❶ 請問《怎樣愛護小動物》教學設計
《怎樣愛護小動物》是義務教育課程標准實驗教科書（北師大版）三年級下冊第四單元口語交際的內容。本單元以可愛的小生靈為主題，教育學生要愛護自然界中的動物，懂得怎樣與自然和諧相處，從而培養學生熱愛自然、熱愛小動物、熱愛生命的思想感情。因此，本單元的口語交際訓練內容安排了報紙上的一則消息，由此話題引出怎樣做才是真正愛護小動物，指導學生聯系自己身邊的實例來說明。這個內容非常貼進孩子們的生活，也符合小學生喜愛小動物的心理，因此很容易激起學生口語交際的興趣。
設計理念
學生是教育的主體。情境教學正是依據兒童的心理特徵、認識規律，把從生動、直觀的形象思維入手創設情境作為教學過程的啟動契機，從而帶動語言的訓練，促進智力的發展和審美情趣的培養。因此，本課將從創設良好的教學情境開始。
教學目標
2、在表達的過程中，通過多方評價規范口頭語言，培養學生說話的良好習慣，並學會傾聽。
3、懂得愛護小動物的重要性，從而培養學生熱愛自然、熱愛小動物的意識，養成良好的行為習慣。
教學重點
引導學生樂於交流，認真傾聽別人的談話，在交流中發展口語交際的能力。
教學准備
多媒體課件
教學流程
一、激發興趣，導入新課。
1、同學們，五一放假，有誰去了動物園嗎？（回答）今天老師帶大家到動物園的鳥語林看看。（教師相機講解）
播放課件1：動物園里人來人往，人們在鳥語林觀賞各種鳥類。開始有人把手裡的麵包投向小鳥，接著又有人把香腸、薯片扔給了鳥
播放課件2：鳥兒們都無精打採的管理員叔叔把消食片放到了鳥食盆里，等鳥兒們來吃。
【點評：生動有趣的動畫，繪生繪色的地講解，不知不覺把學生帶入到了學習的氛圍中，激發了學生學習的興趣。】
二、扮演角色，自主嘗試。
在學生扮演角色談話的過程中，引導大家從聽話和說話兩個方面進行評價，先學生自評，然後是同學互評，對表現突出的學生要予以熱情的鼓勵。
小結：同學們談的都非常好，從你們的談話中老師知道你們都特別喜歡小動物，所以每人發一張愛鳥小衛士的胸卡，再次調動學生們的積極性，並激起他們愛護小動物的責任感。
3、老師帶愛鳥小衛士到動物園的鳥語林里玩。（播放配樂課件，展現畫面。）
【點評：首先創設說的情境和話題；其次讓學生進行換位體驗，學生在角色轉換、相互交談中體會到動物園里鳥語林中的小動物們都是有生命的，是我們人類的朋友，它們是大自然中不可缺少的組成部分，都在為大自然，為人類做著貢獻。因此，我們要愛護它們。】
三、創設情境，親身體驗。
【點評：這里的情境來自生活，學生們到動物園春遊時，發現過這樣的現象。這樣設計在於深化認識，激發情感，將生活與課堂融為一體，有針對性地教育學生。尤其是師生共同參與，使教學在生生互動、師生互動中達到高潮，也使口語交際訓練得更扎實，更到位。】
四、拓展思維，課外延伸。
【點評：這是對學生表達能力的再次鍛煉。】
【點評：這一問題將學生愛的情感擴展到許多方面，使他們認識到一切值得珍視的東西都要愛護，而且要從小做起，從小事做起。】
五、總結談話。
讓學生感覺到愛護小動物，愛護大自然的問題已經嚴峻地擺在了我們面前，不容忽視。對於我們小學生來說也是義不容辭的。
【總評：教學設計能依據《語文課程標准》對中年級段提出的口語交際要求，從三年級學生實際出發，把教學目標准確定位在創設各種問題情境，激發學生表達的慾望，引導學生清楚明白地講述見聞，有條理地表達自己的感受和想法；同時學會傾聽上。教學設計體現了順學而導，在交際實踐中培養學生的口語交際能力的指導思想，及情境中互動，互動中發展學生思維的設計原則。一、努力創設貼近學生生活的交際情境，讓學生在情境中互動。比如：上課伊始的配樂課件，使學生一下子就進入了交際情境中。扮演角色談話，把交際情境引向生活實際，使交際更具有現實意義。二、充分調動學生的情感，使學生樂於交際，主動交流。設計了獨白、小組討論等活動，努力引導每個學生樂於交流，主動參與到口語交際的情境中。三、發展學生的思維，鼓勵學生創新。】
❷ 小學四年級下冊15課巜鳥語》有關資料
鳥語教案
《鳥語》教學設計教學目標、積累詞語通曉、刻苦、疏忽、喜訊、紀律、翩翩飛翔、倍感親切、搏擊風雨等、通過學習課文，培養學生愛鳥、愛大自然的生活情趣、能正確、流暢地朗讀課文、能體會引號的作用、能發揮想像，編寫一段自己與一種鳥的有趣的對話教學重點、通過學習課文，培養學生愛鳥、愛大自然的生活情趣、能體會引號的作用教學難點能發揮想像，編寫
鳥語說課
《鳥語》教案設計教學要求正確、流利、有感情的朗讀課文，背誦課文學會本課生字，綠線中的生字只學不寫理解詞語會用疏忽和頑強造句理解課文內容，懂得鳥是人類的朋友，激發學生對鳥類、對大自然的熱愛第一課時揭示課題，導入新課板書課題後齊讀讀了課題，你會想到什麼初讀指導自讀課文，輕聲自由讀課文，邊讀邊畫出生字新詞，讀准字音查字典或聯繫上下文
鳥語說課稿格式
《鳥語》教案設計教學要求、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文、學會本課生字，理解由生字組成的詞語，會用疏忽、頑強造句、理解課文內容，懂得鳥是人類的朋友，激發學生對鳥類、對大自然的熱愛、觀察一種喜愛的鳥，抓住特點寫出它的樣子和叫聲教學理念、語文閱讀體現的是情感的交流，教學中力求真情實感，通過豐富的語言詞彙感悟作者愛鳥、愛自然
鳥語說課稿
滬教版八冊《鳥語》說課設計鳥語是小學語文滬教版第八冊的一篇課文，主要講述了我與鳥兒交談、傾聽並揣摩鳥語的情景，字里行間充滿了我對鳥兒的喜愛之情，以及人與自然的和諧課文語言生動活潑，富有情趣，結構清晰，重點突出，插圖也很精美，是對學生進行人文教育和朗讀訓練的好材料課文的第自然段是重點段落，也體現了我在特定環境下的獨特感受鳥兒真的有語言嗎課
鳥語說課稿範文
《鳥語》教案設計教材的分析鳥語是一篇充滿童趣、耐人品味的好文章，語言生動活潑，富有童趣，結構清晰，重點突出課文以生活中生動真實的事例情真意切地表達了我傾聽、揣摩鳥語的情景，字里行間都充滿著作者對鳥兒的喜愛之情由於學生大都生活在城市之中，對鳥兒的種類及叫聲並不精通，與文中我所生活的環境有著一定的距離，所以，深入文本感悟其內在含義
鳥語說課步驟
《鳥語》教案設計教學目標、能閱讀過程中獨立認識本課生字新詞、能正確流利地朗讀課文能了解課文主要內容，通過媒體直觀感受到鳥語的奇特、美妙通過句式練習，體會犒賞、快意的意思在讀中體會盡管仍、雖然但的轉折意思、搜集有關的信息，加深對課文內容的理解，仿寫小詩、能通過多種形式的讀，從鳥語中感受到給人的啟迪和做人的道理，感受親近自然的快樂
鳥語說課稿模板
《鳥語》教案設計一、教學的生成要有教學機智上述課堂上的教學情景不是我的教學預設，而純粹是自然現象和課堂教學的巧合，就是在我尋覓學生感受鳥語情景之際，窗外的大樹上傳來了鳥兒的叫聲，教師靈機一動，接受了大自然的恩賜，即時生成了聆聽鳥語的教學情景，不想，教學卻有了不曾預約的精彩，創造了一個活的、生動的、開放的課堂，得到了意想不到的收
鳥語課堂實錄
《鳥語》教案設計教學要求、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文、學會本課生字，理解由生字組成的詞語，會用疏忽、頑強造句、理解課文內容，懂得鳥是人類的朋友，激發學生對鳥類，對大自然的熱愛、觀察一種喜歡的鳥，抓住特點寫出它的樣子和叫聲教學重點、難點理解課文內容，懂得鳥是人類的朋友，激發學生對鳥類，對大自然的熱愛教學時間三課時第一
鳥語課堂筆記
《鳥語》教學設計教學目的、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文、學會本課生字，理解由生字組成的詞語會用疏忽、倍感親切造句、憑借課文具體的語言材料，懂得鳥是人類的朋友，激發學生對鳥類、對大自然的熱愛、觀察一種自己喜愛的鳥，抓住特點寫出它的樣子和叫聲教學重點、有感情地朗讀課文，背誦課文、理解課文內容，會用疏忽、倍感親切造句教學難
鳥語教學設計方案
《鳥語》教案設計第三課時一、讀課文二、指導背誦、第自然段和最後一個自然段都只有一句話，很容易背誦、重點指導背誦其他部分第、自然段引導學生按語言的敘述順序進行記憶邊讀邊記作者先寫什麼，再寫什麼練習背誦第自然段引導學生藉助語言文字在頭腦中構成的畫面幫助記憶邊讀邊在腦子里想像畫面練習背誦三、識記字形，指導書寫、出示生字，說說自己是怎
鳥語教案設計
《鳥語》教案設計鳥語是一篇文質兼美的散文，課文生動描述了我從小愛鳥，樂於與鳥兒接近、交談，終於與鳥兒建立了深厚感情的情景，揭示了我在聆聽鳥語中所獲取的啟示，贊美了鳥兒的確是人類的朋友本文以鳥語為題，並非探究鳥兒的語言，而是以此激發情趣，揭示人們對鳥語的特有感受，並且從中獲取某種啟示，激發學生熱愛自然、愛護鳥的感情，創造人與自然
鳥語教學設計模板
《鳥語》教案設計鳥語是一篇充滿童趣的文章課文以生活中生動真實的事例情真意切地表達了我傾聽、揣摩鳥語的情景，字里行間都充滿著作者對鳥兒的喜愛之情文章寫的是我在特定的生活環境中產生的獨特感受，
❸ 湘教版《空山鳥語》教學設計
空山鳥語
教學目標：1、學會本課的9個生字，理解積累詞語。
2、有感情地朗讀課文，感知文章意境。
3、欣賞作者對各種鳥語的准確描摹及形象感受。
4、學習作者運用的比喻、擬人的修辭手法。
教學重點難點：體會作者對各種鳥語的准確描摹及形象感受。
教具准備：課件
課時安排：2課時
教學過程設計和安排：
第一課時
一、 導入新課
播放鳥鳴的錄音。問：你聽出了什麼？今天我們一起走進《空山鳥語》，看看作者有哪些獨特感受。板書課題。
二、 聽讀課文，感知內容
師有感情地朗讀課文。提問：作者在空山聽鳥語是怎樣一種心境呢？
三、 理清課文脈絡
文中哪些語段是寫作者靜心聆聽鳥語的？
據此，快速給文章分段。
第一部分（1-3自然段），第二部分（4-7自然段），第三部分（8-9自然段）。
四、 感情朗讀，初步體會
1、 自由讀，邊讀邊體會。
2、 組內朗讀比賽。
3、 展示讀，讀後師生評議。
五、 學習課文第一部分
1、 指名讀課文。
2、 本部分中哪些詞語起到了點題的作用？
3、 「絕唱」是什麼意思？
4、 為什麼把空山鳥語稱之為「絕唱」？
5、 齊讀。
六、 課堂小結
由學生總結本節課的收獲。
第二課時
一、 復習
1、 聽寫生字詞。
2、 背誦課文最後兩個自然段。
二、 學習第二部分
1、 感情朗讀後概括本部分的主要內容。
對鳥語的描摹及感受。
2、 從作者對鳥語的描摹及感受的抒寫兩方面對本部分的內容進行探討。
教師巡視、點撥。
3、 各組匯報交流成果。
4、 美讀語句。
5、 學完本部分內容後，你有何體會？
三、 學習第三部分
1、 全班齊讀。
2、 體會作者所抒發的感情。
3、 齊背這兩段。
四、 欣賞二胡名曲《空山鳥語》
體味曲中傳達出的感受。
五、 課堂小結
由學生總結學完本課的收獲。
板書設計：
28空山鳥語
欣賞 {感受：空曠、神清氣爽、刻骨銘心} 鳥之絕唱
❹ 第15課鳥語中的「知音」是什麼意思
答：知音:知、知己、知交、知心的意思、比喻了解自己的知心朋友。歷版史上的知音則以伯權牙和鍾子期的故事為代表。伯牙姓俞,名瑞,伯牙是他的字,春秋戰國時期楚國郢都(今湖北荊州)人,曾任晉國大夫,伯牙善鼓琴,鍾子期善聽琴。當伯牙彈琴志在高山時,子期便從琴音感到峨峨若...