蘇教版半截蠟燭第一課時教學設計

① 半截蠟燭課文主要內容。

半截蠟燭是一個短小的劇本，反映的是發生在第二次世界大戰期間法國某城市的故事。女主人伯諾德夫人的家是反法西斯組織的一個聯絡點，為安全起見，伯諾德夫人把一份秘密文件藏在半截蠟燭里。
在蠟燭被例行前來檢查的德國鬼子點燃的危急關頭，為保住蠟燭里的秘密，伯諾德夫人、傑克、傑奎琳用自己的智慧和勇敢與敵人展開了驚心動魄的斗爭。贊揚了法國人民為了國家利益不惜犧牲一切的獻身精神，以及他們機智勇敢的優良品質
拓展資料：
半截蠟燭是一個短小的劇本，反映的是發生在第二次世界大戰期間法國某城市的故事，贊揚了法國人民為了國家利益不惜犧牲一切的獻身精神，以及他們機智勇敢的優良品質。此劇本也在六年級語文教科書(人教版)中有收錄。
原文為：

第二次世界大戰期間，法國有一位家庭主婦，人稱伯諾德夫人。她身邊只有兩個幼小的兒女，為把德國強盜趕出自己的祖國，全家三人都參加了秘密情報的傳遞工作。
伯諾德夫人的任務是把收到的絕密情報藏好，等自己的軍隊派人前來取走。為了情報安全，她想了許多辦法，但始終放心不下。最後，她終於想到了一個絕妙的主意——把裝著情報的小金屬管藏在半截蠟燭內，然後把它插在一個燭台上。由於蠟燭擺在顯眼的桌子上，反而騙過了前來搜查的德軍。
一天晚上，屋裡闖進了三個德國軍官。他們坐下後，一個中尉順手拿過藏有情報的蠟燭點燃，放到少校軍官面前。伯諾德夫人知道，萬一蠟燭燃燒到金屬管處就會自動熄滅，秘密就會暴露，情報站就會遭到破壞，同時也意味著他們一家三口生命的結束。她看著兩個臉色蒼白的孩子，急忙從廚房取出一盞油燈放在桌子上。「瞧，先生們，這盞燈亮些。」說著，輕輕把蠟燭吹熄。一場危機似乎過去了。
輕松的心情沒有持續多久，那位中尉又把冒著青煙的燭芯重新點燃。「晚上這么黑，多點支小蠟燭也好嘛。」他說。
時間一分一秒地過去。這時候，大兒子傑克慢慢地站起來，「天真冷。我到柴房去搬些柴來生個火吧。」說著伸手端起燭台朝門口走去，屋子頓時暗了許多。中尉快步趕上前，厲聲喝道：「你不用蠟燭就不行嗎？」一把奪回燭台。孩子是懂事的，他知道，厄運即將到來了。在斗爭的最後時刻，他從容地搬回一捆木柴，生了火，默默地坐待著。燭焰搖曳，發出微弱的光，此時此刻，它彷彿成了屋子裡最可怕的東西。伯諾德夫人的心提到了嗓子眼上，她似乎感到德軍那幾雙惡狼般的眼睛正盯在越來越短的蠟燭上。
突然，小女兒傑奎琳嬌聲地對德國人說道：「司令官先生，天晚了，樓上黑，我可以拿一盞燈上樓睡覺嗎？」少校瞧了瞧這位可愛的小姑娘，說：「當然可以，我家也有一個你這么大的小女兒。」傑奎琳鎮定地把燭台端起來，向幾位軍官道過晚安，上樓去了.
正當她踏上最後一級樓梯時，蠟燭熄滅了。

② 半截蠟燭

1944年冬天的一個的夜晚，在巴黎郊區的一棟小木屋裡透出一點點桔黃色的燈光，屋外的寒風猛烈地吹著院子裡面的木柵欄門，哐當作響。

在微弱的油燈下，一名三十歲左右、身穿納粹黨衛軍制服的男子壓低了嗓門激動得說：「盟軍正在准備大反攻，德國佬就要滾回去了！」

一名十四歲左右的男孩子著急地插嘴到：「米德叔叔，您再不給我安排任務，我永遠也參加不了地下抵抗組織了！」
米德掏出一個小金屬管，看了一眼男孩子：「傑克，你的任務就是要幫助媽媽保證這個情報的安全！」
傑克剛要伸手去接，伯諾德夫人一把接了過來：「米德，你趕緊走吧！一會兒德國佬就要巡邏過來了！」
米德遲疑一會說：「那我就不等傑奎琳睡醒了！」然後推開房門，迅速消失在夜色中。
伯諾德夫人和兒子傑克坐在孤零零的長桌前，油燈一跳一跳的，屋外的柵欄門哐當作響。
伯諾德夫人一邊從燭台上拿下半截蠟燭，小心翼翼地將那個小金屬管封在蠟燭中，一邊和傑克說：「明天無論如何要找人把木柵欄門修好，這些原來都是你父親做的。」
一名十歲左右的女孩摸著黑走下閣樓：「媽媽，誰把我的蠟燭拿走了？米德叔叔走了么？」
伯諾德夫人：「傑奎琳，米德叔叔有重要事情要辦，先走了！」
傑克：「妹妹！」傑克壓低了聲音：「米德叔叔留下一個非常重要的任務，我們對誰也不能講！」
傑奎琳：「我當然知道了，米德叔叔最喜歡我了，今天他還給我帶來了糖果，可是媽媽，誰把我的蠟燭拿走了?」
傑克：「在下星期二米德叔叔來之前，我們得保證這個蠟燭完好無損！」
傑克有點兒得意地看了妹妹一眼：「對吧?」
傑奎琳嘟起了嘴。
屋外的柵欄門再次哐當響起，緊接著是一陣粗暴的砸門聲。
伯諾德夫人迅速將蠟燭插到燭台上。
三名德國軍官例行巡邏檢查來了，檢查完了，他們聽了聽屋外呼嘯的寒風，沒有要走的意思。少校指著桌上還未收起的半截蠟燭：「夫人！好黑的屋子，為什麼不點蠟燭呢?」
中尉甲馬上劃著火柴點燃了那個藏有秘密的蠟燭。
伯諾德夫人急忙又取出一盞油燈：「先生們，相當對不起，家裡人少，忘了多點盞燈。瞧，這燈亮些！」
中尉一把奪回了燭台，道：「屋裡這么黑，多點一支小蠟燭也行啊！」然後把燭台重新放在桌上。
傑克裝作若無其事地從桌上拿過燭台：「天真冷！先生們，我去柴房抱些柴來生個火吧！」
中尉甲攔住了傑克，把蠟燭搶了過來。伯諾德夫人不動聲色地慢慢說道：「先生們，要知道，柴房裡很黑……」
中尉甲瞥了伯諾德夫人一眼：「夫人，在自己家裡，應該相信您的兒子有足夠的能力應付那了如指掌的小柴房。難道他會從柴房裡搬來一窩兔子嗎?」
傑克無奈地摸黑去了柴房。搬來了一堆柴火。
中尉甲又點燃了燭台上的蠟燭。
蠟燭越燃越短，傑奎琳打了個懶懶的哈欠，走到少校面前：「司令官先生，天晚了，樓上黑，我可以拿燭台上樓睡覺嗎?」
少校盯著傑奎琳寶石般的眼睛，在燈光的印照下，顯得格外的閃爍。從中尉乙手中接過燭台，他彷彿看見自己的女兒，少校笑了：「當然可以！我家也有一個你這樣年紀的小女兒.她叫瑪琳娜。」
傑奎琳像百合花綻放一樣純潔地笑了，她接過燭台：「我覺得她一定非常想您，司令官先生！和您聊天真有趣，可是我實在太困了。」
少校：「晚安！」
傑奎琳：「晚安，各位先生！晚安，媽媽！」
伯諾德夫人溫柔地說：「晚安，親愛的..」
傑奎琳慢慢端著燭台走上樓去，在踏上最後一級樓梯時，蠟燭熄滅了。

蘇教版本
蘇教版六年級下冊語文書第二單元第6課《半截蠟燭》：
第二次世界大戰期間，法國有一位家庭主婦，人稱伯諾德夫人。她身邊只有兩個幼小的兒女，為把德國強盜趕出自己的祖國，全家三人都參加了秘密情報的傳遞工作。
伯諾德夫人的任務是把收到的絕密情報藏好，等自己的軍隊派人前來取走。為了情報安全，她想了許多辦法，但始終放心不下。最後，她終於想到了一個絕妙的主意——把裝著情報的小金屬管藏在半截蠟燭內，然後把它插在一個燭台上。由於蠟燭擺在顯眼的桌子上，反而騙過了前來搜查的德軍。
一天晚上，屋裡闖進了三個德國軍官。他們坐下後，一個中尉順手拿過藏有情報的蠟燭點燃，放到少校軍官面前。伯諾德夫人知道，萬一蠟燭燃燒到金屬管處就會自動熄滅，秘密就會暴露，情報站就會遭到破壞，同時也意味著他們一家三口生命的結束。她看著兩個臉色蒼白的孩子，急忙從廚房取出一盞油燈放在桌子上。「瞧，先生們，這盞燈亮些。」說著，輕輕把蠟燭吹熄。一場危機似乎過去了。
輕松的心情沒有持續多久，那位中尉又把冒著青煙的燭芯重新點燃。「晚上這么黑，多點支小蠟燭也好嘛。」他說。
時間一分一秒地過去。這時候，大兒子傑克慢慢地站起來，「天真冷。我到柴房去搬些柴來生個火吧。」說著伸手端起燭台朝門口走去，屋子頓時暗了許多。中尉快步趕上前，厲聲喝道：「你不用蠟燭不行嗎？」一把奪回燭台。孩子是懂事的，他知道，厄運即將到來了。在斗爭的最後時刻，他從容地搬回一捆木柴，生了火，默默地坐待著。燭焰搖曳，發出微弱的光，此時此刻，它彷彿成了屋子裡最可怕的東西。伯諾德夫人的心提到了嗓子眼上，她似乎感到德軍那幾雙惡狼般的眼睛正盯在越來越短的蠟燭上。
突然，小女兒傑奎琳嬌聲地對德國人說道：「司令官先生，天晚了，樓上黑，我可以拿一盞燈上樓睡覺嗎？」少校瞧了瞧這位可愛的小姑娘，說：「當然可以。我家也有一個你這么大的小女兒。」傑奎琳鎮定地把燭台端起來，向幾位軍官道過晚安，上樓去了。
正當她踏上最後一級樓梯時，蠟燭熄滅了。

③ 蘇教版半截蠟燭教案

蘇教版半截蠟燭教案
（一）
教學目標：
知識：學習本課8個生字，理解由生字組成的詞語。
技能：能正確、流利、有感情地朗讀課文，並能在理解課文內容的基礎上，說說伯諾德夫人一家在危急關頭是怎樣與德軍周旋的。
情感：通過朗讀課文的訓練，感受伯諾德夫人母子三人在危急關頭與敵人作斗爭時的機敏、勇敢，學習他們熱愛祖國的精神。
教學時間：
兩課時
教學過程：
第一課時
教學要求：
初讀課文，學習生字詞，理清脈絡。
教學過程：
一、導入
1、板書課題：23、半截蠟燭
2、這篇課文圍繞「半截蠟燭」寫了一個什麼樣的故事呢？
二、自讀課文
1、自讀課文，學習生字詞
2、出示詞語，朗讀詞語
伯諾德夫人強盜絕密絕妙蠟燭熄滅秘密點燃厄運搖曳
傑奎琳盯住鎮定樓梯
3、學生交流詞語意思
厄運：困苦的遭遇
搖曳：搖晃
鎮定：遇到緊急的情況不慌不忙，從容不迫。
三、理清課文脈絡
自讀課文，按照事情發展的順序給課文分段。
第一段（1——2）寫伯諾德夫人把裝著情報的小金屬管藏在半截蠟燭中。
第二段（3）寫一名德國軍官點燃了藏有情報的蠟燭，伯諾德夫人取出一盞油燈，吹滅了蠟燭，暫時避免了一場危機。
第三段（4——5）寫大兒子想借搬柴生火之機拿走裝有情報的半截蠟燭，但沒有成功。
第四段（6——7）寫小女兒傑奎琳在萬分危急關頭，借上樓睡覺拿走裝有情報的蠟燭，避免了一場危機。
四、作業
1、描紅
2、抄寫詞語
3、朗讀課文
第二課時
教學要求：
朗讀課文，理解課文內容
教學過程
一、復習
聽寫詞語
二、學習課文
（一）學習第1、2自然段
1、這是怎樣的半截蠟燭呢？請帶著這個問題自讀課文的1、2自然段
2、交流
這是裝著絕密情報的半截蠟燭，非常重要，因為它關繫到國家利益，關繫到伯諾德夫人一家的安危。
3、在讀課文，想一想這個藏情報的辦法是一個什麼樣的辦法？（絕妙的辦法）
4、妙在哪兒？
蠟燭的位置顯眼，誰也不會想到主人會把絕密的情報藏在眼皮底下的蠟燭里，所以「反而騙過了前來搜查的德軍」。
5、指名讀第二自然段最後兩句話，想想你從這句話中體會到什麼？
（1）、伯諾德夫人機智沉著。
（2）、伯諾德夫人對情報收藏工作十分負責任。
（3）、辦法巧妙。
（二）學習第3——7自然段
1、過渡：一天晚上，屋裡闖進了三個德國軍官。他們坐下後，一個中尉順手拿過藏有情報的蠟燭點燃，放到少校軍官面前。伯諾德夫人知道，萬一蠟燭燃燒到金屬管處就會自動熄滅，秘密就會暴露，情報站就會遭到破壞，同時也意味著他們一家三口生命的結束。 [4]
2、在這危急關頭，伯諾德夫人一家是怎樣與德軍周旋的？請帶著這個問題自讀課文3——7自然段，說說他們一家人給你留下了什麼印象？（機智、勇敢）
3、默讀課文，圈出描寫伯諾德夫人全家人的動作、神情、語言及心理活動的有關詞句，感悟每個人的機智與勇敢。
（1）、伯諾德夫人：
動作：（急忙）取、（輕輕）吹
語言：瞧，先生們，這盞燈亮些。
心理：萬一……結束
神情：鎮定沉著，臨危不亂
（2）、傑克
動作：（慢慢地）站，（平靜地）伸、端，（不快不慢）走，（從容地）搬、生火，（默默地）坐待
語言：天真冷。我到柴房去搬些柴來生個火吧。
神情：鎮定、從容、不露聲色
心理：他知道，厄運即將到來了
（3）、傑奎琳
語言：司令官先生……上樓睡覺嗎？
什麼是嬌聲？（甜美可愛的聲音）
傑奎琳為什麼「嬌聲地」對司令官說話？（為了博得敵人的好感，這樣，當她提出請
求時才不會遭拒絕。）
4、分角色朗讀3——7自然段
小結：這是一個了不起的家庭！一家三口懷著對祖國的熱愛，與敵人展開了一場沒有硝煙的戰斗，最後憑著他們的勇敢與機智取得了戰斗的勝利。
三、小組合作，排演課本劇
四、請學生表演課本劇
五、作業
回家給父母講講伯諾德夫人一家人在危急關頭是怎樣與德軍周旋的？注意把人物的心理活動補充進去。
附板書
23、半截蠟燭
點燃————熄滅
重新點燃——端走
奪回————拿上樓
（二）
【教學要求】
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學會本課的10個生字，綠線中的2個生字只識不寫。理解由生字組成的詞語。
3、能給課文分段，歸納段落大意。能在理解課文內容的基礎上，說一說伯諾德夫人一家在危急關頭是怎樣與德軍周旋的。
4、通過朗讀課文的訓練，感受伯諾德夫人母子三人在危急關頭與敵人作斗爭時的機敏、勇敢，學習他們熱愛祖國的精神。
【教學時間】兩課時
供的文章〗
第一課時
一、揭題，質疑。
1、板書課題：半截蠟燭
2、齊讀課題，學生質疑：課文為什麼用「半截蠟燭」為題目？這「半截蠟燭」有什麼特別的地方嗎？
3、師質疑：課文圍繞「半截蠟燭」寫了一件什麼事？請同學們帶著這些問題自讀課文。
二、初讀感知
1、生自由輕聲朗讀課文。
2、通過讀課文，大家解決了哪些疑問？
3、本文圍繞「半截蠟燭」寫了一件什麼事？要求講清時間、地點、人物和事情的大致情況。
三、檢查生詞的掌握情況
1、指名讀生字詞，要求讀准確，特別強調「燭」、「諾」、「遭」「盯」「琳」等字的讀音。
2、提醒字形：你認為哪些字需要我們在書寫時特別留心？
3、描紅、臨寫3個你認為易寫錯的生字。
四、理清課文脈絡
1、播放課文錄音。學生邊聽邊思考：伯諾德夫人一家在危急關頭是怎樣與德軍周旋的？
2、提供句式：當__________________，（誰怎麼做）_____________________，（結果怎樣）______________________。 [4]
3、根據以上回答給課文分段，概括段意。
五、學習第一段。
1、輕聲讀課文，畫出不太理解的詞語。
2、學生質疑詞義。
3、教師質疑：伯諾德夫人是怎樣對待絕密情報的收藏工作的？為什麼要這樣做？
4、絕密的情報要用絕妙的辦法來收藏。伯諾德夫人想到了什麼「絕妙的主意」？妙在哪裡？
5、出示句子。在你認為重要的詞語下面畫上著重號。
為了情報的安全，她想了許多辦法，但始終放心不下。最後，她終於想到了一個絕妙的主意——把裝著情報的小金屬管藏在半截蠟燭中，然後把它插在一個燭台上。由於蠟燭擺在顯眼的桌子上，反而騙過了前來搜查的德軍。
指名朗讀，齊讀。說說你從這句話中體會到了什麼？
討論交流：
⑴伯諾德夫人機智沉著。
⑵伯諾德夫人對情報收藏工作十分負責任。
⑶辦法巧妙。
第二課時
一、聽寫生詞。
二、理清故事情節，引入編排課本劇程序。
1、學生深入讀文，弄清故事情節。
2、指導學生用圖畫和文字表現故事情節。
用向上的斜線表示危機出現，向下的斜線表示危機過去。
學生初畫：
再教育適應的位置加上簡單的文字，說明危機出現、過去的原因，可以嗎？
學生補充文字：燃吹燃端回拿
點熄重走奪上樓
圖上好像還差點什麼，再補上半截蠟燭就顯得更清楚了，怎麼畫呢？（注意畫出蠟燭長短、燭焰的變化。）
燃吹點燃端奪拿
點熄重新走回上樓
3、引入編排課本劇的程序
瞧！課文的故事情節一波三折，扣人心弦，很有戲劇性。正好，課文後面安排了編排課本劇的作業。（指名讀題目）
「默讀課文，圈出描寫伯諾德夫人全家人的動作、神情、語言及心理活動的有關語句。先讀一讀，再和小組同學合作，將故事編排成課本劇演一演。
4、指導編排的程序
編排課本劇要抓好以下幾個環節：編寫劇本（現成的語文）、物色演員、准備道具。這里，對演員的要求特別高，不但要演好語言、動作，還要演好表情，以表現內心的活動，而這一切只有在「劇本「（課文）中細細地體會。
現在我們就按題目的要求來編排課本劇，為了編排的方便，我們把戲分為三場，分別對應課文第二、三、四段。
三、第一場戲的編排指導
1、默讀課文，思考：這場戲的中心人物是誰？該怎樣演好這一角色？
2、找出反映中心人物動作、語言、心理活動的句子，圈出關鍵詞語，反復朗讀。
3、其他角色該樣演？
4、繼續練習有感情地朗讀課文進入角色。
四、第二場戲的編排指導
1、默讀課文，思考：這一場戲的中心人物又是誰？該怎樣演好這一角色？找出表示中心人物動作、語言、神態的句子從中體會人物的心理活動。
2、如果讓你來演傑克，你打算怎樣演？
學生討論，逐一明確。
3、其他角色怎麼演？
4、繼續讀課文，圈出關鍵詞語，邊讀邊體會伯諾德夫人此時的心情。
5、齊讀第三段課文。
五、第三場戲的編排指導。
1、默讀課文，思考：這一場戲的中心人物是誰？怎樣來演？找出表示中心人物的語言、動作、神態的句子，從中體會人物的心理活動。
交流所畫的句子，反復品味。 [4]
2、如果你演傑奎琳，怎麼演？
3、理解「嬌聲」：甜美可愛的童聲
提問：傑奎琳為什麼「嬌聲地」對司令官說話？
從中你體會到了什麼？
4、練習傑奎琳的內心獨白。
5、分角色朗讀第四段。
6、教師小結：這是一個了不起的家庭：一家三口懷著對祖國的熱愛，與敵人展開了一場沒有硝煙的戰斗，最終憑著他們勇敢與機智取得了戰斗的勝利。
六、指名表演課本劇，同學評議。
七、作業。
回家給父母講講《半截蠟燭》的故事，講清伯諾德夫人一家在危急關頭是怎樣與德軍周旋的，注意把人物的心理活動補充進去。

厄運:：困苦的遭遇，不幸的命運。

④ 尋找蘇教版《盧溝橋烽火》《半截蠟燭》《聶將軍與日本小姑娘》這幾課的......

中心思想:《盧溝橋烽火》本文主要敘述了發生在1937年7月7日的"盧溝橋事變"的經過版.揭露了日本侵略著蓄意挑權起事端,野蠻侵佔我國領土的滔天大罪,謳歌了我國軍民同仇敵愾抗擊侵略者的頑強精神.

《半截蠟燭》課文敘述了第二次世界大戰期間,法國一個普通家庭的母子三人在危急關頭與三名德軍巧妙周旋,化險為夷的故事,表現了伯諾德夫人及其兒女的勇敢機智和強烈的愛國主義精神.
《

聶將軍與日本小姑娘》這篇課文繼續了聶將軍關心,照料戰火中受傷的兩個日本孤兒,並設法將她們送回日本駐地的經過,贊揚了聶將軍的寬廣胸襟和人道主義精神.

⑤ 蘇教版半截蠟燭怎麼分段

第一段（1- 2）：伯諾德夫人把裝有情報的小金屬管藏在半截蠟燭中。
第二段回（3 ）：一名德國軍官點燃答了藏有情報的蠟燭，伯諾德夫人取出一盞油燈，吹滅了蠟燭，暫時避免了一場危機。
第三段（4-5）：大兒子傑克想結搬柴生火之際拿走裝有情報的半截蠟燭，但沒有成功。
第四段（6-7）：小女兒傑奎林在萬分危急關頭借口上漏稅繳拿走裝有情報的蠟燭，避免了一場危機。

⑥ 半截蠟燭 教學課件

故事記敘的是法國一個普通家庭的母親伯諾德夫人和兒子傑克、女兒傑奎琳為了保護藏在半截蠟燭里的情報在危急關頭與三個德國敵人巧妙周旋的故事，向讀者展示了一場沒有硝煙的緊張激烈的戰斗。

故事發生在二戰時期，最好學習一下有關二戰的歷史。
課 題
23、半截蠟燭

學習目標
1、學會本課的生字，綠線中的生字只識不寫。理解由生字組成的詞語。

2、能給課文分段，歸納段落大意。

3、感受伯諾德夫人母子三人在危急關頭與敵人作斗爭時的機敏、勇敢，學習他們熱愛祖國的精神。

重點、難點
感受伯諾德夫人母子三人在危急關頭與敵人作斗爭時的機敏、勇敢，學習他們熱愛祖國的精神。

學習時間
第（一）課時

學 習 過 程
思考與調整

一、 揭示課題
1、 板書課題：23 半截蠟燭
2、 讀課題，學生質疑：課文為什麼用「半截蠟燭」作為題目？這半截蠟燭有什麼特別的地方嗎？
3、 教師質疑：課文圍繞「半截蠟燭」寫了一件什麼事？請同學們帶著問題讀課文。
二、 初讀課文，感知內容
1、 學生自由讀課文。
2、 通過朗讀課文，大家解決了哪些疑問？
3、 學生交流。
4、 本文圍繞「半截蠟燭」寫了一件什麼事？要求講清時間、地點、人物和事情的大致情況。
三、 再次讀課文，重點學習字詞。
1、 明確要求：藉助漢語拼音讀准生字字音，讀順語句，讀通全文；邊讀邊用圈畫出不理解的生字新詞，並通過聯繫上下問或查字典解決。
2、 檢查自學情況。
（1） 讀准字音。
（2） 檢查詞義掌握情況。
3、 討論主要內容。

學 習 過 程
思考與調整

4、 給課文分段，歸納段落大意。
第一段（1- 2）：伯諾德夫人把裝有情報的小金屬管藏在半截蠟燭中。
第二段（3 ）：一名德國軍官點燃了藏有情報的蠟燭，伯諾德夫人取出一盞油燈，吹滅了蠟燭，暫時避免了一場危機。
第三段（4-5）：大兒子傑克想結搬柴生火之際拿走裝有情報的半截蠟燭，但沒有成功。
第四段（6-7）：小女兒傑奎林在萬分危急關頭借口上漏稅繳拿走裝有情報的蠟燭，避免了一場危機。
5、 指名分段朗讀課文。
四、 課堂練習
1、 寫字練習。
2、 用鋼筆描紅、臨寫。
3、 抄寫詞語。

教後感：
課 題
23、半截蠟燭

學習目標
1、 能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、能在理解課文內容的基礎上，說說泊諾德夫人一家在危急關頭是怎樣與德軍周旋的。

3、 通過朗讀課文的訓練，感受伯諾德夫人母子三人在危急關頭與敵人作斗爭時的機敏、勇敢，學習他們熱愛祖國的精神。

重點、難點
理解課文內容，理解伯諾德夫人一家在危急關頭是怎樣與德軍周旋的。

學習時間
第（二）課時

學 習 過 程
思考與調整

一、 學習第一段
1、 學生自由輕聲讀課文，劃出不理解的詞語。
2、 學生質疑：絕密、絕妙。
3、 教師質疑：伯諾德夫人是怎樣對待絕密情報的收藏工作的？為什麼這樣做？
4、 絕密的情報要用絕妙的辦法來收藏。伯諾德夫人想到了什麼「絕妙的主意」妙在哪裡？
5、 出示句子：在你認為重要的句子下面畫上著重號。
為了情報的安全，她想了很多辦法，但始終放心不下。最後，她終於想到了一個絕妙的主意——把裝有情報的小金屬管]藏在半截蠟燭中，然後把它插在一個燭台上。由於蠟燭擺在顯眼的桌子上，反而騙過了前來搜查的德軍。
指名朗讀，說說你從中體會到了什麼？
二、 理清故事情節，引入編排課本劇程序。
1、 學生深入讀課文，弄清故事情節。
2、 指導學生用圖畫和文字表現故事情節。
3、 指導編排課本劇。

教學目標：
1、通過對人物語言、動作、神情、心理活動等的閱讀感悟，感受伯諾德夫人一家在危急關頭與敵人作斗爭時的機智、勇敢和鎮靜，學習他們熱愛祖國的精神。
2、通過合作的形式，續編故事，培養孩子自主合作的能力，深化對課文的理解。

一、感悟全文：
1、讀課題：《半截蠟燭》。預習了課文，知道它講了一個什麼故事嗎？
[導：簡煉地概括出時間、地點、人物、事情或含結果]
（第二次世界大戰期間，法國一家人沉著地和德國軍官一次又一次地周旋，保護裝有絕密情報的半截蠟燭的事。）
2、伯諾德夫人一家人為了保護這裝有絕密情報的半截蠟燭，他們都想了哪些辦法在跟敵人周旋？請同學們用心地讀讀課文，畫一畫，說一說，也可以同桌相互交流。
◆ 交流中：
（1）教師相機板書：一吹二端、外靜內急
（2）「外靜內急」
「外靜內急」，這不僅是伯諾德夫人一家人跟三個德國軍官的斗爭方式，也是第二次世界大戰期間，整個法國人民的一種特有的斗爭方式。
「外靜內急」，著急什麼？
（「萬一蠟燭燃燒到金屬管處就會自動熄滅，秘密就會暴露，情報站就會遭到破壞，同時也意味著他們一家三口生命的結束。」）
〔導：「秘密就會暴露」，這是一份絕密的情報，可能會影響到整個法國的戰局；「情報站就會遭到破壞」，這是一個情報的中轉站，一旦破壞，來送情報的、來取情報的，會犧牲多少法國人啊！要知道，德國鬼子比當年的日本鬼子還要兇殘百倍，他們殺人如麻。總之「萬一」之下，後果不堪設想。同學們，情況——萬分危急。〕
3、在情況萬分危急的情況下，伯諾德夫人一家人卻一次又一次地與三個德國軍官周旋，最後終於保住了那裝有絕密情報的半截蠟燭。這三個人你最佩服誰？為什麼？請再次用心地讀讀課文，同桌相互交流。
◆ 交流中：
1、你最佩服誰？還有哪些同學佩服（伯諾德夫人、傑奎琳、傑克）？你們覺得這家人怎麼樣？
2、板書：語言、動作、神情、心理活動。
3、師要追問、生疑。引導孩子再讀。
4、小結：聽了同學講的，老師也想講一講我的想法，伯諾德夫人一家人那種愛國的精神，那種在斗爭中所表現出來的機智、勇敢、鎮靜確實令人敬佩，同學都講得十分精彩。不過徐老師想提醒大家一句，伯諾德夫人在這場沒有硝煙的斗爭中起了特別重要的作用，是她，第一個意識到蠟燭燃燒後產生的災難性後果；是她，在兩個孩子嚇得臉色蒼白的情況下能急中生智，想出了換燈「吹」蠟燭的辦法；也正是她，穩定了兩個孩子的情緒，使傑克和傑奎琳能在要緊關頭想出兩個「端」的辦法。
二、續編故事：
1、正當她踏上最後一級樓梯時，蠟燭熄滅了。下面的故事會怎樣發展呢？
2、出現兩一種情況，被中尉發現；沒有。辯論。
3、如果被發現會出現什麼情景？如果沒有被發現又會出現什麼情景？
4、交流、補充、點撥。
5、總結：本文僅僅是法國人民抗擊德國強盜的一個縮影，其實當時的整個法國天天都在發生著像伯諾德夫人一家人所進行的斗爭，最終將德國強盜趕出了法國的土地。
三、作業：
1、將續編的故事寫下來。
2、質疑：學貴有疑，小疑小進，大疑大進。比一比誰問的問題最有價值。
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附：
1、介紹二次大戰：
1939－1945年，是人類歷史上至今為止規模最大（全球60%的國家參戰）、傷亡最重（5000萬死亡）、破壞最大的全球性戰爭

2、介紹《馬賽曲》
「前進，前進，祖國的兒郎，那光榮的時刻已來臨。專制暴政在壓迫著我們，我們祖國鮮血遍地，你可知道那兇狠的敵兵到處在殘殺人民！他們從你的懷抱里殺死你的妻子和兒女。公民們，武裝起來！公民們，投入戰斗！前進，前進，萬眾一心，把敵人消滅凈！」

《半截蠟燭》教後反思
丹陽市實驗小學 徐留軍

我認為，任何語文教學的改革都必須遵循母語教學的規律（工具性與人文性的統一），把握母語教育的核心目標（培育孩子熱愛語文的思想感情，正確地理解和運用祖國的語言文字）。《語文課程標准》的頒布和實施在很大程度上也是想喚起廣大教育工作者對這兩點的強烈關注和准確把握。因此不管東南西北風，我們的語文教育工作者要牢牢把握以上兩點不放鬆。
一、深入解讀：憑借文本，悟出自己獨特的體驗。
因為是語文，因為是母語，孩子對文本的理解並非零起點。像《半截蠟燭》，孩子讀過一兩遍後普 遍能了解文意，感受到伯諾德夫人一家在危急關頭與敵人作斗爭時的機智、勇敢和鎮靜，甚至他們的愛國精神。因此教師就應該基於這樣的起點來實施課堂教學。我在「了解大意「和」明確與敵人周旋的辦法「這兩塊的處理上，只是想引導孩子准確簡潔地表述內容，反饋孩子對文本的整體把握情況。教師引導孩子關注「外緊內急」，旨在為孩子個性化體驗人物渲染萬分危急的斗爭背景。基於此，學生對人物的體驗確實超出其對人物的原有認識，或更豐滿了，或更深入了；孩子對整個二戰期間的法國人民的斗爭也有了總體的了解，更重要的是孩子的個性得到了張揚。當然孩子也悟到了一些體驗的方法，比如聯繫上下文，結合自己的生活，將自己放入故事的情境等。
二、讀寫結合：依託文本，創作《半截蠟燭》續篇。
語文，我們的閱讀教學一定要讓寫放進來，不一定當堂寫，可以課內說，課外寫。但是寫必須依據文本，加強指導。其實寫的過程，不僅僅是訓練了孩子的寫作能力，也是孩子對文本的再次深入解讀的過程，也是孩子個性化體驗得到充分張揚的過程，當然從孩子的寫作中教師也能發現其對文本理解的程度，指導今後的課程教學。本堂課就作了這方面的嘗試，引導孩子以本
故事記敘的是法國一個普通家庭的母親伯諾德夫人和兒子傑克、女兒傑奎琳為了保護藏在半截蠟燭里的情報在危急關頭與三個德國敵人巧妙周旋的故事，向讀者展示了一場沒有硝煙的緊張激烈的戰斗。
課的最後一個自然段為引子，創作《半截蠟燭》續篇

⑦ 蘇教版六年級12冊《半截蠟燭》課文內容

第二次世界大戰期間,法國有一位家庭婦女,人稱伯諾德夫人.她身邊只有兩個幼小的兒女.為把德國強盜趕出自己的祖國,母子三人都參加了秘密情報工作.
伯諾德夫人的任務是把收到的絕密情報藏好,等盟軍派人前來取走.為了情報安全,她想了許多辦法,但始終放心不下.最後,她終於想到了一個絕妙的主意——把裝著情報的小金屬管藏在半截蠟燭中,然後把它插在一個燭台上.由於蠟燭擺在顯眼的桌子上,反而騙過了德軍嚴密的搜查.
一天晚上,屋裡闖進了三個德國軍官.他們坐下後,一個中尉順手拿過藏有情報的蠟燭點燃,放到少校軍官面前.伯諾德夫人知道,萬一蠟燭點燃到金屬管處就會自動熄滅,蠟燭的秘密就會暴露,秘密情報站就會遭到破壞,同時也意味著他們一家三口的生命將告結束.她看著兩個臉色蒼白的孩子,急忙從廚房中取出一盞油燈放在桌上.「瞧,先生們,這盞燈亮些.」說著輕松把蠟燭吹熄.一場危機似乎過去了.
輕松的心情沒有持續多久,那位中尉又把冒著青煙的燭芯重新點燃.「晚上這么黑,多點支小蠟燭也好嘛.」他說.
時間一分一秒地過去.這時候,大兒子傑克慢慢地站起來,「天真冷,我到柴房去搬些柴來生個火吧.」說著伸手端起燭台朝門口走去,屋子頓時暗下來了.中尉快步趕上前,厲聲喝道：「你不用蠟燭就不行嗎?」一把奪回燭台.孩子是懂事的.他知道,厄運即將到來了,在斗爭的最後時刻,他從容地搬回一捆木柴,生了火,默默地坐待著.燭光搖曳著,發出微弱的光.此時此刻,它彷彿成了這屋子裡最可怕的東西.伯諾德夫人的心提到了嗓子眼上,她似乎感到德軍那幾雙惡狼般的眼睛盯在越來越短的蠟燭上.
突然,小女兒傑奎琳嬌聲地對德國人說道：「司令官先生,天晚了,樓上黑,我可以拿一盞燈上樓睡覺嗎?」少校瞧了瞧這位可愛的小姑娘,說：「當然可以.我家也有一個你這樣年紀的小女兒.」傑奎琳鎮定地把燭台端起來,向幾位軍官道過晚安,上樓去了.
正當她踏上最後一級樓梯時,蠟燭熄滅了.

⑧ 半截蠟燭 教學設計

23、半截蠟燭

學習目標
1、學會本課的生字，綠線中的生字只識不寫。理解由生字組成的詞語。

2、能給課文分段，歸納段落大意。

3、感受伯諾德夫人母子三人在危急關頭與敵人作斗爭時的機敏、勇敢，學習他們熱愛祖國的精神。

重點、難點
感受伯諾德夫人母子三人在危急關頭與敵人作斗爭時的機敏、勇敢，學習他們熱愛祖國的精神。

學習時間
第（一）課時

學 習 過 程
思考與調整

一、 揭示課題
1、 板書課題：23 半截蠟燭
2、 讀課題，學生質疑：課文為什麼用「半截蠟燭」作為題目？這半截蠟燭有什麼特別的地方嗎？
3、 教師質疑：課文圍繞「半截蠟燭」寫了一件什麼事？請同學們帶著問題讀課文。
二、 初讀課文，感知內容
1、 學生自由讀課文。
2、 通過朗讀課文，大家解決了哪些疑問？
3、 學生交流。
4、 本文圍繞「半截蠟燭」寫了一件什麼事？要求講清時間、地點、人物和事情的大致情況。
三、 再次讀課文，重點學習字詞。
1、 明確要求：藉助漢語拼音讀准生字字音，讀順語句，讀通全文；邊讀邊用圈畫出不理解的生字新詞，並通過聯繫上下問或查字典解決。
2、 檢查自學情況。
（1） 讀准字音。
（2） 檢查詞義掌握情況。
3、 討論主要內容。

學 習 過 程
思考與調整

4、 給課文分段，歸納段落大意。
第一段（1- 2）：伯諾德夫人把裝有情報的小金屬管藏在半截蠟燭中。
第二段（3 ）：一名德國軍官點燃了藏有情報的蠟燭，伯諾德夫人取出一盞油燈，吹滅了蠟燭，暫時避免了一場危機。
第三段（4-5）：大兒子傑克想結搬柴生火之際拿走裝有情報的半截蠟燭，但沒有成功。
第四段（6-7）：小女兒傑奎林在萬分危急關頭借口上漏稅繳拿走裝有情報的蠟燭，避免了一場危機。
5、 指名分段朗讀課文。
四、 課堂練習
1、 寫字練習。
2、 用鋼筆描紅、臨寫。
3、 抄寫詞語。

教後感：

課 題
23、半截蠟燭

學習目標
1、 能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、能在理解課文內容的基礎上，說說泊諾德夫人一家在危急關頭是怎樣與德軍周旋的。

3、 通過朗讀課文的訓練，感受伯諾德夫人母子三人在危急關頭與敵人作斗爭時的機敏、勇敢，學習他們熱愛祖國的精神。

重點、難點
理解課文內容，理解伯諾德夫人一家在危急關頭是怎樣與德軍周旋的。

學習時間
第（二）課時

學 習 過 程
思考與調整

一、 學習第一段
1、 學生自由輕聲讀課文，劃出不理解的詞語。
2、 學生質疑：絕密、絕妙。
3、 教師質疑：伯諾德夫人是怎樣對待絕密情報的收藏工作的？為什麼這樣做？
4、 絕密的情報要用絕妙的辦法來收藏。伯諾德夫人想到了什麼「絕妙的主意」妙在哪裡？
5、 出示句子：在你認為重要的句子下面畫上著重號。
為了情報的安全，她想了很多辦法，但始終放心不下。最後，她終於想到了一個絕妙的主意——把裝有情報的小金屬管]藏在半截蠟燭中，然後把它插在一個燭台上。由於蠟燭擺在顯眼的桌子上，反而騙過了前來搜查的德軍。
指名朗讀，說說你從中體會到了什麼？
二、 理清故事情節，引入編排課本劇程序。
1、 學生深入讀課文，弄清故事情節。
2、 指導學生用圖畫和文字表現故事情節。
3、 指導編排課本劇。

教學目標：
1、通過對人物語言、動作、神情、心理活動等的閱讀感悟，感受伯諾德夫人一家在危急關頭與敵人作斗爭時的機智、勇敢和鎮靜，學習他們熱愛祖國的精神。
2、通過合作的形式，續編故事，培養孩子自主合作的能力，深化對課文的理解。

一、感悟全文：
1、讀課題：《半截蠟燭》。預習了課文，知道它講了一個什麼故事嗎？
[導：簡煉地概括出時間、地點、人物、事情或含結果]
（第二次世界大戰期間，法國一家人沉著地和德國軍官一次又一次地周旋，保護裝有絕密情報的半截蠟燭的事。）
2、伯諾德夫人一家人為了保護這裝有絕密情報的半截蠟燭，他們都想了哪些辦法在跟敵人周旋？請同學們用心地讀讀課文，畫一畫，說一說，也可以同桌相互交流。
◆ 交流中：
（1）教師相機板書：一吹二端、外靜內急
（2）「外靜內急」
「外靜內急」，這不僅是伯諾德夫人一家人跟三個德國軍官的斗爭方式，也是第二次世界大戰期間，整個法國人民的一種特有的斗爭方式。
「外靜內急」，著急什麼？
（「萬一蠟燭燃燒到金屬管處就會自動熄滅，秘密就會暴露，情報站就會遭到破壞，同時也意味著他們一家三口生命的結束。」）
〔導：「秘密就會暴露」，這是一份絕密的情報，可能會影響到整個法國的戰局；「情報站就會遭到破壞」，這是一個情報的中轉站，一旦破壞，來送情報的、來取情報的，會犧牲多少法國人啊！要知道，德國鬼子比當年的日本鬼子還要兇殘百倍，他們殺人如麻。總之「萬一」之下，後果不堪設想。同學們，情況——萬分危急。〕
3、在情況萬分危急的情況下，伯諾德夫人一家人卻一次又一次地與三個德國軍官周旋，最後終於保住了那裝有絕密情報的半截蠟燭。這三個人你最佩服誰？為什麼？請再次用心地讀讀課文，同桌相互交流。
◆ 交流中：
1、你最佩服誰？還有哪些同學佩服（伯諾德夫人、傑奎琳、傑克）？你們覺得這家人怎麼樣？
2、板書：語言、動作、神情、心理活動。
3、師要追問、生疑。引導孩子再讀。
4、小結：聽了同學講的，老師也想講一講我的想法，伯諾德夫人一家人那種愛國的精神，那種在斗爭中所表現出來的機智、勇敢、鎮靜確實令人敬佩，同學都講得十分精彩。不過徐老師想提醒大家一句，伯諾德夫人在這場沒有硝煙的斗爭中起了特別重要的作用，是她，第一個意識到蠟燭燃燒後產生的災難性後果；是她，在兩個孩子嚇得臉色蒼白的情況下能急中生智，想出了換燈「吹」蠟燭的辦法；也正是她，穩定了兩個孩子的情緒，使傑克和傑奎琳能在要緊關頭想出兩個「端」的辦法。
二、續編故事：
1、正當她踏上最後一級樓梯時，蠟燭熄滅了。下面的故事會怎樣發展呢？
2、出現兩一種情況，被中尉發現；沒有。辯論。
3、如果被發現會出現什麼情景？如果沒有被發現又會出現什麼情景？
4、交流、補充、點撥。
5、總結：本文僅僅是法國人民抗擊德國強盜的一個縮影，其實當時的整個法國天天都在發生著像伯諾德夫人一家人所進行的斗爭，最終將德國強盜趕出了法國的土地。
三、作業：
1、將續編的故事寫下來。
2、質疑：學貴有疑，小疑小進，大疑大進。比一比誰問的問題最有價值。
〖你正在瀏覽《老百曉在線》提供的文章〗
附：
1、介紹二次大戰：
1939－1945年，是人類歷史上至今為止規模最大（全球60%的國家參戰）、傷亡最重（5000萬死亡）、破壞最大的全球性戰爭

2、介紹《馬賽曲》
「前進，前進，祖國的兒郎，那光榮的時刻已來臨。專制暴政在壓迫著我們，我們祖國鮮血遍地，你可知道那兇狠的敵兵到處在殘殺人民！他們從你的懷抱里殺死你的妻子和兒女。公民們，武裝起來！公民們，投入戰斗！前進，前進，萬眾一心，把敵人消滅凈！」

《半截蠟燭》教後反思
丹陽市實驗小學 徐留軍

我認為，任何語文教學的改革都必須遵循母語教學的規律（工具性與人文性的統一），把握母語教育的核心目標（培育孩子熱愛語文的思想感情，正確地理解和運用祖國的語言文字）。《語文課程標准》的頒布和實施在很大程度上也是想喚起廣大教育工作者對這兩點的強烈關注和准確把握。因此不管東南西北風，我們的語文教育工作者要牢牢把握以上兩點不放鬆。
一、深入解讀：憑借文本，悟出自己獨特的體驗。
因為是語文，因為是母語，孩子對文本的理解並非零起點。像《半截蠟燭》，孩子讀過一兩遍後普 遍能了解文意，感受到伯諾德夫人一家在危急關頭與敵人作斗爭時的機智、勇敢和鎮靜，甚至他們的愛國精神。因此教師就應該基於這樣的起點來實施課堂教學。我在「了解大意「和」明確與敵人周旋的辦法「這兩塊的處理上，只是想引導孩子准確簡潔地表述內容，反饋孩子對文本的整體把握情況。教師引導孩子關注「外緊內急」，旨在為孩子個性化體驗人物渲染萬分危急的斗爭背景。基於此，學生對人物的體驗確實超出其對人物的原有認識，或更豐滿了，或更深入了；孩子對整個二戰期間的法國人民的斗爭也有了總體的了解，更重要的是孩子的個性得到了張揚。當然孩子也悟到了一些體驗的方法，比如聯繫上下文，結合自己的生活，將自己放入故事的情境等。
二、讀寫結合：依託文本，創作《半截蠟燭》續篇。
語文，我們的閱讀教學一定要讓寫放進來，不一定當堂寫，可以課內說，課外寫。但是寫必須依據文本，加強指導。其實寫的過程，不僅僅是訓練了孩子的寫作能力，也是孩子對文本的再次深入解讀的過程，也是孩子個性化體驗得到充分張揚的過程，當然從孩子的寫作中教師也能發現其對文本理解的程度，指導今後的課程教學。本堂課就作了這方面的嘗試，引導孩子以本
故事記敘的是法國一個普通家庭的母親伯諾德夫人和兒子傑克、女兒傑奎琳為了保護藏在半截蠟燭里的情報在危急關頭與三個德國敵人巧妙周旋的故事，向讀者展示了一場沒有硝煙的緊張激烈的戰斗。
課的最後一個自然段為引子，創作《半截蠟燭》續篇

⑨ 盧溝橋烽火和半截蠟燭的教案

[教學要求]
1.學會本課生字新詞，理解由生字組成的詞語，學會用「逐步」「萬籟俱寂」造句。
2.按時間各事情發展順序給課文分段，歸納段落大意。能按時間先後講述「盧溝橋事變」的經過。
3.通過了解「盧溝橋事變」的史實，激發對日寇侵略罪行的憎恨各對我國軍民同仇敵愾搞擊侵略者的英雄行為的崇敬之情。
4.正確、流利、有感情地朗讀課文。
[教學時間]
[教學重點]
目標中的2、3，目標1中的造句。
[教學具准備及輔助活動]
[主要板書計劃]
盧溝橋烽火
敵軍 我軍
7月7日深 全副武裝 喝 問
氣勢洶洶 嚴詞拒絕
首先 還擊
第二天凌晨 人仰馬翻 同仇敵愾
狼狽 舉、冒
當天晚上 抱頭鼠竄 悄悄
可恥下場 英勇頑強
[作業設計、安排]
[課內]
1、抄寫詞語。
2、填寫成語。
3、造句。
4、組詞、多音字組詞。
[課外]
1、抄默詞語
2、把課文復述給父母聽
3、完成練習冊。

第一課時
教學要求：
1、導入新課，質疑問難。
2、檢查預習情況
3、初讀課文，理清課文條理。
4、指導學生書寫詞語。

一、導入新課
1.聽歌曲＜松花江上＞
2。揭題質疑
看了課題，有什麼疑問？
學生提問，比如「烽火」是什麼？.歷史背景如何？盧溝橋在哪裡？……
解決問題：
事先請同學預習，搜集有關歷史材料，這時可請學生自己匯報預習成果，並及時表揚這些同學，鼓勵其他同學向他們學習。
相機介紹「九一八」事變的經過——九一八」事變後，日本帝國主義熱點了我國東北及華北部分地區，為侵略魔爪伸向全中國，又蓄意製造了盧溝橋事變。
二、初讀指導
1.自學課文。
要求：讀准字音，讀通句子，自學生字詞，劃分段落。
2.檢查自學情況。
（1）小黑板出示詞語。
（2）開火車讀，指名讀，齊讀，去掉拼音讀。
（3）指名分自然段讀課文。
3.指導分段：
（1）默讀課文，想想每個自然段的內容，再想想哪幾個自然段講的是同一個內容，可以合並在一起。
（2）指名分段，並說說理由。
第一段（1）：寫九一八事變後的局勢和盧溝橋所處的戰略地位。
第二段（2-5）：寫「盧溝橋事變」的經過。
第三段（6-8）：寫中國共產黨號召全國人民團結抗戰，全國人民對盧溝橋守軍的慰問與聲援。
第四段（9）：寫「盧溝橋事變」揭開了中國人民全國抗戰的序幕。
三、指導寫字
四、作業
（1）抄寫詞語
（2）解釋加點字
同仇敵愾 萬籟俱寂 眾寡懸殊 如火如荼 猝不及防

第二課時
教學要求：
1、學習課文第一、第二段，通過了解「盧溝橋事變」的史實，激發對日寇侵略罪行的憎恨各對我國軍民同仇敵愾搞擊侵略者的英雄行為的崇敬之情。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文第一、第二段。
3、能復述「盧溝橋事變」的經過。

一、復習
出示詞語，指名讀。
1.說說文章的主要內容。
二、精讀訓練
1、學習第一段。
（1）自由讀第一段，讀不懂的地方做上記號。
（2）學生質疑。
蠶食：像蠶吃桑葉一樣。比喻逐步侵吞。
魔爪：比喻日本帝國主義凶惡的勢力。
咽喉：形容險要的交通要道。
（3）這一段寫了什麼？（九一八事變後的局勢、盧溝橋的戰略地位）
2、學習第二段。
（1）讀每二段，畫出表示時間的詞語。
（2）交流並板書：
1937年7月7日深夜
第二天凌晨
當天晚上
3、細讀第二段，畫出描寫敵我雙方的關鍵詞語。
按三個時間，分別交流圈畫的詞語，並說說從中體會出了什麼？
交流並相機板書：
1937年7月7日深夜
日軍 我軍
全副武裝 喝問
氣勢洶洶 嚴詞拒絕
首先 還擊
通過理解這些詞語，讓學生體會這顯然是日本帝國主義「蓄謀已久的行為」
指導讀第2、3自然段，讀出日寇的蠻橫無理，不可一世。指名讀，評議，齊讀。
小結：可見，事變的發生完全是日本侵略者早有預謀、精心計劃的。
第二天凌晨
日軍 我軍
人仰馬翻 同仇敵愾
狼狽 舉、冒
通過理解「震耳欲聾」「吼叫」及聯系電視、電影、書報的畫面來體會日寇的殘暴。
通過理解我軍的表現，體會我國守軍不怕強敵的英雄氣概。
通過理解「人仰馬翻」等詞語來體會在我軍面前，侵略者必然遭到的慘敗的下場。
當天晚上
日軍 我軍
抱頭鼠竄 悄悄
通過討論進一步理解我軍抗擊侵略者的英勇行為及敵人的可恥下場。
指導朗讀
（5）換時間順序講述「盧溝橋事變」的經過。
聽錄音，加深印象
看板書，同桌互相復述
指名復述
（6）小結

第三課時
教學要求：
1、學習第三、第四段。
2、指導造句。

一、復習
1．指名說說「九一八」事變後的中國局勢及盧溝橋的戰略地位。
2．指名復述「盧溝橋事變」的經過
過渡：日寇豈肯就此罷休？
二、繼續精讀訓練
1．學習第三段
（1）自由讀，說說你讀懂了什麼？
（2）交流
當時的形勢十分危急（聯系前文談談自己的理解）
中國共產黨在民族危急之時所發揮的巨大作用。
全國人民對盧溝橋守軍的慰問及聲援
（3）指導朗讀好這一自然段
2．學習第四段
（1）自由讀，讀不懂的做上記號。
（2）學生質疑、解疑。
（3）你們知道，中國軍民是怎樣英勇的抗擊侵略者的呢？
（4）討論，引導學生體會抗擊侵略者戰斗的激烈。
三、指導造句
1．逐步
（1）指名讀帶有「逐步」的句子
（2）這里的「逐步」是什麼意思？
（3）我們可以說逐步怎麼樣？
（4）用「逐步」說一句完整的話。
2．萬籟俱寂
四、延伸作業
搜集一個戰爭故事，繪聲繪色地講給其他同學聽，從中體會軍隊的善戰和戰士的英勇。

教後感：
這篇課文按時間順序講述了「盧溝橋事變」的經過，所以我在教學中緊緊圍繞這一重點組織教學。而這是一件具有深遠意義的歷史事件，是一篇愛國主義教育的好教材，所以我重視了學生有感情朗讀的訓練。實踐證明，朗讀確實是學習此類教材的好途徑。

（二）

[教學要求]
1、學會本課生字，其中綠線中的只識不寫。理解由生字組成的詞語。會用「逐步」、「萬籟俱寂」造句。
2．按時間和事情發展順序給課文分段，歸納段落大意。能按時間先後講述「盧溝橋事變」的經過。
3．通過了解「盧溝橋事變」的史實，激發對日寇侵略罪行的憎狠和對我國軍民同仇敵愾抗擊侵略者的英勇行為的崇敬之情。
4．正確、流利、有感情地朗讀課文。
[教學時間]二課時。

第一課時
一、導人新課
1．聽歌曲《松花江上》。
請學生說說聽後的感受。
2．介紹「九一八」事變的經過：
3．揭題：
「九一八」事變後，日本帝國主義侵佔了我國東北及華北部分地區，為把侵略魔爪伸向全中國，又蓄意製造了盧溝橋事變。(板9課題)
4．解題：指名讀「烽」(f6ng)，注意讀准後鼻音。
「烽火」指什麼?比喻什麼？「盧溝橋烽火」又是什麼意思?
5．設疑。
「盧溝橋事變」的經過是怎樣的?，它有什麼歷史意義；對我有哪些啟示?
二、初讀指導
1．自學課文。
要求：讀准字音，讀通句子，自學生字詞，劃分段落。
2．檢查自學情況。
(1)小黑板出示下列詞浯：
kouxiaodie
日寇硝煙哭爹喊娘
①「開火車」讀。
②指名讀。
③齊讀。
④去掉拼音讀。
(2)指名分自然段讀課文
(3)指導分段：
①默讀課文，想想每個自然段的內容，再想想哪幾個自然段講的是同一個內容，可以合並在一起。
②指名分段，並說說理由。
第一段(第1自然段)：寫「九一八」事變後的局勢和盧溝橋所處的戰略地位。
第二段(第2—5自然段)：寫「盧溝橋事變」的經過。
第三段(第6-8自然段)：寫中國共產黨號召全國人民團結抗戰，全國人民對盧溝橋守軍的慰問與聲援。
第四段(第9自然段)：寫「盧溝橋事變」揭開了中國人民全面抗戰的序幕。
三、指導寫字

第二課時
1．出示詞語，指名讀。
魔爪咽喉挑釁
日寇控制號召
2．說說文章的主要內容
二、精讀訓練
1．學習第一段。
同仇敵愾猝不及防
萬籟俱寂如火如荼
(1)自由讀第一段，讀不懂的地方做上記號。
(2)學生質疑。
蠶食：像蠶吃桑叫·一樣；比喻逐步侵佔。
魔爪：比喻日本帝國主義凶惡的勢力。
咽喉：形容險要的交通要道：
(3)這一段寫了什麼?
①「九一lk"事變後的局勢，
出示地圖，幫助學生理解「東北三省」及「華北」的位置
東北：包括遼寧、吉林、黑龍江三省以及內蒙古自治東部。
華北：我國北部河北，山西、北京市、天津市一帶。
通過看地圖、朗讀，體會日寇急於吞並我國的狼子野心。
指導朗讀。
②盧溝橋的戰略地位：
學生指出人體中「咽喉」的位置。
本文中把什麼比作「咽喉」?為什麼這樣比?
看地圖幫助學生理解盧溝橋地理位置的重要。
(4)齊讀第一段，小結：
這就是「盧溝橋事變」的起因。
2．學習第二段：
指導朗讀第2、3自然段，讀出日寇的蠻橫無理，不可一世。指名讀評議，齊讀。
小結：可見，事變的發生完全是日本侵略者早有預謀、精心策劃。
第二天凌晨
敵軍我軍
人仰馬翻 同仇敵愾
狽舉、冒
理解「震耳欲聾」、「吼叫」、「瘋狂」及聯系電視、電影、書報上面來體會日寇的殘暴。
通過理解「同仇敵愾」、「冒著炮火」來體會我國守軍不畏強敵抗擊侵略者的英雄氣概。
「盧溝橋事變」的經過。
3、學習第三段：
(1)自由讀第三段，說說讀懂了什麼
(2)交流。
①當時的形勢十分危急。
聯系前文談談自己的理解·指名讀，體會形勢之危急。
②中國共產黨在民族危亡的關鍵時刻所發揮的巨大作用
指導朗讀：「天津急!華北危急!中華民族危急!」否調換位置?為什麼連用三個「!」?
③全國人民對盧溝橋守軍的慰問與聲援：
自由讀，齊讀。
重讀「迅速」、「成群結隊」、「夜以繼日」、「紛紛」、「大批」會我國人民同仇敵愾抗擊外國侵略者的愛國熱情和民族精神。
4、學習第四段。
(1)自由瀆，瀆刁；懂的地方做上記號。
(2)學生質疑：
①序幕：本指多幕劇第一幕前的一場戲，用以介紹劇中
(3)我們可以說逐步怎樣?
(逐步提高，逐步開展工作)
(4)用「逐步」說一句完整的話。
(1)指名說說「萬籟俱寂」的意思。
(2)什麼時候什麼地方「萬籟俱寂」?
(3)用「萬籟俱寂」說一句話。
5、小結
盧溝橋事變完全是日本侵略者早有預謀、精心策劃的。歷史和劇情發生的原因。
在強大的敵人面前，我軍將士同仇敵愾，奮起還擊，侵略者遭到可恥的殘敗。

半截蠟燭的教案:
故事記敘的是法國一個普通家庭的母親伯諾德夫人和兒子傑克、女兒傑奎琳為了保護藏在半截蠟燭里的情報在危急關頭與三個德國敵人巧妙周旋的故事，向讀者展示了一場沒有硝煙的緊張激烈的戰斗。

故事發生在二戰時期，最好學習一下有關二戰的歷史。
課 題
23、半截蠟燭

學習目標
1、學會本課的生字，綠線中的生字只識不寫。理解由生字組成的詞語。

2、能給課文分段，歸納段落大意。

3、感受伯諾德夫人母子三人在危急關頭與敵人作斗爭時的機敏、勇敢，學習他們熱愛祖國的精神。

重點、難點
感受伯諾德夫人母子三人在危急關頭與敵人作斗爭時的機敏、勇敢，學習他們熱愛祖國的精神。

學習時間
第（一）課時

學 習 過 程
思考與調整

一、 揭示課題
1、 板書課題：23 半截蠟燭
2、 讀課題，學生質疑：課文為什麼用「半截蠟燭」作為題目？這半截蠟燭有什麼特別的地方嗎？
3、 教師質疑：課文圍繞「半截蠟燭」寫了一件什麼事？請同學們帶著問題讀課文。
二、 初讀課文，感知內容
1、 學生自由讀課文。
2、 通過朗讀課文，大家解決了哪些疑問？
3、 學生交流。
4、 本文圍繞「半截蠟燭」寫了一件什麼事？要求講清時間、地點、人物和事情的大致情況。
三、 再次讀課文，重點學習字詞。
1、 明確要求：藉助漢語拼音讀准生字字音，讀順語句，讀通全文；邊讀邊用圈畫出不理解的生字新詞，並通過聯繫上下問或查字典解決。
2、 檢查自學情況。
（1） 讀准字音。
（2） 檢查詞義掌握情況。
3、 討論主要內容。

學 習 過 程
思考與調整

4、 給課文分段，歸納段落大意。
第一段（1- 2）：伯諾德夫人把裝有情報的小金屬管藏在半截蠟燭中。
第二段（3 ）：一名德國軍官點燃了藏有情報的蠟燭，伯諾德夫人取出一盞油燈，吹滅了蠟燭，暫時避免了一場危機。
第三段（4-5）：大兒子傑克想結搬柴生火之際拿走裝有情報的半截蠟燭，但沒有成功。
第四段（6-7）：小女兒傑奎林在萬分危急關頭借口上漏稅繳拿走裝有情報的蠟燭，避免了一場危機。
5、 指名分段朗讀課文。
四、 課堂練習
1、 寫字練習。
2、 用鋼筆描紅、臨寫。
3、 抄寫詞語。

教後感：
課 題
23、半截蠟燭

學習目標
1、 能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、能在理解課文內容的基礎上，說說泊諾德夫人一家在危急關頭是怎樣與德軍周旋的。

3、 通過朗讀課文的訓練，感受伯諾德夫人母子三人在危急關頭與敵人作斗爭時的機敏、勇敢，學習他們熱愛祖國的精神。

重點、難點
理解課文內容，理解伯諾德夫人一家在危急關頭是怎樣與德軍周旋的。

學習時間
第（二）課時

學 習 過 程
思考與調整

一、 學習第一段
1、 學生自由輕聲讀課文，劃出不理解的詞語。
2、 學生質疑：絕密、絕妙。
3、 教師質疑：伯諾德夫人是怎樣對待絕密情報的收藏工作的？為什麼這樣做？
4、 絕密的情報要用絕妙的辦法來收藏。伯諾德夫人想到了什麼「絕妙的主意」妙在哪裡？
5、 出示句子：在你認為重要的句子下面畫上著重號。
為了情報的安全，她想了很多辦法，但始終放心不下。最後，她終於想到了一個絕妙的主意——把裝有情報的小金屬管]藏在半截蠟燭中，然後把它插在一個燭台上。由於蠟燭擺在顯眼的桌子上，反而騙過了前來搜查的德軍。
指名朗讀，說說你從中體會到了什麼？
二、 理清故事情節，引入編排課本劇程序。
1、 學生深入讀課文，弄清故事情節。
2、 指導學生用圖畫和文字表現故事情節。
3、 指導編排課本劇。

教學目標：
1、通過對人物語言、動作、神情、心理活動等的閱讀感悟，感受伯諾德夫人一家在危急關頭與敵人作斗爭時的機智、勇敢和鎮靜，學習他們熱愛祖國的精神。
2、通過合作的形式，續編故事，培養孩子自主合作的能力，深化對課文的理解。

一、感悟全文：
1、讀課題：《半截蠟燭》。預習了課文，知道它講了一個什麼故事嗎？
[導：簡煉地概括出時間、地點、人物、事情或含結果]
（第二次世界大戰期間，法國一家人沉著地和德國軍官一次又一次地周旋，保護裝有絕密情報的半截蠟燭的事。）
2、伯諾德夫人一家人為了保護這裝有絕密情報的半截蠟燭，他們都想了哪些辦法在跟敵人周旋？請同學們用心地讀讀課文，畫一畫，說一說，也可以同桌相互交流。
◆ 交流中：
（1）教師相機板書：一吹二端、外靜內急
（2）「外靜內急」
「外靜內急」，這不僅是伯諾德夫人一家人跟三個德國軍官的斗爭方式，也是第二次世界大戰期間，整個法國人民的一種特有的斗爭方式。
「外靜內急」，著急什麼？
（「萬一蠟燭燃燒到金屬管處就會自動熄滅，秘密就會暴露，情報站就會遭到破壞，同時也意味著他們一家三口生命的結束。」）
〔導：「秘密就會暴露」，這是一份絕密的情報，可能會影響到整個法國的戰局；「情報站就會遭到破壞」，這是一個情報的中轉站，一旦破壞，來送情報的、來取情報的，會犧牲多少法國人啊！要知道，德國鬼子比當年的日本鬼子還要兇殘百倍，他們殺人如麻。總之「萬一」之下，後果不堪設想。同學們，情況——萬分危急。〕
3、在情況萬分危急的情況下，伯諾德夫人一家人卻一次又一次地與三個德國軍官周旋，最後終於保住了那裝有絕密情報的半截蠟燭。這三個人你最佩服誰？為什麼？請再次用心地讀讀課文，同桌相互交流。
◆ 交流中：
1、你最佩服誰？還有哪些同學佩服（伯諾德夫人、傑奎琳、傑克）？你們覺得這家人怎麼樣？
2、板書：語言、動作、神情、心理活動。
3、師要追問、生疑。引導孩子再讀。
4、小結：聽了同學講的，老師也想講一講我的想法，伯諾德夫人一家人那種愛國的精神，那種在斗爭中所表現出來的機智、勇敢、鎮靜確實令人敬佩，同學都講得十分精彩。不過徐老師想提醒大家一句，伯諾德夫人在這場沒有硝煙的斗爭中起了特別重要的作用，是她，第一個意識到蠟燭燃燒後產生的災難性後果；是她，在兩個孩子嚇得臉色蒼白的情況下能急中生智，想出了換燈「吹」蠟燭的辦法；也正是她，穩定了兩個孩子的情緒，使傑克和傑奎琳能在要緊關頭想出兩個「端」的辦法。
二、續編故事：
1、正當她踏上最後一級樓梯時，蠟燭熄滅了。下面的故事會怎樣發展呢？
2、出現兩一種情況，被中尉發現；沒有。辯論。
3、如果被發現會出現什麼情景？如果沒有被發現又會出現什麼情景？
4、交流、補充、點撥。
5、總結：本文僅僅是法國人民抗擊德國強盜的一個縮影，其實當時的整個法國天天都在發生著像伯諾德夫人一家人所進行的斗爭，最終將德國強盜趕出了法國的土地。
三、作業：
1、將續編的故事寫下來。
2、質疑：學貴有疑，小疑小進，大疑大進。比一比誰問的問題最有價值。
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附：
1、介紹二次大戰：
1939－1945年，是人類歷史上至今為止規模最大（全球60%的國家參戰）、傷亡最重（5000萬死亡）、破壞最大的全球性戰爭

2、介紹《馬賽曲》
「前進，前進，祖國的兒郎，那光榮的時刻已來臨。專制暴政在壓迫著我們，我們祖國鮮血遍地，你可知道那兇狠的敵兵到處在殘殺人民！他們從你的懷抱里殺死你的妻子和兒女。公民們，武裝起來！公民們，投入戰斗！前進，前進，萬眾一心，把敵人消滅凈！」

《半截蠟燭》教後反思
丹陽市實驗小學 徐留軍

我認為，任何語文教學的改革都必須遵循母語教學的規律（工具性與人文性的統一），把握母語教育的核心目標（培育孩子熱愛語文的思想感情，正確地理解和運用祖國的語言文字）。《語文課程標准》的頒布和實施在很大程度上也是想喚起廣大教育工作者對這兩點的強烈關注和准確把握。因此不管東南西北風，我們的語文教育工作者要牢牢把握以上兩點不放鬆。
一、深入解讀：憑借文本，悟出自己獨特的體驗。
因為是語文，因為是母語，孩子對文本的理解並非零起點。像《半截蠟燭》，孩子讀過一兩遍後普 遍能了解文意，感受到伯諾德夫人一家在危急關頭與敵人作斗爭時的機智、勇敢和鎮靜，甚至他們的愛國精神。因此教師就應該基於這樣的起點來實施課堂教學。我在「了解大意「和」明確與敵人周旋的辦法「這兩塊的處理上，只是想引導孩子准確簡潔地表述內容，反饋孩子對文本的整體把握情況。教師引導孩子關注「外緊內急」，旨在為孩子個性化體驗人物渲染萬分危急的斗爭背景。基於此，學生對人物的體驗確實超出其對人物的原有認識，或更豐滿了，或更深入了；孩子對整個二戰期間的法國人民的斗爭也有了總體的了解，更重要的是孩子的個性得到了張揚。當然孩子也悟到了一些體驗的方法，比如聯繫上下文，結合自己的生活，將自己放入故事的情境等。
二、讀寫結合：依託文本，創作《半截蠟燭》續篇。
語文，我們的閱讀教學一定要讓寫放進來，不一定當堂寫，可以課內說，課外寫。但是寫必須依據文本，加強指導。其實寫的過程，不僅僅是訓練了孩子的寫作能力，也是孩子對文本的再次深入解讀的過程，也是孩子個性化體驗得到充分張揚的過程，當然從孩子的寫作中教師也能發現其對文本理解的程度，指導今後的課程教學。本堂課就作了這方面的嘗試，引導孩子以本
故事記敘的是法國一個普通家庭的母親伯諾德夫人和兒子傑克、女兒傑奎琳為了保護藏在半截蠟燭里的情報在危急關頭與三個德國敵人巧妙周旋的故事，向讀者展示了一場沒有硝煙的緊張激烈的戰斗。

⑩ 《半截蠟燭》 劇本

幕啟。伯諾德夫人家。一張桌子，四把椅子，桌上放著燭台。伯諾德夫人坐在桌前，兒女依偎在她身旁。伯諾德夫人出神地看著手中的紙條，沉思著，搖了搖頭。

傑奎琳：媽媽，你拿的是什麼呀？

伯諾德夫人：（摸著她的頭）這是你伯克大叔送來的情報，（眼看前方）過幾天，游擊隊的叔叔會來取走。我在想應該把它放在哪裡，才能躲過德軍的搜索。

傑克：（大嚷）媽媽，我們來幫你想吧！

傑奎琳：（摸摸頭）我們把它藏在大衣櫃里！

傑克：（擺手）不行、不行？那裡不安全。噢，媽媽！我們把它藏在柴房裡吧！

傑奎琳：不行，你忘了，上次他們就搜查過那裡！

傑克：（皺眉頭）那，放在哪裡呢？

伯諾德夫人：（面帶笑容）孩子們，不要著急，我們一定會想出辦法的。傑克，天黑了，你把蠟燭點燃吧！

傑克點燃蠟燭，伯諾德夫人看到蠟燭，眼前一亮。

伯諾德夫人：（高興地）我們把情報藏在蠟燭里吧！

傑奎琳：（疑惑地）但是，蠟燭放在這里行嗎？

伯諾德夫人：最危險的地方往往是最安全的。來我們一起動手吧。

母子三人一起動手將情報的金屬管藏在半截蠟燭里，並把燭台放在桌子上。

傑克：媽媽，我希望游擊隊的叔叔明天就來取情報。

伯諾德夫人：（拍拍傑克的頭）放心吧，孩子，明天會來的。

門外響起拍門聲。傑克開門，闖進五個德國秘密警察，大聲叫嚷著。

警察甲：夫人，我們懷疑你這里藏有情報，奉命搜查，你們三人不許動，請你們合作！

警察甲：（惡狠狠地）夫人，我奉勸你們，如果你們誰要敢跟游擊隊勾結，小心你們的性命！

德軍下。傑克關門，向外啐了一口

傑克：狗強盜，早晚讓游擊隊的叔叔把你們都打死！

傑奎琳：（激動、高興地）他們沒有發現情報，我們成功了！

三人互相擁抱，坐在一起慶祝成功。幕落。

第二幕

幕啟：第二天傍晚。伯諾德夫人在收拾家務，傑克在做功課，傑奎琳玩著洋娃娃。外面響起敲門聲。傑奎琳去開門，進來三個德國軍官。傑奎琳跑回伯諾德夫人身後，恐懼地看著他們。

伯諾德夫人：長官，有什麼事嗎？

中尉甲：我們走累了，到你們這兒坐會兒。去，給長官們倒點水來。

傑克、傑奎琳看看媽媽，伯諾德夫人點點頭，傑克走過去倒水。三人坐下後，少校從口袋裡掏出一張揉皺了的紙吃力地閱讀起來。

中尉乙：（拿起蠟燭點了，放在少校面前）長官，這樣能看清楚了吧！

少校：（點點頭）嗯，好多了。

三人一起談論戰局

伯諾德夫人一家三口，焦急地注視著蠟燭。蠟燭越來越短。伯諾德夫人：（急忙從廚房取出一盞油燈 放在桌上）（少校抬頭看了她一眼）瞧，先生們，這盞燈亮些！

輕輕地吹滅蠟燭。

中尉乙：（環顧房間四周）晚上這么黑，多點支小蠟燭也好嘛。（重新點燃蠟燭。）

傑克：（慢慢走到桌前）先生們，天真冷！我去到柴房搬些柴來生個火吧。

拿起燭台朝門口走。

中尉甲：（快步上前，厲聲喝道）站住，小兔崽子，你不用蠟燭就不行嗎？（伸手奪過蠟燭，許在桌上）

傑克看也一眼中尉，下，搬來柴禾，坐下生火。

（話外音）燭焰搖曳，發出微弱的光。此時此刻，它彷彿成了屋裡電子對最可怕的東西。伯諾德夫人的心提到了嗓子兒上，她似乎感到德軍那幾雙惡狼般的眼睛正盯在越來越短的蠟燭上。

傑奎琳：（抱著洋娃娃走到少校前，嬌聲地）司令官先生，天晚了，樓上黑，我可以拿盞燈上樓睡覺嗎？

少校：（瞧了瞧她，一把拉到身邊）當然可以。我家也有一個像你這樣年紀的小女兒。把蠟燭熄滅了。

少校：（站起身）時間差不多了，我們走吧。

三人站起向門外走去。

伯諾德夫人：（關上門，長吁一口氣）多虧了傑奎琳！走，咱們去看看她！

傑克：（邊走邊說）媽媽，明天游擊隊的叔叔會來嗎？

伯諾德夫人：放心吧，會來的。

兩人走向樓梯。

（話外音）第二天，游擊隊員取走了情報，根據情報殲滅了第厄普市的德軍，解放了這座城市。傑克的父親也回到了他們身邊，一家人又一起為祖國的解放而英勇戰斗著。

幕落

(10)蘇教版半截蠟燭第一課時教學設計擴展閱讀

半截蠟燭是一個短小的劇本，反映的是發生在第二次世界大戰期間法國某城市的故事。女主人伯諾德夫人的家是反法西斯組織的一個聯絡點，為安全起見，伯諾德夫人把一份秘密文件藏在半截蠟燭里。

在蠟燭被例行前來檢查的德國鬼子點燃的危急關頭，為保住蠟燭里的秘密，伯諾德夫人、傑克、傑奎琳用自己的智慧和勇敢與敵人展開了驚心動魄的斗爭。贊揚了法國人民為了國家利益不惜犧牲一切的獻身精神，以及他們機智勇敢的優良品質。此劇本也在六年級語文教科書（人教版）中有收錄。

蘇教版六年級下冊語文書第二單元第6課《半截蠟燭》、北師大版五年級上冊第八單元第2課《生死攸關的燭光》、滬教版（試用本）五年級下冊第四單元第19課《半截蠟燭》：

第二次世界大戰期間，法國有一位家庭婦女，人稱伯諾德夫人。她身邊只有兩個幼小的兒女，為了把德國強盜趕出自己的祖國，母子三人都參加了秘密情報的傳遞工作。

伯諾德夫人的任務是把收到的絕密情報藏好，等自己的軍隊派人前來取走。為了情報安全，她想了許多辦法，但始終放心不下。最後，她終於想到了一個絕妙的主意——把裝著情報的小金屬管藏在半截蠟燭中，然後把它插在一個燭台上。由於蠟燭擺在顯眼的桌子上，倒反而騙過了前來搜查的德軍。

一天晚上，屋裡闖進了三個德國軍官。他們坐下後，一個中尉順手拿過藏有情報的蠟燭點燃，放到少校軍官面前。伯諾德夫人知道，萬一蠟燭燃燒到金屬管處就會自動熄滅，秘密就會暴露，情報站就會遭到破壞，同時也意味著他們一家三口生命的結束。她看著兩個臉色蒼白的孩子，急忙從廚房裡取出一盞油燈放在桌上。「瞧，先生們，這盞燈亮些。」說著，輕輕把蠟燭吹熄。一場危機似乎過去了。

輕松的心情沒有持續多久，那位中尉又把冒著青煙的燭芯重新點燃。「晚上這么黑，多點支小蠟燭也好嘛。」他說。

時間一分一秒地過去。這時候，大兒子傑克慢慢地站起來，「天真冷。我到柴房去搬些柴生個火吧。」說著，伸手端起燭台朝門口走去，屋子頓時暗了許多。中尉快步趕上前，一把奪回燭台，厲聲喝道：「你不用蠟燭就不行嗎？」孩子是懂事的，他知道，厄運即將到來了。在斗爭的最後時刻，他從容地搬回一捆木柴，生了火，默默地坐著。燭焰搖曳，發出微弱的光，此時此刻，它彷彿成了屋子裡最可怕的東西。伯諾德夫人的心提到了嗓子眼上，她似乎感到德國軍官那幾雙惡狼般的眼睛正盯在越來越短的蠟燭上。

突然，小女兒傑奎琳站起來，「司令官先生，天晚了，樓上黑，我可以拿一盞燈上樓睡覺嗎？」少校瞧了瞧這位可愛的小姑娘，說：「當然可以。我家也有一個像你這么大的小女兒。」傑奎琳鎮定地把燭台端起來，向幾位軍官道過晚安，上樓去了。

正當她踏上最後一級樓梯時，蠟燭熄滅了。