㈠ 幼兒園中班《愛地球》教案
自然環境是人類和生物界賴以生存和活動的場所，但同時，人類對自然的破壞也達到了驚人的程度。保護環境的意識決定著人類是否能與自然界和平共處。孩子是自然保護教育的主要對象，他們的環境保護意識的認識水平將決定其將來參與環境保護的程度。因此，對幼兒進行熱愛自然，保護地球環境的教育，使幼兒懂得保護與我們息息相關的地球是我們每個人應盡的責任，應從我們身邊的一點點小事做起，培養幼兒環保意識，促進幼兒環保行為的養成，已經是刻不容緩的事情，也是我們幼教工作者義不容辭的責任。。 活動一：地球為什麼哭了 活動目標： 1、讓幼兒認識由於人為的不愛護，使地球受到很大的破壞。 2、知道地球與我們息息相關，激發幼兒的環保意識。 活動准備： 1、課件、大自然音樂一盒。 2、環境創設：美麗的地球圖片展、地球儀。 活動過程： 一、欣賞：美麗的地球 1、請幼兒從地球儀上找出我們居住的大概位置。 評析：很多幼兒都能從地球儀上找到我們的國家中國在哪裡。通過這一環節讓幼兒感受到地球和我們息息相關，我們都生活在地球上。 2、教師提問：地球上有什麼？ 幼：清澈的河水，藍藍的大海，美麗的魚。 幼：藍天白雲。 幼：高山，森林。 幼：綠綠的大草原，成群的牛羊。 幼：整潔的馬路，高樓 教師小結：地球上有碧綠的海天，清澈的湖水，還有茂密的森林，綠綠的草原，整潔的馬路，還有美麗的生物和動物。我們都生活在地球上。 評析：幼兒在優美的音樂聲中欣賞著美麗的地球圖片，知道地球上有山川，河流，湖泊，森林，藍天，大海，還有肥沃的土地。可愛的動物等。一切都是那麼美好，幼兒在活動中情緒激動，你一言，我一語，流露出對地球的無比熱愛。 二、地球哭了 1、引入，運用課件演示哭泣的地球。 評析：教師運用多媒體生動的畫面一下子就把幼兒的情緒感染了，同時也激發了幼兒的好奇心，好多幼兒都發出疑問：地球為什麼哭了？是不是生病了，是不是有人欺負他，還是肚子餓了……教師及時抓住這良好的教育契機，引出下一個教育環節。 2、讓幼兒了解地球哭泣的原因 師；你們想知道為什麼嗎？讓我們一起來問問地球爺爺吧！ 引導幼兒觀看課件 教師提出問題：請小朋友看看地球爺爺有什麼不一樣？ ①大氣污染(演示課件) 幼:天怎麼變得灰濛蒙的。 ②乾枯的土地 幼：這些土地怎麼有一道一道的溝． 幼：樹木都死了。 ③堆滿垃圾的街道 幼：這怎麼象個垃圾場 幼：太臟了 ④噪音 幼：地球爺爺被吵得捂起耳朵。 教師：現在，你們知道地球為什麼哭了吧？ 幼：地球變臟了 幼：地球不象以前那麼漂亮了 幼：地球上的樹都沒了 幼：魚都死了，動物都不見了． 幼：有很多不好聽的聲音。 教師：你們知道是什麼原因使美麗的地球變成現在的樣子嗎？ (繼續演示課件) 引導幼兒邊看課件邊討論 幼:那麼多人抽煙，把空氣都變臟了. 幼:還有很多汽車排出的黑煙,也跑到空氣中去了. 幼:還有許多工廠里排出的煙，把空氣變臟了。 幼：樹被砍了，土都流到河裡，河裡的水變少了。 幼：小朋友洗完手，水龍頭沒關，水都流掉了，浪費水。 幼：汽車的喇叭聲太吵了，變成噪音。 幼：小朋友把好聽的音樂聲，開得太大，也變成噪音。 幼：人們亂扔垃圾，垃圾越來越多，把地球變成垃圾廠。 幼：水也被垃圾弄得又臭又臟。 幼：魚兒喝了不幹凈的水死了。 幼：工廠里排出的臟水，把河水變得又臟又臭。 教師小結：地球上的化工廠不斷冒出紫的煙、黑的煙、黃的煙，人們大量地吸煙，使天空變得灰濛蒙的。空氣從原來的清新甜潤變成了非常臭的垃圾味兒、汽車尾氣味兒。森林都被人們破壞了；水土流失，使肥沃的土地變得乾枯。水資源浪費，使可用水變得越來越少。河水被垃圾污水污染了，我們都沒法喝了，連小動物也無處下口。還因為人們隨手亂扔垃圾，整潔的馬路成了垃圾的家。還有許多人為造成的噪音。使我們的生存環境越來越吵。 評析：教師運用課件直觀、生動的畫面，讓幼兒了解到美麗的地球因為人們的不愛護而變得又臟又臭。人們的生存環境也受到破壞。教師善於運用適時地設問質疑，來激發幼兒的好奇心，提高幼兒參與活動的積極性。在活動中幼兒七嘴八舌，許多小朋友都對地球遭受破壞感到生氣，傷心。 3、組織討論，感受保護環境的重要性。 教師提出問題：我們要是生活在這樣的環境中會怎麼樣？ 幼：很難受。 幼：喝了不幹凈的水會肚子疼。 幼：樹都被砍了，小鳥的家也沒了，我會很難過。 幼：空氣太臟了，會咳嗽。 幼：垃圾越來越多，會把我們住的地方變得又臟又臭。 幼：沒有了水洗臉，刷牙，我們會變得很臟。 幼：沒水喝，我們會被渴死。 幼：那麼難聽的聲音會讓我睡不著覺。會把我們的耳朵變聾。 教師小結：地球是我們的家，我們的家要是變得又臟又臭又吵，我們生活在那裡就會感到不舒服，容易生病。所以我們要保護我們的地球。 評析：通過討論，讓幼兒感受到地球上的環境和我們息息相關，從而激發幼兒的環保意識。 三、活動延伸：如何讓地球爺爺不再哭泣？ 幼：把垃圾扔進垃圾桶里。 幼：給小樹澆水，叫大人不要亂砍樹。 幼：告訴周圍的人不要抽煙，不亂排污水 幼：發明一種沒有尾氣的汽車。 幼：洗完手要把水龍頭關掉。 幼：發明一種機器，可以把工廠里排出的煙吸掉。 幼：把垃圾變成奧特曼 幼：蓋一座大大的垃圾房，把垃圾都裝在裡面。 反思與推進：地球為什麼哭了這一活動，主要通過美麗的地球、地球哭了，讓幼兒感受到地球正遭受破壞，我們的生存環境也變得越來越遭。從而激發幼兒保護環境的意識。在延伸活動中，我們看到很多幼兒已經有了一定的環保知識，對破壞地球的行為感到生氣，憤怒。同時，也開始關心周圍的環境。於是，我們開展了第二階段的活動，「地球小衛士」 讓幼兒從身邊的小事做起，爭當環保小衛士。
㈡ 小學寫景作文教案
[小學寫景作文教案]小學寫景作文教案小學四年級寫景作文教案
教學過程;
一、引入：同學們，我們每天從早到晚在哪生活的時間最長?(校園)
我們每天與我們的校園朝夕相處，可以說是最好的朋友了，今天我們就以校園為題，寫一篇關於校園美景的文章，小學寫景作文教案。(板：寫景)
二、回憶寫景要求：
1、學生質疑：三年級已經練了描寫校園的作文，升入四年級為什麼還要重復同一個文題呢?
2、解疑：告訴學生隨著我們年齡的增長，知識的增加，同學們的認知水平有了較大提高，如何把這種提高運用到我們作文中去，這是五年級寫景作文對同學們提出的新的要求。
3、回憶寫景要求：既然同學們已經練過寫景作文，下面請同學們共同回憶一下寫景作文給我們提出了哪些要求?(自由討論)????
按一定順序
4、匯報討論結果;根據討論板書： 抓特點
5、自由討論交流：這按一定順序指哪些順序，又要抓住哪些特點?
6、分析：同學們你一言我一語就把這一定的順序搞清楚了，那麼按一定順序描寫有什麼好處呢?
板書：清楚
7、過渡回憶：除了按一定的順序來寫外，我們還要抓住景物的特點進行描繪，哪些屬於景物的特點呢?
板書：顏色 形態
氣味 聲音
8、討論：在抓住景物特點之後，最犯愁的是什麼?
過渡：看來同學都有同樣的感慨，為了解開同學們的寫作疑團，今天，老師給同學們帶來了一篇文章，聽聽小作者是怎樣描寫她的校園的。三、聽範文、受啟示、解疑團。
1、放錄像看，聽範文，要求：邊聽邊摘記一兩句你認為描寫得生動形象的語、句。
2、討論範文：你認為她哪處寫得好?為什麼好?
3、總結：從以上分析，你受到什麼啟示，要想把文章寫生動、具體，可採用什麼方法?
比喻
板書： 擬人
4、與小作者見面，談心得。(小作者自我介紹，告訴同齡人寫作秘訣。)
5、小結：從小作者的一席話，你得出什麼結論?
四、欣賞校園風光，感受美，作文指導《小學寫景作文教案》。
過渡：小作者筆下的校園這么美麗，如果我們學校走上電視，會是什麼樣子呢?同學們請看大屏幕。
1、放錄像，欣賞美。
2、自由描繪校園美景，運用微機出示景點畫面。
要求：結合畫面，運用恰當的比喻、擬人等修辭手法加以描繪。
3、討論、分析、點評。
五、總結：
1、談收獲。
2、最後教師作結：讓我們一起擦亮慧眼，去發現美、創造美，用我們自己的筆來描繪我們美好的家園。
??
總板書：
多觀察
按一定順序 清楚
寫景形態 顏色 比喻 生動
抓特點氣味聲音擬人形象
附範文
雷雨
烏雲密布，天空黑乎乎的，睡在床上的我不禁爬了起來，走向了窗邊。
天窗忽然滑過一道閃電，烏雲似乎成了兩瓣。沒等我看清楚，又是一聲巨響----雷。可是，天空還沒有下雨，所以還是那麼悶熱。
「嘀嗒」，一滴水到我頭上來了。突然間好像換了個世界一樣，顯得格外清涼。任憑雨怎麼從窗中打進來，窗我是開定了。風呼呼地刮著，像鬼一樣的喊叫，吹過我的臉。
其實，仔細瞧一瞧，那並不可怕，反而帶著可愛。是啊：天空似乎是張白紙，烏雲則是翻了的墨;樹葉子，小草，張開了一切可以舒展的樹葉，綠得晃眼。路上積水成潭，不時會有小圓暈出現。
整個城市籠罩在一片片密集交錯的雨簾中。汽車鳴起了汽笛，與雷聲應和著。所有的車都打開了照明燈，城市又如同一片燈的海洋。
閉上眼睛，茫然地想像，獨自踏在鄉間的小路的石級上，周圍是一片漫無邊際的竹海，雨像煙一般打落在竹林里，格外美麗。
呵，可愛的雷雨，我竟未曾發現原來你是那麼生動呀!
荷花
入秋後的天氣漸漸地涼快了起來，今天的天氣顯得格外涼爽，微風輕盈地在空中回盪，吹在我的臉上讓人感覺舒服極了。乘著涼爽的天氣和開學前的空隙，我和爸爸媽媽興致勃勃決定乘著涼爽的微風一起去觀賞六月西湖的出水芙蓉????荷花。
809路汽車穿過隧道飛快地行駛著，不一會兒就把我們安全地送到了西湖邊。站在湖岸上，向湖中遠遠望去那千姿百態的荷花，非常美麗，真讓你不由自主想奔向那裡。我邁著輕快的步子來到湖邊，想和荷花靠近一點，只聞一陣陣淡雅的芳香撲鼻而來，沁人肺腑，讓人感覺心曠神怡。
白的、粉紅的，一朵朵、一簇簇的荷花被那綠色的花萼托著，鮮艷的花瓣更顯得分外美麗。
一朵朵的荷花千姿百態，好似一位位美麗的姑娘。近處是一朵已展開花瓣的荷花，長在綠油油的荷葉上，遠遠望去像是一位身穿粉紅長裙的姑娘，在綠色的地毯上優美地跳舞;遠處是一簇含苞待放的花骨朵，側身看去彷彿是一個害羞的女孩坐在草地上羞澀地用雙手蒙著臉頰;旁邊一個個蓮蓬像一個個用寶石鑲嵌而成的小鼓，荷花姑娘們在這綠色的舞台上唱歌、跳舞，用小鼓伴奏在舉行小音樂會……。
荷葉又大又圓，綠熒熒的，像一塊碧綠的翡翠盤;又像把插在水中的大傘，一片接一片。怪不得宋朝詩人楊萬里在《曉初竟慈寺送林子方》中對荷花有如此的贊美：「接天連葉無窮碧、映日荷花別樣紅」。在陽光的照射下，清澈的湖水與荷花交相輝映，構成了一幅美麗的「荷花圖」，好看極了。
荷花真美啊!大自然的萬物真是充滿生機!
海邊的早晨
城市的早晨是被汽車短促的喇叭聲驚醒的而海邊的早晨是被柔和的海風和浪濤拍岸的聲音喚醒的。海邊的早晨是涼爽早上來到海邊享受著溫柔的海風試著到海里游一游腳碰一碰海水感覺冷冰冰爽極了!海邊的早晨也是熱鬧的一大早到這里這條路也以車水馬龍想買到票就更加難了因為賣票窗人多的已經不成樣子了這些人瘋狂地把手伸進賣票窗里弄的賣票員手忙腳亂.進入大門站在高處往下看海邊人山人海基本找不到任何空隙的地方.海邊的早晨還是有趣的不少孩子在堆沙子堆出他們心裡那千姿百態的樣子.而大人們則用他們有力的腳讓大海媽媽的孩子們跳躍起來.海邊的早晨更是刺激的有些人騎在馬兒上讓馬兒在金色的沙灘上飛躍另一些人正踩著沖浪板在蔚藍藍的海上乘風破浪.最後我希望這海邊永遠報留著她以前擁有的涼爽、熱鬧和有趣還有她的刺激!〔小學寫景作文教案〕【征服畏懼、建立自信的最快最確實的方法，就是去做你害怕的事，直到你獲得成功的經驗。】
㈢ 幼兒園中班音樂活動我愛地球教案
活動背景：
自然環境是人類和生物界賴以生存和活動的場所，但同時，人類對自然的破壞也達到了驚人的程度。保護環境的意識決定著人類是否能與自然界和平共處。孩子是自然保護教育的主要對象，他們的環境保護意識的認識水平將決定其將來參與環境保護的程度。因此，對幼兒進行熱愛自然，保護地球環境的教育，使幼兒懂得保護與我們息息相關的地球是我們每個人應盡的責任，應從我們身邊的一點點小事做起，培養幼兒環保意識，促進幼兒環保行為的養成，已經是刻不容緩的事情，也是我們幼教工作者義不容辭的責任。。
活動一：地球為什麼哭了
活動目標：
1、讓幼兒認識由於人為的不愛護，使地球受到很大的破壞。
2、知道地球與我們息息相關，激發幼兒的環保意識。
活動准備：
1、課件、大自然音樂一盒。
2、環境創設：美麗的地球圖片展、地球儀。
活動過程：
一、欣賞：美麗的地球
1、請幼兒從地球儀上找出我們居住的大概位置。
評析：很多幼兒都能從地球儀上找到我們的國家中國在哪裡。通過這一環節讓幼兒感受到地球和我們息息相關，我們都生活在地球上。
2、教師提問：地球上有什麼？
幼：清澈的河水，藍藍的大海，美麗的魚。
幼：藍天白雲。
幼：高山，森林。
幼：綠綠的大草原，成群的牛羊。
幼：整潔的馬路，高樓
教師小結：地球上有碧綠的海天，清澈的湖水，還有茂密的森林，綠綠的草原，整潔的馬路，還有美麗的生物和動物。我們都生活在地球上。
評析：幼兒在優美的音樂聲中欣賞著美麗的地球圖片，知道地球上有山川，河流，湖泊，森林，藍天，大海，還有肥沃的土地。可愛的動物等。一切都是那麼美好，幼兒在活動中情緒激動，你一言，我一語，流露出對地球的無比熱愛。
二、地球哭了
1、引入，運用課件演示哭泣的地球。
評析：教師運用多媒體生動的畫面一下子就把幼兒的情緒感染了，同時也激發了幼兒的好奇心，好多幼兒都發出疑問：地球為什麼哭了？是不是生病了，是不是有人欺負他，還是肚子餓了……教師及時抓住這良好的教育契機，引出下一個教育環節。
2、讓幼兒了解地球哭泣的原因
師；你們想知道為什麼嗎？讓我們一起來問問地球爺爺吧！
引導幼兒觀看課件
教師提出問題：請小朋友看看地球爺爺有什麼不一樣？
①大氣污染(演示課件)
幼:天怎麼變得灰濛蒙的。
②乾枯的土地
幼：這些土地怎麼有一道一道的溝．
幼：樹木都死了。
③堆滿垃圾的街道
幼：這怎麼象個垃圾場
幼：太臟了
④噪音
幼：地球爺爺被吵得捂起耳朵。
教師：現在，你們知道地球為什麼哭了吧？
幼：地球變臟了
幼：地球不象以前那麼漂亮了
幼：地球上的樹都沒了
幼：魚都死了，動物都不見了．
幼：有很多不好聽的聲音。
教師：你們知道是什麼原因使美麗的地球變成現在的樣子嗎？ (繼續演示課件)
引導幼兒邊看課件邊討論
幼:那麼多人抽煙，把空氣都變臟了.
幼:還有很多汽車排出的黑煙,也跑到空氣中去了.
幼:還有許多工廠里排出的煙，把空氣變臟了。
幼：樹被砍了，土都流到河裡，河裡的水變少了。
幼：小朋友洗完手，水龍頭沒關，水都流掉了，浪費水。
幼：汽車的喇叭聲太吵了，變成噪音。
幼：小朋友把好聽的音樂聲，開得太大，也變成噪音。
幼：人們亂扔垃圾，垃圾越來越多，把地球變成垃圾廠。
幼：水也被垃圾弄得又臭又臟。
幼：魚兒喝了不幹凈的水死了。
幼：工廠里排出的臟水，把河水變得又臟又臭。
教師小結：地球上的化工廠不斷冒出紫的煙、黑的煙、黃的煙，人們大量地吸煙，使天空變得灰濛蒙的。空氣從原來的清新甜潤變成了非常臭的垃圾味兒、汽車尾氣味兒。森林都被人們破壞了；水土流失，使肥沃的土地變得乾枯。水資源浪費，使可用水變得越來越少。河水被垃圾污水污染了，我們都沒法喝了，連小動物也無處下口。還因為人們隨手亂扔垃圾，整潔的馬路成了垃圾的家。還有許多人為造成的噪音。使我們的生存環境越來越吵。
評析：教師運用課件直觀、生動的畫面，讓幼兒了解到美麗的地球因為人們的不愛護而變得又臟又臭。人們的生存環境也受到破壞。教師善於運用適時地設問質疑，來激發幼兒的好奇心，提高幼兒參與活動的積極性。在活動中幼兒七嘴八舌，許多小朋友都對地球遭受破壞感到生氣，傷心。
3、組織討論，感受保護環境的重要性。
教師提出問題：我們要是生活在這樣的環境中會怎麼樣？
幼：很難受。
幼：喝了不幹凈的水會肚子疼。
幼：樹都被砍了，小鳥的家也沒了，我會很難過。
幼：空氣太臟了，會咳嗽。
幼：垃圾越來越多，會把我們住的地方變得又臟又臭。
幼：沒有了水洗臉，刷牙，我們會變得很臟。
幼：沒水喝，我們會被渴死。
幼：那麼難聽的聲音會讓我睡不著覺。會把我們的耳朵變聾。
教師小結：地球是我們的家，我們的家要是變得又臟又臭又吵，我們生活在那裡就會感到不舒服，容易生病。所以我們要保護我們的地球。
評析：通過討論，讓幼兒感受到地球上的環境和我們息息相關，從而激發幼兒的環保意識。
三、活動延伸：如何讓地球爺爺不再哭泣？
幼：把垃圾扔進垃圾桶里。
幼：給小樹澆水，叫大人不要亂砍樹。
幼：告訴周圍的人不要抽煙，不亂排污水
幼：發明一種沒有尾氣的汽車。
幼：洗完手要把水龍頭關掉。
幼：發明一種機器，可以把工廠里排出的煙吸掉。
幼：把垃圾變成奧特曼
幼：蓋一座大大的垃圾房，把垃圾都裝在裡面。
反思與推進：地球為什麼哭了這一活動，主要通過美麗的地球、地球哭了，讓幼兒感受到地球正遭受破壞，我們的生存環境也變得越來越遭。從而激發幼兒保護環境的意識。在延伸活動中，我們看到很多幼兒已經有了一定的環保知識，對破壞地球的行為感到生氣，憤怒。同時，也開始關心周圍的環境。於是，我們開展了第二階段的活動，「地球小衛士」 讓幼兒從身邊的小事做起，爭當環保小衛士。
㈣ 免費《春天在哪裡》教學設計5
讓學生在課堂上活起來、動起來 二、案例背景 教學內容：《有趣的作業》，版二年級第二學期的課文。本文記敘了同學們出色地完成老師布置的「有趣的作業」一事，揭示了春天的一些特徵，提醒學生要保護春天，愛護大自然。 教學班級：雙語教學的小班。學生比較聰明活潑，教師在平時比較注意教學方法的改革，勇於向傳統的教學方法挑戰。 教學時段：正值春天。 三、案例過程 課前准備：布置作業，師生利用雙休日各自到公園、綠地等地方尋找代表春天的景物，把它們帶到教室里來。 准備音樂：《春天在哪裡》（背景音樂）。 課堂教學：上課鈴響，教師播放《春天在哪裡》這首曲子，音樂聲中學生情不自禁地跟著哼唱，並拍手打節奏，課堂氣氛一下子活躍了起來。接著，教師請學生把自己找到的代表春天的景物拿出來，這下可熱鬧了！盆花、金魚、小蝌蚪、小烏龜、小螃蟹，一個小男孩甚至把一隻活蹦亂跳的相思鳥也帶進了課堂，教師也拿出了發芽的柳條、盛開的迎春花……教室里沸騰了起來。接著教師讓學生走出座位，到同學的課桌前互相欣賞。在這個過程中，學生仔細觀賞，積極討論，不時地提問或回答別人好奇的問題。然後，教師把主題引到所要學習的課文。因為有前面的感性認識，所以學生的學習興致很高，很快學會了生字新詞，並學懂了課文。課的最後一個環節是作業，教師沒有按慣例布置抄寫之類的作業，而是別出心裁地布置了一個畫春天，寫春天的作業。 四、案例分析 這堂課的教學充分利用了小班化教育的優勢，一改傳統的語文教學的模式，通過找春天、聽音樂、欣賞、作畫等活動調動了學生學習的主觀能動性，學生坐著呆板地聽講，機械地回答的情況不見了，積極地學習，思考，探索的機會多了。本堂課的教學特點主要表現在以下幾個方面： 1、創設情景調動了學生的學習情趣 語言不是直觀的可視形象，但文學和藝術是相通的。利用這個特點，給課文配上一段旋律讓學生欣賞，將語言文字和音樂語言有機結合，用音樂語言幫助學生理解文字語言，用音樂語言來激發學生對文字語言的美的享受，激發學生的創造潛能。本課教學時，學生在《春天在哪裡》這美妙的旋律中，感受到了春風的吹拂，春花的美麗，感受到春天大自然奇妙的景象。在音樂聲中，學生唱起來，拍起來。這樣一種教學氛圍的營造，使學生的心靈產生一種愉悅，產生學習的沖動。 2、主動參與是學生獲取知識的源泉 知識的真正獲得依賴於學生的主觀能動性，只有當學生的主觀能動性真正調動起來了，學習才會變得生動活潑，富有情趣。本課的教學中，語文知識的學習滲透在學生的活動中，學生在欣賞、詢問的過程中不知不覺地開始了學習，等到學習課本時，學生自己已將大部分內容學會了，前面的活動起到了事半功倍的效果。這主要是因為老師努力為學生創設了條件，讓學生充分進行了實踐活動，學生以主人翁的態度投入學習活動，主動參與了知識的獲取，而不是知識的接受，效果當然就不一樣。 3、引導想像，挖掘學生創造的潛能 語文學習，不能僅僅滿足於讓學生學會知識，更要引導學生將學習向縱深發展，把學生引向創造，因為沒有創造的學習是沒有生命力的。在本課的學習中，教師在設計教學環節時，充分考慮到小班化教育的優勢，將學習的過程變得輕松而充滿情趣，從課前准備到新課導入直至課的結束，學生看似都在活動，真正用於學習書本的時間不多，特別是最後一個環節，沒有讓學生去抄寫字詞、造句，而是讓學生去畫畫。學生展開了豐富的想像，畫出了美的畫面，在學生的筆下，出現了粉紅的桃花，可愛的金魚，清澈的湖水，嫩嫩的柳枝……之後，還寫出了美的語言。活動並沒有影響學習，相反還促進了學習。由此可見，調動學生的情緒，放手讓學生活動，既可以促進學生的學習，還可以激發學生的創造才能。 五、課後反思
㈤ 望洞庭 劉禹錫 教案
一、教材依據 蘇教版國標本小學語文四年級上冊第3課《古詩兩首》之《望洞庭》，是唐代詩人劉禹錫在秋天轉任途中經洞庭時所作。二、設計思想《望洞庭》這首詩選擇了月夜遙望的角度，通過豐富的想像和形象的比喻，將月夜的洞庭美景描繪得惟妙惟肖，躍然紙上。詩人筆下的月夜洞庭山水儼然變成了一件精美絕倫的工藝珍品，給人以莫大的藝術享受。《語文課程標准》指出：「三、四年級學生要誦讀優秀詩文，注意在誦讀過程中體驗情感，領悟內容。」中年級的學生已經具有一定的自主學習能力，課堂上要真正把學習的主動權歸還給學生，通過教師有效地促進和支持性教學行為，幫助學生突破教學重難點，組織學生在輕松、自由的課堂環境中快樂的學習。美國哈佛大學霍華德·加德納的多元智能理論完成了對傳統智力理論的批判與建設，本節課將以此理論為支撐，通過有效的教學設計關注每一位學生優勢智能的培養，達到「三維」教學目標的整合。三、教學目標認知目標：正確、流利、有感情地朗讀古詩，背誦古詩。能力目標：能憑借課文插圖或通過理解古詩大意;課外吟誦劉禹錫的其它古詩。情感目標：感悟古詩的意境，體會詩人的思想感情，激發學生對洞庭湖的喜愛和贊美之情，使學生受到美的熏陶。四、教學重點想像這首詩描繪的優美景象，感受詩人筆下的月夜洞庭山水的柔美皎潔和精美絕倫。背誦古詩。五、教學難點理解詞語「兩相和」、「白銀盤」和「青螺」，感悟詩境，體會詩人對洞庭湖的喜愛與贊美之情。六、教學准備：1、資料搜集：作者劉禹錫的生平、君山的傳說2、電化教具：投影片、課文錄音磁帶3、實物准備：白盤子、青螺七、教學過程：（一）整體讀，感知美。1、導入：同學們，我們偉大的祖國地大物博，山青水秀，美不勝收。今天這節課，我們將追隨唐代詩人劉禹錫的足跡，到湖南嶽陽的洞庭湖走一走，看一看。板書：望洞庭2、指名說了解的劉禹錫和洞庭湖。（劉禹錫，唐代思想家、政治家、文學家。字夢得。洛陽人。劉禹錫工詩能文，兼擅書法。所著有《劉賓客集》。洞庭湖，我國第二大淡水湖，綿延八百里，煙波浩淼，水天相接，朝暉夕陰，氣象萬千。）3、播放朗讀錄音，學生邊看插圖邊聽讀，整體感知美。4、自己練讀，達到正確、流利。5、同位互查讀，力爭人人過關。（註：介紹劉禹錫生平和洞庭湖考察學生課前搜集信息的能力，激發學生讀詩的慾望。正所謂「不積跬步，何以至千里」，熟讀古詩，人人過關，是下步教學的良好開端。）（二）理解讀，洞察美。1、導入：學習古詩，意在讀出它的韻味，它的意境，讀好古詩要做哪些准備工作呢？2、學生各抒己見。3、學生讀詩，先說說能夠理解的詞語的意思。（1）自由理解。（2）小組內研討。（3）全班交流。（相：相互和：和諧鏡：銅鏡，比喻洞庭湖水面鏡未磨：未被磨拭過的銅鏡遙望：遠望）重點研討「鏡未磨」：為什麼把湖面比喻成未經磨拭的銅鏡呢？引導學生想像：作者觀察時恰逢晚間，在月光照映下，湖面迷迷濛蒙，不是很清楚，而未經磨拭過的銅鏡應該就是一種模糊的感覺。4、憑借課文插圖，敘說古詩大意。（1）指導學生觀察課文插圖，發揮想像，大膽述說古詩意思。（2）小組內練說，讓平時不愛發言的同學先說，其餘同學做好補充。（3）指名到台前看投影上的插圖解說。重點指導理解「白銀盤里一青螺」：教師演示：一個大白盤子里放著一顆青螺。讓學生談看到的感受。質疑：詩中的「白銀盤」是指什麼？「一青螺」又指什麼？再與課文插圖對照，洞察藝術之美。（古詩大意：秋夜，洞庭湖水清澈透明，與明月的清光交相輝映，顯得十分寧靜、和諧;湖上無風，迷迷濛蒙的湖面就像未經磨拭的銅鏡一樣。在皓月銀輝下，青翠的君山，清澈的湖水，渾然一體，遠望如同銀盤里放了一顆小巧玲瓏的青螺，十分惹人喜愛。）5、練讀，讀出詩的韻味，感受詩的意境。（1）自由練讀，想像畫面。（2）同位賽讀，欣賞插圖。（3）展示評讀，美化詩境。6、背誦古詩，水到渠成。（註：詩中有畫，讀詩要想像重現詩中的畫面;畫中有詩，讀詩要欣賞詩中精妙語言對畫面的描述。如詩如畫，品詩賞畫，古詩詞文字精簡，給讀者留下了非常廣闊的想像空間。通過啟發學生想像，填補了詩句的含蓄和跳躍，豐富了詩句的語言和畫面。學生邊讀詩，邊想像，如臨其境，如聞其聲。）（三）對比讀，深化美。1、投影映示：望洞庭潭面鏡未磨，潭面無風鏡未磨，湖光秋月和。湖光秋月兩相和。洞庭山水色，遙望洞庭山水色，盤里一青螺。白銀盤里一青螺。2、對比讀，比較內容的不同之處，說說原詩的精妙之處。3、自由理解的基礎上，同位交流。4、指名匯報。（正因無風，湖面才會如此寧靜、和諧;正因作者在遠望洞庭的山山水水，君山才顯得小巧玲瓏;之所以是「白銀盤」，正因是在皓月銀輝下。）5、再讀原詩，深化美。（註：詩可言志，亦可傳情。古詩是語言的濃縮，而往往濃縮就是精華。作為中國獨有的寶貴文化遺產，讓學生意識到古詩語言的精煉與美妙，不僅可以加深學生對古詩內容的理解，還可以引發學生對祖國古代文化的熱愛。）（四）延伸讀，升華美。1、投影映示：題君山題君山雍陶方干[波不動影沉沉, 曾於方外見麻姑,碧色全無翠色深。聞說君山自古無。疑是水仙梳洗處, 元是昆侖山頂石,一螺青黛鏡中心。海風吹落洞庭湖。2、自由練讀後，指名讀。3、師：自古君山的來歷便充滿神奇色彩，眾說紛紜，流傳著許多美麗的傳說。4、指名講述課前搜集的有關君山的傳說。相傳在遠古時代，洞庭湖中並沒有島。每當狂風大作、白浪滔天時，來往船隻無處停靠，常被惡浪吞沒，當地人民苦不堪言。這事引起了水下72位螺姑娘的同情。她們忍痛脫下身上的螺殼，結成一個個小島，後來連在一起，就成了今天的君山。君山上的72峰，就是72位螺姑娘變成的。又相傳4000多年前，禹帝南巡，他的兩個愛妃娥皇、女英隨後趕來，船被風浪阻於洞庭山。忽聞禹帝已死於蒼梧（今廣西梧州市），二妃悲痛欲絕，扶竹南望，涕淚縱橫，點點淚珠灑於竹上，呈現斑斑點點，因此便成了現在君山北邊生長的「湘妃竹」，也叫「斑竹」。二妃也因悲慟過度身亡，葬於此地，故在君山東麓有二妃墓。民間有詩曰：「禹帝南巡去不還，二妃幽怨雲水間。當時垂淚知多少，直到如今竹尚班。」而在二妃墓前，立有「禹帝二妃之墓」石碑，旁堅石柱，上刻麒、麟、獅、象浮雕。墓前一對石柱，上刻楹聯一幅：「君妃二魄芳千古，山竹諸斑淚一人」。二妃稱為君妃、湘妃，為了紀念她們，就把洞庭山改為君山，也叫湘山。據說這就是君山和湘山名稱的由來。有趣的是，君山在歷史上還有過負罪的傳說。據傳，秦始皇當年巡狩天下，船過君山時，忽然風浪大作，始皇大怒，說：「我真命天子行舟，本應風平浪靜，是誰如此大膽，竟敢興風作浪？」接著，他便問左右：「此乃何地？」侍臣回答說是君山。始皇一聽愈加惱怒，說：「普天之下，唯我為『君』，怎麼山也稱起『君』來了？」他遂命刑徒三千砍光了全山的樹木，並下令於石壁上刻封山令。今臨湖石壁上仍可見一石印，長1米，寬0.8米，字跡依稀可辨，似是「永封」二字，俗稱為「封山印」。4、再讀兩首《題君山》，洞庭湖與君山的神奇之美在腦中升華。（註：詩中有詩，詩外有詩，以詩帶詩，以詩比詩，把相關的詩詞優化組合，既加深對原有教材的理解感悟，又豐富拓展學習內容，讓學生悟出了學習古詩要運用對比的方法。美麗的傳說自然勾起學生的幻想，演繹精彩的朗讀。這是教學內容的延伸，亦是學生情感升華的階梯。）（五）多樣作業，表現美。1、寫一寫：想像這首詩所描繪的景色，寫下來。2、畫一畫：把這首詩描繪的景色用多彩的畫筆表現出來。3、找一找：收集劉禹錫的其它詩作，與同學交流。（註：尺有所短，寸有所長;物有所不足，智有所不明。學生的興趣是有差異的。傳統的單一的作業難以迎合所有學生的口胃，給學生一個選擇的機會，有利於因材施教，有利於學生多元智能發展。）八、教學反思崇實·唯美·益智――《望洞庭》教後反思崇實。課堂教學著重體現「三實」。「三實」即真實、朴實、扎實。本課教學目標的確定牢記一個「實」字，遵循詩教規律，以人為本，關注生命，引領學生一步一趨地進入詩的意境，走進詩人的生活。充分挖掘課內外資源，有效地組織學生的學習活動，關注學困生，課堂面向全體，讓每一個學生都有展示才能的機會。如初讀古詩，人人過關，全部達到正確、流利;組內交流古詩意思，讓學困生先說等。木桶原理告訴我們，木桶盛水量的多少取決於最短的那塊木板。面向全體就要照顧到學困生，他們一般語言智能較弱，讓他們「大聲思維」，讓他們意識到課堂是因他們而公平存在著的，必會揚起他們自信的風帆，自然無須揚鞭自奮啼。唯美。莊子曾說：「天地有大美而不言。」古詩是唯美的藝術，《望洞庭》堪稱美的經典。詩中融入作者大量的想像，是現實與幻想的結合，正因如此，給這首古詩增添了一些神奇的色彩，美侖美奐，亦真亦幻，作者對洞庭山水濃濃的喜愛之情躍然紙上。「綴文者情動而辭發,觀文者披文而入境。」聞一多也說，既然是詩，就得有「詩的藝術，詩的想像，詩的情感，在詩的王國里，寧可多一點貴族精神，也萬不可提倡什麼平民風格」。學生要想達到美讀成誦，必然與作者產生情感共鳴，這就需要發揮想像，潛心涵詠，洞察詩人內心世界，感悟古詩的意境。教學中通過多種形式組織學生學習，整體讀、理解讀、對比讀、延伸讀、布置多樣作業，由淺入深，由表及裡，由課內到課外，無不在循序漸進地為學生營造一個美讀、讀美的學習環境。益智。多元智能理論賦予了智能全新的定義，認為每個人與生俱來地擁有8種智能，並至少擁有一項優勢智能，優勢智能可以帶動弱勢智能，實現全面發展。課堂中調動學生多種感官參與學習，讓不同智能優勢的學生獲得喜歡的學習方式。指導學生看圖，培養學生自然觀察者智能、視覺空間智能;讓學生到台前解說，培養語言言語智能;讓學生想像畫面，培養視覺空間智能……總之，我在古詩教學中努力實踐葉聖陶老先生提出的吟誦要求：「令學生吟誦，要使他們看做一種享受而不看做一種負擔。一遍比一遍讀來入調，一遍比一遍體會親切，並不希望早一點能夠背誦，而自然達到純熟的境界。」
㈥ 四年級第一課的教案古詩詞三首
人教版小學語文四年級第一課《古詩詞三首》的教學設計
一、設計思想
古詩詞教學應該提倡「三要」：詩句要反復誦讀；詩意要大致了解；詩篇需熟練背誦。首先，古詩的音韻美、節奏美、語言美，只有出聲誦讀才能領略到其中的妙處。俗話說「書讀百遍，其意自現」，誦讀還有利於學生對古詩的理解；其次，要閱歷膚淺的現代兒童去深刻理解古代詩人在特定情境中表達的情感志趣，實在是勉為其難，所以了解大概詩意更加符合小學生的年齡特徵和認知規律；再次，教材中選編的古詩都是古詩中的精品，是中華文化的瑰寶，具有經典性。不僅需要熟練背誦，而且應該在以後任何時候都能脫口而出。基於以上「三要」，在古詩教學中，我把誦讀貫穿始終，並且層層推進，第一個層次要求「會讀」，第二個層次要求「讀懂」第三個層次要求「吟誦」。在誦讀中讀熟詩句，在誦讀中理解詩意，在誦讀中體會詩韻，在誦讀中感悟詩境。
二、教材分析
《獨坐敬亭山》是唐代大詩人李白的一首五言絕句。「靜」是全詩的血脈，「獨」是全詩的詩眼。詩中寫了許多鳥高高地飛走了，單獨漂浮在天空中的一片雲彩，也悠閑的越飛越遠。我靜靜地凝視著山，覺得山也在看著我，好像在相互交流，彼此總是看不夠。此時此刻，我的心裡似乎只有那座敬亭山了。整首詩中流露出了詩人孤寂的心聲。沈德潛在《唐詩別裁》中要誇這首詩是「傳『獨坐』之神」了。
《望洞庭》，是唐代大詩人劉禹錫的詩篇。詩人以奇特的想像、確切的比喻，描繪了洞庭湖寧靜的山水風貌。詩句充滿了語言美和韻律美。但是對學生來說，詩中有些字詞難免有些深奧，如「相和」、「白銀盤」、「青螺」，對於一個閱歷尚淺的小學生來講，理解上有一定的難度。因此，如何讓學生通過朗讀理解詩句描寫的意境、領悟詩句的語言美和韻律美，就成了教學中的難點。
《憶江南》是古詩詞中膾炙人口的名篇之一,詩人選取了「日出江花紅勝火」和「春來江水綠如藍」兩個典型景色,藉助比喻,渲染了春天的絢麗景色,最後用一個反問句真切有力地表達了對江南的思念眷戀之情。然而,江南之春,無所不在,美不勝收。「江南好」,「好」在哪兒呢？並不是「紅勝火的江花」和「綠如藍的江水」所能概括的。詞中的一個「好」字,給讀者留下了無限的遐想,也只有真正理解了這個「好」字,才能欣賞到真正的江南之春。
三、學情分析
根據四年級的學生的知識結構及課程標准對古詩教學的要求，應鼓勵學生用自己喜歡的方式多讀，通過讀去感悟，用自己喜歡的方法識字，理解詞的意思。把不理解的地方畫出來，並與同學交流、討論。培養學生良好的學習習慣及合作能力。根據詩的描述進行想像，在腦海里浮現畫面。在這些環節中，學生可能對古詩的意境感悟需要老師點撥，因為詩人寫詩的心境生無法理解，這需要師適當介紹詩人當時的背景，朗讀方面可能沒真正把詩人的心情溶入情境中，可能交流時有的學困生被冷落，教師重要的是要生通過反復讀，想像畫面，體會意境。
四、學習目標
1、知識與能力目標：學會生字「亭」「庭」「螺」「諳」「潭」等五個生字。，理解詩中詞語意思，能正確、流利，有感情的誦讀並背誦古詩。
2、過程與方法目標：能憑借課文插圖或通過理解古詩大意，能通過想像和朗讀，了解古詩意思。
3、情感態度與價值觀目標：能感悟古詩內容，意境，體會詩人感情。激發學生對大自然的喜愛和贊美之情，使學生受到美的熏陶。
五、重點難點
重點：能通過想像和朗讀理解古詩大意。
難點：感悟古詩意境和詩人的感情，使學生受到美的熏陶。
六、教學策略和手段
古詩的教學最重要的是領悟詩的大意，感悟詩的意境，體會詩人的思想感情。課中應給學生充分的自主的學習時間，感悟理解詩的內容，體會詩的情感。然後在此基礎上夥伴討論、交流，最後大家將自讀自悟及討論的結果在全班交流，引導學生把自己置身於古詩的意境當中，並把自己體會到的情感通過交流表現出來，同時受到語言藝術的熏陶。
七、課前准備
1、事先布置學生收集有關古詩的資料。
2、多媒體課件
八、教學過程（第一課時）
一、 導入
師：同學們知道李白嗎？（知道）那你能給我們來介紹一下李白嗎？（字太白，號青蓮居士，是我國唐代的偉大詩人。其詩風雄奇豪放，想像豐富，音律和諧多變。開創了浪漫主義詩歌的新高峰。被稱為「詩仙」，與杜甫並稱「李杜」。）
師：李白的詩我們已經學過不少了，誰來背一首？根據學生的背誦相機點撥。《望廬山瀑布》——寄情山水的詩人。《靜夜思》——鄉愁滿懷的李白。《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》——重情誼、珍友誼的李白
評析：[上課伊始，教師通過和學生聊李白，背誦李白的詩歌，讓學生認識了一個豐富的，豐滿的李白，同時也為學好新課打下了基礎。]
二、 會讀
師：今天我們要學的這首詩是古詩百花園中一朵清新、雅緻的小花。誰來讀一讀題目？（生讀）
1、學寫「亭」字
師：這個「亭」字是我們今天要求寫的字。看到過亭子嗎？跟我們的這個字有沒有聯系呢？（生答）
師邊簡筆畫亭，邊說「亭」字的一點象亭尖，口字象亭尖下面的部分，飛起的角象禿寶蓋，所以寫寬些，丁字象亭檐及柱子。請同學們在生字表下照著寫一遍（生寫）
評析：[「亭」字是本課中唯一要求要寫的字，這個字學生雖早已認識，但不一定了解該字的字理，教師採用字理識字法，既讓學生牢牢地記住了該字，又讓學生感受到了漢字的表意作用。中高年級的語文課堂同樣不能少了語文基本功訓練的時間。]
2、介紹敬亭山
師：知道敬亭山在哪兒嗎？（生答）
師：我們通過預習已經知道了。敬亭山在安徽省宣州市郊。大詩人李白一生七次到過宣州，多次登臨過敬亭山。在李白之後，白居易、杜牧、蘇東坡等等這些大詩人也都先後去過，並且在那裡留下了大量的詩文，所以敬亭山後來被稱為「江南詩山」。好，誰再來讀題目？注意敬亭山前面還有「獨坐」兩個字。（生讀）
3、學讀詩題
師：知道題目的意思嗎？這又會是怎樣的一幅畫面呢？（課件出示課文畫面）這座山就是有「江南詩山」之稱的敬亭山，山邊的這個人肯定就是大詩人李白了。詩人如此觀望著敬亭山。看著這幅畫，請你再讀一讀課題
（1）（生讀，讀得比較輕）教師可以說：「老師聽出來了，你似乎已經感受到了詩歌帶給你的那份靜寂。」
（2）（一生讀，讀得比較慢）教師可以說：「你把後面幾個字拉地比較長，彷彿李白一個人在那兒已經坐了很久很久！」
（3）齊讀
4、學讀詩句
（1）師范讀古詩
多好啊！咱們眼前似乎浮現出了一座敬亭山！接下來，讓我們一起來看看這首詩。（課件出示）古詩我們一定要吟誦，這不同於一般的讀，先聽老師吟一吟（師范讀）
（2）生讀古詩
同學們自己也輕聲地吟誦兩三遍，把它念到自己的心裡去。（學生試讀古詩）
師：讀得很流利！如果你能理解、體會詩的意境，那樣你會讀得更好。（再請一位學生讀）
師：靜幽幽的，讓這首詩聽起來別有一番風味！（繼續請一生讀）
師：聽出來了，你已經對這首詩有了自己真實的體會。現在讓我們把自己看作詩人，試著用這樣的語氣一起吟一吟！（師生齊讀）
評析：[剛才這一教學過程中，教師以讀貫穿，要求學生「會讀」全詩。教師范讀以後，先是學生自己「輕輕地吟，要念到自己的心裡，念上兩三遍」；然後是指名學生誦讀；最後是全班一起誦讀。這一組誦讀設計，時間不長，但學生連聽帶讀有10遍之多，學生對這首古詩從陌生到熟悉，從不會讀到會讀，有效性應該是很高的。]
三、 讀懂
1、這首詩一共20個字，古詩下面還有註解。藉助註解，請同桌之間交流一下，聽聽你的同桌對這首詩是怎麼理解的？你說給他聽，他說給你聽。（生同桌交流）
2、老師提幾個問題好不好？如果都能回答出來，證明你真讀懂了！第一個問題：「獨坐」是什麼意思？
3、第二個問題：四句詩裡面哪幾個詞也能看出李白他只有一個人？拿起筆，認真地一句一句地讀，圈出能證明他只有一個人的詞。（生邊讀邊畫）
（1）從「眾鳥高飛盡」中可以看出當時李白是一個人的。
師：這句話你怎麼理解？
生：很多的鳥都已經飛走了（板書：鳥飛盡）
（2）從「孤雲獨去閑」這句話中看出來
師：「孤雲」是什麼意思？（「一朵雲」）「閑」呢？（悠閑）這句話連起來是什麼意思呢？
生：一朵白雲飄地很悠閑。
師：在解釋這句話時我們應該調換一下語序，可以說成「一朵白雲很悠閑地飄去。」（板書：雲去閑「）
4、山裡的鳥群越飛越高，越飛越遠，連影子都看不到了，萬里碧空沒有一朵雲彩，那該是怎樣的景象？（安靜的，寂寞的）
帶著這種靜寂的感覺，誰來讀一讀這兩句？（2生讀）
師：讀得很寂靜，我們大家一起來讀一讀！（生齊讀）
5、第三個問題「相看」是互相看的意思，就是你看著我，我也看著你。那麼李白明明只有一個人了，他和誰在看呢？
生：李白和敬亭山互相看著
師：我們在解釋這一句的時候可以說成：「李白靜靜地看著敬亭山，敬亭山也靜靜地看著李白。」「厭」我們知道是「滿足」的意思，那「不厭」是什麼意思呢？
生：「不厭」是不滿足。
師：「兩不厭」可以說成是「彼此總是看不夠」。「相看兩不厭」我們連起來可以怎麼說？
生：李白看著敬亭山，敬亭山也看著李白，彼此總是看不夠
6、第四個問題：「看」原本是人的動作，這里詩人想像成敬亭山也在看著詩人是運用了什麼手法呢？（擬人）
師：是啊，此時此刻的敬亭山已經不再是一座山，而變成了詩人的一位……
生：（好朋友）板書：（以山為伴）
師：李白在敬亭山上靜靜地坐著，你看著我，我看著你，怎麼看也看不厭，就帶著這樣的感覺讀一讀。誰來讀三四句？（2生讀）李白看著敬亭山，敬亭山也在看著李白，人山相望，人山融合在一起。請再讀！（2生讀）
四、誦讀
1、好一個「相看兩不厭，只有敬亭山」。李白呀，你一生游歷了那麼多名山大川，一座小小的敬亭山你也多次地去過，為什麼現在要久久地坐著，為什麼這么深情地看著敬亭山呢？
他把敬亭山當作是自己的朋友，向他來傾訴自己心中的……
2、說得好。你又從哪些詩句感受到了李白的孤獨呢？（板書：孤獨）
生：從「眾鳥高飛盡，孤雲獨去閑」中感受到的。
師：在李白的眼裡，那隻無情的鳥兒飛了，棄他而去；在李白的眼裡那些高傲的白雲也……（離他而去）
師：多麼孤獨的李白呀！來，再讀前兩句。（生讀）
師：鳥兒飛了，雲兒去了，只有敬亭山。老師向大家簡單介紹一下當時的背景。《獨坐敬亭山》這首詩寫在公元753年，那時離李白被罷官逐出京城長安已整整10年的時間了，在10年期間，李白一直過著流離失所、顛簸不定的生活，他嘗盡了人間的酸甜苦辣，於是，某一天當他獨自一人登上敬亭山時，心中就湧上了無盡的孤獨和寂寞。誰再來讀讀前兩句？（生讀）
師：請大家閉上眼睛，想像一下，那該是一個怎樣的情景呢？人看著山，山看著人，人陪伴著山，山陪伴著人，「相看兩不厭」——
生：（齊）只有敬亭山。
五、體驗
1、李白就這么久久地坐著，靜靜地看著，他是不是想對敬亭山說些什麼呀？敬亭山呀敬亭山，你這樣久久地、靜靜地陪伴著李白，是不是有些話想對李白說呢？拿出你的筆，把自己心中想說的寫下來。
課件出示：李白深情地看著敬亭山，輕輕地對他說……
敬亭山深情地看著李白，輕輕地對他說……
（生寫感受，師巡視）
2、李白呀李白，連鳥兒都飛走了，你怎麼還不走啊？不用問，不用答，一切都在「相看——」
師生：（齊）相看兩不厭，只有敬亭山。
3、敬亭山啊敬亭山，連雲兒都飄走了，你怎麼還在陪這李白啊？不用問，不用答，一切都在「相看——」
六、積累
1、《獨坐敬亭山》這首詩，李白他向我們委婉地道出了心中無可奈何的孤寂心聲，現在我們再來補充一首，這首詩是《獨坐敬亭山》的姊妹篇。這次我要求你們：我寫完這首詩，你們就背下來，行不行？（師板書古詩，生背誦。）
望木瓜山
早起見日出，暮見棲鳥還。
客心自酸楚，況對木瓜山。
2、從這首詩中，你看到了一個怎樣的李白呢？誰能來讀一讀？
3、剛才我們學的兩首詩中，我們都能夠感受到李白的孤獨與哀愁，同學們你想安慰他嗎？你想怎麼對他說？
3、背誦《靜夜思》，李白你不要孤愁，你時刻想著家鄉的親人，家鄉的親人此時也正想著你。
▲背誦《贈汪淪》李白，不要孤愁，因為你擁有，你不忘故人，你的好朋友汪倫同樣也念叨著你呢。
▲背誦《望廬山瀑布》李白，不要孤愁，因為你擁有，你一生游歷了名山大川，此時廬山的瀑布也正想著你呀！
▲李白啊，李白,你永不孤愁，因為你擁有，時隔千載的今天我們仍在傳承，仍在大聲誦讀你那不朽的詩篇。背誦《獨坐敬亭山》
（第二課時）《望洞庭》
（一）整體讀，感知美。
1、導入：同學們，我們偉大的祖國地大物博，山青水秀，美不勝收。今天這節課，我們將追隨唐代詩人劉禹錫的足跡，到湖南嶽陽的洞庭湖走一走，看一看。
板書：望洞庭
2、指名說了解的劉禹錫和洞庭湖。
（劉禹錫，唐代思想家、政治家、文學家。字夢得。洛陽人。劉禹錫工詩能文，兼擅書法。所著有《劉賓客集》。洞庭湖，我國第二大淡水湖，綿延八百里，煙波浩淼，水天相接，朝暉夕陰，氣象萬千。）
3、播放朗讀錄音，學生邊看插圖邊聽讀，整體感知美。
4、自己練讀，達到正確、流利。
5、同桌互查讀，力爭人人過關。
（註：介紹劉禹錫生平和洞庭湖考察學生課前搜集信息的能力，激發學生讀詩的慾望。正所謂「不積跬步，何以至千里」，熟讀古詩，人人過關，是下步教學的良好開端。）
（二）理解讀，洞察美。
1、導入：學習古詩，意在讀出它的韻味，它的意境，讀好古詩要做哪些准備工作呢？
2、學生各抒己見。
3、學生讀詩，先說說能夠理解的詞語的意思。
（1）自由理解。
（2）小組內研討。
（3）全班交流。
（相：相互 和：和諧 鏡：銅鏡，比喻洞庭湖水面
鏡未磨：未被磨拭過的銅鏡 遙望：遠望 ）
重點研討（1）作者在什麼時候望洞庭？（2）劉禹錫是在哪兒望洞庭呢？（3）為什麼把湖面比喻成未經磨拭的銅鏡呢？
引導學生想像：作者觀察時恰逢晚間，在月光照映下，湖面迷迷濛蒙，不是很清楚，而未經磨拭過的銅鏡應該就是一種模糊的感覺。
4、憑借課文插圖，敘說古詩大意。
（1）指導學生觀察課文插圖，發揮想像，大膽述說古詩意思。
（2）小組內練說，讓平時不愛發言的同學先說，其餘同學做好補充。
（3）指名到台前看投影上的插圖解說。
重點指導理解「白銀盤里一青螺」：
教師演示：一個大白盤子里放著一顆青螺。
讓學生談看到的感受。
質疑：詩中的「白銀盤」是指什麼？「一青螺」又指什麼？詩中這樣寫是運用了什麼修辭方法呢？（比喻）
再與課文插圖對照，洞察藝術之美。
（古詩大意：秋夜，洞庭湖水清澈透明，與明月的清光交相輝映，顯得十分寧靜、和諧;湖上無風，迷迷濛蒙的湖面就像未經磨拭的銅鏡一樣。在皓月銀輝下，青翠的君山，清澈的湖水，渾然一體，遠望如同銀盤里放了一顆小巧玲瓏的青螺，十分惹人喜愛。）
5、練讀，讀出詩的韻味，感受詩的意境。
（1）自由練讀，想像畫面。
（2）同位賽讀，欣賞插圖。
（3）展示評讀，美化詩境。
6、背誦古詩，水到渠成。
（註：詩中有畫，讀詩要想像重現詩中的畫面;畫中有詩，讀詩要欣賞詩中精妙語言對畫面的描述。如詩如畫，品詩賞畫，古詩詞文字精簡，給讀者留下了非常廣闊的想像空間。通過啟發學生想像，填補了詩句的含蓄和跳躍，豐富了詩句的語言和畫面。學生邊讀詩，邊想像，如臨其境，如聞其聲。）
三、總結：
洞庭湖是我國的名勝，觀光旅遊的人很多，你們將來有機會一定要到湖南的岳陽市邊上去看一看洞庭湖，玩一玩君山，登一登岳陽樓，好好地領略一下祖國的錦綉風光。
（第三課時）《憶江南》
一、調起來
1、 一說到春天,你的腦海中會浮現出怎樣的畫面？閉上眼睛想像一下,然後用一兩個詞語來描繪。
在音樂中回味、想像春天後,交流詞語:春回大地、萬物復甦、春光明媚、春花爛漫、百花盛開、百鳥爭鳴、桃紅柳綠、鳥語花香、春意盎然……
春天真是太美了！此時此刻,你還想起了哪些有關春天的詩詞？生吟誦春天的詩詞:《詠柳》、《春夜喜雨》、《春曉》、《江南春》……
［評析］引導學生入情入境是語文教學藝術的一個特點。教例中,教師善於啟發學生展開想像,進入作者描述的意境之中,讓學生回憶對春天的感受,並用詞語、語句來描述,既拓寬了學生的視野,豐富了學生的感知,同時也為學生的學習創設情境,激發了他們對春天的興趣,調動了他們感受春天的慾望,學生的求知慾也就自然而然地調起來了。
2、初步認識詞這種文學體裁。
這節課我們一起來學習唐代詩人白居易寫的一首家喻戶曉的名篇《憶江南》，同時認識一種新的文學體裁──詞。（板書課題）通過你們的預習或搜集的資料，你對詞有了哪些了解？（指名說）
教師小結。（詞最初稱為「曲詞」或「曲子詞」，是配音樂的。從配音樂這一點上說，它和樂府是同一類的文學體裁，也同樣是來自民間文學詞牌名它與音樂曲譜有關，而與詞的內容一般沒有什麼關系，作者只是以譜填詞。而白居易的這首詞，內容恰與詞牌相吻合。此時他身在洛陽，寫的又是自己對江南春色的記憶，也許這正是作者選此詞牌來抒發自己江南情結的用意所在。）
3、師生交流詩人創作的背景（課前查閱的資料）：
唐朝大詩人白居易曾在蘇杭為官，江南的旖旎風光給他留下了終生難忘的記憶。回到洛陽多年以後，他對江南依然魂牽夢繞，六十七歲那年，寫下這首絕唱《憶江南》。
4、教師范讀錄音機播放古箏曲。
【意圖：古詩詞有其背景且古詩詞的文字優美，語言精練，具有豐富的人文內涵。古詩詞教學要引領學生入情入境。優美的導言和教師聲情並茂的朗讀，將使學生在心中盪漾起一種淡淡的愉悅之情，把學生帶入一種對江南的嚮往之中，進而有一中渴望要了解這首詞的心情，達成「未成曲調先有情。」 】
二、沉下去
1、 學生 自由練讀、讀准字音，把詞句讀通順、流暢。
2、 指名讀，指正讀音。
3、 全班齊讀。
【意圖：讀是感悟的基礎，讀得流利，讀得有情有趣，感悟才能深入。】
4、指導學法。回顧 以前學習古詩的方法。（交流：藉助工具書，查閱資料，夥伴討論交流，藉助書中的注釋等方法去了解詩的意思、詩的意境及作者所表達的思想感情等。）下面就請同學們用學習古詩的這種方法來學習這首詞，在學習和交流中去領略詞中的景，感悟詞中的情。
5、學生自讀自悟，理解詞意。在不懂的地方作上記號。教師多關注學習有困難的學生。
6、分句理解詩句
師：在剛才的學習中你領略到了什麼樣的意境，能描述下嗎。（這首詞寫得是江南清晨日出時的美景。初升的太陽很紅，把江南的花映襯得更紅艷，紅得勝過了火，而江水綠得如藍草染過一般，我怎能不懷念江南呢？）
師：詩人白居易一開口就用這個通俗的「好」字來贊頌江南，這個「好」讓你體會到了什麼，能說說你的看法嗎？
「舊曾諳」是什麼意思？一個「舊曾諳」讓你體會到了什麼？
（1）我認為「日出江花紅勝火，春來江水綠如藍。」這句寫得非常好。（這句用火焰與江南的紅花作比較，寫出了江花的紅艷，用藍草的藍來形容江水的綠。太陽很紅，原來花就是紅的，在陽光的照射下，所以紅花就更紅了，勝過火。）
師：江水又怎能綠如藍啊？這個「藍」字讓你感受到了什麼？
（這個「藍」字感受到了這不是平常的綠，綠的很純凈，很美。）
師：這「綠」在「紅」的映襯下……你來說
（由於江花是紅的，太陽是紅的，在紅色的映襯下，江水就顯得更綠了，如同藍草染過一般。）
師：於是就出現了─
生：（讀）日出江花紅勝火，春來江水綠如藍
師：這是何等的一種境界啊？誰能用自己的語言來描述。
生：春天百花盛開，太陽出來了，使鮮艷的紅花更紅得耀眼。春天的江水碧綠，而紅艷艷的陽光灑滿了江岸，更顯得綠波粼粼。這紅與綠相互映襯，於是紅的更紅，「紅勝火」；綠者更綠，「綠如藍」。
師：好一個紅得更紅，綠得更綠啊！請你讀出花紅勝火，水綠如藍的美！帶著這樣的感受我們一起來讀這兩句。
8、回歸整體有感情地朗讀這首詞，進一步感受詞中所描繪的優美景色，感受作者寫法之妙。
9、播放《憶江南》歌曲。（學生自由發揮，盡情抒情，展示自身獨特的體會，和詩的情感產生共鳴，師生沉浸在憶江南的美好境界之中。）吟讀成誦。
【意圖：古詩的教學最重要的是領悟詩的大意，感悟詩的意境，體會詩人的思想感情。課中應給學生充分的自主的學習時間，感悟理解詩的內容，體會詩的情感。然後在此基礎上夥伴討論、交流，最後大家將自讀自悟及討論的結果在全班交流，引導學生把自己置身於古詩的意境當中，在音樂和畫面的伴隨下讓學生體會到詩的意境，並把自己體會到的情感通過交流表現出來，同時受到語言藝術的熏陶。】
三、放出去
1、白居易一共寫了三首《憶江南》，賞讀其它兩首。再次深刻的感受詩人對江南無限的贊嘆和思念。自學、感悟、誦讀。
《憶江南》之二
江南憶，最憶是杭州。山寺月中尋桂子，郡亭枕上看潮頭。何日再重遊？
《憶江南》之三
江南憶，其次憶吳宮。吳酒一杯春竹葉，吳娃雙舞醉芙蓉。早晚復相逢。
【意圖：課程標准建議小學階段學生要背會古今優秀詩文160篇，除推薦的120篇外，其餘可有教師補充推薦。一節課只讀一首詞這是不夠的，要用一篇帶多篇，增加學生古詩詞的積累。在優美抒情的旋律中結束這節課。留下意猶未盡的詩意美！】
九、板書設計
獨坐敬亭山 望洞庭 憶江南
鳥飛盡 湖光秋月兩相和， 江南好，
雲去閑 潭面無風鏡未磨。 風景舊曾諳。
相看兩不厭， 遙望洞庭山水翠， 日出江花紅勝火，
只有敬亭山。 白銀盤里一青螺。 春來江水綠如藍。
十、作業設計 能不憶江南？
（一）《獨坐敬亭山》作業
1、抄寫學過的古詩詞一次，並默寫一次。
（二）《望洞庭》作業
1、想像《望洞庭》所描繪的景色，用幾句話寫下來。
2、詞語積累
煙波浩淼、水天相接、朝暉夕陰、氣象萬千、波光粼粼、銀光閃閃、水平如鏡、水天一色、迷迷濛蒙、蒙蒙朧朧、寧靜和諧
3、背誦並默寫這首古詩。
（三）《憶江南》作業
1、背誦《憶江南》，並能想像所描繪的景色。
2、了解並嘗試背誦白居易的另外兩首《憶江南》。
[問題研討]
1、 古詩詞教學中，古詩的意思是否需要學生完整的背誦？
2、 古詩教學中引領學生體會意境是否恰當？
㈦ S版語文小學二年級第4冊《我是最弱小的嗎》公開課教學設計與反思
秋天的圖畫 2 黃山奇石 3 植物媽媽有辦法 4 古詩兩首 語文園地一 第二組 識字2 5 一株紫丁香 6 我選我 7 一分鍾版 8 難忘的一天權 語文園地二 第三組 識字3 9 歡慶 10 北京 11 我們成功了 12 看雪 語文園地三 第四組 識字4 13 坐井觀天 14 我要的是葫蘆 15 小柳樹和小棗樹 16 風娃娃 語文園地四 第五組 識字5 18 稱贊 19 藍色的樹葉 20 紙船和風箏 21 從現在開始 語文園地五 識字6 22 窗前的氣球 23 假如 24 日記兩則 25 古詩兩首 語文園地六 第七組 識字7 26 「紅領巾」真好 27 清澈的湖水 28 淺水窪里的小魚 29 父親和鳥 語文園地七 第八組 識字8 30 我是什麼 31 回聲 32 太空生活趣事多 33 活化石 34 農業的
追問：
請問這真的是小學語文S版的課文目錄么？難道S版也分n個版本么？
㈧ 小學生四年級上學期怎樣寫寫景作文教案
[小學寫景作文教案]小學寫景作文教案小學四年級寫景作文教案
教學過程;
一、引入：同學們,我們每天從早到晚在哪生活的時間最長?(校園)
我們每天與我們的校園朝夕相處,可以說是最好的朋友了,今天我們就以校園為題,寫一篇關於校園美景的文章,小學寫景作文教案.(板：寫景)
二、回憶寫景要求：
1、學生質疑：三年級已經練了描寫校園的作文,升入四年級為什麼還要重復同一個文題呢?
2、解疑：告訴學生隨著我們年齡的增長,知識的增加,同學們的認知水平有了較大提高,如何把這種提高運用到我們作文中去,這是五年級寫景作文對同學們提出的新的要求.
3、回憶寫景要求：既然同學們已經練過寫景作文,下面請同學們共同回憶一下寫景作文給我們提出了哪些要求?(自由討論)?
按一定順序
4、匯報討論結果;根據討論板書： 抓特點
5、自由討論交流：這按一定順序指哪些順序,又要抓住哪些特點?
6、分析：同學們你一言我一語就把這一定的順序搞清楚了,那麼按一定順序描寫有什麼好處呢?
板書：清楚
7、過渡回憶：除了按一定的順序來寫外,我們還要抓住景物的特點進行描繪,哪些屬於景物的特點呢?
板書：顏色 形態
氣味 聲音
8、討論：在抓住景物特點之後,最犯愁的是什麼?
過渡：看來同學都有同樣的感慨,為了解開同學們的寫作疑團,今天,老師給同學們帶來了一篇文章,聽聽小作者是怎樣描寫她的校園的.三、聽範文、受啟示、解疑團.
1、放錄像看,聽範文,要求：邊聽邊摘記一兩句你認為描寫得生動形象的語、句.
2、討論範文：你認為她哪處寫得好?為什麼好?
3、總結：從以上分析,你受到什麼啟示,要想把文章寫生動、具體,可採用什麼方法?
比喻
板書： 擬人
4、與小作者見面,談心得.(小作者自我介紹,告訴同齡人寫作秘訣.)
5、小結：從小作者的一席話,你得出什麼結論?
四、欣賞校園風光,感受美,作文指導《小學寫景作文教案》.
過渡：小作者筆下的校園這么美麗,如果我們學校走上電視,會是什麼樣子呢?同學們請看大屏幕.
1、放錄像,欣賞美.
2、自由描繪校園美景,運用微機出示景點畫面.
要求：結合畫面,運用恰當的比喻、擬人等修辭手法加以描繪.
3、討論、分析、點評.
五、總結：
1、談收獲.
2、最後教師作結：讓我們一起擦亮慧眼,去發現美、創造美,用我們自己的筆來描繪我們美好的家園.
?
總板書：
多觀察
按一定順序 清楚
寫景形態 顏色 比喻 生動
抓特點氣味聲音擬人形象
附範文
雷雨
烏雲密布,天空黑乎乎的,睡在床上的我不禁爬了起來,走向了窗邊.
天窗忽然滑過一道閃電,烏雲似乎成了兩瓣.沒等我看清楚,又是一聲巨響----雷.可是,天空還沒有下雨,所以還是那麼悶熱.
「嘀嗒」,一滴水到我頭上來了.突然間好像換了個世界一樣,顯得格外清涼.任憑雨怎麼從窗中打進來,窗我是開定了.風呼呼地刮著,像鬼一樣的喊叫,吹過我的臉.
其實,仔細瞧一瞧,那並不可怕,反而帶著可愛.是啊：天空似乎是張白紙,烏雲則是翻了的墨;樹葉子,小草,張開了一切可以舒展的樹葉,綠得晃眼.路上積水成潭,不時會有小圓暈出現.
整個城市籠罩在一片片密集交錯的雨簾中.汽車鳴起了汽笛,與雷聲應和著.所有的車都打開了照明燈,城市又如同一片燈的海洋.
閉上眼睛,茫然地想像,獨自踏在鄉間的小路的石級上,周圍是一片漫無邊際的竹海,雨像煙一般打落在竹林里,格外美麗.
呵,可愛的雷雨,我竟未曾發現原來你是那麼生動呀!
荷花
入秋後的天氣漸漸地涼快了起來,今天的天氣顯得格外涼爽,微風輕盈地在空中回盪,吹在我的臉上讓人感覺舒服極了.乘著涼爽的天氣和開學前的空隙,我和爸爸媽媽興致勃勃決定乘著涼爽的微風一起去觀賞六月西湖的出水芙蓉?荷花.
809路汽車穿過隧道飛快地行駛著,不一會兒就把我們安全地送到了西湖邊.站在湖岸上,向湖中遠遠望去那千姿百態的荷花,非常美麗,真讓你不由自主想奔向那裡.我邁著輕快的步子來到湖邊,想和荷花靠近一點,只聞一陣陣淡雅的芳香撲鼻而來,沁人肺腑,讓人感覺心曠神怡.
白的、粉紅的,一朵朵、一簇簇的荷花被那綠色的花萼托著,鮮艷的花瓣更顯得分外美麗.
一朵朵的荷花千姿百態,好似一位位美麗的姑娘.近處是一朵已展開花瓣的荷花,長在綠油油的荷葉上,遠遠望去像是一位身穿粉紅長裙的姑娘,在綠色的地毯上優美地跳舞;遠處是一簇含苞待放的花骨朵,側身看去彷彿是一個害羞的女孩坐在草地上羞澀地用雙手蒙著臉頰;旁邊一個個蓮蓬像一個個用寶石鑲嵌而成的小鼓,荷花姑娘們在這綠色的舞台上唱歌、跳舞,用小鼓伴奏在舉行小音樂會…….
荷葉又大又圓,綠熒熒的,像一塊碧綠的翡翠盤;又像把插在水中的大傘,一片接一片.怪不得宋朝詩人楊萬里在《曉初竟慈寺送林子方》中對荷花有如此的贊美：「接天連葉無窮碧、映日荷花別樣紅」.在陽光的照射下,清澈的湖水與荷花交相輝映,構成了一幅美麗的「荷花圖」,好看極了.
荷花真美啊!大自然的萬物真是充滿生機!
海邊的早晨
城市的早晨是被汽車短促的喇叭聲驚醒的而海邊的早晨是被柔和的海風和浪濤拍岸的聲音喚醒的.海邊的早晨是涼爽早上來到海邊享受著溫柔的海風試著到海里游一游腳碰一碰海水感覺冷冰冰爽極了!海邊的早晨也是熱鬧的一大早到這里這條路也以車水馬龍想買到票就更加難了因為賣票窗人多的已經不成樣子了這些人瘋狂地把手伸進賣票窗里弄的賣票員手忙腳亂.進入大門站在高處往下看海邊人山人海基本找不到任何空隙的地方.海邊的早晨還是有趣的不少孩子在堆沙子堆出他們心裡那千姿百態的樣子.而大人們則用他們有力的腳讓大海媽媽的孩子們跳躍起來.海邊的早晨更是刺激的有些人騎在馬兒上讓馬兒在金色的沙灘上飛躍另一些人正踩著沖浪板在蔚藍藍的海上乘風破浪.最後我希望這海邊永遠報留著她以前擁有的涼爽、熱鬧和有趣還有她的刺激!〔小學寫景作文教案〕【征服畏懼、建立自信的最快最確實的方法,就是去做你害怕的事,直到你獲得成功的經驗.】
㈨ 如何主持公開課教研活動
小學語文教研活動主持詞
①活動一：課前說明8:55
尊敬的各位領導、老師，大家好。在這樣一個美好的季節，大家相聚我們雲龍實驗小學，共同研討小學語文課堂教學，應該是一件愉快而有意義的事情。
今天請大家觀摩的有效課堂研究活動分兩個環節進行。第一個環節由百花學校楊勇老師給大家上公開課，楊勇老師參加湘潭縣「杏壇之星」,是縣小語專業委員會理事,鎮級骨幹教師,是百花學校青年語文教師。請全體語文老師進行聽課觀課，收集課堂信息,並在聽課時將您的手機調為靜音模式,謝謝合作；第二個環節進行評課議課活動。
活動二：課後學生離場9:40
剛才楊勇老師很用心地給我們上了一節公開課，在我們進入評課、議課之前。我提議大家用掌聲對楊老師的付出表示感謝。
活動三：進入評課、議課活動
組織發言順序：
1、我們首先請楊勇老師就本節課的目標達成情況作一個自評。
2、「當局者迷，旁觀者清」參加我們今天會議的代表，都是教育教學方面的行家裡手，下面我們請省、市級骨幹教師,縣小語學科帶頭人,縣小語專業委員會理事肖育林老師談一談自己觀課的感受。
活動四：結束研討活動。9:50
因為時間關系，我們今天的評課、議課活動暫時到此為止。課堂教學有科學也有藝術，水平越高的課堂，藝術成分越多，創造性要求也越高，因此理想的課堂教學與現實總有差距，我們研討的是一個永恆的話題，不能停下的是我們實踐的腳步。相信，在追尋理想課堂的過程中，我們能看到更加美麗的教育風景，享受到更有意義的教育幸福。
②活動一：課前說明9:55
尊敬的各位領導、老師，大家好。在這樣一個美好的季節，大家相聚我們雲龍實驗小學，共同研討小學語文課堂教學，應該是一件愉快而有意義的事情。
今天請大家觀摩的有效課堂研究活動分兩個環節進行。第一個環節由花石中心小學劉俏梅老師給大家上公開課，劉俏梅老師是市優秀教師,湘潭縣小語帶頭人,縣小語專業委員會副秘書長,花石小學教科室主任,縣「杏壇之星」獲獎者。請全體語文老師進行聽課觀課，收集課堂信息,並在聽課時將您的手機調為靜音模式,謝謝合作；第二個環節進行評課、議課活動。
活動二：課後學生離場10:40
剛才劉俏梅老師很用心地給我們上了一節公開課，在我們進入評課、議課之前。我提議大家用掌聲對劉老師的付出表示感謝。
活動三：進入評課、議課活動
組織發言順序：
1、我們首先請劉俏梅老師就本節課的目標達成情況作一個自評。
2、「當局者迷，旁觀者清」參加我們今天會議的代表，都是教育教學方面的行家裡手，下面我們請市級骨幹教師,縣小語學科帶頭人,縣小語專業委員會理事,花石中心小學教導主任,縣「杏壇之星」獲得者歐良嬌老師談一談自己觀課的感受。
活動四：結束評課、議課活動10:50—11:00
因為時間關系，我們今天的評課議、課活動暫時到此為止。請所有教師進入教學樓2棟3樓演出廳參加課題論壇,聽取專家點評活動總結。
校本教研活動主持詞
各位領導、各位老師：
大家上午好！歡迎參加我們大社學校小學語文教研組校本教研活動。
今年暑假，在進修學校組織的骨幹教師培訓活動中，省教科所趙杏梅所長的《再談校本教研》的專題講座。趙所長在講座中提出：聚焦課堂教學，強化課前常態研究；重視課堂觀察，搞好課後研究。為落實趙所長的講話精神，我們今天的校本教研活動分三環節。
第一個環節：課前研討。
首先請楊帆老師把二年級第27課《清澈的湖水》一課的教學設計同大家交流。然後，大家就這一課的教學設計展開研討，幫助她修改、完善。
下面，有請楊帆老師。
（楊帆說課）
主持人：老師們，對楊帆老師關於《清澈的湖水》一課的設計，你們有什麼看法，請大家暢所欲言。
（與會教師發表意見）
主持人：剛才，大家各抒己見，針對這一課的設計談了很多。通過討論，我們對這篇課文理解得更深入，教學設計也更趨科學、合理。
第二個環節：公開課和課堂觀察。
第二節課由楊帆老師根據修改後的教學設計上公開課，在楊帆老師上課的時候，我們要認真做課堂觀察。我們重點從以下六個方面來觀察：教態語言、課堂提問、課堂調控、學習環境、過程評價、教學目標。聽課過程中，每位老師可重點選擇一兩個方面側重觀察，這樣更有利於課後研討的深入、具體。
第三個環節：課後研討。
主持人：下面，我們進行第三個環節課後研討。首先請楊帆老師做課後反思。
（楊老師的課後反思）
主持人：剛才我們聽了楊老師的課後反思，很實在。下面請各位老師根據我們的聽課分工，有所側重地暢所欲言。
（聽課教師發言）
主持人：《課標》中要求「使學生具有適應實際需要的識字能力，閱讀能力，學會運用多種閱讀方法，能初步理解鑒賞文學作品。」楊老師在這節課中有很多地方都體現出來這一點。
中國有句古話「讀書百遍，其義自現」。朗讀是多種感官參與，以聲釋義的活動。
楊老師擅長運用電化教學手段，抓住語文教育教學特點，運用以讀代講的方法，讓學學生動腦﹑動口、動手，充分調動學生的積極性。充分發揮自身優勢，設計了優美的情景等。但還有一些問題，我們還要再研究。我相信只要我們刻苦努力，一定會找到解決辦法，獲最後成功。
同時希望楊帆老師將各位老師的建議能在實踐中消化，形成自己的，對課堂教學有幫助的有效的東西。
下面請各位老師寫出本次教研活動的反思。
謝謝各位領導和老師。