㈠ 《麥琪的禮物》教學設計
盛康一中 董開基
教學目標：
1 領會小說構思之巧妙，學習運用懸念、巧合組織情節的方法。
2 學習利用感受、分析、對比、推論等手段去鑒賞小說的方法。
3 品味、學習文中的細節描寫。
4 領會文章幽默風趣的語言特色。
5 學習主人公善良、純潔的美好心靈和關愛他人的優良品德。
教學重難點：
1 小說精巧的結構，出乎意料的結局。
2 理解作者對小人物身上人性美的歌頌。
3 如何利用感受、分析、對比、推論等手段去鑒賞小說是難點。
【解 說】小說故事性強，又常有曲折的情節、巧妙的構思，學生愛讀、愛學，但常失之於膚淺。本課教學擬在第三冊學習小說單元的基礎上，進一步提高學生的鑒賞文學作品的能力。
教法設計：
1 討論交流法：在討論中碰撞出思維的火花，在交流中形成共識，共同提高。
2 設疑解疑法：設疑以求思維水平的提高，解疑以達課文內容的理解。
3 比較閱讀法：在比較中完成對知識的遷移和延伸。
學法設計：
1 學習運用「審視題目--抓住主線--設疑解疑--理解文章內容」 的方法。
2 運用再造想像，進行創造性解讀；運用比較閱讀，積累閱讀經驗，加深對課文的理解。
教學時間：
2課時
第一課時
教學重點：
把握文章內容，領會巧妙構思，認識小說主題。
教學程序：
一 導語設計：
文字的殿堂美不勝收，小說的園地更是百花爭艷，中外卓有成就的小說作家不勝枚舉。上一篇課文，我們結識了法國的莫泊桑，今天，讓我們一起來領略美國作家歐--亨利的筆下風采。
二 解題：
1 歐--亨利介紹：學生看註解，教師補充介紹：歐--亨利，美國著名短篇小說家。他一生的經歷非常豐富。幼年喪母，15歲即走向社會，先後做過葯房學徒、牧羊工、會計和銀行出納員等。後來他被人控告，涉嫌盜用公款，為了避免受審，他背井離鄉到處流浪。後因妻子病重，冒險回家而被捕入獄。貧困的歲月、流浪的生活、監獄的禁閉，以及和各種各樣人物的接觸，大大豐富了他的創作題材。於是，他在獄中開始寫短篇小說。
他小說的主要風格：1「含淚的笑 」 2 「歐--亨利手法」——出人意料的結局。3 善用誇張和比喻，小說語言幽默風趣，詼諧俏皮。
2 釋題：學生看注釋，理解「麥琪」的含義。
【解 說】由文章作者導入，自然引出下面的作家介紹。歐 亨利的成功史本身就是一部好教材，學生又是第一次接觸到這位作家，故應作點補充介紹。簡說其風格，有利於指導學生對課文的解讀。
三 研習課文：
1 速讀課文，整體感知
：
小說篇幅較長，約4000字，宜訓練速讀，以每分鍾500字計，要求學生力爭8分鍾讀完。
A 掃清字詞障礙：
掌握下列詞語：抽噎 饋贈 掂斤撥兩 相形見絀
B 整體感知：1 用簡潔的語言說說這篇小說講了一個什麼故事？
2 主要人物是誰？
3 粗略談談本文表達的主題是什麼？
【解 說】以上是對小說的整體感知。按照整體閱讀的原則，說大意，明主題，同時也訓練學生迅速攝取要點的能力，概括分析能力 ，口頭表達能力。
參考：小說的主要人物是德拉和傑姆夫婦，故事並不復雜，講的是聖誕節快到了，夫婦二人想互相贈禮物，但家境拮據，無奈之下，只能賣掉自己心愛的東西換回對方心愛的東西。結果妻子賣掉了美麗的長發，給丈夫買了白金錶鏈；而丈夫卻賣掉了祖傳了金錶，給妻子買來了她嚮往已久的發梳。珍貴的禮物變成無用的東西，其實，他們得到比任何實物都寶貴的東西——真愛。
2 具體研析，突出重點：
教師導學：
本文題為「琪的禮物」，大家又讀過了小說，你能圍繞「禮物」來提出問題嗎？可以是文章內容方面，也可以是寫作手法方面的，比一比，看誰的問題提得有力度，有深度。
學生交流後整理，教師補充，梳理：
可能提出來的問題有：
1 是誰要購買贈送禮物？會買什麼樣的禮物？
2 既然家境貧寒，為什麼還要購買禮物？
3 雙方是怎樣實現為對方購買禮物願望的？
4 作者為什麼在文章快結束時才交待故事的結局？這樣寫有什麼好處？
5 德拉賣掉金發買來金錶鏈，傑姆賣掉金錶買來發梳，珍貴的禮物都成了無用的東西，真是「無巧不成書」，這樣的巧合可信嗎？
6 作者在文末圍繞禮物這樣議論到：「在所有饋贈禮物的人當中，他們倆是最聰明的。在一切接受禮物的人當中，像他們這樣聰明的人也是最聰明的」，有什麼含義？
【解 說】以上設計著眼尋找一個恰當的切入點。這個點「尋」好了，「尋」對了，就可一線以串珠，拎起全文。饋贈聖誕禮物是本文的中心線，圍繞這個點便可生發出一連串的問題，較為深入地理解全文。構思之巧妙，文章的主題已寓於這些問題之中了。
問題盡量要由學生提出 ，提出問題的過程，實際上也就是深入研習文章的過程 ，培養思維能力，分析能力的過程。能夠提出問題，便已成功了一半。學生如果提得不夠深入和全面，教師應啟發之，誘導之。教師的作用還表現然對問題的梳理上，這樣才能有效地調控課堂進程，指導學生學習。
研討、解答上述問題。
四 課堂小結：
通過以上問題的研討，我們不能不佩服歐 亨利是個編故事的能手。他能將一個「沒有曲折，不足為奇」的故事講得引人入勝，靠的是精巧的構思，結局出人意料之外，卻又在情理之中。
五 作業：練習二、三。
第二課時
教學重點： 品析細節描寫，認識人物形象，領會語言特色
教學過程： 一 導語設計：
上節課，我們領略了歐 亨利獨具匠心的精巧構思。大家是否有這樣一種感覺：讀過一篇小說，故事情節我們很容易記住，但如果讓我們來寫，肯定會大打折扣，原因何在？就需要學習語言和表達技巧。
二 尋讀，賞析細節描寫，進一步認識人物形象。
1 教師導學：
精彩的小說，一定不乏精彩的細節描寫。細節，展現人物形象，細節，能夠打動讀者。本文有哪些這樣的筆墨呢？
請大家細讀課文，找出相關細節，並品評其表達作用。
1 德拉夫婦拮據家境的描寫。
2 德拉買發梳前內心活動的細節
3 傑姆見到剪掉金發後的德拉的細節
2 學生細讀，品味，交流，教師點撥。
示例：
1拮據家境：
A 「一塊八角七分錢」的三次反復出現
B 朗讀3——5段：「房租」「信箱」「電鈴」「名片」等的描寫。
品析：這些描寫，表現了德拉一家生活拮據，讀來令人心酸，營造了一種憂郁，凄涼的氣氛。也為後文夫婦二人無奈賣掉金發與金錶埋下伏筆。
2 德拉買發梳前的內心活動：
方法：分析行動、神態描寫背後的心理(8——10段)
站在鏡前，兩眼「晶瑩透亮」——為自己賣頭發的辦法而高興。
「20秒內」她的臉「失色」了——金發畢竟是自己心愛的，舍之能不心痛？
「解開」「披散」——「神經質」地梳起——一連串的動作，表現內心極度痛苦
眼睛不留著「晶瑩的淚光」，「飄然」走出——作出決擇後的輕松
品析：心理描寫細膩而富有層次，將德拉賣掉金發前的復雜心理活動表現得淋漓盡致，我們分明看到了一個為了心愛的人而舍棄自己心愛之物的女性的善良與美麗。
3 傑姆見德拉的細節：
方法：朗讀25——26段，31—32段
運用再造想像，想像傑姆此時的心理。
三，品讀：領會語言特色：
教師點撥：本文充分運用誇張，比喻等修辭，營造一種戲劇性的氛圍，語言俏皮，幽默風趣。
學生找到相關句子，品析交流。
【解 說】這兩個環節的設計，是指導學生深入到文章內部，品評表達技巧和語言特色，即引導學生認識德拉夫婦真摯崇高的愛，又進行語言訓練，以「感乎內而形乎外」。
四 課堂訓練：
1 討論：你認為文中德拉，傑姆的做法可取嗎？說說理由。
2 比較閱讀：
《我的叔叔於勒》和《琪的禮物》表現的都是小人物的生活，你認為菲利夫婦和德拉夫婦對生活的態度有何不同？給你以怎樣的啟示？
【解 說】這兩個訓練設計，即是回到整體，使學生對小說有一個全面的認識，又進行創造性的解讀，培養學生的思辯能力。同時，日常生活中，我們自覺不自覺地要求孩子成名，成英雄，成為「大人物」，事實上，大多數人都是平凡的小人物，但只要我們有一顆善良、純潔的心，生活中也會不缺乏溫馨；只要有尊嚴、有價值的活著，生活中也不乏斑斕的色彩。通過第二個訓練，希望給學生一點有益的人生啟示。
五 作業：
本文主要以德拉為主線來全敘述故事，試從傑姆角度改寫這個故事，注意學習歐 亨利的風格。
㈡ 手工 兒童節得禮物教案
快樂的兒童節（社會、語言）中班上學期活動目標：
1.樂於和同伴或家人一起過節，充分感受節日的快樂。
2.知道"六一"兒童節是自己的節日，也是全世界小朋友共同的節日。
3.通過比較，知道還有許多小朋友生活艱苦，願意獻出愛心，幫助他么過一個快樂的"六一"。
活動過程：
1.活動前。教師與幼兒一起裝飾活動室。
2.各地幼兒歡慶"六一"的錄像。
活動過程：
1.觀察環境，導入活動。
（1）引導幼兒觀察班內環境和園內環境的變化。
（2）啟發幼兒思考：今天是什麼節日？（或什麼節日快點了？）我們可以怎樣慶祝自己的節日？
（3）師幼共同小結："六一"國際兒童節是全世界小朋友的節日。每到這一天，全世界小朋友都會歡天喜地的慶祝自己的節日。小朋友們在這一天都會收到很多的禮物，爸爸、媽媽還有可能帶小朋友到好玩的地方去玩。今天，我們自己排練了一些好看的節目來慶祝節日，真是開心極了。
2.觀看錄像，分享節日的快樂。
（1）將收集到的各地小朋友歡慶"六一"的錄像播放出來，請幼兒共同欣賞並感受節日的快樂。其中既有中國小朋友過節的錄像，也有外國小朋友過節的錄像，還有福利院或貧困山區小朋友過節的錄像。
（2）組織幼兒討論：外國的小朋友是怎樣歡慶"六一"的？貧困山區的小朋友又是怎樣慶祝的？看到貧困山區的小朋友你有什麼想法？你准備怎樣幫助他們？
（3）引導幼兒小結："六一"是一個歡樂的節日，我們雖然可以收到很多的禮物，但是還有很多的孩子需要我們的幫助，如果大家都獻出一點點愛，他們就可以和小朋友一樣過一個快樂的"六一"兒童節啦！
3.師幼獻愛心活動（1）大家把自己准備好的禮物送給貧困山區的朋友，讓那裡的孩子也感受到節日的快樂和幸福。
4.師幼共同表演節目，歡慶"六一"。
活動建議與提示：
1.此活動已安排在"六一"兒童節前或當天開展。
㈢ 幼兒教學「最珍貴的禮物」公開課 教案
設計意圖 幼兒在日常生活中經常會有摩擦，面對同伴的過失，我們會鼓勵幼兒原諒他人，卻往往發現簡單的說教並不能為所有幼兒接受。因為原諒他人的重要意義幼兒很難體會。因此，我設計了禮物這個活動，希望通過故事引發幼兒的共同討論，讓他們通過移情體會別人有過失時的心情，從而學會原諒他人。理解原諒他人在交往中的重要性，發展幼兒的人際交往智能。 活動目的 1.通過看看、講講，引導幼兒初步懂得原諒他人的過失。 2.發展幼兒的人際智能，鼓勵幼兒大膽表達。 活動准備 禮物故事書、表情圖譜及各種表情卡若干、統計表、錄像。 活動過程 一、引出主題 師：小朋友，你們收到過禮物嗎？什麼時候我們能收到禮物呢？（小結：過節日、生日、一些特殊的紀念日，我們都能收到禮物。） 師：讓我們一起來看一本故事書，名字就叫《禮物》。 二、看圖講述引發幼兒討論 師：（出示第一幅圖）這是貝貝，這是小豆子，今天是貝貝的生日，貝貝把爸爸送給他的一份生日禮物帶到幼兒園，要和小朋友教師一起分享，是什麼禮物呢？ 師：小豆子看見了很喜歡，也很想玩，貝貝自己還沒玩過，又是新玩具，貝貝該怎麼做？（讓幼兒表達自己的想法，並說明理由。） 師：貝貝還是決定把玩具借給小豆子玩，可是發生了一件什麼事。讓我們一起來看一看。 師：（請幼兒觀察第二幅圖）發生了什麼事？怎麼了？（鼓勵幼兒用語句描述圖片上發生的事。） 師：玩具被小豆子不小心弄壞了，現在貝貝和小豆子的心理會怎樣呢？（先鼓勵幼兒用豐富的詞彙描述故事人物的心理，再請幼兒根據心情選擇相應的表情臉譜，並鼓勵他們用語言說出自己放的貝貝和小豆子的表情。） 師：（請幼兒第三幅圖）看看貝貝和小豆子究竟怎麼了。（鼓勵幼兒用語言描述圖片上故事人物的表情。） 師：這是什麼火？（大火、生氣的火）我們可以用什麼好聽的詞來說？（怒火）這火冒呀冒呀一直到了天上，有個四字成語知道嗎？（怒火沖天、火冒三丈） 師：小豆子怎麼樣了呢？為什麼小豆子會害怕？（引導幼兒觀察描述小豆子的臉色。） 師：貝貝氣得火冒三丈，小豆子又急又害怕，該怎麼辦呢？有什麼好辦法嗎？（用展示幼兒想出的各種各樣的辦法；請幼兒觀看錄像里的幼兒想出了什麼辦法，鼓勵幼兒說說他們最喜歡的辦法。） 師：就在貝貝氣得火冒三丈的時候，教師悄悄地給了貝貝一封信。信里有什麼呢？（打開信封，出示「原諒」兩個字）原諒是什麼意思呢？誰能告訴大家？（鼓勵幼兒用自己的話解釋「原諒」一詞的意思。） 師：貝貝要原諒小豆子，可貝貝怎麼說、怎麼做才能表現「原諒」呢？（教師就扮演小豆子，鼓勵幼兒通過語言或用動作表現原諒他人。） 師：（小結）貝貝學你們的辦法笑一笑、抱一抱、握握手、說句「我們不生氣」，效果可真靈，貝貝頭上的怒火不見了。接著又會發生什麼事呢？ 師：（出示第四幅圖）他們倆成了好朋友，貝貝又收到一份更大的禮物，是一匹修好的小斑馬，還有好多好多的愛心，誰愛貝貝了？（教師與幼兒一起看愛心：教師愛貝貝、小豆子愛貝貝、爸爸、媽媽愛貝貝、許多小朋友們都愛貝貝。） 師：（小結）原諒多麼美好啊！當別人不小心做錯了事，我們就該原諒他。 活動反思 集體教學活動中教師面臨的最大挑戰之一就是與幼兒的有效互動，為了提高互動的有效性，同一節課我前後嘗試了四次教學活動，不斷反思自己的語言回應出現的一些問題，並逐步改善。 第一次試教活動效果不佳。我發現,幼兒只會站在某一方的立場上來考慮問題，而不像我預期的那樣站在對方的立場上思考,而我對此進行回應的提問提升性不夠、遞進不明顯，「是不是」「好不好」等單一性提問偏多。另外，活動中完全沒有體現對大班孩子的語言要求，如用完整的語言表達等。 第二次試教雖然沒有完全達到自己預期的效果，但我突然明白了活動中哪些地方該重點引導幼兒討論，哪些地方教師應注意引導。因為「禮物」這個教學活動的重點是讓幼兒通過移情體驗他人的心理，因此，貼表情譜的目的應是幫助幼兒揣摩他人的心理。而我在試教時只是讓孩子貼了表情圖，卻沒有引導他們將表情代表的心理活動說深說透。另外，有些孩子描述表情的詞彙較單一，有時甚至詞不達意，這些都需要教師想辦法激發幼兒使用准確而又有變化的詞彙。 第三次試教基本達到了移情環節說深說透的目標，難點也有突破。不小心弄壞同伴的玩具該怎麼辦？每次活動一到這個環節就容易冷場，這次我用了激將的語言：「剛開始想辦法比較容易，越到後面就越難，看看哪些小朋友不怕困難，還能想出好辦法來。」 既體諒幼兒又富有挑戰性的語言果然取得了不錯的效果。 在前三次教學的基礎上，第四次時我又做了一些微調，教學效果比較滿意。 總結四次教學，自己採用的有效回應策略包括： 1.提醒 如一開始問幼兒有沒有收到過禮物時，有些幼兒可能因為沒有注意收到過的禮物或認為禮物就是指教師圖片上展示的包裝精美的禮物，就不暇思索地回答「沒有」。幼兒的回答讓我有點出乎意料，但一想，首先，幼兒沒收到禮物的可能性很小；其次，這個問題很必要，能激發幼兒聯想到他自己收到禮物時的快樂心情，可以為後面體驗禮物被弄壞後的心理做必要的情感鋪墊。於是我提醒幼兒說：「生日蛋糕、玩具有沒有收到過呢？」這樣一提醒，幼兒馬上想起來自己是收到過禮物的。 2.鼓勵 前幾次聽到幼兒用「給生氣的幼兒一杯水喝」「給生氣的幼兒吃顆糖」等方法時，我覺得這些辦法太一般，沒有給予積極回應，結果課越上就越沒勁。後來當幼兒說「喝杯水就不生氣」時，我大聲肯定了他的說法：「真正的水是能滅火的，喝杯水也許能滅了心理的怒火，是一個好辦法。」有的幼兒說「弄壞了同伴的玩具，可以先告訴媽媽，再賣個玩具給他」時，我馬上說：「我很欣賞你的辦法，我們做錯事時通常是不敢向媽媽說的，這位小朋友能主動承認錯誤，真了不起。而且當我們遇到解決不了的事情時，真的應該求助大人，聽聽他們的主意。」幾次鼓勵式回應激發了幼兒的自信心，也調動了更多的幼兒的積極性。其實，幼兒在學習過程中最需要的就是教師的激勵，如果教師能使幼兒所說的不起眼的辦法提煉變成了不起的想法，幼兒的積極性就會被調動起來。 3.提升 在教學活動中，教師要不斷提升幼兒的經驗。在這次活動中我使用追問的方法使幼兒進一步思考，促使幼兒自我提升。如當幼兒說「生氣了，火，好多好多火」時，我在肯定他們「觀察仔細」的同時，追問「這是什麼火」，鼓勵幼兒用更恰當的詞彙來描述，幫助幼兒在說出大火、生氣的火、狂火的基礎上用怒火這個詞來描述。而當幼兒說出一個成語「火冒三丈」時，我又以「還有一個相似的成語知道嗎」來追問，激發幼兒在原有基礎上繼續突破。 4.挑戰 第三次教學中打破冷場局面時使用的體諒式語氣加激勵式語言就是這種策略，當問題更有挑戰性時，一些幼兒的思考熱情又會被激發出來。
㈣ 教師節中班《最甜的禮物》的教案
活動目標：
1.在談話過程中引導幼兒學習主動進行交談，使幼兒知道9月10日是教師節，並了解教師的意義學習主動訪問, 主動認識環境中的人,了解院長,會計,保健老師的工作和我們成長的關系，提高幼兒的社會交往能力。
2.教師提供幼兒園工作人員的照片、紙、筆等豐富材料，引導幼兒根據自己的生活印象，運用多種手段反映出簡單情節，促進幼兒創新能力的發展。
3.讓幼兒了解幼兒園各類工作人員的勞動內容和工作態度，培養幼兒尊敬他們的情感。
活動准備：
1.幼兒園工作人員的照片、做記者證,紅花的紙、繪畫的筆。
2.布置「我們幼兒園的老師」照片展，認識了解每一 位工作人員。
活動組織：
一.通過參觀「我們幼兒園的老師」照片展，使幼兒初步了解幼兒園各工作人員的勞動內容和工作態度，激發幼兒尊敬、熱愛他們的情感。
1. 幼兒自由結伴參觀，引導幼兒用完整的語言，響亮的聲音相互介紹自己熟悉的老師。
教師用語參考：請小朋友仔細看看照片上是誰?向你的好朋友介紹你認識的老師，她姓什麼?她是怎樣工作的呢? 她對小朋友的態度怎樣?
2. 師生互相介紹老師，激發幼兒尊敬、熱愛老師的情感。
二.教師提供紙筆等豐富的材料，引導幼兒根據自己的生活經驗，繪畫出簡單情節，從而了解教師節的意義。
1. 幼兒根據生活經驗，繪畫出和老師在一起的各種簡單情節，體驗老師的辛苦。
教師用語參考：小朋友知道老師工作很辛苦，現在請大家把老師的辛苦畫出來，並想一想我們應該怎樣來尊敬熱愛老師呢?
2. 運用提問法，引導幼兒說出9月10日是教師節.
教師用語參考：老師這么辛苦我們應該怎樣做?我們國家領導人又是怎樣來尊敬老師的呢?(引導能力強的幼兒說出我國將9月10日定為教師節)
三.操作活動:製作記者證和紅花。為采訪活動作好准備。
1.運用提問法，引導幼兒說出記者證的用途和做法。
教師用語參考：我們怎樣才能更加了解老師的工作情況呢?(幼兒討論通過采訪來了解)我們采訪需要些什麼?
(幼兒自由討論出記者都要有記者證，讓被采訪的人知道是什麼地方的什麼人來采訪。)
3. 幼兒製作記者證，教師指導幼兒畫出自己的特徵。
發展幼兒的動手操作能力。並引導能力強的幼兒在製作好記者證後再製作紅花.
四.采訪活動.：
( 一)談話引住活動主題。
1. 教師通過提問，組織幼兒討論，引發幼兒參與活動的興趣。
教師用語參考：你們上幼兒園已經很長時間了，你們能說出幼兒園是干什麼的嗎?幼兒園里都有誰?老師中是否都帶班呢?不帶班的老師與我們的成長(生活和學習)有那些關系呢?你們想了解嗎?怎樣才能了解得到呢?(引導能力強的幼兒說出通過訪問來了解)
2. 幼兒就怎樣訪問進行討論，教師幫助歸納。
幼兒自由結伴討論，教師以參與者的身份加入討論，有目的的幫助幼兒歸納出：首先要到他們的工作的地方去，去的時候要輕輕敲門，得到允許後方可入內。在主人的安排下站好或坐好，有禮貌地提問，安靜地傾聽。要向接待的人有禮貌地板致以問候，如：老師，你好。要禮貌地板尋找被采訪者，然後向被采訪者作自我介紹，向被采訪者講清自己是來干什麼的，如：我們想了解一下您在幼兒園的什麼
部門工作?這個工作和我們的學習與生活有什麼關系?
了解組長的責任：提醒組員還有什麼問題希望某老師講給我們全班聽的嗎?
( 二.)采訪活動。
1.全班分為三大組，每組採取自薦和推選相結合的方法，選出組長。知道組員要服從組長的指令。
2. 由組長帶領組員去訪問，教師以參與者的身份跟隨他們去，提出建議，幫助幼兒完成采訪任務。
3. 訪問結束，幼兒有禮貌地獻上一朵大紅花，表示大家對老師的敬意
五.交流訪問的結果，並進行小結。
1. 全班聚集在一起，由三位組長互相敘述采訪的結果，其他組員補充，以達到交流的目的。
2. 教師引導能力強的幼兒小結出：在幼兒園里，我們的學習，生活得這么好是因為有許多人在為我們辛勤地勞動。我們要尊敬他們。
㈤ 三年級課文《禮物》的主要內容是什麼
《禮物》教學設計
【教材簡說】 《禮物》這首詩歌，通過親人送「我」的種子、小雞、手錶、《少兒網路全書》，引導同學們懂得親人們送這些禮物用意，進而懂得珍惜時間和生命，懂得親人的殷切盼望，感受到親情的溫暖。 教學目標
（一）知識與技能 1、正確、流利、有感情地朗讀課文。 2、認字1個，寫字6個。
3、有感情地朗讀課文，理解課文內容，進行語言思維訓練，仿照課文前四段寫一段話。 4、懂得禮物的含義，使學生知道感恩，了解小小的禮物寄託著親人的關愛和期盼，體會親情的可貴。
（二）過程與方法 1、以讀背為主，展開聯想，邊學邊仿。 2、小組合作探究、班級展示交流，評價。 【教學重難點】 通過學習課文體會親情的偉大，懂得不辜負親人的期望。會在具體的語言綜合實踐中，進一步體驗親情，了解親人的工作、生活等情況。 前置性作業： 1. 回想自己收到的禮物，想想自己的感受。 2. 仿照課文1-4小節合理想像進行仿說和仿寫。 教學過程
一、激情啟動 同學們，你們喜歡禮物嗎？誰能向同學們介紹介紹，你在什麼時候收到過親人送的什麼禮物？（學生交流）
二、交流展示 1、小組交流大問題： （1）、我從一粒種子生根發芽，讀懂了哪些自然？（2）、看到小雞漸漸長大，我心裡是怎麼想的？ （3）、看著手錶的指針不停的跳動，我懂得了什麼？ （4）、為什麼說世界是博大和精彩的？ 2、教師組織全班交流後齊讀課文最後一段，體會親人的關愛之情。
三、拓展延伸（仿說）
1、人們常說：「禮輕情意重。」小小的禮物寄託著厚重的情意。請你回憶親人們平日里對你的關愛，回憶收到過的禮物，想想有什麼感受？根據課文內容，合理想像仿照第1-4小節進行仿說。 2、師生交流。 3、評選班級「小詩人」。
四、作業： 1、把你覺得仿說可以的詩寫在積累本上。 2、收集的有關親情的文章或詩句。
五、板書設計 爺爺 種子 愛自然 奶奶 小雞 愛生命 親人的關愛 期盼 媽媽 手錶 愛時間 爸爸 網路全書 愛世界
㈥ 中班最好的禮物教案
春天，是個插花的能手，插出了粉色的桃花，像害羞的姑娘；插出了黃版色的迎春花，像報權喜的小鳥；插出了紅艷艷的牡丹花，像高貴的女皇……
春的風輕輕地像一層薄紗在空中飄著，花兒好像在風中舞蹈，可愛的小燕子從遠方飛了回來，托春風捎來了信，告訴人們春天到來了。
春姑娘給大地鋪上了綠綠的地毯，孩子們在軟軟的，綠綠的地毯上打滾，呼吸著新鮮的空氣，感受著春天的氣息，樂到了心田裡。