珍珠泉的教學設計

1. 三年級課文珍珠泉的讀後感

珍珠復泉讀後感
讀了制這篇文章後，我知道了噴泉也有各種各樣的名字，就像書上說的那樣有「白馬泉」「犀牛泉」「雙泉」「燈籠泉」等等，好多好多哪！
春天到來的時候噴泉最好看，有的噴的高高的，有的斜著噴，噴泉在噴射時還可以看到熱氣，還有的吹起小泡泡，噴的像一朵朵小花，落下來的時候非常的快，像泉水姑娘一樣，從這個泉眼裡跳出，又從那個泉眼裡鑽回來，非常有趣。
泉水不僅好看還有許多用處。泉水冬暖夏涼，還是釀酒、調配飲料的最佳水源，還能治療多種疾病，用來發電、取暖。在農業上，可以用來浸種、育秧、等等用途。謝謝你泉水，你給我們帶來了幸福，帶來了甜美，帶來了歡樂！

2. 作者是從哪幾方面介紹珍珠泉的

三個方面。

作者先寫珍珠泉的位置，珍珠泉位於江蘇省南京市浦口區定山西南麓以專西，自古便屬是金陵「江北第一游觀之所」。然後寫珍珠泉水的特點，泉水有綠、深、清的特點,水泡有晶瑩圓潤、五彩繽紛的特點。最後寫作者對珍珠泉的喜愛之情。

《珍珠泉》這篇課文描寫了家鄉山林中一眼美麗的清泉，寫出了泉水的深和綠及冒不守的水泡。表達了作者喜愛珍珠泉的思想感情和對家鄉的無限熱愛之情，抒發了對大自然景觀的贊嘆。

(2)珍珠泉的教學設計擴展閱讀：

珍珠泉位於江蘇省南京市浦口區定山西南麓以西，自古便是金陵「江北第一游觀之所」。其地下水源豐富，水質優良，是南京主要的地熱資源之一。明人盛贊珠泉甲於江北，遠近遊人絡繹如蟻，綺羅弦管，輝映山谷。

珍珠泉其歷史可追溯至梁武帝蕭衍為高僧法定建定山寺。後印度僧人達摩折葦渡江至定山寺，面壁數載。明萬曆年間，金陵大旱，唯浦口以西一帶因得益於珍珠泉水，當地農民竟不知旱情。民眾紛捐資興建龍王閣及其它園林建築，中心建樓、台、亭、閣三十餘座。

3. 三年級下冊第4課珍珠泉的3自然段找出這眼泉水為什麼叫珍珠泉的相關句子

因為它的泡泡像珍珠

4. 誰有一年級課文分段輔導教案

教學目標

1．認識2個生字，熟讀課文。

2．了解課文敘述的順序，想像課文描述的情景，感受珍珠泉的美麗和可愛。3．體會作者表達的感情，培養學生對大自然的熱愛。

課時安排

1課時

教學過程

一、導入。

同學們，你們一定見到過泉水嗎？誰能說說泉水有哪些特點？（清澈、水流細、從山上流下），這節課老師帶領大家來領略一下珍珠泉的美景。

二、范讀課文。

思考：作者描述的泉水是什麼樣的？

（一）老師有感情地朗讀課文。

（二）學生找出文中有關的語句讀一讀。

三、自學課文，理清層次。

（一）自由讀，給文章分段。

文章可分為三段

第一段（第1自然段）。

第二段（2－4自然段）。

第三段（第5－6自然段）。

（二）指導學生分段讀課文。

四、進一步理解課文內容。

（一）讀第二段，思考這段主要講什麼？是按什麼順序敘述的？

（二）讀第二段。

1.你認為這段中哪句話寫得好？把它畫下來，多讀幾遍，引導學生邊讀邊思考？這些句子為什麼寫得好？好在哪兒？

2.泉水有什麼特點？（綠、深、清），從哪句子中可以看出來？這句話是什麼句式？（排比）。

3.是泉水是如何往外冒的？「撲哧一笑」這是把泉水當作什麼來寫的？（人）。

4.討論：這泉水為什麼叫「珍珠泉」？

第4自然段的這句話在這段話中起什麼作用？（總結，概括）。

（三）讀第三段

討論：這段話表達了作者什麼樣的思想感情？

最後一句話「我潑灑了多少珍珠啊！」是什麼意思？

五、總結、擴展。

這篇文章文筆細膩，語句生動、優美，使美麗的「珍珠泉」展現在我們眼前，那麼作者為什麼能把家鄉的泉水寫得如此之美呢？原因只有一個，那就是「愛」，對泉水，對家鄉深深的愛。同學們，你們愛自己的家鄉嗎？

六、布置作業。

請你選取你最喜愛的一次景物，按一定順序把它寫下來，一定要把自己的情融於美景之中。

教案點評

《珍珠泉》是一篇內容淺顯，語言優美的略讀課文，教師的教案能放手讓學生根據閱讀提示，自學課文。自學時以讀為主，引導學生初讀，啟發學生討論交流，課文寫了珍珠泉的哪些特點，課文的順序等。邊讀邊想像課文描寫的情景。在熟讀之後，教師注意讓學生畫出自己喜歡的句子，以便學生積累。

5. 三年級下冊《珍珠泉》一文中，珍珠泉的特點究竟是什麼啊！急

四周景物：綠
珍珠泉的水：綠
深
清
有冒不完的水泡
在陽光下，水泡像彩色的珍珠
希望對你有所幫助。

6. 分析兒童散文《珍珠泉》

珍珠泉教學反思

《珍珠泉》這是一篇略讀課文，內容淺顯、語言優美，選編的目的是讓學生在自讀自悟中了解珍珠泉的美麗景色，感受作者對大自然和家鄉的熱愛之情，同時還要了解文章敘述的順序，積累課文優美語言。本課的教學重點是了解珍珠泉的美麗，體會作者表達的思想感情。在學生充分預習的基礎上，教師應該給學生更多的時間讓學生自讀自悟，充分交流，體會珍珠泉的特點和作者的思想感情。

而在實際教學中，我卻把這篇略讀課文當做精讀課文來講了，對教材的解讀不深入，教學設計不夠合理，時間利用不到位，導致沒能完成教學任務。課後其他老師與我進行了交流，給我提出了許多寶貴的意見，我自己也對這節課進行了如下反思：

首先導入環節不夠簡潔，讓學生說說我國有哪些神奇的泉以及各自的特點，結合課後資料袋教師圖片展示，這個環節花時過多，可將資料袋放在課後作為拓展；其次三年級雖然字詞教學仍為重點，但對於一篇略讀課文來說，把字詞單獨拿出來教學，部分字詞還配以圖片展示講解，例如：「青苔」、「蕨草」。從重點字詞到重點句子，還進行了各種形式的讀，花時同樣過多，這樣的字詞教學在一篇略讀課文中是不需要的，導入和字詞兩個環節花時過多導致課文內容的學習時間不夠，不能有效地完成教學任務；最後在課文細節的處理上還不夠成熟，對於重點內容的挖掘不夠深，語言訓練點也沒有很有效地進行拓展。

通過這節略讀課文的教學，我和許多老師進行了交流，自己也進行了許多反思，從中我也收獲了很多，以後在略讀課文的教學中我要從以下幾個方面引導學生，做到有效教學。

首先，有效的導入，略讀課文的導入應該簡潔明了，一是使學生產生學習的興趣，引起學生對即將進行的學習內容的關注。二是能准確切入學習的內容，指向該教學活動目標的核心。

其次，教學時，教師要還學生充分的時間進行自主學習，重視培養學生自學的能力，先理清文章脈絡，可嘗試歸納每一自然段的大意；《珍珠泉》是一篇寫景的文章，景美情深，教師在學生自學基礎上進行指導，引導學生在品詞分析中欣賞優美的語言，學習作者的表達方式，學會用優美的語言描繪景色；在整個教學過程中要注重讓學生有感情地朗讀課文，感受大自然的美好，在讀中品嘗到美的愉悅，同時得到美的熏陶。

最後，突出重點，體會泉水的特點及水泡之美。本文重點寫了泉水綠、深、清的三個特點，從水泡的形、動、色三方面介紹了水泡的有趣。可以讓學生進行充分的想像，為學生感情朗讀提供語言環境，同時也是一次很好的說話寫話練習。對於一些不同常規的用詞點，教師應該適時點撥，帶領學生去體會，例如「太陽篩下一束束金光」中的「篩」字，為什麼不用「照」、「射」呢？引導學生體會文章用詞之精妙。

整個教學過程目標明確、重點突出，學生自讀自悟，教師只做適當點撥、指導，各個環節做到有效教學，這樣才能很好地完成教學任務。今後自己在教材的研讀上還要不斷深入，在教案的設計上要更加註重實效，環節設計不僅要有效更要高效。

7. 珍珠泉這篇課文，表達了作者什麼什麼什麼的思想感情

《珍珠泉》這是一篇略讀課文，內容淺顯、語言優美，選編的目的是讓學生在自讀自悟中了解珍珠泉的美麗景色，感受作者對大自然和家鄉的熱愛之情，同時還要了解文章敘述的順序，積累課文優美語言。本課的教學重點是了解珍珠泉的美麗，體會作者表達的思想感情。在學生充分預習的基礎上，教師應該給學生更多的時間讓學生自讀自悟，充分交流，體會珍珠泉的特點和作者的思想感情。
而在實際教學中，我卻把這篇略讀課文當做精讀課文來講了，對教材的解讀不深入，教學設計不夠合理，時間利用不到位，導致沒能完成教學任務。課後其他老師與我進行了交流，給我提出了許多寶貴的意見，我自己也對這節課進行了如下反思：
首先導入環節不夠簡潔，讓學生說說我國有哪些神奇的泉以及各自的特點，結合課後資料袋教師圖片展示，這個環節花時過多，可將資料袋放在課後作為拓展；其次三年級雖然字詞教學仍為重點，但對於一篇略讀課文來說，把字詞單獨拿出來教學，部分字詞還配以圖片展示講解，例如：「青苔」、「蕨草」。從重點字詞到重點句子，還進行了各種形式的讀，花時同樣過多，這樣的字詞教學在一篇略讀課文中是不需要的，導入和字詞兩個環節花時過多導致課文內容的學習時間不夠，不能有效地完成教學任務；最後在課文細節的處理上還不夠成熟，對於重點內容的挖掘不夠深，語言訓練點也沒有很有效地進行拓展。
通過這節略讀課文的教學，我和許多老師進行了交流，自己也進行了許多反思，從中我也收獲了很多，以後在略讀課文的教學中我要從以下幾個方面引導學生，做到有效教學。
首先，有效的導入，略讀課文的導入應該簡潔明了，一是使學生產生學習的興趣，引起學生對即將進行的學習內容的關注。二是能准確切入學習的內容，指向該教學活動目標的核心。
其次，教學時，教師要還學生充分的時間進行自主學習，重視培養學生自學的能力，先理清文章脈絡，可嘗試歸納每一自然段的大意；《珍珠泉》是一篇寫景的文章，景美情深，教師在學生自學基礎上進行指導，引導學生在品詞分析中欣賞優美的語言，學習作者的表達方式，學會用優美的語言描繪景色；在整個教學過程中要注重讓學生有感情地朗讀課文，感受大自然的美好，在讀中品嘗到美的愉悅，同時得到美的熏陶。
最後，突出重點，體會泉水的特點及水泡之美。本文重點寫了泉水綠、深、清的三個特點，從水泡的形、動、色三方面介紹了水泡的有趣。可以讓學生進行充分的想像，為學生感情朗讀提供語言環境，同時也是一次很好的說話寫話練習。對於一些不同常規的用詞點，教師應該適時點撥，帶領學生去體會，例如「太陽篩下一束束金光」中的「篩」字，為什麼不用「照」、「射」呢？引導學生體會文章用詞之精妙。

8. 珍珠泉是按照什麼結構寫的

這篇課文是按照總分總結構來寫的。 本課作者用極富詩情畫意的語言寫出了濟南神奇而美麗的泉水，重點寫了做著名的四處泉水珍珠泉、黑虎泉、五龍潭、趵突泉。

9. 珍珠泉這篇的答案。

1、珍珠泉抄這篇課文先位置，再寫環境，最後寫喜愛之情。
2、泉水有綠、深、清的特點，水泡有晶瑩圓潤、五彩繽紛的特點。表達了作者對珍珠泉的喜愛，對故鄉的留戀和熱
3、.晶亮 飽滿 的特點
4、西藏有羊八井溫泉、河北噴魚泉、台灣水貨全