『壹』 幼兒園中班音樂《小熊穿過了森林》反思
幼兒園的音樂教育是促進幼兒全面發展的重要教育手段。如今,倡導「讓幼兒主動學習,讓孩子成為學習的主人。」已成為教育工作者的共識。然而,如何在你教我學的歌唱活動中發揮孩子的主體性,使枯燥平淡的歌唱教學變得生動活潑和富有兒童情趣,是人們常常遇到的一個問題。本活動意在打破傳統單一教學模式,通過師幼互動,創設...情境,以鼓勵、賞識的方法來調動幼兒積極性、主動性和創造性,使幼兒愉快地投入到整個活動中。讓幼兒在輕松愉快的氣氛中潛移默化地接受音樂美的熏陶,獲得審美愉悅,學習創造美、表現美。
『貳』 中班《愛旅行的小熊》教案反思怎麼寫
《愛旅行的蝸牛》是主題《快快慢慢》中的一節美術活動，活動的目標定為：1.2.整個活動上下來，從幼兒的反饋來看，活動還存在著諸多問題，結合吳老師的意見和建議，反思如下：
一、未明確主題的側重點「愛旅行的小蝸牛」中小蝸牛是主體，一開始我認為活動的難點是「如何畫小蝸牛」而重點是讓幼兒掌握「螺旋線」的畫法。於是我在活動前讓家長帶著幼兒去外面找一找小蝸牛並進行觀察，在晨間活動時我也帶孩子們去幼兒園里找了蝸牛，經過這些豐富的前期准備，孩子們在作畫時還是比較有想法的，即使我沒有作任何示範，孩子們還是能把蝸牛大概的外形特徵畫出來。
但是活動中我忽略了主題中小蝸牛「愛旅行「這一特點即讓幼兒添畫旅行的背景。在活動中我只是一句話帶過了，在幼兒觀察時我也只是引導他們觀察蝸牛的外形特徵，沒有引導他們觀察蝸牛都會去哪裡「旅行」的。所以很少有孩子能畫完蝸牛再進行背景添畫的。
調整策略：1，在活動時，引導幼兒說一說你是在哪裡發現蝸牛的，你認為小蝸牛會去哪裡旅行呢。2，剛升入中班的小朋友進行一些背景的添畫可能會有一定的難度，可以在報紙雜志上找一些背景讓幼兒直接剪貼上去。
二、提供的材料是否有必要。在活動中，我為幼兒提供了圓形紙片，讓他們先在圓形紙片上畫螺旋線形成蝸牛的殼，然後將蝸牛殼貼在白紙上再添畫蝸牛的頭部。其實這樣做是沒有必要的，幼兒完全可以不藉助圓形紙片就繪畫出蝸牛遠遠地貝殼。我還提供了一些亮閃閃的裝飾品讓幼兒對蝸牛的貝殼進行裝飾，這也在無形中分散了幼兒的注意力，讓幼兒的興趣點都落在好看的裝飾品上了。還有繪畫蝸牛的頭部也是一個難點，教師可出示各種范畫讓幼兒進行觀察，重點看一看頭部與身體的連接，這一點我在活動中也沒有很好地進行引導。
調整策略：1，不用提供圓形紙片和裝飾品，讓幼兒直接在紙上作畫。2，利用一些范畫，讓幼兒觀察小蝸牛爬行的不同方向，重點引導幼兒繪畫蝸牛頭部與身體的連接。
『叄』 邋遢的小熊教案總結及反思
邋遢小熊又病了，這一次，不管它吃什麼葯都不見效。噴嚏是一個接著一個打，咳版嗽也越來權越嚴重，時不時還咳出來好多痰。
雖然邋遢小熊焦急萬分，可是它絞盡腦汁也想不出任何法子。於是，它只好去向它的朋友們求助。病怏怏的小熊出發了，它先找到了路邊的小草， 「阿嚏！」小熊朝著小草連打了三個噴嚏後，一邊揉著鼻子一邊問「小草，你知道我得了什麼病嗎？」小草皺著眉頭輕輕地說：「我不知道，你去問問小花吧！」小熊拖著蹣跚的步伐，一步一步艱難地往前走。「咳，咳......」小熊氣喘吁吁地來到了小花面前：「小......小花，你能告訴我怎樣才能治好我的病嗎？」善良的小花同情地望著小熊，無奈的搖搖頭，它也幫不上小熊。
正當小熊感到無助，感到絕望的時候，不遠處一棵大樹身上的一張告示，讓它眼前一亮：遏制結核，共享健康——結核病是一種危害性重大的傳染病，它主要通過咳嗽、打噴嚏傳播。勤洗手，多通風，強身健體可以預防結核病。咳嗽、噴嚏掩口鼻，不隨地吐痰可以減少結核病的傳播。如果有咳嗽、咳痰的症狀應及時來醫院診治。——松鼠醫生 2011年3月24日。
邋遢小熊頓時明白了一切。它連忙打起精神，奮力向松鼠醫生家奔去。
『肆』 幼兒園教師如何寫《貪吃的小熊》音樂教學反思
活動目標：1．熟悉音樂的AB結構，重點對B段中的長音、重音做出匹配動作。
2．知道要有禮貌，學會尊重他人。
活動准備：
1音樂；吃蜂蜜圖譜；3個大的蜜罐圖片；蜜蜂頭飾等。
活動過程：
1．故事導入
師：森林裡住著一隻胖小熊。有一天，它睡醒了肚子好餓。就到森林裡去找吃的，它走著，走著，突然發現了一個房子，門上寫著「蜜蜂小屋。小熊往屋裡瞧了瞧，呀，裡面放著好多蜂蜜罐，它高興極了。「哐！」，它闖了進去，准備偷吃蜂蜜。好多蜂蜜啊，又香又甜，小熊一抬頭發現高處有三個不同顏色的罐子，小熊想這三個罐子里一定裝著特殊味道的蜂蜜。
師：「小朋友，你們猜一猜這三罐蜂蜜會是什麼味道呢？讓幼兒自由猜想。
2．動作與音樂匹配
(1)教師扮演小熊，依次品嘗三罐蜂蜜（辣椒味、胡椒味、酒味，教師出示小熊吃蜂蜜 ）
(2)幼兒猜想蜂蜜味道，分別做出品嘗後相應動作，教師揭曉答案，動作與音樂匹配。
3.幼兒模仿表演
(1)請個別幼兒創編動作，集體跟隨音樂表演，提示幼兒第四遍音樂拍手拍腿喊口號並且回到座位上。
(2)調換蜂蜜罐的順序，讓幼兒能跟隨音樂按調換後的順序完成相應動作。鼓勵幼兒大膽自主創編。
4．互動游戲
（1）教師扮蜜蜂姐姐，幼兒扮小熊。A段音樂，分別模仿小熊和蜜蜂的動作；B段音樂，長音準備，重音出現時，蜜蜂出擊，小熊把熊掌藏起來，快要接近小熊時小熊將熊掌舉起來表示道歉。
（2）讓幼兒扮演小蜜蜂，互換角色游戲。
5．結束活動
師：「蜜蜂姐姐接受了小熊的道歉，並對他說，下次如果想吃蜂蜜可以給蜜蜂姐姐打電話，不要偷偷摸摸到家裡來偷吃蜂蜜啦。這樣做是很不禮貌的」小熊紅著臉點點頭。
蜜蜂姐姐邀請小朋友一起到森林裡去做游戲，我們趕緊出發吧。隨著音樂退場，結束活動。
『伍』 中班音樂小熊滑冰的教學反思
活動設計背景
中班的音樂有一定的發展，但孩子們的反應能力 都比較弱，針對本班的幼兒的學習需求我設計了這節音樂游戲課，讓孩子在玩的過程中提高反應能力。
活動目標
1、根據歌詞內容，邊唱邊表演，並隨著音樂協調地做動作、小跑步等動作。
2、能隨著音樂速度與力度的變化，變換動作的幅度與姿態。
3、遵守有些規則，音樂停止時，能迅速地就近找位子坐下。
教學重點、難點
2、能隨著音樂速度與力度的變化，變換動作的幅度與姿態。
3、遵守有些規則，音樂停止時，能迅速地就近找位子坐下。
活動准備
玩過《看誰反應快》的游戲。
活動過程（活動過程的表述不必詳細到將教師、學生的所有對話、活動逐字記錄，但是應該把活動的主要環節很清楚地再現，即開始環節、基本環節、結束環節、延伸環節。註：重點表述基本環節）
一、復習歌曲《辦家家》。
用連貫、跳躍的唱法表現歌曲的抒情和歡快。
二、熟悉歌曲《誰是小熊》並邊唱邊表演。
1、教師范唱。
2、說出歌曲內容，學唱歌曲。
3、在教師帶領下，學習邊唱歌曲邊做動作。
三、學玩游戲。
1、了解游戲情節。傾聽音樂（二）。
「小熊在樹林里，山洞裡到處游盪，它到底在哪兒呀？我們來找找吧！」
2、學習游戲玩法，請部分幼兒圍著椅子邊聽音樂邊順著一個方向做走步動作，音樂停止時要立即找座位坐下。
3、組織幼兒掌握游戲結尾（三）音樂停止後，教師立即問大家：「小熊是誰呀！」幼兒邊唱著回答邊指向未坐到座位的幼兒。
4、變化音樂第二部分的速度與力度。引導幼兒表現爬山、走崎嶇的道路、鑽樹林等情節，表現對音樂變化的感受。
教學反思
在這個活動中，剛開始孩子們並沒有積極的投入，歌聲也不是很優美，這時我讓小朋友們根據音樂分成小組自己邊唱邊玩，興致完全提了起來，都積極的投入到活動中去了。
『陸』 小熊住山洞課後反思
小熊住山洞》教學反思：
漁沙坦小學 一年級組
《小熊住山洞》是人教版小語教材第一冊中的一篇課文，這篇課文主要講了小熊一家為了造一間木頭房子想去砍大樹，在春、夏、秋、冬四個季節看到了大森林不同的美景：春天長滿了綠葉，夏天開滿了花兒，秋天結滿了果子，冬天有許多鳥兒，結果因捨不得而沒有砍大樹，受到了森林裡的動物們的歡迎。這篇課文的語言比較生動，主要通過指導學生朗讀來理解課文內容，讓學生感知大自然的美好，認同小熊一家的環保行為，訓練學生的語感。
一、以讀感知，內化語言
新課程標准告訴我們，學生是學習的主人，要重視學生在閱讀過程中的主體地位，閱讀是學生個性化的學習，不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐，應讓學生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，並重視學生獨特的感知、體驗和理解能力。在整堂課的學習中，我反復讓學生進行朗讀，每一遍都有不同的要求，真正做到了在讀中理解課文，在讀中感知課文。我分了兩個層次來進行朗讀課文，第一層次讓學生自己讀懂課文，在讀中體會大森林一年四季不同的美和小熊的捨不得，第二層次讓學生自己讀好課文，選擇自己最喜歡的季節，展開想像，談談為什麼喜歡，帶著自己獨特的感情去讀好課文。這樣一次一次的朗讀理解，全體學生都參與到課堂學習中來，學生真正地成了學習的主人。同時，通過反復的朗讀，學生逐步加深了對課文語言的理解，課文的大意也通過激情朗讀表達出來了。
二、創設情境，激發興趣
情境教學是低年級語文教學中的一種十分有效的手段，它符合兒童的思維特點，運用得好學生猶如身臨其境，這樣不但可以激發興趣，而且可以活躍思維。在體會大森林的美和小熊的捨不得時，老師扮演小熊的角色，如：小熊有些不好意思地說：「小朋友，我家一直住在山洞裡，所以沒有邀請你們，你們會怪我嗎？」師問：聽完小熊的話之後，你們有什麼話要對小熊說呢？這時積極引導學生說出對小熊的理解和感激之語，讓學生在充滿童趣的情境中感知到「大森林是小動物們共同的家，我們要保衛自己的家園」，學生們在活動中有了環保的意識。低年級學生的特點是不穩定的，集中注意的時間短，持久性較差，注意的范圍也有局限性。而游戲教學能有效地調動學生的無意注意轉為有意注意，激發學生人人想參與，人人想表現自己的學習主動性和積極性，使課堂教學更加生動有趣，輕松偷快。教學過程中設計了一些游戲，如「漢字魔方」、「 芝麻開花」、 還以演課本劇的形式，努力做到以趣導讀，以趣促思，以趣帶學，讓學生真正在課堂中動起來。
因此，讓我們深切的認識到：在今後的課堂教學過程中,教師要繼續引導學生大膽地去想,大膽地去說出心中的想法,發揮學生們的潛能.
『柒』 幼兒園大班語言小熊的森林一活動反思
活動目標
·了解樹木與動物、人類的密切關系，體驗友好 相處的快樂
·參與相應情境，理解兒歌內容
·能仿編第二、三句，並能大膽地表述自己的意 見和建議 主要形式 集體 課時安排 一課時，30分鍾
重點難點
·重點：理解兒歌內容，知道要愛護樹木
·難點：仿編兒歌 活動准備
·經驗准備：初步了解了樹木與動物、人類的密切關系
·物質准備：松鼠、小熊、小鳥頭飾，玩具斧子，掛圖一幅，活動室 布置成森林景象。
【活動過程】
一、與幼兒一起進入兒歌情境 1.在優美、抒情的音樂聲中，小鳥、小松鼠和松鼠媽媽一起做一些動作。
師提示：聽，什麼聲音? 小熊扛著斧子入場，邊走邊唱：我是一隻小狗熊，造房本領強，我要把那新房子造得很漂亮。師問;誰來了?它想干什麼?你猜它用什麼造房子?你是怎麼知道的? 通過情境對話(如下)熟悉兒歌內容。
小熊(自言自語)：小熊要蓋房，上山來砍樹!好，就砍這一棵。
松鼠媽媽：不行，不行! 小熊： (指著另一棵大樹)那我就砍這一棵。
松鼠媽媽：也不行，也不行! 小熊： (指著幼兒坐的那棵大樹)那我就砍這一棵。
松鼠媽媽：呀!它要砍大樹了! 齊：不行不行，不能砍，不能砍! 小熊：這棵不能砍，那棵也不能砍，為什麼呀? (啟發小鳥、小松鼠們告訴小熊不能砍樹的道理。)
小熊：我不砍樹了，可我住在哪裡好呢?
松鼠媽媽：我們一起來幫小熊想想辦法，好嗎? (給幼兒自由討論的時間，商量合適的辦法，並大膽表述。)
松鼠媽媽：小熊，朋友們給你提供了這么多的建議，你認為住在哪裡最合適? (小熊對松鼠媽媽耳語。)
松鼠媽媽：小熊讓我暫時保密，等會兒你們就知道了!
三、學習兒歌
1.引導幼兒思考：還有哪些生活在樹上的動物會阻止小熊的砍樹行為，為什麼?
2.出示掛圖，提問：小熊住在哪裡?它和誰住在一起?住在樹洞里舒服嗎?
3.教師完整朗誦兒歌一遍。
4.請幼兒邊跟教師念兒歌，邊做相應的動作。
5.帶領幼兒分角色學念兒歌，邊做相應的動作。
6.啟發幼兒仿編第二、三句詩，鼓勵幼兒大膽想像、表達。
7.我們又多了一個好朋友，真開心!咱們一起來唱個歌(旋律為《洋娃娃和小熊跳舞》)慶祝一下吧!
【延伸活動】 帶領幼兒查看幼兒園里的大樹，並分組認養，掛上班名，幼兒名的牌子，輪流為大樹澆水或做清潔護理工作等。
效果分析：
教師為幼兒設置的情境，使幼兒更有興趣地投入到學習兒歌中去，同時幫助了幼兒更好地理解兒歌內容。教師還為幼兒提供了自由討論、相互交流、大膽發言的機會，使幼兒不僅獲得了有關的知識，增加了交往，而且還使幼兒的語言能力得到了發展，增強了保護環境的意識。
附： 小熊砍樹小熊要蓋屋，上山來砍樹 小鳥說：不要砍，不要砍 樹是我的屋 松鼠說：不要砍，不要砍 我在樹上住 為了朋友都有地方住 小熊不蓋屋，小熊不砍樹夜晚睡在樹洞里 甜甜美美打呼嚕。
《小熊砍樹》反思：
活動的最大不足是我沒能很好的掌握好時間，對於一些問題的處理，拖的時間太長，加上一些細節考慮不是很周到，如，換了教室加上位置的變換讓孩子感覺很新鮮，有幾個調皮的孩子有點躁動;看幻燈時，沒把前面的窗簾放下，致使後面的幼兒看得不是很清楚，
還有就是當孩子的回答，有點跑題的時候，自己有些急躁，語言組織也不嚴謹了。在以後的課堂教學中，我會不斷的反思，取長補短，讓自己成長得更快!
『捌』 獵人找小熊的課後反思怎麼寫
音樂活動《誰是小熊》課後反思
小熊是幼兒非常喜歡的小動物，中班的音樂游戲《誰是小熊》的選材適合本班幼兒年齡特點。本次活動以音樂教學游戲為主導思想，將幼兒剛學習的新歌曲貫穿運用到「搶椅子」的游戲中加以復習和升華。並且激發了幼兒的參與興趣，讓他們在輕松、愉快的氛圍中學習知識，掌握唱歌節奏的技巧，讓幼兒充分體驗了游戲的樂趣。
剛開始的時候先讓幼兒感知音樂旋律，幼兒在學唱的過程中掌握了歌曲的節奏。歌曲最後的傾聽音樂的快慢，由於平時有過這類似的節奏練習，幼兒很快就掌握了音樂快慢和動作快慢之間的聯系。在學的過程中，有的幼兒學習起來接受能力比較快，我就利用榜樣的作用，讓其他幼兒主動學習。有了鼓勵和同伴的互相學習的力量，幼兒歌曲的學習掌握也較快。
游戲是幼兒最喜歡的活動，我抓住幼兒的身心特點，活動中在游戲情境中引領幼兒感受、體驗搶椅子找家的樂趣。並改變了原來的游戲規則，就是讓孩子在沒有找到椅子的情況下，坐到其他小朋友的腿上，避免了尷尬，這樣有效地調動了幼兒活動的積極性，使幼兒的游戲興趣大增。
由於我們班級人數較多，本來採用了一個圓圈玩游戲的方法，感覺玩得不怎麼放得開，地方有些擠。所以我採用裡面兩圈的方法游戲，這樣每個孩子都有足夠的空間，而且可以練習他們的方位知覺。就這樣，雖然進行韻律活動時，幼兒經常處於運動和興奮的不穩定狀態，但是由於幼兒的注意力高度集中，平時聽音樂信號起立和坐下，休息時候靜悄悄的常規比較好。在老師的帶領下，孩子們一起投入到了游戲中去。孩子們有了玩了一遍還想玩一邊的念頭。
通過本次活動，我深刻認識到，在教學過程中，教師要考慮周全，准備工作要充分，包括受場地的局限的變數，活動中如果能對小熊經歷的體驗培養幼兒的美好情感，相信這樣幼兒就能更好地更深一層地把握這首歌曲。只要在活動中本著以幼兒為本的思想，幼兒就一定會在活動獲得成功的喜悅。