㈠ 歷史教師如何進行教學反思
新課程下歷史與社會教師進行教學反思可從理論和專業基礎方面專、教學基本策略以及反思後的屬落實方面進行。一、對理論和專業基礎方面的反思歷史與社會教師要進行教學反思,固然依賴於自身在教學實踐中不斷積累起來的經驗,但是僅僅停留在經驗的認識上是遠遠不夠的,因為教學是一種復雜的活動,對教學行為的反思需要以一定的歷史、地理和社會知識的教學理論和專業學識為基礎。1.轉變歷史教學理念教學理念是教學行為的理論支點。新課程背景下,歷史與社會教師應該經常反思自己或他人的教學行為,及時更新教學理念。新的教學理念認為,課程是教師、學生、教材、環境四個因素的整合。教學是一種對話、一種溝通、一種合作共建,而這樣的教學所蘊涵的課堂文化,有著鮮明的和諧、民主、平等特色。那麼,在教學中如何體現新的教學理念呢?應加強對歷史與社會教學理論的研習,如《地理教學》《中學地理教學參考》《歷史教學》雜志開辟的一些欄目的討論文章對更新教學理念就有許多幫助。2.豐富歷史、地理和社會專業學識學科專業知識對於新課程的實施以及開展教學反思,至關重要。歷史與社會教師如何提高專業修養、豐富專業學識呢?
㈡ 跪求八年級人教版歷史與社會和牛津深圳版英語復習提綱!!!!!!!!
人教版《歷史與社會》八年級上冊
《站立起來的祖先》教學設計
龍崗區實驗學校 彭達友
――課前系統
一 教材分析
1,課程地位:
人教版八年級上冊第一單元《史前時代》第一課《人猿相揖別》的第一個子目.
2,內容分析:
主要講述古猿逐漸進化到人的歷程.
3,動力因素:
勞動以及自然環境等.
4,演變歷程:
從爬行到直立行走,再到人手的形成,語言的產生,人腦的形成.
二 學生學力分析
1,知識水平:具備基本的學科知識儲備.
2,想像能力:具備豐富的想像能力,思維敏捷,有較強的好奇心.
3,理解能力:具備一定的判斷,分析和理解能力,能夠進行基本的邏輯推理,具備基本的學科思維能力.
三 教學目標
設計說明:根據《歷史與社會》課程標准關於本個子目所提出的三維目標要求,基於教材的結構以及本課在教材中的地位,遵循學生的認知規律制定以下教學目標.
知識目標:
1,了解人類起源於非洲東部,目前已知最早是東非人.
2,知道中國境內已知最早的人類是元謀人.
3,在古猿到人的進化過程中,勞動起了極其重要的作用.
能力目標:
1,引導學生觀察,分析圖文資料,准確表達信息.
2,引導學生展開想像,感受古猿的生活狀況.
3,引導學生動手體驗猿手與人手的區別.
情感目標:
1,感受人類產生的基本條件和生活狀況.
2,理解自然條件對人類誕生的重要影響.
3,理解從古猿到人的進化過程中,勞動所起的重要作用.
4,知道中國是人類發源地之一.
四 教學重點及難點
設計說明:根據《課程標准》及教材模塊結構和教學內容,基於教材分析和學生學力分析,確立教學重點與難點.
教學重點:
引導學生理解勞動創造了人這一觀點,進一步認識到從古猿到人的進化過程中勞動所起的作用.
教學難點:
1,引導學生正確理解勞動創造了人.
2,引導學生了解人與動物的根本區別是會製造和使用工具.
五 教師導法
故事導趣--我國神話故事:女媧造人.
西方聖經故事:亞當夏娃.
問題導學--人是從哪兒來的
古猿進化到人的動力是什麼
情景導思--"古猿從爬行到直立行走圖"
"猿手與人手的比較圖"
六 學生學法
自主閱讀--閱讀圖文,獲取信息.
同伴交流--小組合作,自由對話.
情景想像--觀察圖片,生動表述.
七 教學設計與教學過程
設計說明:為了落實教學目標,突出重點,突破難點,我把本課內容整合為三點,分別是人類的起源,人類誕生的標志,人類進化的歷程,解決"是什麼,怎麼樣,為什麼 "的問題.這樣的設計符合學生的認知規律,便於引導學生建構完整的知識體系.具體如下:
(一),人類的起源
1,世界上已知最早的人類——東非人
2,中國境內已知最早的人類——元謀人
(二),人類誕生的標志
1,直立行走(形態特徵)
2,會製造和使用工具(生存能力)
(三),人類進化的歷程
1,直立行走
2,人手的形成
3,語言的產生
4,人腦的形成
5,影響人類進化最重要的因素——勞動
――課堂系統
新課導入:
"人類是怎麼來的 "是世界難解謎題之一.千百年來,人類對自身的起源問題提出了很多猜想,並且傾注全力加以證明.無論在東方,還是在西方,無論是希臘人,埃及人,還是印度人,中國人,各種人類古老文化中都世代流傳著解釋自身起源的故事.今天 ,讓我們一起來探尋祖先的足跡.
設計說明: 基於對學情的分析,新學期的第一課,要吸引學生對距今很遙遠的歷史事物的興趣,必須在導入上做文章.以這樣一段關於世界謎題的文字導入,能夠引起學生的好奇心,激發學生學習的興趣,同時,緊扣主題,起到起興,凝神,點題的作用.
課堂教學:
(一)探究人類的起源
設計說明:首先用圖片和文字材料展示東西方關於人類起源的神話傳說—上帝造人說和女媧造人說,讓學生感受人類在文明的發展過程中,一直沒有停止對自身起源的思考.在此基礎上,引出達爾文進化論觀點,讓學生了解:隨著人類社會的發展,探究人類起源的工作也日益深入,形成一些普遍認可的觀點.這樣設計能夠使學生對人類探究自身起源問題的歷程有個總體的印象,為後面的教學做鋪墊.
1,女媧造人和上帝造人
2,達爾文進化論
設計說明:在引導學生觀看《古人類遺址分布圖》和思考相關問題的基礎上,教師指出:目前已知世界上最早的人類是東非人,中國境內已知最早的人類是元謀人,並且通過對東非人,元謀人生活情景圖的展示,來增強學生的感性認識,引導學生感受人類生活狀況,落實本課的知識目標.同時,引導學生認識到:中國是人類發源地之一,增強民族自豪感,落實本課的情感目標.
3,世界上已知最早的人類——東非人
4,中國境內已知最早的人類——元謀人
(二),人類誕生的標志
設計說明:設計問題過渡:古猿進化到什麼程度才是真正意義上的人 有什麼標志 目的是引導學生深入思考.
人類誕生的標志是什麼
1 古人類學家認為人類誕生的重要標志是直立行走.(從人體的形態特徵角度 )
2 考古學家認為會製造和使用打制石器為人類誕生的標志.(從人改造自然能力角度)
設計說明:關於人與動物的根本區別是本課的難點.先讓學生根據前面對世界和中國已知最早的人的學習,討論人類誕生的標志.再引導學生在課本中找出關於人類誕生標志的結論.但是,課本給出了兩種不同的說法,教師設計"辨疑堂"環節,讓學生來分析這兩種觀點,最後教師引導學生總結這兩種觀點是從不同角度分析人與動物的區別,一種是從形態特徵方面比較,另一種是從能力特徵方面比較.通過分析,使學生形成正確的認識,突破本課的難點.
(三),人類進化的歷程
設計說明:設計問題過渡:人類怎樣從古猿進化而來 在學生掌握人類誕生的標志後,教師提出問題,引導學生進一步思考人類是怎樣進化而來的,這樣的設計符合學生的認知規律,也有利於培養學生的學科思維能力.
首先以世界上最早的人類東非人為例,通過圖片展示,講述古猿從樹上到地下生活,是受當時的自然環境的影響,引導學生認識人類的進化與自然環境之間的關系,理解自然環境對人類誕生的影響,落實本課的情感態度目標.
1,直立行走
設計說明:通過展示古猿勞動的情景想像圖,引導學生感受古猿的生活狀況.設置問題,引導學生理解古猿在陸地上的勞動對其體質,體型的影響.設置"體驗場"環節,讓學生模擬表演,體會古猿從爬行到直立行走的過程及其影響.理解勞動與直立行走的關系以及直立行走對人類體質所產生的影響.
2,人手的形成
探究:猿手與人手的區別.
動手體驗:當大拇指長短不同時,手拿課本或者手寫字有什麼不同嗎
設計說明:通過這兩個環節,引導學生理解勞動促進猿手向人手的進化,掌握人手的形成對人類的誕生的重要影響.同時,培養學生的動手能力.
3,語言的產生
設計說明:通過展示圖片和教師講解,引導學生認識到語言產生的過程:古猿在長期的勞動和生活過程中,為了滿足相互交流的需要,隨著發音器官的不斷進化,語言逐漸產生.進一步認識到勞動在人類進化過程中的重要作用,以突出本課的重點:勞動創造了人本身.
4,人腦的形成
設計說明:通過展示和分析圖片,引導學生認識人腦的形成過程,深入理解是在長期勞動中,大腦獲得的信息日益增多,特別是語言的運用,促進了人腦的形成.進一步突出勞動在其中的重要作用.
5,影響人類進化最重要的因素——勞動
設計說明:綜合前面人類進化歷程的學習,教師引導學生總結勞動在古猿進化到人過程中的重要作用,進一步落實本課的重難點.
分析:
在勞動過程中――由爬行到直立行走
在勞動過程中――猿手進化成人手
在共同勞動中――促進語言的產生
在長期勞動中――促進人腦的形成
總結得出:勞動創造了人本身.
板書設計:
(一),人類的起源
1,女媧造人和上帝造人
2,達爾文進化論
3,世界上已知最早的人類——東非人
4,中國境內已知最早的人類——元謀人
(二),人類誕生的標志
1,直立行走(形態特徵)
2,會製造和使用工具(能力特徵)
(三),人類進化的歷程
1,直立行走
2,人手的形成
3,語言的產生
4,人腦的形成
5,影響人類進化最重要的因素——勞動
設計說明:以簡潔明了的結構體現本課的知識框架,梳理各知識點之間的內在聯系,便於學生對本課知識目標的整體把握和知識體系的形成,同時,又進一步突出本課的重難點,方便學生課後的復習.
八 課堂小結
通過探尋我們祖先發展的足跡,我們了解了古猿進化到人的歷程,知道世界和中國已知最早的人類,深刻體會到勞動在古猿進化到人過程中的重要作用.隨著考古研究的深入和發展,相信人類對自身的起源會有更加科學的認識,人類探尋謎底的腳步將不會停止!
設計說明:對本課知識目標進行簡要歸納,同時指出人類探尋謎底的腳步將不會停止,一方面鞏固強化了本課的知識目標,另一方面又促進學生課後繼續學習,激發學生深入了解和探討人類起源問題的興趣,與即將布置的課後作業相呼應.
――課後系統
九 課後跟進——課後作業布置
閱讀資料:
最新研究資料表明,黑猩猩的基因組成有99%與人類相似,有人據此推斷未來黑猩猩也會變成人.
回答問題:
你怎樣看待上述觀點,請通過閱讀書籍和上網查詢等方式,選取資料來分析和論證你的觀點.
設計說明:"現在的黑猩猩是否會在將來變成人",直接針對學生的疑惑設問,鼓勵學生通過課外動手查詢資料,積極探究和思考.既強化和落實了本課的教學目標,又調動了學生關注歷史事物的積極性,從而進一步培養學生的動手能力,思考能力和關注現實的精神.
十 教學反思
本課的教學能依據課程標准,結合教材內容和學生實際,在組織教學過程中,能落實教學目標.堅持教師的主導作用和學生的主體地位,充分尊重學生的認知特點,充分調動學生積極思考,引導學生正確分析歷史事物,關注現實生活.
1 ．be from = come from 來自於----
2． live in 居住在---
3． on weekends 在周末
4 ．write to sb = write a letter to sb 給某人寫信；寫信給某人
5 ．in the world 在世界上 in China 在中國
6．pen pal 筆友 14 years old 14歲 favorite subject 最喜歡的科目
7．the United States 美國 the United Kingdom 英國 New York 紐約
8．speak English 講英語 like and dislike 愛憎
9．go to the movies 去看電影 play sports 做運動
㈢ 求人教版歷史與社會七年級下<爸爸成功創業的學問>教學設計
《歷史與社會》七年級下冊 第八單元 第二課 創業有方 信用無價
《爸爸創業的學問》教學設計
一、 教學目標：
1、知識與技能目標：了解創業成功的四個因素，知道創業投資要注意規避風險。培養大膽展示自己，與人合作，自主學習的綜合能力。
2、過程與方法目標：通過模擬創業的活動感受創業的快樂，體驗創業的艱辛，培養創新精神、社會實踐能力，促進學生的社會性發展。
3、情感與價值目標：激發學生關注和參與社會生活的熱情，形成注重社會實踐，自尊、自信、尊重他人、合作、進取、樂觀向上的人生態度。
二、 教學設想：
1、從「賣桃子」的活動引入新課。
2、通過爸爸創業的案例、老金的蘭花種植等案例分析影響創業成功的四大因素。
3、開展課堂創業的活動，現場測試成功機率，體驗創業的學問。
4、通過家庭投資調查引入投資的學問，了解投資應注意規避風險。
5、例舉猶太人的投資策略深入強化投資的風險意識，輔助以監止子的投資小故事說明投資風險越大，獲利越大。
6、開展「把梳子賣給和尚」和「杭州創業」的活動，激發學生的創業熱情，檢測學生的創業智慧。
三、教學要點：
創業成功的四大因素：市場需要、產品價格、技術改造、新的產品
四、教學難點：
創業投資如何規避風險
五、教學過程：
課前准備：
① 要求學生調查學校周邊店鋪分布情況，並填寫調查表。（附表）
② 向家長詢問家庭投資情況，及投資的理由。
1、 新課引入：
活動：賣桃子
話題：現在，每個桃子在市場上能賣5角錢。哪位同學能讓桃子增值，賣到二三十元，甚至更多？」 （前提：遵守規則）
學生討論、回答
小結：同學們仁者見仁，智者見智，由同學們的回答中可見，賣桃子有學問，投資創業更有學問，今天我們來學習
2、新課：
課題：成功創業的學問（創業有方）
① 快速閱讀教材P72、
② 瞧一瞧：老金的生財之道 （放錄像）、
③ 看一看：成功的案例
討論：分析創業成功的主要因素是哪些？
④小試牛刀：課堂創業
假如你有五萬元資金，正好學校周圍有一間店鋪出租，你租了下來，准備開店：
1、你會經營什麼項目？說出你的理由。
2、你用什麼手段吸引顧客？現場演示
各小組討論、派代表發言、布台。
現場測試成功機率：
全班同學以消費者的身份投票選出你最願意、最可能去消費的店鋪。
（每人只准舉一次手）
看看誰會成功？（給成功者以掌聲，給失利者以鼓勵）
小結：創業成功的秘訣：
⑤家庭投資調查
你的家庭收入除日常生活開銷外，還有節余，你的家庭是用來：
1、儲蓄 2、投資股票、基金 3、投資保險 4、投資國債
5、投資外匯 6、投資黃金 7、投資彩票 8、投資房地產
9、投資期貨、10、投資古玩、錢幣、郵票、珠寶 11、其它
請說說你的家庭投資的理由。（學生說）
讀圖：《人民幣存款年度示意圖》，分析該圖說明了什麼？
結論：我國居民儲蓄存款額不斷上升，說明儲蓄是居民投資的首選。
再讀圖：《5月份全國居民消費價格上漲4.4％》
討論：物價日益上漲，你的錢還存銀行嗎？
專家計算：自2003年11月始，消費物價指數（CPI）同比增幅達到3%，並就此連續三個月保持在3%以上。而一年期存款利率1.98％，再扣除20％利息稅，在當前通脹率水平下，實際利率竟為－1.616％。按目前11萬億元的銀行存款來計算，每年將有約1800億元從存款者手中消失。
因此：存的越多，虧的越多。(負利率時代)
再討論：儲蓄有風險，我們該如何規避風險呢？（結合教材P73爸爸的策略思考）
小結：家庭投資的目的是獲利，但要注意規避風險，別把所有的雞蛋放在一個籃子里。
⑥猶太人投資策略：
理財三等分
思考：猶太人投資策略與鄭平爸爸的投資策略有何相似之處？
⑦投資小故事：
春秋戰國時代，宋國有一個叫監止子的大商人，在市場看到很多人在爭購一塊璞玉（未經雕琢的玉胚）。大家出的價約100金。監止子看到這塊玉確實是美玉胚子，但他又不願意多付錢，於是便想了一個歪點子。他假裝看玉的時候失手，將玉摔到地上，碰壞了。這樣
一來，別人都不爭了。賣主要求賠償，他就按大家出的100金賠給了賣主。
猜一猜：監止子葫蘆里賣的什麼葯？
監止子把它拿回去，進行修理加工後，變成了一塊很好的美玉。賣價竟達到1000金，獲得10倍的利潤。從我們今天的經濟角度來看，只摔破一小塊，無損玉的價值；但萬一整個摔破呢，監止子就得白白付出100金。這難道不正是一種風險投資嗎？
討論：監止子的投資說明了什麼問題？
投資獲利越大，風險越大。
承轉：每個人都可以創業，但不是每個人都能成為企業家和市場專家。對於大多數普通創業者來說，他們最渴望的是既能賺到更多的錢，又能省去許多無知的煩惱。
想一想：目前有哪些好方法可以既能掙錢，又能省無知的煩惱？
方法（借鑒）： 一、聘請投資顧問：農村投資的新方式（動畫）
二、連鎖加盟 （178商機在線網站）
⑧再試牛刀：把木梳賣給和尚（活動）
本公司資金雄厚，現廣納賢才提供創業機會，為了辯明真偽請過一關：想辦法把木梳盡量多賣給和尚。
（小組討論、派代表回答）
3、課外延伸
杭州是中國著名的風景旅遊城市，每年吸引兩千多萬中外遊客。
西博會是匯聚商流、物流、技術流、人才流、信息流、資金流的平台和商品展示、技術推廣、尋找貿易機會的最直觀、便捷、集中以及快速導入市場的載體。
作為杭州人，你如何利用以上契機在杭州創業？請寫出你的創業計劃。
反思：創業投資時，格言：「別把所有的雞蛋放在一個籃子里」是否在任何情況下都必須遵照執行？分散投資就一定能規避風險嗎？請你用事例加以說明。
2004年11月
附：家庭投資調查：（詢問父母）
你的家庭收入除日常生活開銷外，還有節余，你的家庭是用來：
1、儲蓄 2、投資股票、基金 3、投資保險 4、投資國債
5、投資外匯 6、投資黃金 7、投資彩票 8、投資房地產
9、投資期貨 10、投資古玩、錢幣、郵票、珠寶 11、其它
（以上可以多選）
請說說你的家庭投資的理由。
學校周邊店鋪調查表
調查人： 調查時間： 月 日
店鋪名稱 經營項目 經營特色 消費人群
《爸爸成功創業的學問》的教學反思
海濱中學：彭莉
《爸爸成功創業的學問》是《歷史與社會》第七冊下第八單元第二課《創業有方 信用無價》的內容，本單元的主題是探究身邊經濟生活的常識，從探討怎樣花錢（消費）、怎樣掙錢（投資）到怎樣管錢（理財）。
《爸爸成功創業的學問》主要探討的是怎樣掙錢，強調的是「創業」，即對社會財富的創造。所以本課的主線主要圍繞「創業」展開。通過創業成功的案例使學生了解創業可以通過市場分析、價格定位、技術改造和產品更新換代等方面的努力獲得成功，同時在創業過程中必須考慮、尋求降低風險的有效辦法。
本課的目的是使學生初步掌握經濟生活中創造財富的一些方法，立足社會，學會生存，追求幸福生活，不斷提高生活質量，是課程標准中形成社會主體觀，促進學生個體的社會化進程，認識社會，適應社會，參與社會，發展社會的重要體現，體現「以育人為本」的現代教育價值取向，具有基礎性、普遍性、發展性和實踐性。
新課程要求以能力目標而非知識目標為主導組織教學，強調學生的主動參與，充分體現以人為本的人文精神。本節內容的教學以學生自主參與的活動模式教學有利於激發學生的學習熱情，將生活的體
驗和課本知識相結合，可收到良好的教學效果。因此，我的教學設計從大家一起賣桃子、他們是怎樣成功的、我也能行(小試牛刀)、 創
業的學問、家庭投資調查、投資故事、你學會了嗎 ?( 再試牛刀 )
幾個環節開展，在完成教學之後，反而觀之，既有得也有失，反思如下：
環節一 賣桃子：這一活動是本課的引子，話題：現在，每個桃子在市場上能賣5角錢。哪位同學能讓桃子增值，賣到二三十元，甚至更多？」學生對這一活動比較感興趣，提出的方法多種多樣，顯示學生思維活躍，而且具有創新精神，如：在桃子上加上「福、祿、壽」、給桃子精美包裝、將桃子買到不產桃子的地方等等，這個活動引起了學生創業的慾望，為本課的進一步深入打下了基礎。
環節二 他們是怎樣成功的 這一環節根據課堂的容量及學生的實際情況分兩種形式開展。第一種形式，將教師收集的資料以網頁的形式掛在網路教室，讓學生利用課余時間瀏覽、學習；第二種形式，利用課堂時間，教師指導學生有重點地學習成功的案例。此環節主要讓學生了解創業的一些方法，為下一環節做准備。而案例的收集教師要做大量的工作，當然學生也可以收集一些，但教師的准備一定要充分且教師的准備與課堂需要密切結合，可以正確引導學生。
環節三 我也能行(小試牛刀) 在初步了解創業成功人士的經驗之後，讓學生自己創業，教師提供創業的空間、條件：假如你有五萬元資金，正好學校周圍有一間店鋪出租，你租了下來，准備開店：
1、你會經營什麼項目？說出你的理由。
2、你用什麼手段吸引顧客？現場演示。
學生們以小組為單位開始討論，分工合作上台展示。這一活動主要調動學生創業的熱情，能將書本知識與社會經驗相結合，培養學生的合作精神，從過程來看，學生的積極性較高，有的開精品店、有的開文具店、有的開小吃店、有的開服裝店等，尤其是學生們都想到了學校周圍的消費人群主要為學生，所以他們都針對的是學生喜好，因此，教師設計的創業空間比較適合學生的認知水平，可操作性較強。同時活動的過程中要求學生上台展示開店的手段，調動了學生表演的慾望，小組同學分工合作，將生活中體驗到的營銷手段盡情展示，使課堂氣氛活躍，培養了學生大膽展示自我，參與競爭的能力。
環節四 創業的學問 將上一活動的經驗進行小結，採取學生評議的方式，評選出大家最樂意去的店鋪，分析這一店鋪大家喜歡去的原因，它成功的因素是什麼，同時分析另一些大家光顧較少的店鋪存在哪些問題，最後總結出創業要考慮的重要因素，如：市場需要、產品價格、技術改造、新的產品等。這一環節主要落實本課的知識點，通過分析、比較學生很自然了解了影響創業的因素，且印象深刻，再輔助以爸爸創業的十六字秘訣「人無我有，人有我優，人優我廉，人廉我轉。」朗朗上口，使本課的重點更加突出。
環節五 家庭投資調查 以創業活動為承轉，在活動中有的小組成功的機率較大，有的小組成功的機率較小，說明創業投資有風險引入家庭投資調查。此調查活動已要求學生在家中詢問父母：你的家庭收入除日常生活開銷外，還有節余，你的家庭是用來：
1、儲蓄 2、投資股票、基金 3、投資保險 4、投資國債
5、投資外匯 6、投資黃金 7、投資彩票 8、投資房地產
9、投資期貨、10、投資古玩、錢幣、郵票、珠寶 11、其它
請說說你的家庭投資的理由。
學生在說理由的過程中，實際上已體現了一些投資要規避風險的理念，也發現大多數家庭投資的首選是儲蓄，於是老師因勢引入讀圖：《5月份全國居民消費價格上漲4.4％》，討論：物價日益上漲，你的錢還存銀行嗎？學生們可能不太容易明白物價上漲和銀行儲蓄的關系，老師引入專家計算：自2003年11月始，消費物價指數（CPI）同比增幅達到3%，並就此連續三個月保持在3%以上。而一年期存款利率1.98％，再扣除20％利息稅，在當前通脹率水平下，實際利率竟為－1.616％。按目前11萬億元的銀行存款來計算，每年將有約1800億元從存款者手中消失。 因此：存的越多，虧的越多。(負利率時代)。通過以上活動將社會生活現狀和家庭生活相結合，既讓學生學到了知識，又在生活中加以運用，和時代的脈搏緊密結合，深刻體會了任何投資都是有風險的，每一個家庭在投資時都要考慮規避風險。
環節六 投資故事 例舉猶太人的理財三等分，任何時候都一定要撥出1/3的金錢，以任何方式儲存起來，1/3買地，1/3商品運作只有這樣才能積累財富。及監止子的風險投資故事：春秋戰國時代，宋國有一個叫監止子的大商人，在市場看到很多人在爭購一塊璞玉（未經雕琢的玉胚）。大家出的價約100金。監止子看到這塊玉確實是美玉胚子，但他又不願意多付錢，於是便想了一個歪點子。他假裝看玉的時候失手，將玉摔到地上，碰壞了。這樣一來，別人都不爭了。賣主要求賠償，他就按大家出的100金賠給了賣主。監止子把它拿回去，進行修理加工後，變成了一塊很好的美玉。賣價竟達到1000金，獲得10倍的利潤。從我們今天的經濟角度來看，只摔破一小塊，無損玉的價值；但萬一整個摔破呢，監止子就得白白付出100金。這難道不正是一種風險投資嗎？
從這兩個故事讓學生明白投資規避風險的辦法之一是多元化，即別把所有的雞蛋都放在一個籃子里，投資風險越大，獲利越大。使學生加強了風險意識，為今後家庭投資或個人創業提供了心理准備。
此時，學生知道創業的學問和投資有風險之後，心中必然有危難情緒，每個人都可以創業，但不是每個人都能成為企業家和市場專家，對於大多數普通創業者來說，他們最渴望的是既能賺到更多的錢，又能省去許多無知的煩惱。老師讓大家提供在當今社會有哪些好方法既能掙錢，又能省無知的煩惱？學生們七嘴八舌，最後根據大家提供的方法及老師的介紹得出可供借鑒的方式：一、聘請投資顧問：農村投資的新方式（動畫）；二、連鎖加盟 （阿里巴巴網站）。
以上過程即結合了教材又不拘泥於教材，尤其是與社會生活中的資源相結合，學生感觸較深，增強了參與社會實踐的興趣，化復雜為簡單。
環節七 你學會了嗎 ?( 再試牛刀 ) 此環節為本課的尾聲，所謂再試牛刀是在學習的基礎上讓學生繼續創業，教師提供線索：去年下半年起，深圳開展大規模的「禁摩」行動，嚴禁無牌無證、套牌摩托車上路，由此，你聯想到的商機？請寫出你的投資項目及投資方案，要求以小組為單位開展。這一活動詣在把創業推向高潮，由稚嫩走向成熟。
整個教學環節是環環相扣，逐步推進，比較適合中學生的特點，所以課堂上學生的配合、學習反應都比較好，但在活動的過程中也發現小組活動的差異性較大，所以在小組成員的分配方面，要有層次，有性格，能起到取長補短，互相促進的作用。
學校周邊店鋪調查表
調查人： 調查時間： 月 日
店鋪名稱 經營項目 經營特色 消費人群
家庭投資調查：（詢問父母）
你的家庭收入除日常生活開銷外，還有節余，你的家庭是用來：
1、儲蓄 2、投資股票、基金 3、投資保險 4、投資國債
5、投資外匯 6、投資黃金 7、投資彩票 8、投資房地產
9、投資期貨 10、投資古玩、錢幣、郵票、珠寶 11、其它
（以上可以多選）
請說說你的家庭投資的理由。
㈣ 淺談歷史教學怎樣反思
新課程下歷史與社會教師進行教學反思可從理論和專業基礎方面、教學基本策略以內及反思容後的落實方面進行。一、對理論和專業基礎方面的反思歷史與社會教師要進行教學反思,固然依賴於自身在教學實踐中不斷積累起來的經驗,但是僅僅停留在經驗的認識上是遠遠不夠的,因為教學是一種復雜的活動,對教學行為的反思需要以一定的歷史、地理和社會知識的教學理論和專業學識為基礎。1.轉變歷史教學理念教學理念是教學行為的理論支點。新課程背景下,歷史與社會教師應該經常反思自己或他人的教學行為,及時更新教學理念。新的教學理念認為,課程是教師、學生、教材、環境四個因素的整合。教學是一種對話、一種溝通、一種合作共建,而這樣的教學所蘊涵的課堂文化,有著鮮明的和諧、民主、平等特色。那麼,在教學中如何體現新的教學理念呢?應加強對歷史與社會教學理論的研習,如《地理教學》《中學地理教學參考》《歷史教學》雜志開辟的一些欄目的討論文章對更新教學理念就有許多幫助。2.豐富歷史、地理和社會專業學識學科專業知識對於新課程的實施以及開展教學反思,至關重要。歷史與社會教師如何提高專業修養、豐富專業學識呢?
㈤ 上海教師資格證考試初中《歷史與社會學科知識及教學能力》考什麼
初中教師資格證考試《歷史與社會學科知識及教學能力》考試內容：(一)學科知識與能力1.了解中國與世界歷史進程的基本事實和基本脈絡，了解人類物質文明、精神文明、政治文明、生態文明發展的基本趨勢，了解中國與世界人文地理的概況。2.了解社會生活的豐富內涵以及參與社會生活的多種方式和途徑，理解個體發展與社會進步的關系。3.了解人類面臨的環境問題，理解人口、資源、環境與經濟社會發展的關系，理解人與自然的和諧發展。4.以唯物史觀為指導，以動態的眼光縱向了解人類社會的進程，橫向了解社會生活的內容。5.運用多種方法和現代信息技術，收集、處理歷史、地理和社會信息。6.了解歷史與社會課程的地位、性質與作用；熟悉《義務教育歷史與社會課程標准》所規定的課程目標、教學內容及要求；能夠運用課程標准指導教學，了解歷史與社會教材的編排體例和內容結構。
(二)教學設計1. 能夠綜合《義務教育歷史與社會課程標准》要求、教材內容和學生實際，確定教學目標並正確敘寫教學目標。2. 能夠根據教學目標選擇和組織教學內容，並明確教學的重點和難點。能夠開發、利用多樣化教學資源。3. 能夠根據教學目標、內容，結合教學實際，選用恰當的教學組織形式、教學方法和手段。4. 設計教學時，能夠注重歷史、地理及相關人文社會學科之間的關聯性、整體性，能夠統籌相關學科知識、優化課程內容結構。強調歷史與現實、自然與社會之間的密切聯系，注重學生的主動學習。
(三)教學實施1.能夠創設多種情境，以靈活多樣的方式組織教學活動，充分發揮各種組織形式的優勢，引導、促進學生主動學習，積極探究、有效合作。2.能夠綜合考慮教學目標、教學內容、學生實際、教學環境以及自身素質等多種因素，合理選擇和使用教學方法，加強學法指導。3.能夠充分運用傳統及現代教學手段，增強教學的直觀性，創造性地開展教學。
(四)教學評價1.了解教學評價的相關知識，注意教學評價的診斷、激勵、調控作用。2.能夠對學生學習的過程和結果進行正確評價，全面考查學生在知識、能力、方法及情感態度與價值觀等方面的發展狀況，注重綜合性、發展性評價。3.能夠以課程標准作為評價的依據，有機整合和綜合運用各種評價方法。4.能夠運用教學反思的基本方法和策略對教學過程進行反思，並針對存在的問題提出改進思路。
㈥ 教師資格證里的學科知識與教學能力的歷史考什麼題型啊
中學來歷史教師資格證自里的學科知識與教學能力，所考的題型在中學歷史教師資格學科知識與教學能力筆試大綱中已經明確，主要有：單項選擇題、簡答題、材料分析題、其中單項選擇題型的比例約佔33%，非選擇題型的比例約佔67%
㈦ 2017江西教師資格考試初中歷史與社會考什麼內容
；你好，現在教師資格證是全國統考的，因此每個省份的考試內容都是一樣的版，那初中歷史權和社會需要考的是中學的綜合素質和教學知識與能力以及學科知識；面試的話需要三個環節：結構化面試，試講和答辯，總共20分鍾！
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㈧ 求《歷史與社會》第七冊下第九單元第四課<探索自然界的奧秘>的教學反思
[探索自然世界的奧秘]
這一部分的內容比較復雜，教材提供了豐富的文字材料和圖片，但只要把握住該部分的主要目的是講述人類對自然探索的不懈追求，前人的研究成果是我們今天認識世界的基石就可以了。
1. 早期人們對世界思考的教學建議
指導學生結合文字，討論人類對自然奧秘的早期探索成就，讓學生說一說現在人類對世界的認識與那時人們的認識相比，處於怎樣的一種狀態。
2. 對科學精神的教學建議
指導學生仔細觀察圖9-33，看看圖中所表示的2億年前的古大陸是個什麼模樣。教師可以准備一幅當今世界地圖，讓學生利用地理學的知識對兩幅地圖進行比較，說說不同顏色代表的大洲名稱，提問：「你們能發現出什麼問題嗎？」「你能否想像一下是什麼原因造成的？」
通過比較、思考，再結合魏格納的小故事，讓學生了解科學家探索發現的過程，知道在科學上要有所作為必須專心致志、細心觀察、勤於思考，從而加深對科學精神的認識。
3. 居里夫婦發明鐳的教學建議
教師可補充一些有關居里夫人的資料，讓學生仔細閱讀課文，提出以下問題。
○ 在科學領域，從「發現」到「發明」有多遠？
○ 你從哪些地方能看出居里夫婦研究條件的艱苦？
○ 看完「手工處理了8噸瀝青油礦渣，提取了0.1克純氯化鐳」這句話後，你有何感想？
○ 結合活動，談談從居里夫人身上學到了什麼。
4. 對114頁活動的教學建議
結合書中牛頓、愛因斯坦和霍金的畫像，老師補充三位科學家對人類科學和社會發展做出的巨大貢獻，再讓學生閱讀他們的名言。思考：
○ 他們是怎樣看待自己的成就的？
○ 成功的科學家必備的條件是什麼？
○ 從霍金的經歷中，你能獲得什麼啟示？
他們在探索自然世界的過程中付出了艱辛的努力和巨大的代價，但他們都非常謙虛、勤奮、頑強。
㈨ 初中歷史與社會 教學設計中的反思怎麼寫
一、教材分析
《鴉片戰爭》是八年級歷史上冊第一課內容。鴉片戰爭是中國歷史的一個轉折點，中國開始從一個閉關鎖國的封建國家淪為半殖民地半封建國家，也是中國近代史的開端。因此本課在教材中有開篇點題的作用，了解並掌握本課有助於對中國近代史基本特徵的認識，也是進行愛國主義教育，培養學生歷史使命感的重要素材。
二、學情分析
根據初二學生的心理特徵以及我校學生的具體情況而定，因為大多數學生不重視歷史課的學習，歷史知識儲備和認知水平有限，所以教師仍需根據學生的理解能力，採取深入淺出、形象生動的講授方法進行因勢利導，不斷啟發。
三、教學目標分析
通過本課學習，使學生了解和認識英國向中國走私鴉片，給中國帶來嚴重危害。掌握林則徐維護中華民族利益進行虎門銷煙的壯舉，認識中英《南京條約》的主要內容及其對中國的影響。通過學習認識清政府的腐朽和落後是中國戰敗的主要原因，認識面對外來侵略中華民族始終進行著頑強的斗爭。
四、教學重點難點分析
根據學生的知識水平和分析能力，了解掌握林則徐虎門銷煙，確定《南京條約》為重點，其理由是:《南京條約》是中國近代史上的第一個不平等條約，它的簽訂使中國性質發生了巨大的變化。
教學的難點則為鴉片戰爭對中國的影響。怎樣理解中國中國開始從一個閉關鎖國的封建國家淪為半殖民地半封建國家。
五、教學方法分析
為達到預定的教學目標，本課以討論分析為主，輔之以講授法。目的是讓學生在認知的基礎上增強分析歷史事件對社會造成影響的能力。
六、教學設計
導入設計
1、 給學生展示有關鴉片的圖片（罌粟花的圖片、鴉片的製作過程、鴉片名稱的由來、鴉片的用途，清朝人吸食鴉片的情形以及出示本課標題。教師提出問題，學生討論回答。
2、展示教學目標、教學重點難點
3、學生預習課本1、2頁及自由閱讀卡回答下面問題
⑴英國為什麼向中國走私鴉片？
⑵鴉片輸入對中國的危害有哪些？
⑶面對災難，中國應該怎麼辦
學生討論，其他學生補充，最後教師出示答案
4、鴉片走私受到中國抵制，英國決定發動侵略戰爭
5、思考討論：⑴通過展示歷史史料，鴉片戰爭給中國帶來怎樣的影響？⑵有人說鴉片戰爭是由林則徐的禁煙引起的。你認為這種說法對嗎?⑶小討論;中國為什麼在鴉片戰爭中失敗？
6、教學鞏固 補充練習：處理練習，布置作業
七、教學反思
課堂情節設計合理，恰當整合教材，用圖片導入新課，簡單易行，方便教學，引導學生關注教材，圖片資料豐富，增強直觀教學，符合學生年齡特點，但是如何將文字材料和圖片有效結合，提高效率；教法有點單一，這兩方面仍需努努力。