理想中的混合式教學設計

① 如何運用雲班課進行混合式教學設計

（一）教材分抄析 教材分析部分的寫作要求：三個操作要求：（1）分析《課程標准》的要求.（2）分析每課教材內容在整個課程標准中和每個模塊（每本教材）中的地位和作用.（3）分析高中每課教材內容與初中教材相關內容的區別和聯系

② 什麼是混合式教學他的特點和優勢是什麼

混合教學是一種結合了網路教學和傳統教學優勢的「在線」+「離線」教學。通過兩種教學組織形式的有機結合，使學習者的學習由淺到深。

優勢；

1，網上有資源，資源建設規范應能實現知識解釋

2，線下活動應該能夠測試、鞏固和轉化在線知識學習

3，流程包括在線和離線評估，流程和結果都需要評估

特點；

1、這種教學從外在表現形式上是採用「線上」和「線下」兩種途徑開展教學的；

2、「線上」的教學不是整個教學活動的輔助或者錦上添花，而是教學的必備活動；

3、「線下」的教學不是傳統課堂教學活動的照搬，而是基於「線上」的前期學習成果而開展的更加深入的教學活動；

4、這種「混合」是狹義的混合，特指「線上」+「線下」，不涉及教學理論、教學策略、教學方法、教學組織形式等其他內容，因為教學本身都是具有廣義的「混合」特徵的，在廣義的角度理解「混合」沒有任何意義。

5、混合式教學改革沒有統一的模式，但是有統一的追求，那就是要充分發揮「線上」和「線下」兩種教學的優勢改造我們的傳統教學，改變我們在課堂教學過程中過分使用講授而導致學生學習主動性不高、認知參與度不足、不同學生的學習結果差異過大等問題。

6、混合式教學改革一定會重構傳統課堂教學，因為這種教學把傳統教學的時間和空間都進行了擴展，「教」和「學」不一定都要在同一的時間同一的地點發生，在線教學平台的核心價值就是拓展了教和學的時間和空間。

(2)理想中的混合式教學設計擴展閱讀；

1、針對性不強

針對性不強這個是首要缺點，因為最終的學習目的就是為了滿足企業的發展需求，而混合式教學模式廣泛性利用度高，容易存在實操性不強。因此，應該著眼於企業學習的實際情況，既不過多依賴於在線學習造成系統性不足，也不能單純依靠傳統教學。

2、耗費一定的教學設備

實施混合式教學模式需要綜合考慮各種軟硬體因素，著眼於企業發展和員工職業發展規劃的實際情況，並在實踐過程中逐步完善，建立起能為企業所用，為員工所用的混合式學習，所以相對成本較高，同時，還需要一定強有力的技術支撐作後盾，才可以完全實施有效。

③ 如何在課堂教學中運用《設計混合式學習》課程doc

從混合學來習理念的角度出發，闡述源了混合學習的基本要素，提出採用混合式學習模式學習《flash動畫製作與設計》課程內容，並進行學習研究，搭建混合式學習的課程平台，將它在教學上進行了應用，學生的學習能力、溝通能力和獨立學習的能力都有一定的提高

④ 基於移動雲教學的混合式教學設計是什麼意思

教學案例、教學設計、教學實錄、教學敘事的區別：①教學案例與教案：教版案（教學設計）是事先權設想的教育教學思路，是對准備實施的教育措施的簡要說明，反映的是教學預期；而教學案例則是對已發生的教育教學過程的描述，反映的是教學結果。②教學案例與教學實錄：它們同樣是對教育教學情境的描述，但教學實錄是有聞必錄（事實判斷），而教學案例是根據目的和功能選擇內容，並且必須有作者的反思（價值判斷）。③教學案例與敘事研究的聯系與區別：從「情景故事」的意義上講，教育敘事研究報告也是一種「教育案例」，但「教學案例」特指有典型意義的、包含疑難問題的、多角度描述的經過研究並加上作者反思（或自我點評）的教學敘事；教學案例必須從教學任務分析的目標出發，有意識地選擇有關信息，必須事先進行實地作業，因此日常教育敘事日誌可以作為寫作教學案例的素材積累。

⑤ 混合式學習教學設計的原則有哪些

在語文教學中，教師亦應該於一定的教學原則規范之下，根據學生的心理特點和知識水平，充分體現自己的主導作用，選擇新穎的角度，採用適當的教法，以培養學生的學習興趣，提高他們的分析鑒賞能力。

⑥ 混合式教學和現在的OMO是不是一個概念

我覺得是一個概抄念，是不同時期我們對行業認知不同各種概念都有不同說法時，演變出來的不同叫法，其實就是教育的線上線下融合。或許再過個幾年十幾年的又有新的叫法了，我們機構現在也在走這種模式，開始是用美閱教育做了機構自己的平台，後來他們更新了教育機構OMO的解決方案，幫助我們做線上線下的融合。老師上課更輕松，學生學習起來也更方便，如果有需要可以嘗試一下這種新的教育模式。

⑦ 《理想》的教案

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從這里挑挑看

[ 2007-9-9 10:44:00 | By: hjjboyqs1126 ]
教學目標

①有感情地朗讀、背誦這首詩歌，體會其形象化的語言。

②聯系生活實際及個人經歷，理解詩歌的主旨。 ③樹立遠大理想，並為之奮斗

教學重點

①朗讀訓練。 ②理解詩歌的主旨。 ③賞析詩歌的語言。

課前准備

①搜集有關為理想而奮斗的名人名言及其優秀事跡。

②預習課文，就自己疑難和感興趣的問題，准備發言材料。

③教師准備錄音磁帶，或製作課件。

第一課時

教學內容

①反復朗讀這首詩歌。 ②把握詩歌的結構。 ③理解詩歌的主旨。

教學設計

一、導入新課

同學們，在第一單元里，我們研討過現代詩《在山的那邊》。詩人在詩歌中寫道：「在山的那邊是海！是用信念凝成的海。」同學們，這里的「海」指的是什麼呢？是指理想的境界。那麼，什麼是理想的境界呢？人生為什麼要有理想？我們應當樹立什麼樣的理想？如何才能實現自己的理想？著名詩人流沙河的哲理詩《理想》，同樣會「在一瞬間照亮你的眼睛」。

板書課題 理想

二、整體感知

1、教師范讀

2、正音、正字、釋詞 (p30頁——讀一讀，寫一寫)

3、默讀

感知課文內容：

a，這首詩歌的主旨是什麼?（人生一定要有理想）

b．詩歌是從哪些方面表現主旨的?

c．試著分析詩歌的結構

4、集體朗讀，合作探究

小組討論上述問題，教師巡迴指導。

5、課堂發言 ：小組代表發言，解決上述問題，逐漸明確詩歌主旨及結構。

板書：（b、c）

第1節：理想的意義

第2、3節：歷史的意義

第4、5、6節：人格的意義

第8、9、10、11節：人生的意義

第12節：鼓勵人們樹立遠大理想，並為之奮斗

三、研討與賞析(上)

1、精讀

逐段(1—7節)理解研討，深入思索，反復咀嚼、領悟詩歌深刻的含義和精妙的比喻。

2、課堂討論 ：研討詩歌的思想內容及形象化語言：

第l節，在語言表達上有什麼特點?它對於表現思想內容有什麼作用?這一節在全詩中起什麼作用?

[提示]：採用比喻、頂針和修辭方法。作用是使語言形象、生動，在形式上環環相扣，在內容上步步推進。這一節總說理想是前進的方向；在全詩中起到統領的作用。

第一節有四個比喻，它們的喻意各是什麼？

[提示]：不必孤立地體會每個比喻的喻意，從石到火，從火到燈，從燈到路，四個比喻是連環的，這在修辭手法上稱為「頂針」。前兩個比喻為第三個比喻作鋪墊，詩意主要在後兩個比喻上。「黎明」指理想境界。漫漫黑夜裡，理想指示了光明的方向，所以說「理想是燈，照亮夜行的路；/理想是路，引你走到黎明」，可見，這一節的意思主要是說，理想是前進的方向。「燈」、「路」指的是：理想前進的方向；「石」、「火」指的是：理想的傳播過程。

第2節，表達了什麼意思?能試著舉例說明嗎?

教師應啟發學生舉例證明。

第二節詩是說，不同年代有不同的理想，理想有時代性，對嗎？除此之外，還包含什麼意思？

[提示]：對的。社會是逐步發展的，理想也是逐步提高的。這一節的標點要注意。前一句是從生活狀況來說的；後一句是從社會秩序來說的。

第3節，這一節是從什麼角度談理想的?談談「珍珠鏈」和「脊樑骨」的比喻作用。

[提示]：不同歷史時期的不同理想，連綴在一起，正像「珍珠鏈」一樣，推動著歷史的前進。理想也如同「脊樑骨」，是推動歷史前進的精神支柱和動力。

第三節的意思怎樣理解？跟第二節有什麼聯系？

[提示]：第二節講，人類的理想具有歷史性。這一節是從歷史的角度看人類理想。意思是：人類一代又一代的理想，推動了歷史的發展。「古照今，今照古，先輩照子孫」，這個「照」既承接「瑩瑩光」又照應「照亮」

第4節，在內容上是怎樣安排層次的?第三、四句有什麼深刻含義?

第四節詩意的重點是什麼？

[提示]：重點在後兩句。這兩句說的是：理想的實現是要經歷多次挫折和失敗，具有艱巨性、長期性。

第5節，揣摩各句的意思，理解樹立遠大理想的重大意義。

[提示]：a．理想使人積極樂觀。b．理想使人鬥志頑強。c．理想使人永遠年青。d．理想使人充滿活力。

第五節的大意怎樣概括為好？

[提示]：先要理解每句詩。「理想使人微笑地觀察著生活「這是說，理想使人樂觀；」第二句，是說，理想使人充滿鬥志；第三、四句，是說，理想使人的心理變得年輕，充滿活力。大意是：理想給人力量。

第6節，怎樣理解「獲得」與「犧牲」?你對詩歌所說的「理想」是否有了更深刻的認識? 這里說的「犧牲」是不是黃金夢被敲碎，自私心被洗濯？

[提示]：是的。為了崇高的社會理想而奮斗，就不能顧個人的利益。

第7節，「副產品」的本體是什麼? 為什麼說「理想如果給你帶來榮譽，/那隻不過是它的副產品」？誤解的寂寥」？寂寥里怎麼有歡笑？歡笑里怎麼又有酸辛？

[提示]：崇高的理想追求的是社會進步、人類幸福等，決不是個人榮譽。理想的實現可能給會個人帶來榮譽，但這正像「副產品」不是主要的。在這里作者告訴我們，應當正確對待榮譽。「寂寥」是寂靜、空曠。理想就是要改變現狀，而守舊的人是不能理解的。享受著斗爭的歡樂，所以有歡笑；遭人誤解，被當成異類，所以有酸辛。

四、作業

①抄寫並識記字詞。 ②背誦這首詩歌。

③完成「研討與練習」二(准備課堂交流)。 ④預習剩餘部分內容。

第二課時

教學內容

①檢查作業。 ②繼續研討與賞析。 ③語言運用。

教學設計

檢查作業

①識記字詞。 ②朗讀、背誦。

研討與賞析(二)

一、課堂討論(8——12節)詩歌的思想內容及語形象化語言。

第8節，你能從現實生活或個人體驗中找出實例，說明「理想使忠厚者常遭不幸；理想使不幸者絕處逢生」的含義嗎?什麼是「大寫的人」?

[提示]：這一節說的是理想對人生的意義。「大寫的人」，就是真正的人，崇高的人，偉大的人。含義：理想使不幸者絕處逢生，使平凡的人變得偉大。

第9節，這一節與上一節有什麼關系?第三、四句的句式有什麼特點?作用是什麼?作者列舉「罪人」和「浪子」的例子有什麼典型意義?

[提示]：並列關系，都是寫理想對人生的意義。上一節是從正面寫，這一節是從反面寫。第三、四句是兩個倒裝句，分別強調「給罪人新生」和「喚浪子回頭」。典型意義是連「罪人」和「浪子」都因為有理想而改變了自己，何況是一般人呢。

第10、11節，這兩節詩歌在結構上是什麼關系?在內容上有什麼不同?可否將「蛻」字改換成「變」字?為什麼?

[提示]：層進關系。第10節從被動方面寫理想被曲解、玷污和糟蹋，應該怎麼辦。第1l節寫有些人因主動放棄理想而產生的後果。不能換，「蛻」是由好向壞轉化，而「變」可變好也可變壞。

「誇耀著當年的功勛」，為什麼說「可厭」？「詛咒著眼前的環境」，為什麼說「可笑」？

[提示]：誇耀當年的功勛，是吃老本，是躺在功勞簿上爭名利，當然可厭。「詛咒著眼前的環境」不願意為改變眼前的環境而奮斗，當然可笑。

第12節，「理想開花」兩句比喻什麼？結尾為什麼不照應「照亮夜行的路」，而說「路上春色正好，天上太陽正晴」？

[提示]：「理想開花」兩句是說，今天的理想之花，就是明天的甜果，今天的理想之芽，就是明天的濃陰，樹立了理想，不懈奮斗，就會取得豐碩的收獲。「路上春色正好，天上太陽正晴」，象徵大好形勢。

二、閱讀體驗

組織學生對照課文，聯系自己，談談應怎樣樹立遠大理想，並為之努力奮斗。教師給予必要的點撥，使學生確立正確的世界觀、人生觀和價值觀。

三、語言運用

①語言運用並交流(仿照第一詩節，寫幾句話)

教師示例：

愛心是風，卷來濃密的雲；

愛心是雲，化作及時的雨；

愛心是雨，滋潤久旱的樹；

愛心是樹，為你撐起綠陰。

②修辭訓練

這首詩運用了大量的比喻，貼切而又生動，使抽象的事理形象化。指導學生深入體會，學習掌握，提高想像思維的能力和語言表達能力。訓練方法，由教師或同學指明一些事物，讓大家打比方，進行修辭訓練，看誰表達得形象生動。

四、教師小結

同學們，我們朗讀、研討和賞析了這首詩歌，掌握了詩歌的基本結構，理解了詩歌的主要內容，體會了詩歌的形象化語言，並深入地談了學習體會。理想猶如航標燈，它指引著我們的人生之旅。願大家從小樹立崇高的理想，並為實現自己的理想而努力奮斗。我想，一個有理想的人，一定是一個精神生活很充實的人，也一定是一個很高尚的人。

五、作業

①完成「研討與練習」一。 ②將「思想交流」整理成300字的隨筆。

⑧ 混合式教學設計有何優勢

在設計階段，著眼於信息化環境下的高校混合式學習模式的構建和課程設計研究，構建了一般高校的混合式學習模式、混合式學習教學設計模式以及混合式學習課程的...

⑨ 理想中的課堂教學形式

我覺得，理想中應當是開放性的教學
沒有那麼嚴格的老師、學生之分，大家在一起像朋友一樣討論、研究
多想辦法讓學生實踐才是王道