㈠ 聽課《可貴的沉默》家長課堂隨記及反思
通過課文明白了：我們在享受父母的愛的同時，要學會回報父母對自己的愛回，做一個孝敬長輩的懂事的孩答子。
本文通過記敘「我」在課堂上發現幾乎每一位父母都知道自己孩子的生日，而孩子們不知道父母的生日，在「我」的啟發下，孩子們懂得愛父母的事情。
㈡ 《可貴的沉默》教案
可貴的沉默》教學設計 1
【教學分析】
這篇課文選自義務教育課程標准實驗教科書語文（人教版）三年級下冊，是一篇精讀課文，主要講課堂上，教師從孩子們那兒了解到了幾乎所有的父母都知道自己孩子的生日並向他們祝賀，而知道父母生日的都沒有幾個，老師抓住了這一契機，引導孩子們懂得了要關心父母、回報父母。本文以師生對話交流為主要形式，抓住了人物的神態、動作，進行細致、生動地描述，從而再現場景，達到了教書育人的目的。
【學生分析】
本班的孩子大多數是獨生子女，嬌生慣養，養尊處優慣了，不懂關心他人，關心父母，處處以我為中心，缺乏愛心，因此，本文是一個很好的教本。
【設計理念】
在本課中，「愛」至始至終貫穿於其中，抓住「感受父母之愛——回報父母之愛」是本文的主線、關鍵，而「故事導入、激起愛潮；朗讀、感悟、喚發愛意；拓展延伸、掀起愛浪」這一系列教學活動，都是為了拔動學生愛的心弦，使真愛滲透在教學中，體現出語文教學中的人文性。在設計本節課教學時，我採用了資源整合的方法，使課內閱讀與課外延伸有機的結合起來，達到更好的教學效果。
【教學目標】
1、思想教育：
要有意識地感受父母對自己的愛護，學習如何去關心和愛護別人。
2、知識要點：認識本課生字。
3、能力訓練：
⑴ 能正確、流利、有感情地朗讀課文。
⑵ 領會為什麼說沉默是可貴的？
【教學流程】
一、故事導入，激起愛潮
老師知道同學們都喜歡聽故事，所以上課之前老師給你們帶來了一個小故事。（課件出示材料）師配樂有感情地朗讀。
附近閱讀材料：
媽媽的禮物
有個孩子，他出生的那天，媽媽就離開了人生。
從此，每當看到別人從媽媽那麼得到了禮物，他就非常傷心：「啊，我真命苦。我的媽媽，竟來不及給我一件禮物！」
一天，這孩子想起這件事，又傷心地哭了。他兒個兒在街頭徘徊，淚水模糊了雙眼，撞在一位老人身上。老人並不生氣，卻關心地問：「孩子，你哭什麼？」
孩子向老人傾吐了自己的哀傷。
老爺爺聽罷，嚴肅地說：「孩子，你錯了！其實你媽媽為你留下了最珍貴的禮物，你應該珍惜才對！。」
「那……我怎麼不知道呢？」孩子詫異地問。老人撫摸著孩子的頭，語重心長地說：「首先，媽媽從你出生的那天起，就把整個世界都作為禮物送給了你。這難道還不夠嗎？」孩子聽著，眼睛忽地一亮。老人接著說：「不僅如此，媽媽還給了你的明亮的眼睛，讓你去觀察世界；給了你聰明的耳雜，讓你去傾聽世界；給了你一雙腿，讓你去走遍世界；給了你一雙手，讓你去改造世界。這些，這難道還不夠嗎？」
師：讀了這個故事，談談你心中的感受。
（生自由談）
師小結：一篇文章你們都讀出了不同的體會，確實，這個故事很感人，讓我們感受到了父母對兒女那深沉、無私的愛，下面就讓你們在這種愛的渲染下繼續學習第17課。
（板書：可貴的沉默）
「文章不是無情物」教師在課前利用課外閱讀引入課堂，配與覺悟的輕音樂，渲染課堂氣氛，調撥學生的情感之弦。
二、朗讀感悟，喚發愛意
1、全班齊讀課文。
2、師：讀了課文，老師先問問你們，你們的爸爸媽媽知道你的生日是哪一天嗎？你們是怎麼向你祝賀的？知道的、祝賀的請舉手。
3、小結：
老師感受到了你們的幸福、自豪，圖中的小朋友也和你們一樣（課件出示句子），就讀你們帶著這種幸福的感受讀一讀課文的開頭。
（師讀問話部分，生讀答話部分）
4、讓學生上黑板自由寫出不理解的詞語，全班交流體會。重點體會驕傲、神氣十足、左顧右盼。
（學生比動作）
5、師：連老師也被他們的幸福所感染了，請接著讀8～9自然段。
（指名讀）
師：此時此刻，教室里的場面是怎樣呢？
（相機板書：熱鬧）
師：從這一段中，「我」知道孩子們是——快樂幸福的。
師：對，因為他們感受到愛。
（板書：感受愛）
師：你從哪句話看出他們感受到了愛？
（用線條劃出）
（學生自由找、說）
通過指名讀、精讀讓學生更深地體會父母之愛。
師小結：父母之愛有如浩瀚的大海，如此深沉而不張揚；如此平實而真摯，世界上沒有比這父愛母愛更偉大、更無私的了，在此，我不由得想起了一首最熟悉的歌，我們聽聽。
（課件播放歌曲《世上只有媽媽好》）
師：你從歌中體會到了什麼？
（生自由感悟）
教師生動而深情的贊頌，再加上一首感人的歌曲，相信同學們已沉浸在愛的海洋里。
量：（過渡）對！孩子們會感受愛了，但「我」覺得還不夠。
（課件出示重點句：我想去尋找在他們心靈深處的這極為「珍貴的東西」。）
師：這極為珍貴的東西是什麼呢：下面的文章會告訴你們答案。
（齊讀11～14自然段）
利用孩子好奇好勝的心理，先設疑，再讓他們在朗讀中體會、感悟，會達到事半功倍的效果。
師：在解決答案之前，老師想問問你們：你們有幾個人知道自己父母的生日？
預設1：
有許多同學都知道父母的生日，教師便順勢表揚，與圖2中的小朋友對比，引出下文的學習。
預設2：
許多同學沉默了，則采訪：你這時在想什麼？
（讓學生說出心裡話）
師：（課件出示課文插圖2）圖中的小朋友全都沉默了。
（板書：沉默）
他們由原先的熱鬧變沉默了，猜一猜，他們在想什麼？
（生自由說）
創設情境，使學生如臨其境，更有助於感悟課文。
師小結：對！他們在沉默中思索著（析書：思索），在沉默中，孩子們認識到了自己做得不好；在沉默中，孩子們懂得了回報父母之愛；在沉默中，孩子們產生了愛父母的意識，因此說這沉默是——（生回答）
（相機板書：可貴的）
師：現在我們知道了這極為珍貴的東西是什麼了嗎？
（生回答，師相機板書：回報父母、關愛父母）
由熱鬧——沉默兩種反差的現象引導學生認識到父母對自己的付出，遠比自己對父母的回報多得多，從而讓他們對父母更充滿感激、關愛之情。
師：（過渡）那麼，我們該怎樣來回報這深沉的愛呢？孩子們又是怎樣回報父母之愛呢？
（快速瀏覽15～17自然段）
（指名說讀後感悟，相機板書：熱鬧）
師：孩子們的回報給父母帶來了什麼？
（快樂、幸福）
師：你從哪看出？
（生劃出）
師：對呀！哪怕一件微不足道的禮物，一個甜甜的笑聲，一句簡簡單單的祝福，都是對父母最大的回報，都是對父母最大的安慰！
（板書：回報愛）
這一環節，把愛由淺層次引入深層次。
三、課外延伸，掀起愛浪
師：學完了課文，你們有什麼感受？說說你的心裡話，也可以把它寫在書上或小紙片上。
（師展示個別作品）
注重課文內容與學生生活經驗的聯系，注重說寫的結合，讓學生學會聯系自己的生活經驗去感悟，把學習語言與塑造人格有機地結合起來，充分體現人文精神。
師：是啊，父母對我們這么疼愛有加，你們打算怎麼回報呢？
（生自由說）
師：在這里，我就借用一句廣告詞兒：「心動不如趕快行動。」母親節、父親節快到了，你們就趕快籌備禮物吧，但願你們的禮物會給父母帶去幸福、快樂，給周圍更多的人帶去愛！
（板心形：愛）
結束語：
最後，讓我們一起滿懷覺悟地誦讀一首詩，讓我們在詩中結束我們的一堂課。
（配樂）
附詩一首（材料2）：
獻給我的父母
我在春天贊美百花齊放
我在秋天歌頌秋的收獲
在感恩節里
我要感謝我的父母
父愛如山 母愛似海
兒行千里母擔憂
我的眼裡滿是淚水
我要帶給我的父母深深的祝福
現代教育講求課程資源的整合，本課嘗試了利用課前閱讀（材料1）和課後感悟讀（材料2），適時進行相關文字、音像資料，結合課文進行補充閱讀。因為小學生形象思維佔主導地位，生動的圖像、動聽的音樂、聲情並茂的朗讀可以自然而然將學生帶入情境，從而激發起學生閱讀的興趣和慾望，從而達到理想的效果。
【板書設計】
17、可貴的沉默
熱鬧 沉默 熱鬧
↑ ↑ ↑
興奮地感受愛 思索 沉默地回報愛
㈢ 小學語文三年級《可貴的沉默》教學設計
教室里又熱鬧起來，只是與沉默前的熱鬧已經不一樣了。」談談對這句話的體會
。
㈣ 可貴的沉默教學設計老師為什麼沉默
老師跟著沉默是為了讓孩子們自己在沉默中感受和體會，懂得如何愛自己的父母。
文中語句：孩子們沉默著，我和孩子們一起沉默著……
㈤ 小學語文三年級《可貴的沉默》教學設計
教學目標：
1．認識本課的3個生字。
2．能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3．要有意識地感受父母對自己的愛護，學習如何去關心和愛護別人。
教學過程：
第一課時
學習目標：
1．學習生字詞。
2．整體感知課文內容。
教學步驟：
（一）導入
1．出示「沉默」一詞，提問：沉默是什麼意思？（不說話）
今天我們學習第18課，《可貴的沉默》。
2．看了課題後，你想知道什麼？
（是因為什麼沉默？為什麼說這可貴的沉默？……）
（二）學生自學
1．出示自學提示。
①讀課文，標出自然段。
②一邊讀，一邊思考：本課講的是一件什麼事？
③在不懂的地方做上記號，和大家交流。
2．學生自學
（三）反饋
1．指名朗讀課文，糾正字音。
2．交流：
①本課講的是一件什麼事？
這篇課文講述了這樣一個故事：上課時，老師了解到，幾乎所有的爸爸媽媽都知道孩子的生日並向孩子們祝賀；知道爸爸媽媽生日的孩子只有幾個，而沒有一個孩子為爸爸媽媽祝賀生日。在老師的引導啟發下，孩子們懂得了怎樣去愛自己的父母和關心別人。
②理解下列詞語。
異口同聲：形容很多人說同樣的話。
驕傲：自豪。
神氣十足：很得意。
左顧右盼：向左右兩邊看。
迅速：非常快。
索性：乾脆。
依然：依舊。
寂然無聲：非常安靜，沒有聲音。
期待：期望、等待。
追逐：追趕。
沉默不語：不說話。
四面八方：泛指周圍各個方面。
（四）再讀課文
一邊讀，一邊思考：孩子們是在什麼情況下沉默的？為什麼說這種沉默是可貴的？
第二課時
學習目標：
1．能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2．要有意識地感受父母對自己的愛護，學習如何去關心和愛護別人。
教學步驟：
（一）指名有感情地朗讀1～9自然段
1．其他學生一邊聽一邊想像當時熱鬧的場面。
2．老師再讀第9自然段，提問：在你們過生日的時候，你們的爸爸、媽媽一定會給你買生日禮物，向你祝賀，或帶你去郊遊，從中你們體會到了什麼？
小結：孩子的生日，父母總會記得，他們會祝福自己的孩子幸福、健康、快樂、學習進步……把愛傾注在你們的身上。
（二）學習10～16自然段
1．學生自由讀，一邊讀一邊思考：
孩子們是在什麼情況下沉默的？
2．剛才孩子們熱情高漲，積極踴躍，怎麼變成這種樣子了呢？老師在期待他們回答，可是他們此時，目光躲開了老師的眼睛，好像犯了什麼錯誤似的，他們在想什麼呢？
3．「教室里又熱鬧起來，只是與沉默前的熱鬧已經不一樣了。」談談對這句話的理解。
孩子們沉默時自責自己的疏忽，老師輕輕地問：怎樣才能知道爸爸媽媽的生日呢？孩子們積極地交流著自己的辦法。他們要補救自己的疏忽。沒有了驕傲的樣子，沒有了當時的神氣。
4．指導有感情地朗讀10～15自然段。
5．教師有感情地朗讀16自然段。
（三）學習17、18兩個自然段
1．自由讀17、18兩個自然段，一邊讀，一邊想：你讀懂了什麼？
2．談一談你對這句話的理解。「這一片沉默給了我多大的享受啊！」。
因為老師想讓同學們體會到父母對自己的愛，同時更希望讓同學們懂得回報父母對自己的愛。這堂課成功了，小傢伙們在沉默中終於懂的要回報父母對自己的愛了。而且他們用各種方式回報了父母對自己的愛。
3．為什麼這種沉默是可貴的？你們理解了嗎？是怎麼理解的？
（四）再讀課文，加深體會
（五）總結
學完這篇課文後，對你有什麼啟發？
教案點評：
通過談話導入課文的學習，以提問「沉默」是什麼意思？沉默前加「可貴」又是什麼意思？來引導學生看課題後想知道什麼激趣。
以學生自學、討論、交流、感情朗讀為主，培養學生邊讀邊想像邊思考。孩子們是在什麼情況下沉默的。尤其對17、18兩個自然段的理解。如「這一片沉默給了我多大的享受啊！」為什麼這種沉默是可貴的。學習這一課對學生的啟發：使學生知道尊敬父母、愛自己的長輩是一種美德。
探究活動
同學們，學習了《可貴的沉默》這篇課文後你有什麼感悟嗎？是不是發現自己也與文中的同學犯了同樣的錯誤，不過沒關系，現在補過，馬上行動還來得及。你們不是剛學過一則寓言故事，大意是「亡羊補牢，為時不晚」嗎？對了，快行動起來，我這里有個小小的建議提供給你考慮。請你製作一個愛心卡，把要祝賀的人物、時間及自己的打算列出來便於實施獻愛心行動。
愛心卡
人物
時間
祝賀
父親
父親節（6月的第三個星期日）生日（ ）
寫一封信
母親
母親節（5月的第二個星期日）生日（ ）三八婦女節
買一束花
爺爺
送一張賀卡
奶奶
送一勺祝福話
……
老師
教師節（9月10日）生日（ ）
送一包茶
同學
新年 生日（ ）
自製小禮物
表格也可按時間順序排列。如：一月有誰、具體什麼時間需要何等方式祝賀；二月……
除上述內容外，還可以設計其他的愛心行動。如：幾月幾日為班集體做XX事；幾月幾日幫XX同學做XX事；……
㈥ 如何做教學設計與反思有具體的教學設計之後，又如何反思
1、所謂教學反思,是指教師對教育教學實踐的再認識、再思考,並以此來總結經驗教訓專,進一步提高教育教學水平屬.教學反思一直以來是教師提高個人業務水平的一種有效手段,教育上有成就的大家一直非常重視之.現在很多教師會從自己的教育實踐中來反觀自己的得失,通過教育案例、教育故事、或教育心得等來提高教學反思的質量.
2、按教學的進程,教師的教學反思可分為教學前、教學中、教學後三個階段.
教學前的反思：是指憑藉以往的教學經驗,對新的教學活動進行批判性的分析,並作為調整性的預測,這種反思具有前瞻性.
教學中的反思：是指對發生在教學過程中的問題及時發現、自動反思、迅速調控.這種反思表現為教學中的一種機智,具有敏感性.