1. 拼音y的教案怎麼寫
教學目標：
1.
學會聲母
y w
整體認讀音節
yi wu yu
及其四聲，能夠讀准音，認清形，正確書寫。
2.
能正確認讀
y w
和單韻母組成的音節，能夠准確拼讀音節，會讀拼音詞。了解整體
認讀音節
yu
書寫時
û
上兩點省寫的規則。
教學重點難點：
知道整體認讀音節
yu
書寫時
û
上兩點省寫的規則。能按順序寫出聲母。
教學具准備：
教學掛圖、拼音卡片。
課時分配：
2
課時
第一課時
授課時間：
課時目標：
學會聲母
y w,
能夠讀准音，認清形，正確書寫
教學過程：
一、復習檢查
1.
抽讀聲母卡片：
b p m f d t n l g k h j q x zh ch sh r z c s
2.
抽讀韻母卡片：
i u
û
二、看情境圖，教學語境歌，引出新課內容
1.
看情境圖。
圖上畫的是什麼地方？有誰和誰？他們正在干什麼？小圓圖內畫了什麼內容？
2.
聽語境歌：老烏鴉，叫嘎嘎，捉條蟲子喂娃娃。
秋風起，天氣涼，媽媽為我做衣裳。
3.
跟讀語境歌。
三、授新課
1.
教學聲母
y
，整體認讀音節
yi
及其四聲。
（
1
）教學
y
的讀音。
①看圖，圖上畫的是什麼人？你怎麼知道的？
②出示聲母
y
，告訴學生
y
的讀音和衣服的「衣」差不多。
領讀，齊讀，指名讀。
③
y
和
I
比較。
（
2
）教學
y
的字形及書寫的方法。
①記憶字形：古人衣領
y y y
。
②教師邊講解邊范寫。
③學生書寫，描紅。
（
3
）教學整體認讀音節
yi
。
①告訴學生：
y
是聲母，
i
是韻母，我們分別稱它們大
y
和小
i
。
②講大
y
和小
i
的故事。
(
強調
yi
是整體認讀音節
)
③教學
yi
的四聲。
2.
教學聲母
w
，整體認讀音節
wu
及其四聲。
（
1
）教學
w
的讀音。
①看圖，圖上畫的是什麼？
②出示聲母
w
，告訴學生
w
的讀音有點像小屋的「屋」。
③教師范讀，學生自由讀。
④
w
和
u
的區別。
（
2
）教學
w
的字形及書寫的方法。
①說說
w
像什麼。記憶字形：小屋相連
w w w
。
②自學書上的書寫內容。
（幾筆寫成，占幾格。
）
③教師邊講解邊范寫。
③學生書寫，描紅。
（
3
）教學整體認讀音節
wu
及其四聲。
3.
教學音節
yu
及其四聲。
（
1
）出示
yu
，告訴學生：
y
後面的「u」實際是「û」。它見
i
和
u
都和好朋友一起組成
了整體認讀音節，急急忙忙地跑到
y
後面組成整體認讀音節，連帽子都跑丟了。
（
2
）練習
yu
的四聲。
四、鞏固練習
1.
聽發音拿卡片：y w i u û
2.
區別生母、韻母和整體認讀音節。
出示：
y i w u yi wu yu
3.
教學兒歌，區別生母、韻母和音節。
第二課時
授課時間：
課時目標：
能正確認讀
y w
，和單韻母組成的音節，能夠准確拼讀音節，會讀拼音詞。
教學過程：
一、復習檢查
1.
指名讀聲母卡片
y w
。
2.
指名說說圖上畫的是誰，他穿著什麼衣服。
二、教學
y w
和單韻母的拼讀
出示第
36
頁上的圖。
1.
這幅圖畫的是什麼地方？圖上有哪些東西？
2.
出示音節：
wo wu ya yu wa
學生自由練習拼讀。
3.
指名將上面的音節貼到圖上相應的地方。
4.
看圖讀音節。
三、寫聲母
1.
出示：
b ( ) m ( ) ( ) t ( ) l ( ) p ( ) f d ( ) n ( )
( ) k ( ) ( ) q ( ) g ( ) h j ( ) x
zh ( ) ( ) r z ( ) s ( ) ch sh ( ) ( ) c ( )
y ( ) ( ) w
2.
分兩組接龍填空，進行比賽。其他同學在書上填空，填後講評。
四、在教材上按
23
個聲母的順序加線連成一個大象的輪廓。
五、鞏固練習
1.
讀一讀，找出聲母、韻母和音節。
Yi y I u wu yu û
2.
用音節組詞。
板書設計：
y w
y yi y
ī
yí
yǐ
yì
w wu
wū wú wǐ wù
yu
yū yú yǐ yù
作業設計：
課內：寫字本上抄寫聲母；會讀聲母，整體認讀音節
,
會拼音節。
課外：抄寫音節，讀熟拼音。
2. 幼兒園大班拼音y教案
(一)復習檢查。 1、a o e i u ü，它們6個兄弟都是一家 人，我們稱它們為→單韻母。 2、卡片認讀帶調單韻母。 (二)談話引入新課。 今天我們要學習兩個聲母。聲母的發音和單韻母不一樣，它念得又輕又短。誰還記得單韻母發音的特點是什麼? (三)教學聲母y。 1、觀察圖畫，說話引出y：一個樹杈上掛著一件衣服。板書：y 2、教學發音。 (1)教師示範發音，要求學生聽清發音，觀察口形，同時思考：聲母y的發音與以前學過的哪一個單韻母的發音差不多?(單韻母i) (2)比較讀，讓學生聽聽兩者有什麼不同。聲母y 音和單韻母i音相同，但要讀得輕些短些。聲母y也可以叫它大y。(范讀、領讀) 3、記字形。像個樹杈y y y。y兩筆完成，指出在四線格中的位置。 (四)教學聲母w。 1、觀察圖畫，說話：這是一間美麗的屋子。聲母w的發音和屋子的「屋」差不多。板書：w 2、教學發音。半扶半放： (1)首先應該聽→認真聽、仔細看 (2)正確地念，模仿發音。 (3)比較u和w的發音，單韻母u發音響亮，聲母w發音輕短，我們又叫它「大w」。 3、記字形。像間屋子w w w 4、指導書寫。從左到右一筆完成，住在二層樓。 (五)教學y w和單韻母拼成的音節。 1、說說圖上畫著什麼?(一隻烏鴉) 2、看圖拼讀音節，板書：wū yā教師領讀。請學生分析聲母和韻母各是什麼? 3、提示：拼讀這兩個音節時，聲母y要讀得輕短些，韻母要讀得響亮些，兩音很快相碰連讀成一個音節。 4、拼讀音節：y—ā—yā(鴨子) w—ū—wū(烏龜) w—ā—wā(青蛙) (六)鞏固練習。
3. Y幼兒園小班優質課教案《小腳丫去旅行》
http://new.060s.com/article/2011/08/01/467210.htm 字數不允抄許，襲只能復制鏈接，你可以看看
4. 中班結構游戲:花球教案y
今天我有幸代表幼兒園向街道姐妹園的老師開展了片區創造性游戲的觀摩活專動，這是我從教以來第屬一次在這么多優秀的教師面前開展觀摩活動，我覺得這是一個經驗提升的平台，我很感謝園領導給予的這次機會，也感謝街道各姐妹園的老師提出的寶貴意見，特別是中心園庄老師對結構游戲的剖析，讓我對結構游戲又有了更近一步的了解。活動過後，我對本次開展的活動做了小結和反思.