『壹』 五年級數學一個數的小數倍數是多少教學反思
引用「影歌0252」回答:
一個數除以小數是在小數除以整數的基礎上教學的,小數除以整數這一部分學生掌握好了,一個數除以小數的教學就容易很多.學生在這個部分學習的重點是理解把除數轉化成整數是根據商不變的性質,只有學生理解這個性質,學生在把除數變成整數時才會有意識的把被除數擴大相同的倍數.另外在學習豎式計算時要讓學生學會正確的書寫格式.在上過這一課時時,我班主要出現以下問題：
1.部分學生不理解為什麼要把除數變成整數,導致在計算中生硬地模仿例題,例題除數是一位小數,擴大十倍變成整數,在練習中學生遇到除數是兩位小數的也是擴大十倍,然後計算.
2.有的學生對商不變性質理解不夠,錯誤地認為遇到除數是小數的除法只要把除數變成整數就可以了,不注意把被除數擴大相同的倍數.
3.還有的學生知道被除數和除數擴大相同的倍數,但在計算時認為小數點對齊,就是和原來的小數點對齊,不知道和擴大後的小數點對齊.
4.在要求學生用乘法驗算時,學生搞不明白到底被除數和除數是擴大後的還是擴大前的,在驗算中用商乘擴大後的除數.
5.遇到被除數是一位小數,除數是一位或兩位小數時,除數擴大後,被除數位數不夠時,需要補零時,學生受不夠除時補零這種情況影響,只補零,不去小數點,導致補零後數的大小和原來大小相等,沒有與除數擴大相同的倍數.
6.商中間有零的除法在整數除法中經常出錯,在小數除法中依然有很多學生不知道在不夠商一時商零佔位.
一個數除以小數是除法計算中綜合性最強的計算,包含了商不變的性質、小數的基本性質、試商的方法,還有商中間有零的除法、商末尾有零的除法.另外小數的除法計算算理的講解比較抽象,比如1.2÷3先用1除以3,不夠商1,個位商0,在把一變成10個十分之一和十分位上的2合起來,就是把12個十分之一平均分成3份,每份是4個十分之一,所以在十分位上寫4等等.學生在學習中出現各種問題是不可避免的,學生在接受這個綜合性較強的新知識需要一個循序漸進的過程.我認為在這部分教學中不能急於求成,要不斷的向學生滲透算理,在練習中針對突出問題重點分析,讓學生在理解的基礎上加上細心計算,不斷提高計算正確率.