㈠ 兩位數加兩位數的口算加法分析過程． 35+34=______，36+29=______．
35+34=69，
36+29=65．
故答案為：69，65．
㈡ 兩位數加法口算應注意什麼
兩位數加法應注意：1、必須從個位加起；2、哪一位滿十就向前一位進1。
㈢ 兩位數加減兩位數口算方法
1.先用兩位數加整十數,再加個位數.也可以先用整十數加整十數,個位數加個位數,再把兩次所得的和相加.
2.先用整十數減整十數,個位數減個位數,再把所得的數相加.也可以先用兩位數減整十數,.
㈣ 兩位數加兩位數的進退口算
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兩位數加減兩位數的口算怎麼算
作業幫用戶 數學 2017-10-01
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兩位數加減法口算：
兩位數加減法這里重點介紹減補法和加補法,首先我們規定：兩個和為100的數互為百補數.1、加法 兩位數加法有四種現象：
個位、十位都不進位的；
個位進位十位不進位的；
十位進位個位不進位的；
個位十位都進位的.下面分別介紹：
(1)個位十位都不進位的兩位數加法,用數的組成法直接相加.
例：34 + 52 = 30 + 50 + 4 + 2 = 86
(2)個位進位十位不進位的兩位數加法,思維方法是：一個加數十位上的數字加上另一個加數十位上的數字再加「1」,得十位上的數字,個位用一個加數個位上的數字減去另一個加數個位上數字的百補數,得個位上的數字.
例：36+ 47 = 83
十位上的數字是3 + 4 + 1=8 個位上的數字是6 - 3（3是7的十補數）=3
或 7 - 4（4是6的十補數）=3 所以：36+47十位數字是8,個位數字是3,等於83.
（3）十位進位個位不進位的兩位數加法,思維方法是：首先確定「百」位數字是「1」,然後用一個加數十位上的數字減去另一個加數十位上數字的十補數,得十位上的數字,個位上的數用數的組成法直接相加.
例：83 + 64 = 147 百位是「1」.十位數字是 8 - 4 = 4 或 6 - 2 = 4.個位是 3 +4 = 7.所以：83 + 64百位數字是1,十位數字是4,個位數字是7,等於147
（4）個位十位都進位的兩位數加法,思維方法是：首先確定百位數字是「1」,然後用一個加數減去另一個加數的百補數,得十位和個位上的數字.
例：86 + 59= 145 百位是「1」.十位和個位上的數字用 86 - 41（59的百補數）=45 或 59 - 14（86的百補數） =45.所以：86+59百位是1,十位和個位是45,等於145.
2、退位減法 兩位數減法我們重點探討退位減法.
（1）兩位數減兩位數,思維方法是：首先用被減數十位數字減去減數十位數字再減「1」,是差的十位數字,然後用被減數個位數字加上減數個位數字的十補數,是差的個位數字
.例：83 - 26 = 57口算過程：十位數字是 8 - 2 -1 = 5 個位數字是 3+4（4是6的十補數）=7
所以 83-
㈤ 三年級數學兩位數乘兩位數解決問題聽課反思怎麼寫
本課的教學目標在知識與技能、數學思考、解決問題、情感和體驗上要達到以下幾點：
1、在實際情景里理解並掌握兩位數乘兩位數的計算方法，並能比較正確熟練地計算，兩位數乘兩位數教學反思。
2、在探究演算法中，讓學生與他人交流，享受獨立思考後發表自己見解的快樂，獲得成功的體驗。
4、讓學生體會數學與人類社會的密切聯系，了解數學的價值，增進對數學的理解和學好數學的信心。
本課的重點：掌握兩位數乘兩位數的筆算算理。關鍵：在於學生能掌握好乘的順序以及兩個積的數位。
由於這是一堂計算課，因此非常需要教師精心設計課堂練習，使學生從不同的角度加深對法則及算理的認識，激發學習興趣，提高計算能力，並培養學生認真計算、書寫工整的良好學習習慣。練習是一種有目的、有步驟、有指導的教學活動。有目的性的練習就是要教師在設計安排練習題時，要悉心鑽研教材，緊緊圍繞教學目標精心安排。也就是說教師在設計練習時必須明確每一道題的練習意義，確保一步一個腳印，步步到位。只有這樣才能真正實現練習的優化。同時作業也要注意層次性，教師在編排練習是要充分考慮學生的個別差異，不能搞「一刀切」和「齊步走」。避免差生吃不好，優生吃不飽。努力做到編排練習深淺適宜，分量適當，搭配合理，使學生在自己臨近的思維發展區得到充分發展。