① 誰的本領大教案及教學反思
「讀來」是本課教學的重要手段源。通過學生帶著興趣與問題開展自讀、合作讀等多種形式的初讀，為深入學習課文打下扎實的基礎。指導精讀時，我讓學生先表演後帶學生進入比賽情境，讓學生想像人物神情語氣，並讓學生邊讀邊做動作。課堂氣氛活躍輕松，而每次內容完後的過渡和對學生的評價語，我更是精練，力求不重復。一堂課下來，老師教得輕松，學生學得開心，又讀又表演，似是很圓滿，可我又覺得少了些什麼。細細想來，如果課上對於每次朗讀、表演都讓學生也參與評價，應該會更有意義吧！引導學生互相評價，更能使學習的整個過程都確實以學生為主體，充分發揮學生的主觀能動性。學生在評價的過程中，傾聽學生發言，進行評價交流，深入學習，最終獲得知識，這也是布魯納所說的「知識學習」的一種手段。
② 誰的本領大及活動反思
小朋友一直對動物較感興趣。特別是身材強壯的大象在孩子們的眼中一直承擔著大力士的形象。而機靈的小猴子活潑好動、機靈頑皮，又是小朋友最喜歡的。當這兩個小動物來比較水的本領大事，小朋友的反應會怎樣呢？這個教材就是通過幼兒對兩個動物的習性、外貌的了解。發揮想像充分挖掘他們的長處而進行辯論。最後讓孩子們知道每種動物都有各自不同的本領，就要看他們的本領使用在什麼時候，做什麼事情。同時中班階段的談話目標與小班相比，在「傾聽」這一目標要求上，更強調幼兒的清廷的選擇性，即「辨析性地傾聽」別人談話中的信息，本次活動中運用討論的形式引導幼兒學習邊習性地傾聽，同時在捕捉有效談話的基礎上，學會圍繞話題談話，不跑題。在語言交往的規則方面也強調了「輪流談話」。
本次活動的教學的重點是讓幼兒理解故事內容，嘗試講述故事的主要情節。懂得同伴之間互相合作本領會更大的道理。知道團結力量大的道理。使幼兒懂得有本領也不能驕傲，要看到別人的長處。
回顧整個教學過程，我認為以下幾點做得較為突出：
1、適時地創設了多個探究情境。
我在充分理解教材基本思路的基礎上，結合幼兒的實際情況，從幼兒的興趣和生活邏輯出發，設計了多個活動，為幼兒創設了「思」的情境，如讓幼兒去猜測小猴和梅花鹿它們來這里做什麼呢？它們為什麼爭吵？誰的本領最大等問題。幼兒根據自己的生活經驗猜測，猜測結果不一致時，我適時追加為什麼？成功地引發幼兒積極的思考，發展了幼兒的語言表述能力。。同時還精心設計了讓幼兒「做」的環境，讓幼兒抬走桌子，幫助老師系鞋帶等環節。讓幼兒感受互相合作的道理。它不僅激發了幼兒的學習興趣，還提高了幼兒動手操作能力，培養幼兒團結合作的精神。
2、游戲
藉助游戲幫助幼兒理解「團結力量大的道理」，此環節也是本節課的經典，我選用的是民間游戲《老鼠鑽洞》，此游戲充分體現了「人多力量大」「齊心協力」才能取得最後的勝利！
在教學中也出現了一些不足的地方：
1、 教學環節不夠嚴謹，沒有抓住重點，在提問中語言不精煉，在幼兒回答問題後沒有深入提問為什麼，感覺很膚淺。
2、 教師自身的語言不風趣，沒有激情！
③ 小班健康活動「小耳朵大本領」教學反思
活動目標來：
1、在說說、聽聽源、玩玩、畫畫中了解耳朵的功能，學習保護耳朵的方法。
2、知道「愛耳日」的涵義，學做愛耳宣傳員。
活動准備：音樂、繪畫材料
活動過程：
一、談話導入：
1、小朋友你們知道今天是什麼日子嗎？
2、為什麼要把保護耳朵特別設立一天呢？
3、交流：耳朵有什麼作用？如果耳朵聽不見我們會怎麼辦？
4、小結：耳朵是我們身體重要的器官，我們身邊的所以聲音都是依靠耳朵的聽覺來完成的。
二、耳朵的秘密
1、介紹耳朵的構造。
2、討論：我們怎麼樣來保護耳朵？
3、小結：我們不能把臟東西塞入耳朵，也不能大聲吵鬧，很大的聲音耳朵聽了會不舒服的。
4、設疑：什麼時候耳朵會聽不到聲音？
三、游戲體驗：
1、游戲1：這是誰的聲音？
請全部幼兒蒙上眼睛，然後請其中一個幼兒說一句話，其他幼兒猜猜剛才說話的是誰？
2、游戲2：好聽的聲音：
播放各種動物的叫聲，幼兒說說，學學動物的聲音
3、小結：生活中有各種聲音，我們只要安靜地傾聽就能發現和感受。
四、表達表現
1、保護耳朵很重要，我們把保護耳朵的方法畫下來，告訴弟弟妹妹。
2、幼兒自由繪畫：保護耳朵
3、把護耳圖畫送給弟弟妹妹，並介紹保護耳朵的方法。
④ 幼兒小班語言,社會《烏龜的本領》教學反思
本次活動都是以游戲貫穿始末的，所以孩子們玩的很盡興。在孩子練習後退爬行時候，我發現一個孩子沒有手膝著地，在和孩子交流的時候，我馬上指出了這一點，讓孩子們自己去發現，去改正。
一堂成功的體育活動對於幼兒來說其實都是一次新的挑戰，教師在設計活動的時候要先想一想：這個活動能不能讓幼兒得到一定的提高，在活動中，抓住每一個可以發光的亮點。關注每一個孩子，注重個別教育，讓每一個孩子都能更好的參與活動，掌握活動的技能技巧。是的，只要我們放開手腳，多給幼兒鼓勵，真正讓幼兒成為活動的主人，幼兒參加體育活動的熱情就一定會得到釋放的。
⑤ 《誰的本領大》 教學反思
《誰的本領大》是一篇生動有趣的童話故事，講的是風和太陽在一開始都認為自己的本領大，經過兩次比本領後雙方才都悟出了道理，告訴我們每個人是各有所長，一定要全面正確地認識自己和看待別人。
⑥ 袋鼠寶寶學本領目標大班教學反思健康領域
認識火 一、活動目標 1、讓幼兒了解火的一些知識，懂得火對人們的好處和危害。 2、了解防火的簡單方法，培養防火意識和自我保護能力 二、活動准備 火柴、蠟燭，大小不同的三個玻璃杯，防火、滅火掛圖。 三、活動重點 了解火的用途，掌握簡單的防火措施，增強幼兒的自我保護意 識。 四、活動過程 1、以猜謎語的形式導入活動。 紅光光，大大篷，見風它就更逞凶；無嘴能吃 天下物，最怕雨水不怕風。 2、出示掛圖，了解火的發展。 導語：火是怎麼來的呢？ 最早是鑽木取火，後來從打火石發明了火柴，科學的進步人們又發明了打火機， 現在我們能用電子打火。 3、通過實驗了解火的特點。 a、點燃蠟燭，讓幼兒觀察火苗的顏色（藍色、黃色、紅色），並通過觀察說出 火能發光。 b、點燃蠟燭，讓幼兒用手靠近火，感受火能發熱。 c、了解火的燃燒需要空氣 點燃三支蠟燭，把大小不同的三個燒杯蓋上。結果， 最小的杯子因為裡面空氣最少，火熄滅最快，最大的杯子因為裡面空氣最多，火 熄滅的最慢。 d、了解火怕水的特點。 向燃燒的蠟燭上澆水，火會滅。 4、通過故事《火苗弟弟》，引導幼兒討論火的用途與危害。 幼兒聽完故事後， 教師引導幼兒回答： a、火有哪些用途？（照明、取暖、煮飯燒水、發電……） b、火有哪些危害？（使用不當或疏忽大意會燒傷人，燒毀房屋和樹木，引起火 災） 5、讓幼兒觀看防火、滅火掛圖，了解簡單的防火方法。 火的危害雖然很大， 但是我們不用怕它，這就需要有一定的防火知識。 a、平時不要玩火，不能在靠近火的地方玩易燃物，不要放煙花爆竹。 b、如果不慎燒了東西，立即報告大人或用水撲滅，火勢太大要撥打火警電話 119，求得消防員幫助，並立即離開；如果身上著了火，就在地上打滾，壓滅火 焰；如有濃煙就用濕布 掩著鼻子，沖向門外；如果被大夥圍困，應盡力呼救，並想辦法逃出。 6、游戲：著火了。 教師說出一種著火的情況，幼兒做出相應的應對動作及 模仿措施。 7、小結：總結活動內容，教育幼兒要學會自我保護。 五、活動延伸 帶領幼兒參觀消防員演習或請消防員給大家講解防火知識和故事。
⑦ 寒假我學會了生活自理的本領
恭喜你，過得快了，過來更久的話，說不定對生活會有更大的感悟，所以說啊，這還是很好的，嗯，其他的暫時是想像不到了，哈哈哈，對對對，挺好的
⑧ 小學生所有的生活本領
玩，穿衣洗澡刷牙，會玩各種游戲，以及功課要好，會做點小家務，掃地之類的，反正孩子都會有種本能的，現在的孩子越來越聰明啦，唱歌跳舞。樣樣行。
⑨ 科學教案《誰的本領大》教後反思
《誰的本領大》教學反思
核心提示：我上了《誰的本領大》一課感慨頗深。我們的課堂教學應真正激活學生的學習動機，使其身心獲得愉快、和諧的發展，才能成為有效的教學活動。關注學生成功體驗的關鍵是要發展學生的主體性，引導學生自己去體驗。發展學生的主體性，我在課堂教學中要做到了以下幾點：1、了解學生的學習需求。我敢於舍棄自己的「權威」，...
我上了《誰的本領大》一課感慨頗深。我們的課堂教學應真正激活學生的學習動機，使其身心獲得愉快、和諧的發展，才能成為有效的教學活動。
關注學生成功體驗的關鍵是要發展學生的主體性，引導學生自己去體驗。發展學生的主體性，我在課堂教學中要做到了以下幾點：
1、了解學生的學習需求。我敢於舍棄自己的「權威」，努力使學生處於主體地位，通過生動活潑的教學形式來調動學生的主動性、能動性。如：在課堂上讓學生自主選擇感興趣的內容，是扮演嘴巴還是扮演手，滿足學生審美的需要；用自己喜歡或擅長的學習方法來完成識字學習，滿足學生認知活動的個性需要。
2、充分肯定、激勵學生。鼓勵學生進行創造性體驗，促使其不斷超越自我，增強創造能力。當學生們根據課文1-4節內容演完課本劇後，我就及時地加以肯定：「很好。」同時又注意激勵學生：「再請一組來試一試好嗎？有沒有演得更好超過他們的？」學習動機在寬松、和諧又富有競爭和挑戰的氛圍中自然生成。讓學生真正得到從動機到實現的成功體驗。
真正的體驗取決於教學過程是否有生活情境性。教師要善於創設情境，其途徑是多樣的，有角色朗讀、扮演，解決實際問題，製造、渲染氣氛等。
創設情境要聯系學生已有的生活經驗。教師要從學生了解或熟悉的人、事、物等方面去引導學生，要善於調動學生的生活積累。在這節課中，我就設計了以孩子喜歡的游戲情景切入課題，讓同學聯系生活經驗進行動作的演示。這個學習過程，既吸引了孩子學習的興趣，又豐富了語文知識的內涵。
但是，在這節課中我感覺和學生的配合不是最默契，致使整堂課有拖堂的現象，最後也是草草了事的結束課文，在以後的教學中應該避免這樣的情況發生。
⑩ 作文 學會生活中的本領
學一項本領
「功夫不負有心人！」經過不懈努力，終於掌握了蛙泳技巧，可以在水中自由自在地遊了！唉——原來雖然知道個一知半解的，可那點皮毛功夫怎麼能在水中玩耍呢？再說現在全忘了！今年媽媽特意又為我報了個游泳班，付出了嗆無數口水代價，才如願意償。
前兩天學習的是「飄」，顧名思義，就是漂浮在水面上。由於有一點「功底」，在記住要領「手臂向前伸直，腿伸直，全身放鬆」後，我很快就學會了。可既不會游，也不會換氣，只能在水面上老老實實地呆著，不一會兒我就厭煩了。我只能用「瘋狂」地練習來抵消。一次，我竟一不留神，順著水波飄到水深一米七的地方，開始我還混然不知，可後來閑憋得慌想站起來喘口氣，沒想到腳不著地！我還沒反應過來就喝了兩口水，好不容易撲騰上來，又嗆了一口水，幸好離岸邊不遠，我慢慢向岸邊努力去游，啊！總算扶到了岸，慢慢挪到一米二深的地方。直到現在想起這件事還心有餘悸！
之後學習的是用腳蹬水，這是蛙泳中很重要的一步。游泳教練並沒有讓我們直接下水，而是反復練習「伸腿、勾腳、蹬水……」一系列的動作。第二天大腿酸得連走路也一腐一拐的，可只有「吃得苦中苦」，才能「方為人上人」，這點困難算什麼！由於練得很刻苦，下水後沒費什麼勁兒就可以遊了，在媽媽的指導下，我又提前學會了用手扒水，接下來是向換氣發起沖擊的時候了！
又過了兩天，開始學慣用手扒水。我已經學會了，便暗暗思索怎樣自學換氣。打好了心中的小算盤，我開始練習換氣。 這次我可不那麼幸運，練習換氣時，剛一仰頭，就會下沉，好不容易不沉了，又總是嗆水。沒辦法，只能等教練教標準的動作了！
在我會游泳之後，體會到換氣並不向我最初想像的那麼難：這時只需要頭昂起，手在向下一扒就可以了！經過兩二三天的練習，一開始只能換三四口氣，游五、六米的我，如今已經可以換七、八口氣，游十幾米啦！更令我心花怒放的是我可以在水深達兩米的深炎區自由活動了！真有些喜不自禁！
俗話說的好：「好鐵也需勤擦試！」若想游得更好，我也要抽時間多多練習才行！