❶ 怎樣做好課程的教學設計，組織與實施
年輕教員在接受一門課程的教學任務後，首先要全面認識本專業的教學總體設計，然後認真搞好本門課程的教學設計，並在每節課的授課過程中做好組織與實施工作，才能上好課。
一、年輕教員必須明確所任課程在本專業的地位、作用和目的
我國目前的教育結構有四種，即研究型人才培養模式、工程型人才培養模式、應用型人才培養模式、普通高中與9年義務教育。研究型人才培養模式用於培養各專業的博士、碩士層次的研究人才；工程型人才和應用型人才培養模式用於在本科、高職院校、中專、技校等培養這兩類技能和管理型人才；普通高中與9年義務教育為基礎教育。
在各種教育結構中，都詳細制定了相應的人才培養方案。方案中對人才培養的指導思想與原則、人才培養方案的主要內容及要求都做出了詳細的規定。這個方案就是各個專業人才培養的總體設計，是各個專業組織實施教學的基本依據。眾所周知，這個總體方案就是以先進的教育理論為指導，採用系統工程的方法，結合各自專業創辦的歷史和對人才的現實需要制定的。
課程設置是人才培養方案的核心內容。它明確規定了每門課程的類別、地位、學時、教學要求、主要內容、實踐環節和考核方法等。每位教員只有從本專業人才培養方案出發，清楚認識所任課程在其課程體系中的地位、目的和要求。才能自覺地圍繞人才培養方案的主旨，有的放矢地搞好教學工作。比如機械制圖課程，對於飛行器動力工程專業而言，重點是讀圖。即能讀懂零件圖、局部裝配圖和總裝配圖，讀懂飛機圖。而不是用尺規繪制飛機或航空發動機的零件設計圖。再如，機械設計基礎課，主要講常用機械及通用零件的工作原理、基本的設計理論、設計方法及設計步驟，對於機械零件的強度計算、剛度計算則講得很少。這樣處理的目的是為了使學員能理解飛機或發動機構造中的有關常用機構的運動
源於：論文致謝怎麼寫http://www.udooo.com
原理。就是在有關機械零件的設計中，如鏈條傳動，在飛機和航空發動機中根本不用，可以不講；再如，航空材料學課程中，盡管鑄鐵是工業重要的結構材料，並且白口鑄鐵一節在相圖理論中又有重要的理論意義——共晶反應典型代表。但在航空材料學中不應該講。因為從實際應用角度看，碳鋼尚且極少應用，更何況鑄鐵。因此，在航空材料學課程中，我們一直將有色金屬及其應用，即鋁合金、鎂合金和鈦合金作為重點講述。只有這樣，才能積極地自覺地圍繞著本專業的核心課程，搞好所任課程的教學工作。
年輕教員要加強現代先進教育理論的學習，明了應用型人才和技能型人才在教育理念上與研究型人才的區別，後者要求「理論夠用，注重應用」、「不追求每門課程中理論的系統性和完整性」、「注重實用技能的培養」。只有深刻了解學員的培養目標，了解他們就業的需求，只有這樣，才能主動地、積極地在教學實踐中探索適於應用型和技能型人才的教學內容和教學方法，並取得良好的教學效果。
二、年輕教員要用系統的觀點和方法看待教學過程，分析教學過程，搞好教學設計
眾所周知，教學是由學校、專業、教員、學員、教材、教學媒體、評估方法等組成的動態系統。說它是動態，主要指時間、空間、內容、方法和對象都會發生變化。
用先進的教育理論做指導，採用系統的觀點和方法和現代教學技術，分析教學過程中的問題和需求，確定教學目標，建立解決問題的步驟，選擇相應的策略和媒體，並對教學的結果進行分析和評價，稱為教學設計。分析教學系統中各個要素及其在整個系統中的功用，進行優化處理，使得系統綜合功能發揮最好，就是教學設計。
它包括四個層面的設計，即學校、專業、課程的宏觀與微觀設計。學校層面的設計，包括學校的定位，辦學的目標，辦學的條件等；專業層面的設計，包括專業的定位、目標、教學條件等；課程宏觀層面的設計，包括課程的標准、教材的選擇、教學計劃的安排、教學方法的確定、教學媒體的選擇等；課程的微觀設計，包括每一節課的內容選擇、講授方法和步驟安排、重點和難點的處理、教學媒體的選擇和使用、作業的布置等。
教學實施則指講好每次課，做好每次試驗、安排好復習和考試、做好授課總結等。顯然，年輕教員必須了解前兩個層次的設計，而重點是做好後兩個層次的設計及其做好教學的實施工作。
為了搞好所任課程宏觀層面的設計。首先，認真研究所任課程的課程標准。只有這樣，才能明確所任課程在專業中的地位、與前後課程的關系；才能有針對性地選擇好教材；才能對學員提出合理的要求；才能使自己的工作不陷入盲目性。其次，認真選擇合適的教材十分重要。畢業於地方本科院校的各個專業的年輕教員，到軍隊院校的相應專業擔任專業基礎課比較多。由於地方各個本科院校的同名專業與軍隊院校的專業有很大區別。因此，選擇教材對搞好教學是十分重要的，這就使得年輕教員在教材選取上面應該注意很多地方。再次，要安排好教學進度計劃和考核方法。對教學計劃中的主要內容，必須採用考核方法，否則可以安排自學或簡要介紹，也就沒有必要安排相應的考核。
為了搞好所任課程微觀層面的設計。首先就要備好課。也就是要用對比的方法讀參考書，用壓縮的方法寫講稿，用歸納的方法提煉教案中板書內容，即做好所任課程的細節設計工作。備課時，找三種層次的教材，琢磨同樣問題各自的提出、展開、論述和講法的特點，從中選擇出適合自己的講法。
備課是「為給學員提供一杯水，而自己必須准備一桶水」的過程。此處僅就閱讀參考書、寫講稿和教案的過程談一點我的認識和做法。
❷ 如何設計與組織教學活動
教學活動的設計和組織與專業、課程、學生三者聯系非常緊密，應該根據這三者的實際情況來進行合理、科學的設計。
❸ 課堂教學組織形式與教學設計有什麼關系
准備和應用的關系。
❹ 現代教學設計》教學組織形式選擇依據是什麼
教學組織形式簡稱"教學形式"。教學活動的一定結構方式。受教育普及程度內、學科性質、容教學任務制約，其發展變化反映社會生產方式的要求。按組織結構分，有全班的、小組的和個別的三種形式;按師生交往分，有師生直接交往和師生間接交往兩種形式。
❺ 如何組織專業課程設計與教學組織設計
平面圖就沒辦法弄了，呵呵 《建築施工組織》課程整體設計一、課程教學目標1、課程在版本專權業職業能力培養中的地位、作用、價值 《建築施工組織》課程在建築工程技術專業的教育教學中處於核心地位，是一門主要專業課
❻ 如何組織和設計美術教學
一、培養幼兒在繪畫中的創造力和想像力
1、選擇豐富有趣的內容，引起幼兒對繪畫的興趣。
興趣與好奇緊密聯系，好奇是興趣的先導，沒有好奇的心理就不會產生興趣。因此，在選擇材料上一定要下功夫，根據幼兒的年齡特徵、興趣愛好、繪畫特點來選擇內容，選擇幼兒生活中熟悉的事物，感興趣的事物，具有較強吸引力的題材。如幼兒喜歡的小動物、水果、交通工具、風景等，可通過講述故事的形式，引起幼兒的興趣，把繪畫的內容串編成故事情節，並跟隨故事情節展開來作畫，這樣可以提高幼兒作畫的興趣。這些題材幼兒既感興趣又樂於接受。
2、運用不同的教學手法，調動孩子的積極性，培養幼兒對繪畫興趣。比如⑴.示範法,並不是說叫孩子照著我來畫,是我先畫讓幼兒觀看,讓他們理解先後順序和激起他們畫畫的興趣.⑵發現法、就是打破傳統教學模式，比如我今天想讓幼兒畫蘋果，我不示範，我讓幼兒自己去想，我事先在課室放了一籃蘋果，讓幼兒去發現，從而激發幼兒興趣，感覺小朋友真的特起勁。⑶情境法、我記得我有次上美術課，內容是畫魚，看似簡單，但孩子對於魚的那個三角尾很難掌握，後來我讓每個孩子都去自然角觀察金魚，每個孩子都要找出魚的一個特徵後，才上這節課，真的事半功倍，孩子非常感興趣，都迫不及待的想把自己看到的畫下來，這就是創造個合適的環境讓幼兒更容易接受事物，從而激起孩子的興趣。
3，用各種繪畫方法，激發幼兒興趣。
❼ 教學系統設計的概念、教學組織形式分為哪三類
答：教學設計是以獲得優化的教學效果為目的，以傳播理論、學習和專教學理論的基礎，屬運用系統論的觀點和方法，分析教學中的問題和需求，從而找出最佳解決方案的一種理論和方法。
教學組織形式分為三類：集體授課，分組學習，個性化學習
❽ 教學設計主要體現在設置教學目標、組織教學過程和（ ）三個方面
馬傑（R.Mager）指出：教學設計依次由三個基本問題所組成。首先是「我要去哪裡」，即專教學目標的制屬訂；接著是「我如何去那裡」，即包括學習者起始狀態的分析、教學內容的分析與組織、教學方法與媒介的選擇；再是「我怎麼判斷我已到達了那裡」，即教學的評價。教學設計是由目標設計、達成目標的諸要素的分析與設計、教學效果的評價所構成的一個三環節六要素的有機整體
你的那個空應該是教學評價