的心理。
(一)擺正位置，端正態度
交談包括兩個問題，第一個是說什麼的問題，即內容問題，語為心聲，你不能信口雌黃;第二個問題是如何說，即形式問題，同一個意思，用不同的形式表達，對聽者而言，有截然不同的感受。一般而言，交談有四忌。
(二)交談的禁忌
1 忌打斷對方
雙方交談時，上級可以打斷下級，長輩可以打斷晚輩，平等身份的人是沒有權力打斷對方談話的。萬一你與對方同時開口說話，你應該說「您請」，讓對方先說。
2 忌補充對方
有些人好為人師，總想顯得知道得比對方多，比對方技高一籌。出現這一問題，實際上是沒有擺正位置，因為人們站在不同角度，對同一問題的看法會產生很大的差異。譬如你說北京降溫了，對方馬上告訴你哈爾濱還下大雪了。當然如果談話雙方身份平等，彼此熟悉，有時候適當補充對方的談話也並無大礙，但是在談判桌上絕不能互相補充。
3 忌糾正對方
「十里不同風，百里不同俗。」不同國家、不同地區、不同文化背景的人考慮同一問題，得出的結論未必一致。一個真正有教養的人，是懂得尊重別人的人。尊重別人就是要尊重對方的選擇。除了大是大非的問題必須旗幟鮮明地回答外，人際交往中的一般性問題不隨便與對方論爭是或不是，不要隨便去判斷，因為對或錯是相對的，有些問題很難說清誰對誰錯。
舉例
美國人吃螃蟹習慣吃鉗子，其餘部分都不要，而中國人習慣吃黃吃膏，此時你就不能說「你真傻，吃螃蟹應該吃黃吃膏」。
在中國，點頭表示同意，搖頭表示反對，但在有些國家，如馬其頓、保加利亞、尼泊爾，則正好相反，點頭表示反對，搖頭表示同意。
所以請大家記住一個社交的原則：從心理上接受別人。每個人的受教育程度不一樣，職業背景不一樣，考慮的問題也不相同，所謂做人必須寬容，不要把自己的是非判斷標准隨便強加於人。
4 忌質疑對方
對別人說的話不隨便表示懷疑。所謂防人之心不可無，質疑對方並非不行，但是不能寫在臉上，這點很重要。如果不注意，就容易帶來麻煩。質疑對方，實際是對其尊嚴的挑釁，是一種不理智的行為。人際交往中，這樣的問題值得高度關注。
1 使用稱呼就高不就低
在商務交往中，尤其應注意使用稱呼就高不就低。例如某人在介紹一位教授時會說：「這是……大學的……老師」。學生尊稱自己的導師為老師，同行之間也可以互稱老師，所以有這方面經驗的人在介紹他人時往往會用受人尊敬的銜稱，這就是「就高不就低」。
2 入鄉隨俗
一般情況，也許你會習慣性地問：「是青島人還是濟南人?」但是，當你人在濟南時，就應該問：「濟南人還是青島人?」這也是你對當地人的尊重;當你到其他公司拜訪時，不能說主人的東西不好，所謂客不責主，這也是常識。
3 擺正位置
在人際交往中，要擺正自己和別人的位置。很多人之所以在人際交往中出現問題，關鍵一點就是沒有擺正自己的位置，也就是說，在人際交往中下級要像下級，上級要像上級，同事要像同事，客戶要像客戶。擺正位置才有端正態度可言，這是交往時的基本命題。
4 以對方為中心
在商務交往過程中，務必要記住以對方為中心，放棄自我中心論。例如，當你請客戶吃飯的時候，應該首先徵求客戶的意見，他愛吃什麼，不愛吃什麼，不能憑自己的喜好，主觀地為客人訂餐，這就叫擺正位置。如果你的客戶善於表達，你可以誇他說話生動形象、很幽默，或者又有理論又有實踐，但你不能說「你真貧，我們都被你吹暈了」!

❹ 誰有九年級人生規劃教案

首先，應該寫出你對待人生的態度。
第二，應該寫出你怎樣對待上六年級。
第三，寫出你的人生規劃。
這樣就OK了

❺ 激情人生的教學教案

1．教師多媒體展示畫面，浮現文字：在驚濤駭浪面前，膽小懦弱的人感到恐懼；勇敢堅強的人會感到愉悅，認為這是一種難得的人生享受，這就體現了不同的人生態度。
2．導入新課：我們面對的人生也如此，人生的天空，有晴空萬里也有陰靄密布；人生的道路，有平坦寬闊也有荊棘叢生，那麼我們應當怎樣對待呢？今天我們就追隨一位很有靈性的女作家黎陽，和她一起去領略、感悟《激情人生》。 讓學生根據網上搜索的情況，說說「我眼中的黎陽」，老師補充介紹。（見多媒體課件）
黎陽，著名新生代女作家、演講家。曾任刊物主編，節目主持人。自幼酷愛文學，擅長演講，多次在國內各類文學大賽中獲獎。中學時代起就多次參加各類演講賽、辯論賽等，均名列前茅。著有散文集《激情人生》、詩集《朝陽集》、中篇小說《永遠的守候》，長篇小說《何處是歸程》。代表作《何處是歸程》與張海迪的《絕頂》同被列入「暢想2003：提高個人修養的十本好書」之中，亦被選為大學當代文學必讀書目。2013年入選澳大利亞新南威爾士州中學的華文教材。 1．出示與內容相符的不同畫面，配以輕音樂，教師范讀。（見多媒體課件）
2．隨機找幾名學生讀文章，要求讀出感情、語氣。其他同學認真聽，能夠指正朗讀時的錯誤，了解文章內容是由幾部分安排的。
3．全班齊讀文章，把握文章的重點部分與重要語句，用圈點的批註的方式標示出來。 1．在剛才反復朗讀的基礎上，讓學生談一談對本文的總體感覺。學生可以從內容、結構、語言、修辭等方面談出自己的感觸最深之處。（見多媒體課件）
2．教師質疑：
（1）用一句話概括，文章開頭寫了什麼內容？
（2）作者為什麼要寫自己曾經迷惘的體驗？
（3）最後一段在全文中有什麼作用？
以此梳理出文章的脈絡：一份中技生的來稿（1）——自己曾經迷惘的體驗（2—4）——揭示人生的真諦（5—9）
這樣安排結構的好處：學生容易從宏觀的角度閱讀文章，能從更深層次的體會作者要表達的意圖。（見多媒體課件） 他也只是在活著,而不是在生活。活著意在強調物質的存在,而生活意在強調精神的追求和人生的價值。
美好的生活需要有追求來支撐,真正的人生需要有激情來作伴。一個人如果沒有追求就會失去生活的信念,如同航行在茫茫大海中的一隻帆船迷失了方向;一個人如果沒有激情,碌碌無為的活著,就不會實現自己的人生價值。
無論生活怎樣平凡與苦悶，無論人生怎樣失意與壓抑,都不要輕言沒有了希望,都不要輕易放棄了努力。生活不可能一帆風順,人生的道路也有荊棘叢生的時候,只要心中有夢想,不放棄一線希望,就會創造出生活的奇跡。
醉過方知酒濃,愛過方知情重，嘗試過方知個中的酸甜苦痛。不經歷風雨，怎麼見彩虹？說明了人生是一個體驗、感悟、沉澱的過程,真正有價值的人生不在於結果，而重在過程。
有了理想，明確了目標，就會產生前進的勇氣和動力，夢想如同明燈，給人生的跋涉指明前進的方向。人人都需要呼喚，需要夢想，唯有如此，才能喚起希望，喚起奮發的力量。
既然不相信宿命的發生，就要用實際行動去回答宿命；既然不相信命運的安排，就要敢於把命運發來的險球給它扣將回去；既然不相信自己註定就是平庸，就要試著把自己投入到鑄就輝煌的驚心動魄之中。人生不能沒有理想,但有了理想,必須要付出行動,才能變成現實,人生的成敗把握在自己的手上,就看你如何對待它.付出自己的努力,抓住每一次機會,那成功就離你不遠了。
把不滿表達成上進,把委屈升華為不屈,把失意改寫成冷峻.從一時的壓抑中醞釀出一生的執著,從一時的失意中迸發出一生的激情。在人生中遇到挫折,我們如果用一種積極的心態對待它,就會有收獲.把生命中的每一次挫折看成風雨中的一道門坎,每一次承受,每一次超越都意味著一次生命的成熟。 以我看人生為話題,展示自己搜索的種種人生境遇,談談自己的感悟.
張海迪的人生
活著就要做個對社會有益的人
楊利偉的人生
我為偉大祖國而感到驕傲!
比爾·蓋茨的人生建議
電視劇並不是真實的生活,真實生活的每個人都不得不離開咖啡店而去工作.
朱軍的人生
機遇從不光顧沒有準備的人! 1.閱讀下列文段,完成下面的問題.有藍天的呼喚,就不能讓奮飛的翅膀在安逸中退化;有大海的呼喚,就不能讓搏擊的勇氣在風浪前卻步;有遠方的呼喚,就不能讓尋覓的信念在走不出的苦悶中消沉. (1)概括其主旨. 要以積極的心態為理想而奮斗 (2)反復閱讀揣摩、仔細辨析與品味以上文字,說說使用了哪幾種修辭手法?有何表達作用? 排比、擬人、語言流暢、富於節奏、形象突出、富有文采
2.聯繫上下文意,辨析、品味文中的這段話,回答問題.人生亦就是在這理想與現實中輾轉,在這入世與出世中徘徊,在這有緣與無緣中飄泊.活著的時候因為精神的富足才具有生命,逝去了之後靈魂的永駐才能延續生命.(1)辨析這段文字中兩個句子之間的關系. 後一句是前一句內容的承接,意義上的升華.(2)仔細品味,這段文字使用了什麼修辭手法,它們的表達效果是什麼.排比.能表達作者強烈的感情,增強語言的氣勢,突出意思的重心. 1．本文是一篇散文，作者針對中職學校學生在職業與理想之間的矛盾，闡述了關於人生的哲理：美好的生活，要有追求來支撐；真正的人生，必須有激情來做伴。前面的敘述為後文的議論打下基礎。
2．本文的語言雋永，富有哲理，相信大家一定會有所體會。 1．把自己喜歡的句子圈點出來，能夠說出一兩句自己喜歡的原因。
2．讀了文章後，結合從網上所搜集的種種人生，談談自己對人生有何感悟？製成幻燈片，供課上交流。
隨想：黎陽的《激情人生》，引人振奮，催人奮發。人生原本是苦的極致，再苦一點又有什麼不同？既然做不到「引壺觴以自酌，眄庭柯以怡顏」，那為什麼不「乘萬里鳳，破萬里浪」，積極一點呢？