工業分析課程項目化教學設計方案

❶ 工業分析與檢驗行業的現狀

工業分析與檢驗技術重點建設專業介紹

省級示範重點建設專業——工業分析與檢驗專業簡介

我院《工業分析與檢驗》專業開設於1998年，經過多年的教育教學改革，建立了一套以市場分析檢驗崗位需求為導向，分析檢驗技術及其應用能力培養為主線，能適應市場變化，充分體現培養分析檢驗技術應用型人才特色教育的教學體系，形成了自身的專業特色。畢業生在就業時及就業後競爭力都較強，崗位涉及江蘇、上海、浙江、山東等地的石油、化工、環境、食品、農產品、檢驗檢疫等領域或行業。

1、院級品牌專業建設
多年來學院十分重視工業分析與檢測專業的建設，先後投入300多萬元用於學生實訓條件建設，建成了現代化的化工分析實訓中心，同時加大專業教學改革的力度，完成了精品課程、精品教材、雙證書融通教學改革等建設，2005年被列為院級品牌建設專業。

2、課程建設
近幾年來進行了課程教學手段及教學方式的改革，主要建設了院級《化學》精品課程群、《基礎化學》及《定量化學分析》精品課程。

3、教材建設
根據本地區分析檢驗崗位實際及本院實際，主編出版了《儀器分析》、《工業分析》、《葯物分析》、《化學檢驗基礎知識》、《基礎化學》（江蘇省教育廳立項建設精品教材）、《無機化學》、《化學實驗基礎》等10多本專業教材。《化學實驗技術基礎》電子教材榮獲石油和化學工業優秀電子出版物一等獎，《化學實驗基礎》及《無機化學》分別於2006年和2007年11月被評為國家級「十一五」規劃教材。

4、教科研工作
近幾年來專業教師積極開展教科研工作，完成了蔬菜中農葯殘留的研究等5項科研課題，發表了ATR/FTIR快速檢測蔬菜中農葯殘留、MAE/GC/MS測定蔬菜中殘留有機磷農葯（2007年7月）、淺析在高職院校推行導師制、Fe(phen)2Cl2的水熱合成與晶體結構（2007年12月）等10多篇教科研論文。教研項目《基礎化學》課程體系改革探索於2007年11月結題。

5、教學改革
（1）專業課程教學體系經歷了課程模式、職業能力模塊、「雙證書」融通的教學改革過程。推進了「雙證書」制度，改進了課程教學體系，《分析檢驗專業主體教學與職業資格融通實施方案》於2006年確定為省級教研建設項目，目前已進入結題階段。
（2）加大課程體系改革的力度，不斷強化學生分析檢驗技能訓練，目前該專業課程體系中實踐與理論課時比達1∶1。課程體系中除開設了化工分析檢驗崗位必須的《定量化學分析》、《儀器分析》、《工業分析》、《有機分析》、《分析儀器的使用與維護》、《化驗室組織與管理》等職業能力模塊課程，還開設了《葯物分析》、《環境監測》、《環境生化檢驗》、《油品分析》、《食品分析》等職業能力拓展模塊課程。拓寬了學生的就業崗位面，「一專多能」的學生受到了企業的好評，並多次在全國性技能大賽中獲獎。
（3）教學手段的改革。不斷開發專業共享教學課件，充分利用本專業教師主編出版的電子教材、自製課件、購置課件及網路下載精品課程等教學資源進行多媒體教學，大大提高了教學效率和教學效果。

6、校內外實訓基地建設
（1）校內實訓基地建設
建立了專業實驗、實訓設備低、中、高檔次搭配的院內實訓基地8個（含實訓室15個），現代化的化工分析中心1個，生產性實訓基地2個（紫光精細化工廠、復合肥廠），並充分利用其條件強化技能訓練，使學生能適應不同層次企業的分析檢驗崗位的要求。
（2）校外實訓基地建設
充分利用本地區的優勢，建立了以石油和化工生產、環境監測、食品分析等為主的揚子石化質檢中心和環境監測站、金陵石化公司南京煉油廠和化工二廠、中國檢驗檢疫局等校外實訓基地6個，為學生營造了生產一線分析檢驗的環境，強化了分析檢驗崗位的技能訓練。
7、在全國同類院校中的地位和影響
（1）有三名專業骨幹教師為全國工業分析與檢驗專業教材編審委員會成員，主編並由化學工業出版社、高等教育出版社等國家級出版社出版的10多本專業教材。
（2）在全國石油及化工類院校學生「化學檢驗工」技能大賽中，2006年11月（首屆）榮獲高職高專組全國團體和華東區團體一等獎、個人多項一等獎，2007年10月（第二屆）榮獲高職高專組全國團體三等獎、個人三項一等獎和兩項二等獎。
（3）本專業畢業生在化工、食品、農葯、農產品、檢驗檢疫等行業能直接頂崗操作，且工作表現突出，深受企業歡迎，就業率達98%以上，部分畢業生還被用人單位選送出國進行工業分析檢驗技術培訓。
（4）加大了校企合作，為普萊克斯上海梅山實用氣體有限公司、揚子石化公司及江蘇華昌化工有限公司等企業培訓了化工分析中級工、高級工及技師；為南京棲霞化工廠、南京海藍化工有限公司及院內外科研項目等進行產品生產和研究過程的分析檢驗技術服務。對徐州中能集團公司進行了氣相色譜應用技術培訓

❷ 工業分析與檢驗專業的課程設置

核心課程與主要實踐環節
物理化學、分析化學、有機化學、無機化學、葯物分析、電化學分析、色譜分析、光學分析、波譜分析、現代分析技術、電工電子技術基礎、分析儀器與技術、儀器分析、計算機在分析檢測中的應用、數理統計在分析檢測中的應用、綜合實驗、認識實習、生產實習、畢業實習、畢業設計等，以及各校的主要特色課程和實踐環節。

❸ 內蒙古師范大學青年政治學院旅遊管理專業畢業項目化考核要怎樣做

【內容摘要】
針對會展旅遊專業的高等職業人才培養問題，本文提出「分段式模塊項目化」教學模式。該教學模式主要內容是採用循序漸進教學方式，堅持能力本位的教學原則，對特定專業所對應的職業能力進行模塊化分解（基本能力、核心能力與拓展能力）；圍繞職業能力模塊構建對應的課程體系（包含核心課程、主幹課程及輔助課程），配備專兼結合的雙師型師資隊伍和實驗實訓基地，進行有效的課程項目開發，並健全與優化課程質量標准與考核方式，實施工學結合的課程項目化教學，確保實現專業（能力）培養目標。文章強調會展旅遊專業的會展服務能力（基本能力）、會展策劃與營銷能力（核心能力）以及會展旅遊經營管理能力（拓展能力）的漸進式序列化培養。
【關鍵詞】
會展策劃 能力模塊、課程項目化、教學模式
一、會展旅遊專業的高等職業人才培養問題
會展旅遊業是正在興起的朝陽產業，迫切需要會展策劃師、會展營銷師、會展設計師等大量適用型高技能人才。高職會展旅遊專業在我國是本世紀新發展起來的新興專業，該專業崗位能力分析與人才培養目標定位以及人才培養方案，特別是教學模式創新是值得深入研究的課題。
高職教育工學結合人才培養模式是以培養學生專業綜合素質、職業能力和就業競爭力為核心，利用學校和企業兩種既不同又緊密聯系的教育環境和教育資源，培養適應生產、建設、管理、服務一線需要的高級技術應用型人才的一種教育教學模式。會展旅遊專業工學結合教學模式創新是一項復雜的系統工程，我們在全面深入學習領會教育部[2006]16號文件精神基礎上，結合會展旅遊專業人才培養的實際需要，運用高等職業教育教學基本規律和原理，積極探索大膽創新科學驗證總結提升，初步提出了「分段式模塊項目化」教學模式。
二、「分段式模塊項目化」教學模式的理論創新與實踐探索
（一）「分段式模塊項目化」教學模式。採用循序漸進教學方式，堅持能力本位的教學原則，對特定專業所對應的職業能力進行模塊化分解（基本能力、核心能力與拓展能力）；圍繞職業能力模塊構建對應的課程體系（包含核心課程、主幹課程及輔助課程），配備專兼結合的雙師型師資隊伍和實驗實訓基地，進行有效的課程項目開發，通過分組分流結合模塊可移動式教學形式，並健全與優化課程質量標准與考核方式，實施工學結合的課程項目化教學，確保實現專業（能力）培養目標。
我們認為，會展旅遊專業的基本能力是會展接待能力，核心能力是會展營銷策劃能力，拓展能力是會展管理與會展旅遊設計能力。會展接待能力所對應的核心課程是《會展服務項目教程》，主幹課程是《酒店服務》《會展接待》；所對應的模塊項目是藝術團、會展禮儀隊、杭州會展接待服務、義烏會展接待服務等等。會展營銷策劃能力所對應的核心課程是《會展營銷實務》《會展策劃實務》，主幹課程是《會展文案》《會展廣告》《會展旅遊》《會展招商》《參展商》等；所對應的模塊項目是魅力旅遊展會、工業展示中心、金華會展招商、金華會展策劃與營銷等等。會展旅遊設計能力所對應的核心課程是《會展管理信息系統》《會展旅遊設計》，主幹課程是《會議經營》《會展現場管理》《會展平面設計》等；所對應的模塊項目是會展管理沙盤、實驗旅行社、工業展示中心以及會展旅遊協會等等。會展旅遊專業人才培養方案明確要求學生取得會展策劃師、會展營銷師等職業資格證書。
筆者認為，高職會展旅遊專業三年制，第一年培養基本能力，第二年培養核心能力，第三年培養拓展能力。這樣的安排遵循「循序漸進」的原則，同時也兼顧到學生個體發展的不平衡性，給能力強的學生以更大的發展空間，有利於「因材施教」目標的實現。
表1 會展旅遊專業「分段式模塊項目化」設計方案設計一覽表
崗位能力 模塊分析 核心課程 主幹課程 輔助課程 模塊項目 技能證書
基本能力 會展接待能力 會展服務項目教程 商務禮儀
會展心理 思想品德
大學英語 旅遊藝術團
會展禮儀隊
實驗劇場
杭州會展接待
義烏會展接待 酒店中級
外語三級
核心能力 會展營銷與
策劃能力 會展策劃實務
會展營銷實務 旅遊服務文化
參展商實務
溝通談判技巧
職業意識
會展外語
旅遊地理
魅力旅遊展會
工業展示中心
金華會展策劃
金華會展營銷 會展策劃師

會展營銷師

拓展能力 會展管理與
設計能力 會展管理信息系統 會議經營管理
會展現場管理 會展評估
電腦應用 會展管理沙盤
實驗旅行社 會展管理師

會展旅遊設計 會展平面設計 美學基礎 工業展示中心會展旅遊協會 會展設計師
（二）雙師型師資隊伍培養與高素質教學團隊打造。通過工學結合教學方式，實現職業能力培養，必須深化校企合作。教師熟稔教學基本規律，了解學生學習認知水平和心理特點，而擁有行業背景的企業技術專家掌握生產一線的新技術、新方法、新工藝、新標准和新規定以及操作流程，由這兩類互補性的主體所組成的教學團隊，共同承擔課程開發、教材建設與教學任務，保證了實現工學結合一體化。組建與培養雙師型師資隊伍，將企業專家作為兼職教師直接整合到課程項目開發與教學過程中，打造高素質課程教學團隊。比如，義烏商城會展公司招商部經理（會展招商）、外聯策劃部經理（會展策劃實務）、接待部經理（會展服務項目教程）；義烏梅湖國際會展中心會展設計部經理（會展設計）。整合實習基地的需要與學校人才培養的需要，組織校企雙方教師共同研討制定「三年早知道，一年有計劃」的《學習導航》，有效指導工學結合教學過程，有利於實現多層面雙贏的目標。
（三）會展旅遊專業實訓基地建設與校企合作模式創新。我們經過十多年的探索，先後創建了「定向招生、訂單培養」、「彈性教學、目標培養」、「學費資助、協議就業」合作方式，實施「雙向選擇、三方協議」的管理方式，拓展「院會協作、聯合培養」的運作機制等系統化校企合作模式。
定向招生、訂單培養。運用知名企業輻射效應，以企業名義聯合企業參與進行自主招生，在有效擴大宣傳效果的同時確保錄取新生的生源質量、校企雙方共同制定實施教學計劃，以便培養適應行業需要專業人才。
彈性教學、目標培養。與杭州紅星文化大酒店、青島海景花園大酒店等企業合作，組織學生進行強化培訓積極參與杭州中國第七屆藝術節、中國電影節、國際動慢節、2008奧運會（青島 帆船比賽）等重大節會的接待服務工作。
學費資助、協議就業。針對部分學生經濟困難和就業困難的現實問題，學院與企業共同研究制定工學結合的教學方案，由企業資助部分或全部學費，校企雙方共同承擔教學工作，結合學生意願安排學生就業。
雙向選擇、三方協議。學院根據專業培養目標和人才培養方案的要求，制定實習基地標准，遴選符合條件的企業參與學院組織的企業與學生在自願「雙向選擇」的基礎上，簽訂包括實習課程項目教學內容的「三方協議」，通過制度和機制等方面的系統化創新，完善實習教學管理模式。
院會協作、聯合培養。針對實習崗位量少分散的現實問題，結合會展旅遊專業需要，與會展協會、旅行社協會等行業協會進行聯合，構建企業與實習小組長期合作的良性互動機制，創建「學院協會聯合培養」的新型校企合作模式。
（四）會展旅遊專業課程項目開發與工學結合教材開發。一是圍繞專業能力模塊設置課程目標確定教材選題。要充分發揮專業教師團隊和專業建設指導委員會的作用，根據專業人才培養方案，構建專業基本能力、核心能力與拓展能力三大模塊，進而根據能力模塊分別構建對應的課程體系，包括核心課程、主幹課程與輔助課程。在明確課程目標的基礎上確定教材選題。深化校企合作組建雙師教學團隊成立教材編寫組。確定教材選題後，要組織有關專業教師在深化校企合作的基礎上有針對性地組建雙師型教學團隊成立教材編寫組，根據課程標准設計策劃教材編寫方案，並進行任務分工與合作。二是創新教學模式建設特色教材。教材開發過程中，全體編寫人員要竭盡全力認真學習教育部[2006]16號文件精神要堅持貫徹「工學結合」積極探索教學模式創新，努力打造符合高職教育特點與地方產業實際的特色教材。工學結合教材建設是高職教學改革轉變教學方式的一項具有系統性的基礎工程，也是實現工學結合教學模式創新的必然選擇。工學結合教材開發理論研究與實踐探索還有許多工作需要拓展，任重道遠。我們寄希望於所有的有識之士，特別是有志於高職教育工作的廣大教師，能夠以「創新創業」精神滿腔熱情地投身到「工學結合」高職教學改革與課程教材建設的偉大事業中來，積極主動研究與探索創造成功經驗，不斷推進人才培養質量的全面提升。
教材的體例可以考慮：1.課程目標，2.工作任務（項目設計），3.學習情景（實訓），4.問題探究（理論提升），5.知識拓展（自主學習），6.作業測評（考核評價）。
三、會展旅遊專業社會服務與輻射能力提升途徑探討
服務與輻射能力是專業建設水平的標志性展示，其主要內容包括專業建設、教育教學模式創新、校企課程教材開發建設、技術創新科研成果以及人才培養等方面在全國范圍內的技術服務水平與影響力。因此，積極創新會展旅遊專業教育教學模式，優化人才培養方案，堅持因地制宜不斷深化課程項目開發，激發教師學生的學習積極性創造性，不斷提升專業服務與輻射能力，是我們必須持之以恆的追求。
提升服務與輻射能力，根本在於提升雙師教學團隊和管理水平，關鍵在於創建良好的考核激勵機制，核心在於校園文化建設。要健全校企合作機制，積極鼓勵專業教師密切聯系企業，注重解決實際問題，發展專業技術服務能力。重大會展項目與培訓項目既是提升教師水平的絕好時機，也是提升服務輻射能力的重要平台，我們需要千方百計地主動參與並全力以赴爭取有所作為。
我們積極參與舉辦全國性大型學術會議「中國第五屆生態旅遊論壇暨武義溫泉養生生態產業學術研討會」，從策劃會議、起草方案、實施運作、會議接待到擴大效果等等，全方位參與，才能使我們的會議經營水平得到有效提高。我們積極參與區域性會展策劃設計與營銷，比如金華市工業科技洽談會、金華工業展示中心、金華火腿文化博物館等重大會展項目，也只有這樣才能確立我們會展旅遊專業的區域地位。我們與義烏國際會展公司合作，積極開展切實有效的專業技術培訓服務，為我國方興未艾的會展旅遊業培養一大批優秀的會展策劃師、會展營銷師、會展設計師。
四、會展旅遊專業教學質量管理與考核評價體系建設
教學質量管理系統設計必須符合工學結合教學模式改革創新的需要，教學管理工作的核心內容包括兩個方面，即促進教師職業教學能力提升與學生職業技能培養。教師職業教學能力包括：教師教學團隊組建、課程基地建設與項目開發、校本教材建設、教學模式創新、科研與教學成果；學生職業技能培養包括：課程項目教學參與程度、職業技能展示認證與教學成果。
筆者認為，教師考核評價體系共設計為 3個一級指標19個二級指標。一級指標是專業建設、管理工程以及服務輻射。專業建設包括9個二級指標，分別是專業特色打造、教學模式創新、教學團隊建設、實習基地建設、課程項目開發、教材建設創新、實踐教學創新、教學質量提升、教育科技成果等等；管理工程包括5個二級指標，分別是班主任工作、學院文化建設、招生就業創新、社團工作指導、日常管理規范等等；服務輻射包括合作模式創建、接收培訓進修、專業培訓項目、創收項目拓展、創收貢獻增長等等。
考核評價方法手段也是非常重要的，主要內容包括：教學規范、項目化教考分離、民主測評，此外還有加分項目申報與考核領導小組認證。堅持「外部認可」（獎勵）加分確認與差錯追究的原則，逐步拉開檔次，獎優罰劣獎勤罰懶，確保「分段式模塊項目化」教學模式順利運行，全面推進教育教學質量提升。

❹ 課程設計（工業分析與檢驗專業）

哈哈哈，我正在找！！作業吧。。。

❺ 如何開展用項目化教學設計理念開展教學實踐科學

線上教學更要加上師生互動，教師運用課前預習單，總結學生的問題並對完成質量高的學生自我展示。
語文課朗讀是關鍵，不管是線上還是線下都不可或缺。
詞語的學習是有溫度的，不要給動物貼標簽，要學生們自己去感受。學習夥伴的重要性，教師可以先與學生成為學習夥伴與學生一起讀，之後可以作為師者引導啟發。夥伴教學使學生親近課堂，不脫離課堂。
課堂要紮根生活，教師可以舉一些生活中有趣的例子，吸引學生的注意力。教師要善於運用課文中的例教材理解：單元要素統領 增強勾連意識
不同年級，不同單元，語文要素。如這本書的第一單元是要體會表達怎樣的思想感情，四單元是揣摩寫作方法。
單元整體思考 確定教學內容
課文中明貶實褒的寫法，聯系生活鼓勵運用。
課後思考題轉化為有效教學活動
感知發現（教師通過吃相段介紹），自讀實踐（步態，叫聲引導學生自我學習），表達運用（小練筆是閱讀與表達聯系起來學以致用）。
子。再找出描寫鵝得叫聲段中運用反語和對比的詞語。
把描寫步態的留作作業。用反語，就做小練筆。
課程結尾：下節課學習不同作家筆下的白鵝。
統編小學語文教科書四年級下冊 第15課《白鵝》 哈爾濱市經緯小學 徐岩老師
課前導入：豐子愷的白鵝 預習字詞朗讀（窺伺，侍候，凈角，狂吠，一絲不苟）注意平翹舌。
由京劇生旦凈末丑，播放凈角視頻。
展示學生的預習單，開始講課文正文。
「鵝的高傲，更表現在它的叫聲，步態和吃相中」。是過渡段，承上啟下。
重點段，關於鵝的吃相，重點講解。提出問題，帶著思考讀課文，作者是如何把鵝的「高傲」寫清楚的？「三眼一板，一絲不苟」由上文具體解釋。穿插提問學生回答。帶動學生根據課文描述想像畫面。
默讀六七自然段，給學生自我學習的時間，畫出描述「鵝」高傲的詞語。學生回答，從容不迫，厲聲叫罵等。之後教師總結。
間接描述：鵝老爺（擬人），侍候。運用了反語，表達了作者對鵝的喜愛。
對比：狗的吃相與鵝的吃相不同。學生個老師一起有感情的朗讀感受到了作者風趣幽默的語言描寫。
總結：在寫鵝的吃相上，運用了反語和對比的手法。聽了英語課，我覺得英語課和語文最大的區別就是課上的圖畫非常的多，不像數學語文，文字比較多，教師課前引入時用非常歡快的音樂，吸引學生的注意力，讓學生更好的進入學習狀態，學生帶著疑問去聽歌，聽到了歌曲中哪些關於時間的信息？再播放一些視頻動畫的時候，有重復播放一些片段，加強學生們對這句話的印象，一遍沒聽明白，可以多聽幾遍。除了聽，還訓練了讀的能力，給學生自主的練習時間。在講課的過程中，老師是中英文結合的，大多數的時候用英文來對話，小部分的時候用中文來解釋，讓學困生能跟得上老師可以更好的理解，不會因為聽不懂而學不會，而學優生也可以多聽幾遍，加強理解。

❻ 關於項目化教學模式在C課程中的應用研究這篇畢業論文基本的格式框架是什麼樣呢最好是推薦個參考網站謝

大體可以是下面幾大點 項目化教學模式的定義 項目化教學模式應滿足的條件 項目化教學版模式在C課程中權的應用過程分析 設計相關項目 實施項目方案 相互協作學習 學習結果展示 小結 更多具體內容可以在 http://www.lw5u8.com/jisuanjiyingyong/17681.html 獲取下載，希望能幫到你。滿意請採納哈

❼ 一個完整的教學設計應該包括哪些內容

一個完整的教學設計應該包括教學內容，教學目標，教學重難點，教學准備版，教學過程，權板書設計以及課後反思。其中教學過程裡面又包括導入環節，新知呈現環節，操練環節，知識拓展與鞏固環節，再加上總結環節。

教學設計是根據課程標準的要求和教學對象的特點，將教學諸要素有序安排，確定合適的教學方案的設想和計劃。一般包括教學目標、教學重難點、教學方法、教學步驟與時間分配等環節。

拓展資料：

教學設計的一般步驟是：

前期分析、教學目標編寫、教學過程設計（學習環境設計——情境、資源、媒體、課程組織形式；教學策略設計——教學順序、教學模式、教學方法、學習方式）、教學設計形成性評價與實施、教學設計總結性評價。

❽ 作業：什麼叫教學系統設計教學設計方案內容包括哪些麻煩告訴我

1、什麼叫教學系統設計?教學設計方案內容包括哪些?答：所謂教學設計，也稱教學系統設計 ，是以傳播論、學習理論和教學理論為基礎，運用系統論的觀點和方法，分析教學中的問題和需求，從而找出最佳解決方案的一種理論和方法。是將學和教的原理轉化成教學材料和教學活動的方案的系統化過程，是一種教學問題求解，側重與問題求解中方案的尋找和決策的過程。教學設計是為了實現一定的教學目標，依據課程內容主題、學生特徵和環境條件，運用教與學的原理，為學生策劃學習資源和學習活動的過程，即教學設計是在現代教育理論指導下，為了促進學生學習和發展而設計的解決教與學問題的一套系統化程序。
答：(1)我從以下幾方面談談我對教案的理解：
①首先，所謂的教案也稱課時計劃，即教師經過備課，以課時為單位設計的具體教學方案。教案是上課的重要依據，通常包括班級、學科、課題、上課時間、課的類型、教學方法、教學目的、教學內容、課的進程和時間分配等。有的教案還列有教具和現代化教學手段 ( 如電影、投影、錄像、錄音等 ) 的使用、作業題、板書設計和課後自我分析等項目。由於學科和教材的性質、教學目的和課的類型不同，教案並非一定要有固定的形式。
②其次，教案的編寫要依據教學大綱和教科書，從學生實際情況出發，精心設計，一般要符合以下要求 : 明確地制訂教學目的，具體規定傳授基礎知識、培養基本技能、發展能力以及思想教育的任務，合理地組織教材，突出重點，解決難點，便於學生理解並掌握系統的知識。恰當地選擇和運用教學方法，調動學生學習的積極性，面向大多數學生，同時注意培養優秀生和提高後進生，使全體學生都得到發展。原定教案，在上課進程中可根據具體情況作適當的必要的調整，課後隨時記錄教學效果，進行簡要的自我分析，有助於積累教學經驗，不斷提高教學質量。
③再次，教案編寫應做到有詳有略，這樣既可以減輕教師負擔，又可以突出教學重點，達到最佳的教學效果。現在的教案一般包括教材分析、教學目標、教學重難點、教學過程、小結、作業和板書設計、課後反思等內容， 1. 教學中最值得探究的地方應該詳寫 2. 教學中最具個性化的內容應該詳寫3. 教學的具體步驟和細節可以略寫。教案的形式不拘一格，內容可詳略不一。有經驗的教師可寫簡案，新教師要求寫詳案。
④最後，要正確認識教案對我們教師的重要作用。教案的主要作用是為教學服務。教案撰寫，能促進教師對教學進行理性思考和宏觀把握，使教師明確教學方法，把握教學過程，合理運用教學資源和手段進行有效教學，避免教學的隨意性，從而有效提高課堂效率。同時教案還具有促進教師成長和教學改進的功能，是教學改進、教師成長的記錄袋。此外，教案還具有教學管理的附加功能。
（2）教案編寫包括的內容要從教學目的、任務著眼，從教學的特點出發。要以教學大綱和教材為依據，做到目的明確，要求適當。同時要處理好教與學的關系，做到教書育人，並且要注意學科特點，加強實踐性教學。教案設計的教學環節完整，結構合理，思路清晰，繁簡得當，時間分配合理，這樣的教案才能對課堂教學活動起到指導作用。 教師必須在認真學習教學大綱、鑽研教材、了解學生、分析教法的基礎上，根據授課計劃，對各種教學形式編寫出教案。教案以一次課為單元編寫，與教學進度計劃相符。多媒體課件形式的教案也可以一章為單元編寫。一般說來，教案編寫包括以下三個方面的內容：
（ 1 ）教案封面 ：教案封面的內容主要包括課次 ( 序號 ) 、授課時間、授課班級、課題、教學目的與要求、教學重點、教學難點、課的類型、教學方法、教具、教學進程等。編寫要求如下： 第一是課次。一般說來，每兩學時為 1 次課，按教學順序編排，用阿拉伯數字表示。 第二是課題。即本次課教學內容的標題，按以下要求填寫：一次課講一章時，寫章名；一次課講一節時，寫節名；一次課講幾節內容，將每節的節名按順序列出；一節需講 2 次或 3 次課時，課題仍寫節名，但要在節名後面註上序號。第三為教學目的與要求。確定教學目的總要求是目的明確，層次分明。第四是教學重點、難點。重點和難點是相對而言的。每次課的教學內容都有相對比較重要和較難之處，因此，應根據教學內容的重要程度及教學的難易程度確定重點和難點。第五是課的類型。由於教學任務和教學方法的多樣性，也就決定了課的類型的多樣性。歸納起來，可分為單一課和綜合課兩類。單一課是在一次課內完成同一性質教學任務的課。綜合課是在一次課內完成兩個以上不同性質教學任務的課，且各單一課應佔一定比例，否則，仍作為單一課。 第六為教學方法。教學方法是多種多樣的，在實際教學過程中應依據具體的教學目的和任務，考慮教學內容的特點及學生的情況等綜合因素來選擇。第七是教具。指實際所用教學用具的名稱，如具體的掛圖或表格、儀器、模型、標本、實物的名稱。第八是教學進程。教學進程項可詳細列出節下的一級標題及時間分配，也可只簡單地寫見×頁 - ×頁，教學內容和時間分配在正文中反映。
（ 2 ）教案正文 ：教案正文由導言、教學內容安排和課堂小結組成。正文一般以組織教學內容、設計教學程序為線索，輔以課堂活動的安排，教法、教具的運用，板書、版圖的布置，新舊知識和教學環節之間的過渡等說明，並按教學步驟作出時間安排。要求做到層次分明，過渡巧妙自然，重點突出，難點化簡，方法靈活多樣，時間安排合理，教具運用得當，板書設計恰當，教學環節齊全，語言精練。正文的第一個教學環節就是引入新課 ( 導言 ) ，導言對激發學生的學習興趣，提高學習效率，調動其學習積極性有著重要作用。因此，在編寫教案時應認真思考，做到精、巧、准。正文的中心環節是教學內容的組織安排，對於本次課的教學內容順序、教學內容的時間分配、板書的內容、何時採取何種教學方法、何時採用什麼教具等進行設計。正文的最後一個環節是留出一定時間進行課堂小結，將本次課所講授的內容，尤其是教學的重點概括地加以歸納總結，使學生對所學知識系統化，並抓住重點。有時小結後緊跟著布置作業。
（ 3 ）課後分析：課後分析是教師對教案實施後的課堂教學成敗的分析。主要是對教學程序的設計情況和時間掌握情況的分析、教法及重難點解決的分析、各項教學內容之間的過渡情況及板書、版圖的布置情況等。
所以說，一篇合格的教案的基本要素包括：課題、教學對象（可以用教材的年級、冊次表示）、課時、教學目標和教學過程。

❾ 怎樣做好課程的教學設計，組織與實施

年輕教員在接受一門課程的教學任務後，首先要全面認識本專業的教學總體設計，然後認真搞好本門課程的教學設計，並在每節課的授課過程中做好組織與實施工作，才能上好課。

一、年輕教員必須明確所任課程在本專業的地位、作用和目的

我國目前的教育結構有四種，即研究型人才培養模式、工程型人才培養模式、應用型人才培養模式、普通高中與9年義務教育。研究型人才培養模式用於培養各專業的博士、碩士層次的研究人才；工程型人才和應用型人才培養模式用於在本科、高職院校、中專、技校等培養這兩類技能和管理型人才；普通高中與9年義務教育為基礎教育。

在各種教育結構中，都詳細制定了相應的人才培養方案。方案中對人才培養的指導思想與原則、人才培養方案的主要內容及要求都做出了詳細的規定。這個方案就是各個專業人才培養的總體設計，是各個專業組織實施教學的基本依據。眾所周知，這個總體方案就是以先進的教育理論為指導，採用系統工程的方法，結合各自專業創辦的歷史和對人才的現實需要制定的。

課程設置是人才培養方案的核心內容。它明確規定了每門課程的類別、地位、學時、教學要求、主要內容、實踐環節和考核方法等。每位教員只有從本專業人才培養方案出發，清楚認識所任課程在其課程體系中的地位、目的和要求。才能自覺地圍繞人才培養方案的主旨，有的放矢地搞好教學工作。比如機械制圖課程，對於飛行器動力工程專業而言，重點是讀圖。即能讀懂零件圖、局部裝配圖和總裝配圖，讀懂飛機圖。而不是用尺規繪制飛機或航空發動機的零件設計圖。再如，機械設計基礎課，主要講常用機械及通用零件的工作原理、基本的設計理論、設計方法及設計步驟，對於機械零件的強度計算、剛度計算則講得很少。這樣處理的目的是為了使學員能理解飛機或發動機構造中的有關常用機構的運動
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原理。就是在有關機械零件的設計中，如鏈條傳動，在飛機和航空發動機中根本不用，可以不講；再如，航空材料學課程中，盡管鑄鐵是工業重要的結構材料，並且白口鑄鐵一節在相圖理論中又有重要的理論意義——共晶反應典型代表。但在航空材料學中不應該講。因為從實際應用角度看，碳鋼尚且極少應用，更何況鑄鐵。因此，在航空材料學課程中，我們一直將有色金屬及其應用，即鋁合金、鎂合金和鈦合金作為重點講述。只有這樣，才能積極地自覺地圍繞著本專業的核心課程，搞好所任課程的教學工作。

年輕教員要加強現代先進教育理論的學習，明了應用型人才和技能型人才在教育理念上與研究型人才的區別，後者要求「理論夠用，注重應用」、「不追求每門課程中理論的系統性和完整性」、「注重實用技能的培養」。只有深刻了解學員的培養目標，了解他們就業的需求，只有這樣，才能主動地、積極地在教學實踐中探索適於應用型和技能型人才的教學內容和教學方法，並取得良好的教學效果。

二、年輕教員要用系統的觀點和方法看待教學過程，分析教學過程，搞好教學設計

眾所周知，教學是由學校、專業、教員、學員、教材、教學媒體、評估方法等組成的動態系統。說它是動態，主要指時間、空間、內容、方法和對象都會發生變化。

用先進的教育理論做指導，採用系統的觀點和方法和現代教學技術，分析教學過程中的問題和需求，確定教學目標，建立解決問題的步驟，選擇相應的策略和媒體，並對教學的結果進行分析和評價，稱為教學設計。分析教學系統中各個要素及其在整個系統中的功用，進行優化處理，使得系統綜合功能發揮最好，就是教學設計。

它包括四個層面的設計，即學校、專業、課程的宏觀與微觀設計。學校層面的設計，包括學校的定位，辦學的目標，辦學的條件等；專業層面的設計，包括專業的定位、目標、教學條件等；課程宏觀層面的設計，包括課程的標准、教材的選擇、教學計劃的安排、教學方法的確定、教學媒體的選擇等；課程的微觀設計，包括每一節課的內容選擇、講授方法和步驟安排、重點和難點的處理、教學媒體的選擇和使用、作業的布置等。

教學實施則指講好每次課，做好每次試驗、安排好復習和考試、做好授課總結等。顯然，年輕教員必須了解前兩個層次的設計，而重點是做好後兩個層次的設計及其做好教學的實施工作。

為了搞好所任課程宏觀層面的設計。首先，認真研究所任課程的課程標准。只有這樣，才能明確所任課程在專業中的地位、與前後課程的關系；才能有針對性地選擇好教材；才能對學員提出合理的要求；才能使自己的工作不陷入盲目性。其次，認真選擇合適的教材十分重要。畢業於地方本科院校的各個專業的年輕教員，到軍隊院校的相應專業擔任專業基礎課比較多。由於地方各個本科院校的同名專業與軍隊院校的專業有很大區別。因此，選擇教材對搞好教學是十分重要的，這就使得年輕教員在教材選取上面應該注意很多地方。再次，要安排好教學進度計劃和考核方法。對教學計劃中的主要內容，必須採用考核方法，否則可以安排自學或簡要介紹，也就沒有必要安排相應的考核。

為了搞好所任課程微觀層面的設計。首先就要備好課。也就是要用對比的方法讀參考書，用壓縮的方法寫講稿，用歸納的方法提煉教案中板書內容，即做好所任課程的細節設計工作。備課時，找三種層次的教材，琢磨同樣問題各自的提出、展開、論述和講法的特點，從中選擇出適合自己的講法。

備課是「為給學員提供一杯水，而自己必須准備一桶水」的過程。此處僅就閱讀參考書、寫講稿和教案的過程談一點我的認識和做法。