1. 騎白馬的蒼耳教案蒲公英的種子是怎麼繁殖後代的
風兒吹散了蒲公英，種子隨風飄落，落到那，就會在那生長
2. 《植物怎樣傳播種子》教學設計
一、情景導入
電腦出示班上一個同學的照片。
師：仔細觀察這個同學的腿上有什麼？她是我們班的哪位同學。
生：是蒼耳，只有蒼耳才會黏在人的腿上，她是馮楚楚同學。
生：老師，我知道，我最有發言權。我和馮楚楚一起在小區找蒲公英的，找了一圈，回來馮楚楚腿上就粘了這么多植物的種子，但是這不是蒼耳，這種植物種子比蒼耳小多了。
師：是的，這種植物就是通過黏在人或動物的身上把種子傳播到遠處的，今天這節課我們就來研究種子的傳播方式。板書：種子的傳播
二、探究
師：你知道種子有哪些傳播方式嗎？
生：靠風傳播
生：靠動物傳播
生：靠水傳播
生：靠自身力量傳播
（教師相機板書。）
師：你怎麼知道的？
生：我是上網查資料的。
師：你懂得請教電腦老師，真是勤學好問的好孩子。
生：我們二年級學過《植物媽媽有辦法》，我知道蒲公英的種子是通過風傳播的，蒼耳是通過動物傳播的，豌豆是通過自身力量傳播的。
師：你真聰明，會用我們學過的知識來解決問題。
生：人也可以傳播種子。
師：你講的對，我們人類可以把植物的種子帶到我們需要的地方，但這節課我們研究的是大自然中，沒有人類參與的情況下，植物種子是怎麼傳播的。
生：蒲公英的種子細小，比較輕。
師：誰還有補充？
生：像降落傘，被風一吹，就飛得很遠。
（師出示蒲公英的實物，請每個小組也拿出來仔細觀察。）
師：蒲公英的種子是不是有這些特點？還有其他的特點嗎？
生：蒲公英的種子還長有絮毛。
師板書：細小、質輕、有絮毛
師：你還知道哪些植物的種子是靠風傳播的？
生：柳樹、楊樹
生：風滾草的種子也是靠風來傳播的。
師：你怎麼知道的？
生：我是在網上看到的。
師：老師也在網上找到了風滾草的資料，請看大屏幕。
師：你還知道什麼植物的種子是靠風傳播的？
生：楓樹的種子也是靠風傳播的。（出示楓樹果實的實物）楓樹的種子像鳥的翅膀，有利於飛行。
師：這是楓樹的果實，種子在這個裡面。同學們也把楓樹果實拿出來觀察。（課前老師每三人發了一個。）
師：像什麼？
生：像一對翅膀
生：旋轉的時候像飛機的螺旋槳
……
師：你們觀察的真仔細，真棒。那你們說的這些特點主要有什麼作用呢？
生：有利於飛翔，有利於風傳播。
師：同學們的科學知識真豐富，是的，這是靠風傳播的另一種植物，它的果實有著特殊的結構。板書：特殊結構
師：（出示蘆葦的實物）這種植物的種子是靠什麼傳播的。
學生異口同聲說：是靠風傳播的。
師：馮楚楚身上的植物種子是通過什麼來傳播的呢？（這種種子大小如小麥，全身長滿小刺。）
生：動物傳播
課前每個同學發了一粒，請同學們把這種種子拿出來仔細觀察。
生：有刺
師：那麼老師在同學們進教室時，每人身上粘了一個蒼耳，看看蒼耳有什麼特點？
生：有刺
師：請仔細觀察刺的末端有什麼特點？
生：有倒勾
師：為什麼有這些特點就可以通過動物傳播種子？
生：因為有刺有倒勾就會粘在動物的皮毛和人的衣物上，而且不容易掉下來。
師板書：有刺、倒勾
師：你還知道哪些植物的種子是靠動物傳播的？
生：櫻桃
師：為什麼？
生：因為櫻桃成熟後，顏色鮮艷，味道鮮美，動物會來吃。
生：我家的櫻桃成熟後，經常有小鳥來吃。
師：小鳥吃了怎麼能傳播種子呢？
生：小鳥把種子也吃下去了，種子不容易消化，通過糞便排泄出來。
師邊表揚邊板書：果肉鮮美
師：還有哪些植物的種子是靠動物傳播的？
生：花生、稻穀等
師：這些植物的種子為什麼也主要靠動物傳播？
生：因為動物喜歡吃，而且吃不完的時候就把它們儲藏起來。比如螞蟻和松鼠就喜歡儲藏食物等到來年再吃，在儲藏中沒有吃完的種子就可能發芽。
師：你說的真完整，比老師知道的還多。
板書：被動物儲藏
師：同學們知道有哪些植物種子是靠水傳播的？
生：蓮蓬
生：睡蓮
生：椰子
師：靠水傳播的植物有什麼特點？
生：生活在水中
生：靠近水邊
師板書：水裡，水邊
師：這種植物的種子有什麼特點？你知道嗎？
生：浮在水面上，順水漂流，就能傳播很遠。
師：還有嗎？比如說椰子，它有什麼特點？有誰曾親自動手敲開椰子吃椰汁？請舉手。
生舉手說：老師，椰子裡面很硬，太難敲了。
師：對，椰子外面纖維疏鬆，但是內果皮非常堅硬，你知道這是為什麼嗎？
生：為了保護裡面的種子不腐爛。
板書：內果皮堅硬
生：我知道睡蓮種子是怎麼傳播的，睡蓮的果實長在水中，果實成熟後果皮腐爛，種子浮在水面上，順水飄流。
師：你是怎麼知道的？
生：我從網上看到的。
師：老師還真不清楚。
（我不得不佩服學生課前的准備非常充分，許多知識老師還沒有他們清楚。）
師：（師拿出一棵油菜，上面結滿了成熟的油菜果實。）你們知道這種農作物的種子是通過什麼方式傳播的？
生：自身力量傳播的
生：成熟了會開裂，油菜籽從裡面蹦出來。
師：仔細觀察，這種植物的果皮有什麼特點？
生：比較薄
師：薄對種子傳播有什麼作用？
生：薄有利於依靠自身的力量傳播種子，如果果皮很厚，植物自身的力量就撐不開。
師：同學們還知道哪些植物的種子是靠自身力量傳播的。
生拿出長有蘿卜、毛豆、蠶豆的果實的植株，一一介紹。
師：同學們知道農民收割油菜、芝麻、毛豆時是等到八成熟還是十成熟收割？
生異口同聲：八成熟
師：為什麼？
生：因為十成熟的時候，果皮開裂，種子就落到地里了，這樣子會大大降低產量。
師：說的真好，原來我們農民收獲時也要懂科學道理。
師：靠自身力量傳播種子的，還有同學補充嗎？
生：噴瓜，噴瓜成熟後，種子從裡面噴射出來。
師：老師這里也有視頻，大家欣賞一下。
師：還有嗎？
生：鳳仙花，我奶奶家就有，果實成熟的時候用手輕輕一碰，種子能噴到很遠。
師：剛才同學們講了這么多，我們通過視頻再看一下，種子傳播的具體過程。（讓學生加深印象，並總結這幾種傳播方式。）
三：引申
師：（出示懸崖上的松樹幻燈片）你知道這些松樹是誰種上去的？
生：是松鼠
生：是風把種子帶上來的
生：是靠自身力量
師：大家講的都有可能。
四：總結：
師：植物媽媽真有辦法，她想出各種辦法讓她的孩子到盡可能遠的地方去旅行。我們的大自然真是太美麗太神奇了，同學們以後到野外，要多留心觀察植物果實和種子，看看它們是用什麼方法傳播種子的。
板書設計：
種子的傳播
風傳播：細小、質輕、有絮毛；有特殊結構
水傳播：水裡、水邊；內果皮非常堅厚
動物傳播：有刺、倒勾；果肉鮮美；被動物儲藏
機械傳播：依靠自身力量，（果皮）較薄。
教學反思：
這是我在黃山市科學課教研活動中上的一節公開課，本課是《植物繁殖的奧秘》第三課時，在教學中，我體會到：
1、課前學生和老師都要充分收集相關資料
我原來的教學設計是讓學生邊看視頻邊說出種子的傳播方式，以及各種傳播方式的特點。在上本課前，我們學校和歙縣深渡小學進行教學交流研討，我就在深渡小學上了這節課。由於學生課前沒有查閱和收集資料，雖然邊看視頻邊總結，但是課堂上幾乎是平靜如水，學生發言不積極，主要是老師在說。回來以後我深深地反思，布置學生上網查閱種子傳播的資料，到大自然中去走走，去找身邊熟悉的植物，了解它的傳播方式，並把這種植物帶進課堂。布置任務時，我就是以小組合作的方式，資料搜集的多給予加星獎勵。學生積極性很高，帶來了蒲公英、戚樹、油菜、蘿卜、蒼耳等等。正是因為課前學生收集很多資料，學生對這些傳播方式都有了一定的了解，這節課學生踴躍發言，課堂氣氛非常活躍。
2、利用學生已有知識
奧蘇貝爾曾在《教育心理學：認知的取問》一書的扉頁上寫有這樣一句代表他的核心思想的話：「如果我只用一句話說明教學心理學的意義，我認為影響學習的首要因素，是他的先備知識，進而配合設計教學以產生有效的學習，就是教育心理學的任務。」我結合語文課的學習，讓同學們在課堂上互相交流，互相啟發、補充，老師主要起組織、引導、總結的作用。
3、課堂氣氛民主寬松，及時評價獎勵
在上課時，我採用數學課中發言正確的就加分，各小組比賽，最後贏的小組加星。採用激勵的方法，所以課堂氣氛活躍，學生發言的積極性很高。下課時，有的同學就埋怨我，說她多次舉手我就給了她一次機會，我只好摸摸她的頭表示抱歉，因為舉手發言的同學太多，一個人不可能有太多的機會。在上課、交流或評價時，我始終是微笑的，就是學生回答不很正確，我也不會去批評他，只是說他這樣的回答不妥，說明原因讓他坐下。整堂課師生之間始終處於一種平等的環境下，所以學生發言自由，敢想敢說，學習的自主性和主動性得到了很好的展示。
4、科學課教學要注意時間性
這節課還給我一個啟示，我們科學課老師要熟悉全套科學課教材，注意不同季節去搜集資料，本節課需要的蒼耳，在秋天野外很多，往草叢中走一圈，身上就能粘上很多。如今是春季，蒼耳還沒有開始開花結果，我們上課用的是一位同學的奶奶從菜園地里找來的，很可能是被草叢或土覆蓋後才得以保留下來的，事先我自己反復發動學生到野外去找很難找到。今年秋天，我就要去搜集蒼耳了，科學課、語文課都能用到。
在這堂課中，也存在著一些不足。如有的學生在說某種植物種子的傳播方式時，我對這種植物卻一無所知，還有的學生說睡蓮也是靠水傳播的，我也不是很清楚，課後查閱資料，請教老師，學生講的是對的。科學課要求老師必須要有一定的知識儲備，對老師的要求很高。
3. 「植物媽媽有辦法」教案拜託各位大神
【教學要求】 1.學會本課7個生字和由這些字組成的新詞。練慣用「已經」「准備」造句。 2.理解詩句。了解蒲公英、蒼耳、豌豆是怎樣傳播種子的。培養學生對自然的熱愛和觀察自然的興趣。 3.能正確、流利、有感情地朗讀課文。 4.背誦課文。 【教學重點】抓住重點詞句理解內容，了解植物是怎樣傳播種子的。 【教具】 1.蒲公英、蒼耳實物。 2.蒼耳傳播種子的活動投影片。 3.蒲公英、蒼耳、豌豆傳播種子的錄像帶。 【教學時間】 2課時。 【教學過程】 第一課時 一、導入新課，板書課題 今天我們學習介紹植物傳播種子的詩歌。（板書課題：24.植物媽媽有辦法） 二、初讀課文，整體感知 （一）指導學生自己藉助漢語拼音輕聲讀課文。 （二）用小黑板指導學生讀准生字的音。注意「乘」是後鼻音，「知識」中的「識」應讀輕聲，「曬」讀翹舌音。 （三）用小黑板出示課後第3題中的三個句子，指導學生在具體語言環境中讀准多音字「得」的讀音。 （四）指定5個小朋友，每人讀一小節，其餘的學生邊聽邊想，這篇課文主要講了哪些植物，說了它們的什麼事。（學生回答後板書「蒲公英、蒼耳、豌豆」） 三、細讀課文，理解內容 （一）理解第一小節。 1.指名讀第一小節。 討論： 這一小節一共有幾句話？每句講了什麼？指導學生理解「孩子」「長大」「四海為家」「旅行」等詞語的意思。（「孩子」在這里指的是植物的種子。「長大」是指植物的種子成熟了。「四海為家」中的「四海」是到處的意思。「為」是多音字，在這里讀wéi，是當作的意思。啟發學生想像植物的種子會傳播到高山、平原、山窪等各個地方，它們在那裡生根、發芽、開花、結果。「旅行」就是旅遊。啟發學生說說在假期中到什麼地方去旅遊，再聯系課文使學生理解，這里的「旅行」是指植物的種子傳播出去。植物種子旅行就不回來了，它們將「四海為家」） 2.指導朗讀課文。討論：植物的孩子長大了，就要離開媽媽獨立生活，它們心裡會感到怎樣？誰來帶著高興、自豪又難分難舍的感情讀一讀第一句。（指名個別讀、齊讀） 指導學生用昂上調讀好第二句。（學生試讀、個別讀） 3.指導學法。牛馬有腳，鳥有翅膀。那麼，植物的種子要傳播出去到底*什麼辦法呢？下面，我們讀一讀課文，畫一畫重點詞語，想一想植物的特點，說一說它是怎樣傳播種子的方法，一同學習課文的二、三、四小節。 （二）學習第二小節。 1.指名朗讀課文。提問：這一小節主要講了什麼植物？（勾畫「蒲公英」） 2.（出示一盆蒲公英）這就是蒲公英媽媽。她有許多娃娃。現（轉載自第一範文網 http://www.diyifanwen.com ，請保留此標記。）在我把其中一個娃娃放在投影儀上。你們看，在它的頭上長著小絨毛，能隨風飄揚。大家說它像什麼？（學生勾畫後，教師板書「降落傘」） 3.蒲公英娃娃要外出旅行，光有降落傘是不行的，還要*什麼？（學生勾畫後，教師板書「風」） 4.（演示用嘴吹蒲公英，讓種子飛向四方）引讀：「只要有風輕輕吹過，孩子們就乘著風紛紛出發。」 剛才大家都看到了，許許多多蒲公英娃娃被風一吹，就接二連三地離開了媽媽，飛向四面八方。課文中用了一個什麼詞語？（「紛紛出發」） 5.討論：蒲公英的種子有什麼特點，它是怎樣離開**的？ 6.指導朗讀課文。啟發學生邊讀邊想像，許許多多蒲公英娃娃乘風出發旅行的景象。用輕快的語調朗讀「乘著風」，用慢速讀「紛紛」，體現出蒲公英娃娃是一個接一個飄飄悠悠飛出去的。 7.總結。這一小節是講蒲公英*風傳播種子的。大家學得很認真。下面就用同樣的方法自己學習第三小節。 （三）學習第三小節。 1.學生閱讀思考後，檢查自學情況。討論：在第三小節中你勾畫了哪些重點詞語？（板書「帶刺的鎧甲」「有皮毛的動物」） 2.（出示一盆蒼耳）這就是蒼耳媽媽。請小朋友打開紙包看一看蒼耳的種子。大家摸一摸，想一想，為什麼書上說「蒼耳媽媽給孩子穿上帶刺的鎧甲」？（古代打仗時士兵穿的防刀槍的鐵衣叫「鎧甲」。蒼耳的種子外面有一層硬皮，上面長滿了小刺，所以叫「帶刺的鎧甲」。） 3.引讀。蒼耳種子的硬皮上不但有刺，而且刺上有小鉤，所以書上說「只要掛住動物的皮毛——孩子們就能去田野、山窪」。 4.（演示活動的投影片，讓學生看到，當小兔子走過蒼耳後，有不少蒼耳掛在它的皮毛上）討論：蒼耳的種子有什麼特點？它是怎樣傳播出去的？ 5.指導朗讀第三小節。 （四）學習第四小節。 1.要求學生按照老師教的學習方法，自己讀讀、畫畫、想想、說說。 2.學生閱讀思考勾畫後，檢查自學情況。（學生讀後回答，教師板書「太陽、炸開」）討論：課文中為什麼說「豌豆媽媽更有辦法」？（蒲公英媽媽給孩子准備了降落傘，蒼耳媽媽給孩子穿上帶刺的鎧甲，而豌豆媽媽不用給孩子准備什麼，只要把豆莢曬在太陽底下，豆莢曬干後炸開，豌豆娃娃就離開了媽媽）你們看，豌豆媽媽是用彈射的方法傳播種子，這方法又簡單又方便。 3.指導學生用愉快的心情朗讀第四小節。小結：豌豆是*太陽曬，用彈射的方法傳播種子的。 （五）指導學生觀看植物傳播種子的錄像。看後進行說話訓練。 可先總的說一說：植物傳播種子的方法很多很多，然後看著板書，有順序地講一講蒲公英、蒼耳、豌豆是怎樣傳播種子的。（同座的學生互相練習說話後，再指名說） （六）閱讀第五小節。 1.齊讀課文。理解「那裡」「它」「觀察」等詞語。討論：我們怎樣才能得到更多的知識？ 2.指名有感情地朗讀課文。 四、齊讀全文。 五、鞏固練習。 蒲公英*( )傳播種子。蒼耳*( )傳播種子。豌豆*( )傳播種子。 第二課時 一、復習檢查 （一）出示生字詞卡片，認讀後聯系課文講講詞義。 （二）指名有感情地朗讀全文。讀後說一說植物是怎樣傳播種子的。 二、指導背誦 提示背誦方法。抓住每小節的主要內容。第二、三、四小節寫法相同，都是先講植物**的辦法是什麼，然後講孩子們是怎樣離開媽媽四海為家的。（學生各自輕聲試背課文，指名背誦後評議。） 三、延伸課文，激發興趣 （一）你們經過仔細觀察和讀課外書，還知道哪些植物*風吹、動物帶和自身彈射來傳播種子的？（楊樹是*風吹傳播種子。鳳仙花的果實只要輕輕一碰，果皮就會頓時一卷，種子被彈射出來。石榴、櫻桃的種子被小鳥吞食後隨鳥糞排到地上就生長出來。） （二）教師補充噴瓜、椰子傳播種子的方法。噴瓜成熟後會噴出漿汁，種子能噴出五、六米遠。它是*噴射來傳播種子。椰子是「航海家」。椰子成熟後掉到海里，它能飄洋過海到很遠的地方，被海水沖上岸以後，就在那裡安家落戶。 四、識記字形，指導寫字 （一）說說用什麼方法記住生字的字形。如「曬」是日字旁加上一個「西」。因為是太陽曬，所以是日字旁，不是口字旁。 （二）重點指導以下幾個字的書寫。 「降」右下的筆順是「 。」不能把第7筆拆成兩筆寫。觀察田字格中的「降」，它是左窄右寬。 「備」下面是「田」不是「口」。 「旅」右面的筆順是 ，觀察田字格里的「旅」，它也是左窄右寬。 「乘」指導筆順，先寫「千」，再寫「北」，最後寫撇和捺。 五、課堂練習 （一）練習書寫生字。（每個字寫三遍） （二）抄寫課後第2題的詞語並用帶點的詞（「已經」「准備」）造句。 六、家庭作業 （一）背誦課文。 （二）閱讀自讀課本《奇妙的植物》和有關介紹植物傳播種子辦法的課外書，分小組准備朗誦、講故事、表演小劇。下周召開中隊主題會，向大家介紹植物媽媽各種有趣的傳播種子的辦法。 附：板書設計 24.植物媽媽有辦法 蒲公英 降落傘 風 蒼耳 帶刺的鎧甲 動物（有皮毛） 豌豆 太陽 【設計說明】《植物媽媽有辦法》是一首以自然常識為內容的詩歌，運用擬人化的寫法、形象的語言、介紹了三種植物傳播種子的方法。通過教學，可以讓學生獲得植物傳播種子的知識，並培養他們對大自然的熱愛和觀察事物的興趣。 本課內容的重點是蒲公英、蒼耳和豌豆是怎樣傳播種子的。由於我們的學生是在城市裡長大的，對課文中提到的三種植物和它們傳播種子的方法，缺乏感性認識。因此，又是學生學習中的難點，圍繞著教學要求，課文的重點難點，我是這樣來安排教學的。 一、運用實物、投影片、錄像形象地進行教學 上課時，我給學生看蒲公英和蒼耳，認識它們的外形。並把蒲公英的種子放在投影儀上，讓學生看到它的頂部有絨毛，外形像降落傘。然後我輕輕一吹，許多種子向四處飄揚，形象地說明蒲公英是*風來傳播種子的。同樣的，通過看實物和演示投影片讓學生知道蒼耳種子的特點和傳播種子的方法。 講讀課文以後，我還讓學生觀看三種植物傳播種子的錄像，使學生進一步從感性上獲得認識。 二、教給讀書方法，培養閱讀能力 我運用讀、畫、想、說的方法重點教第二節。然後用同樣的方法，師生共同討論第三節，學生自己學習第四節。這樣「教——扶——放」，教給讀書方法，並讓學生在課堂上多動眼、動手、動口、動腦，促使學生的語言能力、思維能力、認識能力統一發展。 三、激發學生閱讀興趣，擴大學生認識領域 當學生知道課文中三種植物傳播種子的方法後，要求學生說出其它植物傳播種子的方法。我補充了噴瓜、椰子是怎樣傳播種子的。並要求學生看課外書，准備召開《植物媽媽有辦法》的主題會，從而激發學生閱讀課外書和觀察大自然的興趣，去獲得更多的知識。