㈠ 空氣中有什麼 教學設計 實驗小學
教學內容：
蘇教版四上第一單元第三課《空氣中有什麼》
教學目標
一、知識與技能：
1、知道空氣是由不同氣體混合而成的，空氣中包括氧氣和二氧化碳。
2、知道氧氣支持燃燒、二氧化碳能是澄清石灰水變渾濁。
3、了解氧氣和二氧化碳的用途。
二、過程與方法：
1、學慣用觀察、實驗、思考、閱讀資料的方法分析空氣的成分。
2、培養初步的化學實驗技能。
3、情感態度與價值觀：
培養敢於發表自己的見解的品質和合作交流的科學態度。
教材結構
本課是在學生已經認識空氣的物理性質的基礎上，指導學生認識空氣的組成，並為學生下一課理解空氣是生命的要素和認識空氣的污染，提供必要的知識基礎。
本課主要教學內容有三個部分：
1、 三支蠟燭的燃燒比賽。
2、 用實驗方法分析空氣的成分。
3、 認識二氧化碳的性質。
學情分析
本課是在學生已經認識空氣的物理性質的基礎上，指導學生認識空氣的組成，並為學生下一課理解空氣是生命的要素和認識空氣的污染，提供必要的知識基礎。
教學中以實驗引入課堂，引起學生的興趣。每一個環節都讓學生經歷提問、猜測、驗證、結論這一過程，進行科學探究，使學生產生強烈的好奇心和積極的探究慾望，充分親歷科學的認識經歷。在體驗過程中同時培養了學生的科學素養。
設計思路
教學准備：
教師演示：蠟燭 玻璃片 大小杯子各一個
學生實驗：實驗報告單一張 水槽 蠟燭 剪掉瓶底的塑料瓶 打火機一支
學生分組：四人一組：2人操作，1名觀察員，1人記錄
教學過程
一、復習舊知 導入新課
師：同學們，通過前幾課的學習和研究，你對空氣的性質有了怎樣的了解？
（指名說）
師：正確，空氣的性質咱們都通過實驗得到了驗證！今天咱們繼續來了解研究空氣！
二、演示實驗，引出課題
師：我手中有一支蠟燭，我將它點燃，你覺得它什麼時候會熄滅呢？
（師點燃，看其燃燒）
師：哦，燒完就熄滅了。「蠟炬成灰淚始干」。
師：那如果我拿一隻杯子扣在蠟燭上面呢？再換個大點的杯子呢？
（指名說）
師：好，我們來做個實驗見證一下，現在老師這里有三根蠟燭，分別放在空氣中，小杯子、大杯子里，我們來觀察它的燃燒，在我做這個實驗以前，請同學們猜一猜，
下面的三隻蠟燭哪支最先熄滅，那支燃燒得最持久？
（學生猜測）
師：好！一起來見證同學們的猜測！大家的目光不要走開喲！
教師演示實驗：點燃三隻蠟燭，並同時給其中兩只蠟燭罩上大小不等的玻璃杯，觀察有什麼現象
師：哈哈！這個實驗和同學們的猜想一樣！
三、提出問題，確定研究內容
師：為什麼會出現這種現象呢？
生。。。。。
師：同學們真愛動腦筋！蠟燭燃燒，說明空氣中有支持燃燒的氣體，蠟燭熄滅，說明空氣中剩下的氣體不支持燃燒了,那麼，大家的解釋是不是正確呢？
師：我將同學的解釋寫在了黑板上，並打上問號
？出示：根據蠟燭的燃燒和熄滅，我們初步可以推測空氣中至少有支持燃燒和不支持燃燒的兩種氣體
師：這堂課我們就通過實驗來研究，證實我們的這種猜測！
四、進入新課，通過實驗分析來認識空氣的成分
1.聚焦問題，引導生猜想
師：科學需要大膽的猜想，但更需要用嚴謹的科學實驗對猜想進行驗證。下面我們就設法驗證我們的解釋：
板書：燃燒要消耗一部分空氣
師：同學們，看看桌上的實驗器材，你打算怎麼去設計你的實驗呢？
（四人討論）
（指名說）教師相機演示邊說邊引導，如果說不出來，就由教師說出步驟。
2.完成實驗一：驗證燃燒要消耗一部分空氣
．引導設計實驗
師：怎麼做這個實驗呢？
通過上節課的學習，我們知道了空氣占據一定的空間，如果燃燒消耗了一部分空氣，那麼水就會-----進入我們的杯中。
師：同學們很聰明！
（課件出示：消耗了一部分空氣 水進入瓶內，瓶內水位上升）
師：那麼我們就做一個燃燒蠟燭一部分空氣，從而觀察水位變化的實驗，具體怎麼做呢？請大家看一看老師為大家准備的實驗器材條，有蓋子沒有底的塑料瓶，蠟燭，為了讓大家更好的看出效果，可以在水中滴入少量的紅墨水。
為了看出實驗效果，我們做個對比性實驗，請看實驗步驟：
（課件出示）
實驗步驟：
把粘有蠟燭的玻璃片放在盛有紅水的水槽中。（水不要太多，能淹沒蠟燭下部即可）
實驗一：不點燃蠟燭，用去底塑料飲料瓶把蠟燭扣上，立即擰緊瓶蓋觀察水是否能進入杯子。
實驗二：接著實驗，把瓶蓋擰松，把瓶子拿起來（注意不要弄濕燭芯），點燃蠟燭，等蠟燭燃旺後再用瓶子把蠟燭扣上，然後立即蓋上瓶蓋，擰緊。觀察有什麼現象
記錄與思考：
記錄觀察到的現象：
實驗一
未點燃蠟燭 水位情況
結論
實驗二
點燃蠟燭 水位情況
結論
師：實驗的結果究竟怎樣呢？這個就留給大家親自動手去做了。。。。
師：實驗的操作過程清楚了嗎？請各小組互相合作，開始實驗！
生分組實驗 做好記錄
生匯報實驗結果（沒有點燃，蓋上瓶子，水一般不能進入瓶子，即使進去也很少）
討論：
為什麼水不能進入瓶子？（因為瓶子內的空間被空氣占據著）相機復習上節課的內容
生匯報實驗結果。（蠟燭慢慢熄滅，水涌進瓶子里）
討論：
水涌進瓶子的現象說明了什麼？（說明瓶內的空氣少了，騰出了一部分空間）
為什麼瓶內的空氣會減少了？（說明燃燒用去了一小部分空氣）
師總結：燃燒需要空氣，說明瓶內的空氣少了，騰出了一部分空間，燃燒用去了一小部分空氣，就是空氣中支持燃燒的氣體——氧氣，它大約佔了空氣含量的21℅ (出示)
3.完成實驗三：驗證空氣中剩下的氣體不支持燃燒
師：大家在剛才的實驗中成功驗證了我們的一個猜測，表現很棒，那麼，水為什麼沒有完全進入瓶內呢？說明還有剩下的氣體占據著空間！這些剩下的氣體不支持燃燒了。
師：同學們，根據大家剛才的實驗，我們知道了空氣中至少有兩種氣體：一種氣體是支持燃燒的，一種氣體是不支持燃燒的。
師總結：科學家們通過研究和實驗，得出了空氣是由多種氣體混合而成的結論。出示：空氣中支持燃燒的氣體叫做氧氣，氧氣大約占空氣體積的21℅，其它的主要是氮氣，大約占空氣體積的78℅，此外，還有二氧化碳，水蒸氣等大約占空氣的1℅
（課件出示書上的空氣成分圖）
師：下面咱們來了解認識一下空氣家族中的二氧化碳。二氧化碳俗稱乾冰，它能使澄清石灰水變混濁，因為不支持燃燒，所以適合做滅火的材料呢。
老師來做個實驗，把二氧化碳的這些特點演示給大家看一看。
演示澄清石灰水變混濁的實驗（請一個學生上來做助手，小蘇打和醋要多點）
演示燃燒的木條熄滅的實驗
師：哈哈，同學們的興趣還真濃烈呀，空氣這個大家族中每個成員都是時時刻刻存在的！看！
五：了解空氣成分中各種氣體的用途（學以致用 挑戰自我）
1：有氧氣，有的物質能在空氣中燃燒。
2：有二氧化碳。向空集氣瓶內倒入澄清的石灰水，振盪，石灰水渾濁，證明空氣中確實含有二氧化碳。
3：空氣中還含有水蒸氣，酥硬的餅干暴露在空氣中會變軟。
4：夏天從冰箱中取出一瓶啤酒，過一會兒，瓶外出現許多小水珠，這也是空氣中的水蒸氣遇冷凝結而成的。
㈡ 小學環保知識的教案
小學環保教學教案
在現實美術教學中，我們發現有些環保美術課純粹上成了說教型的環保課，而忽視了審美素養的培養及其審美活動本身對學生環保意識提高的促進作用；也有些環保美術課僅僅是為了製造一種奇特效應，而無視教學內容中環保意識培養的價值內涵，錯失了「一箭雙雕」的教學機會。可見，在具體教學中我們應該合理處理好兒童審美素養提高與環保意識發展兩者的關系，尤其是要合理把握好如下幾個教學的關鍵點：
（1）創設一個有利於學生滋生環保意識的「沖突型」審美情境。
要讓學生真正產生環保意識，形成保護環境的積極行動，一定要有一個豐富而真實的情境作為其體驗的依託，而這個情境不僅要給學生帶來對生活中具體環境鮮活狀態的「第一接觸」，而且更需在思維與視覺感官上形成與他們常規美好生活截然不同的「沖突」，從而促使學生在身臨其中感受環境污染造成的自然災害時，激發起因人類美好生活的破壞而憤慨的情緒，並滋生改變這一現狀的環保設想，特別是為後來個性化形成視覺型的解決方案，奠定表現語言的原發性基礎。教學中我們可以通過社區周圍某一真實環境問題的引入，來誘發學生產生利用環境中令人關注的材料來暢想與探討改善具體環境問題的方式與方法，以及想像加以綠化、生態化後可能會出現的美好生活環境等方面創意表現的學習行動。如《瓶的聯想》一課，首先讓學生置身於亂扔酒瓶這一觸目驚心的生活現實場景之中，於是學生一下子進入到「看了亂扔酒瓶這一現狀你有什麼感覺？你將如何處置這些廢棄的酒瓶來達到變廢為美的目的呢？」等問題的探討之中，從而自然而然觸發他們產生聯想與裝點舊酒瓶的原初沖動，這種學生「先入為主」的教學導入，使後來的探究、嘗試、欣賞，乃至創意表現，變得「水到渠成」。從學生課堂作業的分析來看，不僅呈現出了綜合運用與個性表現佔73.3%、簡單應用僅佔26.7%的較好表現，更讓人覺得可喜的是學生的環保意識在每一幅作品裡得到了充分的反映。可見，在教學中我們創設一個有利激發學生環保意識產生與發展的審美教育情境，對於環保美術教學來說，確實很重要。而這個情境應該是「沖突型」的，並能夠讓學生的環保情感不斷滋生、捲入其中，貫穿於教學的始終。
（2）尋找審美與環保的合理結合點。
環保美術課中審美與環保的結合，可以讓我們找到教學的合力。根據日常的教學經驗，找結合點一般來說從這幾個方面入手：一是材料的環保處理與審美表現相結合。為了讓學生樹立環保意識，我們可以在校本課程資源包的開發上，有意識地把環保與美術加以結合，通過利用廢紙箱、廢鐵罐、廢布料等生活中常見的廢品，引導學生進行巧意創作，促使他們獲得「變廢為寶」的審美體驗。幾年來，我們通過《用撿來的樹葉美化生活》、《瓶的聯想》、《還我清清水鄉》等課的設計，有力地增強了學生對現實生活中環境問題及其相應材料的環保體驗，促進了他們環保意識與可持續發展的生態式審美觀的形成。二是發現作品的美感與強化環保意識相結合。這就要求我們重視通過欣賞的方式來提高學生對環保美術作品中美的發現能力，及其發展他們解讀蘊涵在生活中的環保問題、作品中的環保價值等方面的能力。如《拼拼貼貼造美景》一課教學中，我讓學生觀賞作品時思考：這些作品是用哪些廢舊材料拼貼成的？這些廢物如果到處亂扔會造成什麼危害？而利用這些材料構成的畫面給了你怎樣的感覺？正是有了這些問題作引導進行的欣賞，才使後來學生的作業既做出了造型各異的美景，而且在不同程度上也表達了他們的環保思考。
（3）重視拓展性學習，讓兒童在更寬廣的體驗中獲得審美與環保素養的互補發展。
拓展性學習，可以為學生主動轉變學習方式構築起一個平台。由課堂教學引向課外研究，這正是學生由教師引導的學習活動轉向他們自由自主進行探究的經歷。課外生活是豐富多彩的，因而學生可以獲得比課堂學習更為豐富而廣闊的體驗。作為學生個體來說，廣闊的生活世界是值得他們關懷的，在這里他們能真正感觸到環境惡化所帶來的問題，以激起他們那分來自心底的震撼，這便非常有利於其改變各種現狀的審美思維的觸發，而正是審美思維牽動的審美創造的需求，才真正帶動了兒童用自己的雙手來改變某一環境問題、美化生活的遠大理想與長遠行動。他們可以通過綜合探究的方式對較大范圍的環境問題通過招貼、漫畫、多媒體藝術傳達等方式來多方位展示學生基於某一個環保關注點的個性認識及獨特見解。因而，拓展性學習空間的廣闊性、體驗的真切性可以讓兒童獲得審美與環保的互補發展。如《還我清清水鄉》一課教學後學生大量表達他們心聲的美術日記、連環畫展，多媒體藝術展示及其論壇活動，不僅豐富了學生的視覺表達能力、提高了運用美術理解與應對生活的能力，而且使學生的環保意識得到了持續化、深入性地發展，其教學意蘊是深刻的。
大自然真美麗
綠色環保課教案《大自然真美麗》 一年級品德與生活第三單元《大自然真美麗》
一、親親大自然
教材分析：
人與自然的關系地一個永恆的主題，兒童與自然是品德與生活課程的三條軸線之一。本活動是關於「兒童與自然」的目標要求而設計的，即讓學生在自己的生活中，親近自然，喜歡在大自然中活動，「健康安全地生活；」了解自然，感受大自然的美，「愉快地和積極地生活；」自覺愛護大自然的花草樹木和動物，「負責任的有愛心地生活；」主動探險究大自然的秘密，想辦法拯救大自然，留住大自然的美，「動腦筋，有創意地生活。」
本單元中的「親親大自然」，以實踐體驗入手，引導學生與大自然交朋友的活動中去主動認識大自然，感受它的美，探究它的秘密，懂得熱愛大自然，和大自然和諧相處。
教學目標：
1、受大自然的美是多樣的，一年四季無處不在。
2、用自己喜歡的方式去感受、發現大自然的美，。
3、懂得熱愛大自然，和大自然和諧相處。
教學重點：
讓學生有不同的方法感受大自然的美。
教學難點；
用自己喜歡的方法感受大自然的美。
教學准備：
設計校園附近的幾個景點供學生觀賞。
教學過程：
1、 體驗大自然
出現大自然三字，認讀大自然三字。
大自然是指什麼？
大自然里有些什麼景物？
播放大自然畫面，欣賞大自然的大容量，在美景。
人生活在什麼地方？
（體會人生活在大自然中，大自然給人們提供了生活的環境和必需的物質財富。）
2、 進入課文
親親大自然
（1）照片欣賞
在照片中看到了什麼？
按順序說出照片上地一些美麗景物（藍天、白雲、群山、草地、牛馬、鮮花）
你還能想像出哪些景物嗎？
說說照片上拍得是什麼時候的季節？
你認為大自然什麼時候最美麗？
找一找大自然在一年四季中的美景。
（大自然的每一個地方都很美麗，大自然的一年四季都很美麗）
（2）看圖走進大自然：
小朋友在大自然里做什麼？
抱抱大樹，看看小鳥，和小鳥說說話，捧捧小河的水???????
（3）你能用什麼方法親親大自然？
（為它撿去一些垃圾，保護小鳥，愛護小樹，躺在大地上聞一聞大地的氣息，聽聽大地的呼喚，看看小河的水，河中的魚，）
（4）你會用什麼方法去熱愛大自然？
3、 進入大自然
在河流邊的草地上，田野里，感受大自然的美景，找一找人為破壞的環境。
4、 討論；小結
你感受到大自然美在哪裡？
我們為大自然做點什麼？
我們應該怎樣保護大自然？
附教後感
應本活動從明理到實踐，使學生初步感受到大自然的美景，教學上須花一些時間，通過教學，使學生認識了大自然與人的生存之中的密切關系，經教師一度地啟發，為學生激起了一股熱愛大自然感情，初步接受了河水要得到人的保護，花草樹木也要得到人的保護，動物更需要人們的保護，使小學生從小接受到環保教育。
關心環保就是關心你自己
㈢ 急需一篇關於光污染的論文
不容忽視的光污染
你知道嗎，一個小型廣告燈箱一年可以殺死35萬只昆蟲。這是奧地利研究人員在一個研究項目中的發現。自從愛迪生發明電燈以來，人類社會在飛速發展，各種人造光源也都紛紛出現，當初最早的燈泡只有1瓦，可是如今在城市裡，可以隨便找到千瓦以上的電燈。用電是人類進步的標志，可是隨之也帶來了很多問題，前邊提到的就是對生態環境造成影響的一個典型事例。我們還看到，昆蟲的死亡帶來了一系列的後果，直接對那些依靠昆蟲授粉的植物造成了影響，而那些以昆蟲為食的鳥類也會因此而間接死亡。
鳥兒也是人造光受害者
其實，很多鳥類也會因為城市的照明而受害。特別是那些遷徙中的鳥類，大規模的人造光常常使鳥類迷失方向。曾經發生過這樣的事件，在德國馬爾堡，一群仙鶴在城市上空整整徘徊了一夜，最後筋疲力盡地掉了下來，後來人們在城市的地面上發現了一百多隻死傷的仙鶴。高樓的燈光會吸引遷徙的鳥類，導致它們往往會撞死在高樓上，在芝加哥，有一幢高樓每年都會殺死1000~2000隻候鳥。美國研究者的調查顯示，每年大約有400萬只鳥因撞上高樓上的廣告燈而死去。這是個龐大的數字。
讓小海龜迷失回家的路
人造光不僅對會飛行的鳥類有巨大的危害，而且會對多種動物造成危害。以海龜為例，新出生的小海龜是根據月亮和星星在水中的倒影而游往水中的，但是，在2001年的小海龜出生期，人們在大西洋沿岸發現了很多因為缺水而死去的小海龜，據分析，這是因為大氣散射的地面燈光過強，超過了月亮和星光，導致那些小海龜誤把陸地當成海洋，所以沒能爬到海里，因此殞命。
植物光合作用能力減弱
地球大氣層會散射夜間城市的燈光，這樣在夜間也維持了較高的亮度，動物們受到光線的刺激，就會精神十足，原本用於繁殖、自衛和覓食的精力就被這樣消耗，所以也會遭受危害。那些習慣於在黑暗中交配的蟾蜍，某些品種已經瀕臨滅絕，就與此有關。研究發現，很多國家大城市主要街道上的蒼蠅也變少了，而造成這一狀況的主要「元兇」就是街燈。雖然人人都討厭蒼蠅，可是，人們也應該想到，如果環境對蒼蠅都有害，那麼也會對其它動物有害，甚至對植物也有害。環境學家已經發現，緊靠強光燈的樹木存活時間短，而且光合作用能力弱，釋放出的氧氣量也少。
對人類健康造成威脅
講了這么多人造光對動植物的危害，這種現象可以被稱為「光污染」。現在，光污染對人的危害也已經有了很多研究。對人類自身而言，其危害也不小。近年來，隨著很多高大建築物都選用玻璃幕牆作為外裝飾，這種設計固然美觀，可是它所造成的光污染也很大。因為玻璃反射光線的能力遠遠高於一般物體，所以，在夏季白天的強光下，玻璃幕牆非常令人不適。
事實上，除了建築物的玻璃幕牆外，室內牆壁的顏色如果太亮也會引起視覺不舒服，特別光滑的粉牆和潔白的書籍紙張的光反射系數高達90％，比草地、森林或毛面裝飾物高10倍左右，所以粉刷牆壁的時候，最好使用「生態顏色」，所謂生態顏色，就是柔和的自然色彩，而不是那種明亮刺眼的顏色。人們日常生活中所接觸的電視、電腦，甚至雪白的紙張都會對視力造成危害。
據研究表明，如果人長期在光污染嚴重的條件下工作或生活，會使人心煩頭昏，甚至發生失眠、食慾下降，情緒低落、身體乏力等類似的精神衰弱的症狀。光污染可對人眼的角膜和虹膜造成傷害，視網膜也會受到不同程度的損害，視力會急劇下降，白內障的發病率也會提高：由於視網膜感光細胞的功能會被抑制，從而引起視疲勞和視力下降。
目前，科學家們對光污染進行全面、系統的研究尚在起步階段，在立法上，對光污染的認定缺乏可供參考的環境標准，而且，這種污染對人體的影響不易在短時間內為人們所察覺。所以，目前來看，從宏觀政策上來治理光污染還需時日。
給點分，我也不容易
㈣ 講一個環境污染的課程應該設計怎麼的一個活動或課程導入
心理健康教育活動課的教學設計及教學的特點
一、關於心理課的教學模式
目前，心理健康教育正處於方興未艾的時候，人們越來越重視青少年的身心發展，不少地方開設了相應的心理健康教育課，把它作為基礎教育的一部分，作為素質教育的一部分，這是培養跨世紀人才的一項重要舉措。隨著課程的開設，有關部門還推出了一系列心理健康教育的教材，改變了傳統的教學內容，提出了許多新的科學的教學模式與方法，為大面積普及心理健康教育並取得理想的教育效果打下了重要基礎。
我國心理健康教育專家沃建中博士對目前的心理課的教學模式分為以下三種：
第一種：講授式。是指通過教師的課堂教學，把有關心理學的知識和理論傳授給學生，使學生了解和掌握心理學的知識，提高學生的社會適應能力和心理健康水平。
第二種：活動式。是指教師根據學生的年齡、生理、心理等特點，精心設計活動，讓學生通過參與所設計的活動獲得一定的心理體驗，以提高學生的社會適應能力和心理健康水平。
第三種：誘導式。是指教師根據學生的年齡、生理、心理等特點，精心設計活動，使學生積極參與活動並在老師有目的的誘導下，通過心理體驗並自覺進行自我教育，獲得感悟，以提高學生的社會適應能力和心理健康水平。
以上三種心理課的教學模式雖然都是以提高學生的社會適應能力和心理健康水平為最終目的的教學模式，但是從實際的操作情況來看，第一種模式偏重於說教，第三種模式側重於暗示、啟發、明理，因此在小學階段里，教育效果較好的模式還是活動式，我們應該在小學里推行心理活動課。
二、心理活動課的教學設計
心理活動課的教學過程設計，必須根據不同年齡段的學生特點作具體的設計，但離不開以下幾個基本環節：
（一）確立目標及主題
在設計一次某年段的心理活動課前，教師需要十分明確活動目標，按照本年段的學生特點，確立本次活動課的主題及具體明確的目標。一般要求主題要鮮明、活潑，能夠引起學生注意、關心。目標要具體、明確。目標越具體越細，實施起來就越便利，越容易實現。有些活動設計，目標定得高、大、空，教師在活動的時候就不好把握，增大操作難度，甚至容易使活動失控，不利於目標的實現。
（二）選擇適當的教學方法（活動方法）
與人們穿鞋子選擇合適的一樣，心理活動課也是必須以活動的目標及內容來選擇相應的教學方法，有時可以一種教學方法貫徹始終，有時可以多種教學方法的交互運用。只要不是為了活動而活動，或是只求表面熱鬧，教師在選擇教學的方法上既要符合教學的目標，更要依據小學生身心發展規律。
1、創設情境法
創設情境法是心理活動課的主要教學方法之一。它是指教師針對學生的心理問題，以學生的身心發展水平為基點，創設出一系列的豐富多彩的活動情境，讓學生參與有關的活動，獲得心理體驗的一種教學方法。
2、 角色演示法
角色演示法也是心理活動課的教學方法之一。它是指教師通過讓學生扮演情境中的人物，處理情境中的各種事情，體會情境中人物的喜怒哀樂，學會為人處事的技能的一種教學方法。它是對創設情境教學法的一種補充，特別是在讓學生正確處理人際關系的教學中有獨特的作用。
3、 實驗操作法
實驗操作法是指教師通過讓學生在活動的過程中進行動手操作，在操作的過程中掌握技能技巧，樹立自信心的一種教學方法。把它應用在技能心理活動課中會有獨特的教學效果。
4、 討論交流法
討論交流法是指教師通過讓學生參與活動的過程中，對情境中的人和事，自由地發表自己的見解，提出自己對問題的處理意見，與同學互相交流，從而形成一種集體主流，作為正確心理觀的導向的一種教學方法。
5、 心理暗示法
心理暗示法是指教師通過活動、語言、動作、表情向學生做出暗示，引導學生進行自我認識、自我發展、自我完善的一種教學方法。它對延伸心理活動課的教學往往會有意想不到的效果。
（三）清晰地列明活動的步驟
教師應該在教學設計中明確地將活動准備、活動對象、活動順序，注意事項、必要提示等內容細列在活動方案內，以便在開展活動時可以順利進行。
（四）選擇相關的輔助資料
實施一節活動課可能涉及到的學科知識很多，教師往往無法依靠一個人的力量去全部解決問題，因此心理輔導老師應該在課前去做充分的准備，例如，查找各種相關理論或案例，必要時還要把相關的資料提示或某些具體參考列出，以備參考使用。
三、心理活動課設計的幾個原則
在心理活動課的設計中，為了解決好上述的幾個問題，教師必須遵循以下幾個原則：
1.超前的社會適應性原則
學校教育的基本目的就是為社會培養所需的人才。我們的學生不僅是當今社會所需要的人才，而且更應該是今後社會所需要的人才，並能適應今後發展了的社會環境。因為我們的社會正在迅速發展變化，如果我們的眼光短淺，教育目標沒有一定的超前性，只是根據當前社會、甚至是過去社會的需要來指定教育的目標，我們培養出來的學生將難以適應未來的社會。因此，我們要面向社會、面向未來，選擇有利於適應今後社會的心理特徵作為我們課程教學的目標。
2.發展性原則
所謂發展性原則，就是教學目標的制定要符合學生心理發展的規律和需要。每個年齡階段都有其相應的課程教學目標，達到這樣的目標可以一步一步地促進學生心理健康完善地發展。例如，要培養學生關心和愛他人的品質，從學前到高中各個年齡階段的發展階段，心理教育課程的目標應該在水平上從低到高有所變化：在學前期，重點培養學生關心和愛護身邊的人(父母、老師和同學)；在小學階段，強調培養學生的熱愛家鄉和集體觀念；在中學階段，主要培養學生的社交技能，以及愛祖國和愛人民的意識。
3、 活動性原則
心理活動課是以活動為教學手段的，它必須遵循活動性的原則。設計精巧，緊扣主題的活動往往能夠吸引學生全員參與全程參與。離開了活動這個載體，教育的目標就失去了依託，因此，開展心理活動課必須遵循活動性的原則。
4、 主體性原則
心理活動課必須堅持以學生為主體的原則，教師設計的任何活動，創設的任何情境，無非都是實現向學生提供更切合實際更能夠幫助學生加強自我認識，提高社會適應能力，獲得健康發展這一根本性目的。教師必須從活動的設計到開展，嚴格地貫徹這一原則。所以，一方面教師要視學生的心理發展狀況設定心理活動課的內容，另一方面教師要把握住參加活動的主體、體驗活動的主體、評價活動的主體都應該是學生，在活動的過程中做好組織工作，確保學生獲得需要的心理體驗。
5、 多樣性原則
多樣性原則其實就是要求教師在設定活動內容的時候，既要考慮活動主體的多樣性，出現的問題的多樣性，又要考慮具體的活動形式、教學方法的多樣性。在對待不同的班級、不同的學生上心理活動課的時候，教師就要做出靈活的選擇，活動富於變化。
6、 平等性原則
平等性原則是要求教師在進行心理活動課的時候，要與學生建立平等民主的師生關系，讓學生覺得在活動中與老師一樣享有同等的權利。遵循這一原則，有助於充分地調動師生之間的感情，增進師生之間的了解與信任，增強心理活動課的實效性。
7、 趣味性原則
趣味性原則要求教師在設計活動的時候，必須考慮到活動要饒有趣味，不能呆板生硬。活動課較之於講授課的最大的分別就是變革了傳統的說教方式，代之以學生自己通過活動體驗發現自我，認識自我，改變自我，如果活動沒有趣味，學生勢必對它敬而遠之，教育的目的就無法實現。
8、 可操作性原則
可操作性原則是要求教師在設計活動的時候，要考慮活動具有可操作性，要適合學生的年齡、身心發展水平，要能夠讓多數學生參加活動並獲得心理體驗，以培養一定的操作技能，增強自信，提高心理素質。
四、心理活動課要求處理好的幾個問題
心理活動課教學模式類似於大學里的公共課，它面對全體學生，要解決的是普遍性問題，而不僅僅是個別問題。它側重於在教學過程中構建具有教育性、創造性、實踐性、操作性的以學生為主體的活動，鼓勵學生主動參與、主動探索、主動思考、主動實踐，以實現學生多方面能力的綜合發展為核心，以促進學生整體素質的提高為目標。小學從事心理健康教育的教師應該根據兒童心理學的有關規律，設計出相應的活動，使絕大多數的學生能夠獲得充分的心理體驗，達到幫助學生建立正確的心理健康觀和培養一定的社會適應能力的目的。因此，小學心理活動課必須處理好以下幾個問題：
1、教師的角色
在心理活動課中，教師就好像是一位設計師，擔負著整個活動的設計任務。教師必須根據活動的目的，結合學生的情況，具體的教育環境，社會的特性等多方面因素，去創設活動的情境、具體的內容和活動的方式方法。教師對活動的設計精心與否，將直接影響著活動的效果。一位出色的教師總是能夠根據班級學生的現有心理素質水平，興趣愛好，群體特點等去安排一些絕大多數學生都喜歡參加的活動，以達到幫助全體（或者大多數）學生獲得心理體驗的目的。
2、活動的主體
在心理活動課中把學生作為活動的主體，是根據教學的目的來確定的。進行心理活動課的目的是要讓學生獲得心理體驗，這就要求只有讓學生自始至終地參與整個活動的過程，才有機會獲得他們需要的各種體驗。因此，教師在心理活動課中，必須以學生為中心，重視學生的思想、言行、需要、情感等因素，盡量滿足各類學生的心理需要，幫助他們樹立正確的價值觀，學會處理自身面臨的各種困惑。如果老師在心理活動中堅持做到以學生為主體，注意建立良好的師生關系，還會有助於長期展開心理活動。
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3、操作性和趣味性
心理活動課區別於講授式和誘導式兩種教學模式的地方在於活動。活動的特點首先在於具有一定的可操作性，以便於全員參與。教師設計的每一項活動，都必須符合這一原則。假如老師設計的活動學生做不了或無法完成，學生就不能獲得需要的心理體驗，或者所獲得的心理體驗不完整。其次是活動必須具有一定的趣味性，使廣大學生樂於參與。如果老師設計的活動不具有吸引力，那麼此項活動參加的人數和效果也就可想而知了。
所以，在小學里根據小學生的年齡、身心狀況以及愛好活動的心理特點，開展相應的心理活動課，是完全符合心理學的客觀規律的。
總之，在多年的心理活動課教學實踐中，我們得益於以上的教育理念，它讓我們在帶給孩子們健康快樂的同時，也感受到無窮的快樂。
㈤ 《威尼斯的小艇》最新教學設計
一、課文簡介
課文通過介紹威尼斯小艇的樣子、船夫駕駛小艇的高超技術以及小艇的重要作用，為我們展示了威尼斯這座水上名城特有的風光。
課文從「我」的所見所感入手，首先交待了小艇是威尼斯的主要的交通工具，接著詳細介紹了小艇獨特的構造特點，然後講了船夫的高超駕駛技術，最後說了小艇與人們的日常生活息息相關。
二、相關鏈接
1、馬克•吐溫：美國作家，原名薩繆爾•克里斯曼。馬克•吐溫是他的筆名，主要作品有《鍍金時代》《王子與貧兒》《哈里貝利•芬歷險記》等。
2、威尼斯義大利的一座古城，位於歐洲亞得里亞海濱，周圍被海洋環繞，由118個島嶼組成，只有西北角一條長堤與大陸相通，有「水城」、「百島城」之稱。全城有117條縱橫交錯的大小河道，靠400多座橋梁把他們連結起來。威尼斯風光秀美，古跡甚多，有120座哥特式、文藝復興式、巴羅克式大教堂，120座鍾樓，64座修道院，40座宮殿，是馳名全球的旅遊勝地。威尼斯城熱鬧非凡，但城內沒有汽車和自行車，也不見紅綠交通燈，小艇就是「公共汽車」。威尼斯的小艇威尼斯水城同樣聞名於世。
二． 教學目標：
1． 使學生了解在世界聞名的水上城市威尼斯，小艇是重要的交通工具，了解威尼斯的風土人情。
2． 給課文分段，能合並幾層意思歸納第二﹑四段的段意。
3． 學會生字新詞，理解詞語。能寫出"倒退﹑散開﹑筆直﹑靜寂"等詞的反義詞。
4． 學習第四自然段的寫法，能圍繞重點句寫一段話。
5． 朗讀課文，背誦第四自然段。
三． 教學重點：
1． 學習合並幾層意思歸納段意。
2． 認識小艇是威尼斯重要的交通工具，了解那裡的風土人情。
四． 教學難點：學習第四自然段的寫法，能圍繞重點句寫一段話。
五． 教學安排：3課時
第一課時
教學目標：
1. 學會生字新詞，理解詞語。
2. 初讀課文，了解內容。
教學過程：
（一） 談話引入：
1．同學們，你們知道世界上著名的水上城市是哪裡嗎？那你們知道哪座城市被人們稱為"橋城"﹑"百島城"嗎？一座城市擁有這么多的名字該是多麼有趣的事呀！今天，我要去那裡走走看看，你們願意隨老師一起前去參觀嗎？ 那現在我們就出發吧！
2．投影顯示，介紹威尼斯： 威尼斯位於義大利東北部，是世界著名旅遊勝地。那裡有401座姿態各異的橋梁橫跨在117條水道上，連接著118個小島。威尼斯水道是城市的柏油路，市內沒有汽車和自行車，也沒有交通指揮燈，船是市內唯一的交通工具。
（板書：13 威尼斯的小艇 ）
（二） 初讀課文，根據書後預習題自學：
1．讀准生字表中生字讀音，想一想：可以用什麼方法記住這些生字？
2．看注釋或查字典理解下面詞語的意思。 英尺 船梢 簇擁 嘩笑 殘破 矗立 停泊 威尼斯 操縱自如
3．讀課文，標出自然段的序號，把不懂的詞句畫出來。
4．想想每個自然段的主要內容。
（三） 檢查自學效果：
1． 指名讀准生字表的字音，判斷難點字的偏旁。
尼（ 屍 ） 斯（ 斤 ） 具（ 八 ） 貨（ 貝 ） 矗（ 十 ） 殘（ 歹 ）
2． 巧用心，記住以下幾個字的字形。
艄：與"捎﹑梢﹑消﹑悄"換偏旁記憶。
殘：與"錢﹑淺﹑線" 換偏旁記憶。
矗：由三個"直"組成。
3． 查字典理解個別生字（縱﹑嘩﹑矗﹑殘）的意思。
嘩：喧嘩；喧鬧。
矗：直立；高聳。
殘：不完整；殘缺。
4． 齊讀書後讀寫詞語，理解部分詞義。
嘩笑：很多人說話並夾雜著笑聲。
矗立：高聳﹑直立。
簇擁：（許多人）緊緊圍著。
沉寂：十分寂靜。
殘破：殘缺破損。
停泊：（船隻）停留。
操縱自如：指掌握和控制不受阻礙，很靈活﹑熟練。
5． 指名讀課文，說說每個自然段的主要內容。
6．自由正確朗讀課文。
（四） 作業：1.抄寫生字。
2.熟讀課文，根據課後閱讀思考自學課文內容。
第二課時
教學目標：
1．使學生了解在世界聞名的水上城市威尼斯，小艇是重要的交通工具，了解威 尼斯的風土人情。
2．給課文分段，能合並幾層意思歸納第二﹑四段的段意。
3．朗讀課文。
教學過程：
（一） 讀課文，理清思路：
1．指名分讀課文，其他同學想：課文是圍繞哪句話寫的？用"---"標出。
2．理解課文第一自然段的意思，想：這段的主要內容是什麼？它在文中有何作用？
（明確：內容是--小艇是威尼斯的重要交通工具。作用--總起全文，點明中心 ）
3．默讀思考：課文是從哪幾方面介紹威尼斯小艇的？
4．討論分段： 樣子 （明確： *﹤1﹥ *﹤2-3﹥ *﹤4﹥ *﹤5-6﹥ 板書 船夫技術好 作用 ）
（二） 學習課文第二段：
1．默讀2-3自然段，思考：小艇是什麼樣的？用"～～"標出。
2．抓詞句，談體會：小艇給你留下什麼印象？（樣子奇特 內部舒適）
3．自由讀課文，想想：課文用了怎樣的寫法，這樣寫有什麼好處？
4．指名分讀2-3自然段，說說這兩節各講了什麼？它們之間是什麼關系？
* 小艇的樣子奇特。
* 坐在船艙裡面感到很舒適。 並列關系 （投影顯示）
5．師：在一個結構段里，如果講了幾層意思，並且它們同樣重要，在總結段意時，就要把它們合並起來，誰來說說這段的段意？誰還能說得更簡單些？（投影顯示段意：小艇的樣子奇特，坐在船艙裡面感到很舒適。 ）
6．總結：通過剛才的練習，同學們會發現合並幾層意思，並不等於幾層意思的相加，需要我們再進行歸納和整理，把多餘的詞語去掉，這樣就比較簡練了。
（三） 學習課文第三段：
1．指名讀課文，思考：這段是圍繞哪句話寫的？用"---"標出。
2．默讀課文，從哪些地方可以看出船夫駕駛技術特別好？用"（ ）"標出。
3．討論學習： （明確：課文先概括地寫出在"速度極快，來往船隻很多"的情況下，船夫"總能操縱自如"。然後列出三種情況做具體說明，寫出船夫的技術好。 ）
4．自由讀課文，判斷這段是什麼段式？可以怎樣歸納段意？
（四） 自學課文第四段：
1．出示提示，默讀自學：（投影顯示）
* 課文寫了哪些人坐小艇？人們坐小艇干什麼？
* 想像還有哪些人坐小艇去干什麼？
* 課文最後為什麼要寫威尼斯夜晚景色，這與小艇有什麼關系？說明什麼？
2．集體討論，明確：
* 人們：商人﹑婦女﹑小孩﹑保姆﹑老人 去：做生意﹑郊遊﹑教堂﹑看戲﹑回家
* 關系：課文用威尼斯靜寂的夜晚結尾，進一步襯托小艇的作用，說明人們與小艇的關系密切，整個城市的喧鬧與靜寂是以小艇的動與不動為前提的。
3．歸納段意，想：小艇在哪些方面為人們起了重要作用？
（段意：威尼斯人們的生活和工作離不開小艇。 ）
（五） 總結全文：
1．快速瀏覽課文，
思考：為什麼說威尼斯的小艇"等於街頭的汽車"？
（板書：重要的交通工具 ）
2．作者是怎樣把威尼斯的小艇寫具體的？
3．小結： 細心觀察，抓住特點是寫好一篇文章的關鍵。我們今後寫作文也要做到這些，才能把作文寫好。
（六）作業：
1.抄寫詞語並復習。
2.朗讀課文,背誦並抄寫第四自然段。
第三課時
教學目標:
1. 朗讀課文,背誦第四自然段。
2. 完成書後練習。
3. 學習第四自然段的寫法，能圍繞重點句寫一段話。
教學過程：
（一） 朗讀課文，檢查背誦：
1．指名分讀課文，回憶如何給課文分段，說出第二﹑四段的段意。 2． 齊讀課文第四自然段。
3．自由背第四自然段--＞二人互背--＞指名背--＞齊背
4．完成按原文填空：
船夫的（ ）特別好。在河上行船的時候，（ ），來往（ ），他總能（ ），毫不（ ）。在（ ）的時候，他（ ），在（ ）的時候，他（ ）。我們看是（ ）的地方，（ ）能夠穿過去，而且（ ），兩邊的（ ）飛一般地（ ）。我們的眼睛（ ），不知（ ）。
5. 聽寫詞語.
（二） 完成書後練習：
1．寫出下列詞語的反義詞： 倒退---前進 筆直---彎曲 散開---聚集 靜寂---喧鬧
2．學習第四自然段的寫法，以"* * * 最講衛生"或"* * * 行動最敏捷"為重點句，練習寫一段話。
要求：圍繞重點句，從幾個方面寫具體。
例：在家裡穿衣服 「* * * 最講衛生」在學校 怎麼做 或 吃飯 在公共場所 洗澡 學習時 "* * * 行動最敏捷" 游戲時 勞動時 。
3．完成語訓的有關習題。
（三） 作業：
1.完成本課有關作業.
2.背誦第四自然段。
課後練習：
1．寫出下列字的讀音：
艄（ ） 矗（ ） 殘（ ） 拐（ ）
2．判斷下列字的偏旁部首：
尼（ ） 具（ ） 矗（ ） 殘（ ） 斯（ ）
3．組詞：
尼（ ） 嘶（ ） 貨（ ） 艄（ ） 縣（ ） 殘（ ）
泥（ ） 斯（ ） 華（ ） 梢（ ） 具（ ） 線（ ）
4．寫出下列詞語的反義詞：
倒退--- 筆直--- 散開--- 靜寂---
5．填空並完成練習：
船夫的（ ）特別好。在河上行船的時候，（ ），來往（ ），他總能（ ），毫不（ ）。在（ ）的時候，他（ ），在（ ）的時候，他（ ）。我們看是（ ）的地方，（ ）能夠穿過去，而且（ ），兩邊的（ ）飛一般地（ ）。我們的眼睛（ ），不知（ ）。
* 用"===="標出這段話的重點句。
* 分層並說出層與層之間的關系。
㈥ 小學創森知識教學設計
開展「創森知識進課堂」活動方案；為了貫徹落實縣教育局關於在全縣各中小學校廣泛開展；一、活動目標；開展「創森知識進課堂」活動，在全校廣泛開展創森知；二、工作重點；1、學習創森相關知識，認識創森的重要意義，明確創；2、召開創森相關會議，部署有關工作，制定激勵政策；3、開展各種活動，增強我校師生創森的緊迫感、使命；4、宣傳生態文明、生態安全，提升廣大人民綠化意識；
開展「創森知識進課堂」活動方案
為了貫徹落實縣教育局關於在全縣各中小學校廣泛開展「創森知識進課堂」活動的方案，讓創森知識深入人心，積極行動起來，為創森活動做出貢獻。結合我校情況，制定如下方案：
一、活動目標
開展「創森知識進課堂」活動，在全校廣泛開展創森知識宣傳學習，努力營造全黨動員，全民動手，全社會參與創建國家森林城市工作的濃厚氛圍，實現「讓森林走進城市，讓城市擁抱森林」的創建宗旨，力爭創森知識深入人心，為安化縣早日實現國家森林城市創建目標作出應有的貢獻。
二、工作重點
1、學習創森相關知識，認識創森的重要意義，明確創森目標任務，增強廣大師生對創森的認同感、歸屬感、榮譽感；
2、召開創森相關會議，部署有關工作，制定激勵政策、工作措施等，充分調動廣大師生參與創森的積極性；
3、開展各種活動，增強我校師生創森的緊迫感、使命感和責任感；
4、宣傳生態文明、生態安全，提升廣大人民綠化意識和創森知曉率，形成社會各界廣泛關注森林、參與創森的氛圍，樹立健康向上的生態文明觀念和道德情操。
三、活動內容與步驟
1.在開學之初上好一堂創森課，宣傳普及生態環保和創森知識。
2.將《創森知識20問》印發到各班，採取多種形式進行宣講。
3.充分利用校園網路、宣傳欄等平台，採用國旗下講話、主題班會、團隊活動等多種形式，提高「創森」知識的知曉率和參與「創森」活動的積極性。
4、將創森知識列入校本課程的內容，組織課堂教學，集中學習創森知識。
5、充分利用植樹節等各種載體，策劃開展主題鮮明、形式新穎、立意深刻、具有實效性的主題宣傳活動，開展一次義務植樹活動。
6、組織一次創森知識競賽活動，進行獎勵評比。
7、文學社組織一次創森主題徵文活動。
四、組織領導
組長：
副組長：
組員：
馬路鎮中學
第一課時：創建國家森林城市基礎知識講座（一）
同學們，我們常聽說的「城市之肺」是說什麼呢？為什麼這樣說？（森林，因為森林有很多功能。一：將我們呼出的二氧化碳凈化成空氣。二：提高空氣濕度。三：保護水土，防範風沙，保護生命物種，維護生態平衡。）
1．什麼是國家森林城市？
國家森林城市，是指城市生態系統以森林植被為主體，城市生態建設實現城鄉一體化發展，各項建設指標達到標准，並經國家林業主管部門批准授牌的城市。
2．創建國家森林城市的宗旨是什麼？
創建國家森林城市的宗旨是「讓森林走進城市，讓城市擁抱森林」。
3．國家森林城市評價指標有哪些？
(一)組織領導
（1）嚴格執行國家和地方有關林業、綠化的方針、政策、法規；
（2）政府高度重視、大力開展城市森林建設，創建工作指導思想明確，組織機構健全，政策措施有力；
（3）在城市森林建設中，創造出富有特色的建設模式和成功經驗，對全國有示範、推動作用；
（4）把城市森林作為城市基礎設施建設的重要內容，其建設資金有保障並納入政府公共財政預算。
(二)管理制度
（1）認真編制城市森林建設總體規劃，並納入城市總體規劃予以實施。城市森林建設按照規劃嚴格實施，能按期完成年度建設任務，並有相應的檢查考核制度；
（2）相關法規和管理制度配套齊全，執法嚴格有效，無嚴重非法侵佔林地、破壞森林和樹木事件，近三年沒有發生破壞綠化成果案件；
（3）城市森林建設有長期穩固的科技支撐；
（4）城市森林建設工作有明確的管理機構；
（5）城市森林資源管理檔案完整、規范，圖件齊備。
(三)森林建設
（1）綜合指標
①編制實施的城市森林建設總體規劃科學合理，有具體的階段發展目標和配套的建設工程。
②城市森林建設理念切合實際，自然與人文相結合，歷史文化與城市現代化建設相交融，城市森林布局合理、功能健全、景觀優美；
③以鄉土樹種為主，通過喬、灌、藤、草等植物合理配置，營造各種類型的森林和以樹木為主體的綠地，形成以近自然森林為主的城市森林生態系統；
④按照城市衛生、安全、防災、環保等要求建設防護綠地，城市周邊、城市組團之間、城市功能分區和過渡區建有綠化隔離林帶，樹種選擇、配置合理，緩解城市熱島、渾濁效應等效果顯著；
⑤江、河、湖等城市水系網路的連通度高，城市重要水源地森林植被保護完好，功能完善，水源涵養作用得到有效發揮，水質近5年來不斷改善；
⑥提倡綠化建設節水、節能，注重節約建設與管護成本。
（2）覆蓋率
①城市森林覆蓋率南方城市達到35％以上，北方城市達到25％以上；
②城市建成區（包括下轄區市縣建成區）綠化覆蓋率達到35％以上，綠地率達到33％以上，人均公共綠地面積9平方米以上，城市中心區人均公共綠地達到5平方米以上；
③城市郊區森林覆蓋率因立地條件而異，山區應達到60％以上，丘陵區應達到40％以上，平原區應達到20％以上（南方平原應達到15％以上）；
④積極開展建築物、屋頂、牆面、立交橋等立體綠化。
（3）森林生態網路
①連接重點生態區的骨幹河流、道路的綠化帶達到一定寬度，建有貫通性的城市森林生態廊道；
②江、河、湖、海等水體沿岸注重自然生態保護，水岸綠化率達80％以上。在不影響行洪安全的前提下，採用近自然的水岸綠化模式，形成城市特有的風光帶；
③公路、鐵路等道路綠化注重與周邊自然、人文景觀的結合與協調，綠化率達80％以上，形成綠色通道網路；
④城市郊區農田林網建設按照國家要求達標。
第二課時：創建國家森林城市基礎知識講座（二）
1．國家森林城市採取什麼方式評審驗收？
主要採取聽取匯報、材料審核、問卷調查、網路調查、實地考察、整體觀察六種方法評審驗收。
2．我國有哪些城市被授予國家森林城市稱號？
2004年以來，我國已有貴陽、沈陽、長沙、成都、包頭、許昌、臨安、新鄉、廣州、阿克蘇、杭州、威海、寶雞、無錫等14個城市被授予國家森林城市稱號。
3.創建國家森林城市的意義是什麼？
（1）城市森林是城市生態環境的主題
（2）城市森林是城市有生命的基礎設施建設
（3）城市森林建設是增加城市綠色GDP的有效途徑
（4）城市森林有利於帶動相關產業的發展
4．創建國家森林城市的基本原則是什麼？
（1）堅持城鄉統籌，政府主導的原則
（2）堅持生態優先，師法自然的原則
（3）堅持林水相依，鄉土植樹為主的原則
（4）堅持人與自然和諧相處的原則
5.創建國家森林城市有什麼工作要求？
（1）城市、林業、園林「三者融合」
（2）城區、近郊、遠郊「三位一體」
（3）水網、路網、林網「三網合一」
（4）喬木、灌木、草叢「三頭並舉」
（5）生態林、產業林、文化傳承林三林共建
6.解決城市綠化空間利用問題的途徑有哪些？
（1）充分發揮喬木生態功能
（2）樹木少截干多整枝
（3）利用速生樹種較快佔領空間
（4）形成合理的城市森林結構
（5）增加攀緣植物的綠化比重。
7．創建國家森林城市，百姓能享受哪些實惠？
森林城市可以給市民提供一個巨型「氧吧」，提高人們的生活質量，減少噪音，增加地下水儲量。改善整個城市的氣候條件，減小熱島效應，改善空氣質量，增強對水的凈化作用，還可以減少光污染，提高人民居住環境質量。
8．國家森林城市對經營城市有什麼益處？
森林城市將成為洛陽的綠色名片，可以提升洛陽的城市形象，改善投資軟環境，外資企業也將更青睞洛陽。高質量的人居環境，對外界的吸引力更大。
9．森林城市和園林城市的區別？
（1）范圍規模不同。園林城市建設一般主要在城市城區或延及城鄉接合部的近郊，而森林城市建設范圍不僅包括城市區域，而且還包括近郊、遠郊以及所轄的區市縣。所以，森林城市的建設范圍及規模遠大於園林城市。
（2）結構內容不同。園林城市是以大面積喬、灌、花、草植被構成園林小區，形成一道道風景亮麗、美不勝收的園林景觀。而森林城市除涵蓋上述內容外，突出以高大喬木及灌木為城市森林生態系統主體，特別是在城市的近郊、遠郊部位建有大面積高標准林帶、林網以及植物園、森林公園等，構成以林木為主體，總量適宜、分布合理、功能完善、生物多樣、景觀優美的城市生態網路體系，實現城區、近郊、遠郊協調配置的綠色生態圈，形成河流及道路寬頻林網，森林公園、城區公園及園林綠地相結合的城市森林體系。
（3）功能作用不同。園林城市主要功能作用是以優美的環境和突出的景觀效應給人以美的享受。而森林城市是以其獨特而強大的生態功能對城市生態環境改善起著不可代替的作用。所以，森林城市的建設使城市的生態價值、文化價值、歷史價值以及社會、經濟價值更能完美地體現出來。
10．創建國家森林城市應注意哪些問題？
（1）創建國家森林城市不僅要注重結果，更要注重過程。國家森林城市創建管理部門重視的是創建過程，而不是指標的評審過關。
（2）創建國家森林城市不僅要注重指標，更要注重內涵。國家森林城市本意是要從和諧城鄉的要求出發，促進城區、郊區綠化的協調發展；尊重人民的要求，增進人民健康，改善人居環境，惠及人民的生產生活；進一步加強城市森林理念的提升和傳播，弘揚森林生態文化，提高全社會的森林和生態意識，這才是森林城市創建的初衷和根本。
（3）創建國家森林城市不僅要注重達標，更要注重彰顯特色。防止出現所有創建城市千面一孔，南北無異。
（4）創建國家森林城市不僅注重建設，更要注重管護。首先要提高對管護好城市森林重要性的認識；其次要充分認識到城市森林作為有生命的基礎設施，建設周期長，涉及環節多，管護、維護、保護任務繁重。第三要嚴格執法，嚴厲打擊破壞行為。第四要注重製定地方法規，使執法部門有法可依，有章可循。
第三課時：森林相關知識講座
1．什麼是森林?
森林是以喬木為主體的生物群落，是集中的喬木與其它植物、動物、微生物和土壤之間相互依存相互制約，並與環境相互影響，從而形成的一個生態系統的總體。
2．森林有哪些益處？
①改善空氣質量；②緩解「熱島效應」；③減少泥沙流失；④涵養水源；⑤減少風沙危害；⑥豐富生物品種；⑦增加景點景區；⑧帶動種苗、花卉產業；⑨減輕噪音污染；⑩優化投資環境。
3．森林資源包括哪些內容？
森林資源包括森林、林木、林地以及依託森林、林木、林地生存的野生動物、植物和微生物。
4．植物的主要功能有哪些？
（1）吸出（入）氣體
一個成人每天呼出二氧化碳0.9千克，吸收氧氣 0.8千克；
1公頃闊葉林1天可吸收1噸二氧化碳，放出0.73噸氧氣；
每平方米草坪1小時可吸收二氧化碳1.5克。
（2）減塵
樹葉通過其上面的絨毛、分泌的粘液和油脂等，對塵粒有很強的吸附和過濾作用。每公頃森林每年能吸附50～80噸粉塵，城市綠化地帶空氣的含塵量一般要比非綠化地帶少一半以上。
（3）吸收有害氣體
樟樹、夾竹桃、丁香、楓樹、刺槐、臭椿、檜柏、女貞、橡樹、紅柳、木槿、榆樹、馬尾松、法國梧桐等都有很強的吸收二氧化硫、氯氣、氟化氫等有毒有害氣體的能力。這些氣體通過綠化林帶，通常有1/4可以得到凈化。1公頃柳杉林每年可吸收720千克的二氧化硫；100平方米的紫花苜蓿每年可減少大氣中二氧化硫600噸以上。
森林還可以吸收Cl2,NO2,HF以及某些重金屬的大氣污染。
（4）調節小氣候
在高溫夏季，林地內的溫度較非林地要低3℃～5℃。在嚴寒多風的冬季，森林能使風速降低而使溫度提高。此外森林中植物的葉面有蒸騰水分作用，它可使周圍空氣濕度提高。
（5）減弱雜訊
林帶降低雜訊比空地上同距離的自然衰減多10～15分貝，綠化的街道比未綠化的街道可減少雜訊8～10分貝。一條40米寬的林帶，可以降低雜訊10～15分貝。
（6）殺菌
杉、松、桉、楊、圓柏、橡樹等植物能分泌出一種帶有芳香味的單萜烯、倍半萜烯和雙萜類氣體「殺菌素」，能殺死空氣中的白喉、傷寒、結核、痢疾、霍亂等病菌。據調查，在乾燥無林處，每立方米空氣中含有400萬個病菌，而在林蔭道處只含60萬個，在森林中則只有幾十個了。鬧市區空氣里的細菌含量比公園，街道高數倍至25倍。
（7）人體保健
森林和原野里有一種對人體健康極為有益的物質—負離子，它能促進人體新陳代謝，使呼吸平穩、血壓下降以及提高人體的免疫力。據測定，在城市房子里每立方厘米只有四五十個負離子，林蔭處則有一二百個，而在森林、山谷、草原等處則達到一萬個以上。
綠色對光反射率達30%～40%時，對人的視網膜組織的刺激恰到好處，它可以吸收陽光中對人眼有害的紫外線，使眼疲勞迅速消失，精神爽朗。同時，綠色的環境能減少人體腎上腺素的分泌，降低人體交感神經的興奮性，使人平靜、舒服，還能增強聽覺和思維活動的靈敏性。
5．森林銳減的危害有哪些？
從全球角度看，森林銳減直接導致了六大生態危機：①土地嚴重沙漠化；②嚴重水土流失；③嚴重乾旱缺水；④嚴重的洪澇災害；⑤大量動植物物種滅絕；⑥溫室效應加劇。
6．假如沒有森林？
假如地球上失去了森林，陸地上90%的生物將消失，450萬個生物物種將滅絕；90%的動植物將面臨乾渴的威脅；全世界70%的淡水會白白流入大海，人類將會出現淡水危機；生活用炭將減少70%，生物放氧將減少67%，大氣中的二氧化碳將大量增加，地球將會升溫；許多地區風速將增加60-80%，億萬人將毀於風災；沙漠擴大，水土流失嚴重；人類得不到木柴、建材、林副產品，經濟生活將遇到巨大困難；空氣污染、雜訊污染、太陽輻射增加，人類將無法生活。
第四課時：不讓森林被破壞知識講座
森林被破壞的很大一部分原因是砍伐材木。那麼，為什麼要砍伐材木？為了誰要砍伐材木呢？答案很明確，砍伐材木的是人類。
什麼叫森林破壞?
世界陸地的四分之一是森林。豐富的森林會給我們帶來新鮮的空氣，充分的水資源。但是，有這樣的報告，再過100年全球森林就會消失。我們也許活不到那個時候，但我們不得不考慮我們的孩子們。想像一下森林消失的那時刻。地球上的所有的生物也許也會被滅絕。森林破壞，作為環境問題的一項重要課題，給我們留下了許多問題。
森林被破壞的主要原因
◇為了利用木材，大量地砍伐森林
◇燒毀田地造成的原生林的消失
◇為放牧，確保大規模的農地而開拓森林
◇滑雪場等娛樂設施的開發
◇因酸性雨的樹木乾枯
◇全球變暖造成的森林乾枯
破壞森林的後果
森林長久以來就是這個地球表面上最為壯觀的植被景觀，是林木、伴生植物、動物及其與環境的綜合體。它不僅是「地球的綠肺」，也是「野生動植物的天堂」。世界現存的530多萬種動植物，半數以上在森林中。它也是煤炭鼻祖、天然監 測儀、自然防疫員、大自然的美容師等。防風固沙、涵養水源、保持水土、凈化空氣、調節氣候，防災抗災，它是地球最珍貴最美麗的財富。
雖然森林是可再生自然資源，卻禁不起人類毀滅性的破壞。森林遭受破壞的原因很多，也會因地區而有所不同。據世界資源研究所的評估，工業性森林砍伐已成為原始森林的重要殺手之一，影響著70%以上的瀕危森林。伐木公司不會為環境作長遠考慮，所以隨意破壞性砍伐；而伐木公司的運作大多欠缺透明度，讓公眾難以追蹤確定木材來源。這些都加劇了砍伐問題。
農業擴張、采礦、種植人工林和基礎設施建設、森林人為火災等也都日益威脅著森林，巴西的雨林主要是農業擴張（大豆、牧牛）造成；印尼大片森林被破壞源自漿紙業和油棕種植的侵蝕；中國也是人工林種植也威脅著天然林的生存；雖然非洲森林的毀滅還主要來自非法和破壞性採伐，但也越來越遭受油棕等農業擴張侵襲。
保護森林的舉措
防止森林被破壞的4R運動
我們生存的地球被稱為「綠色的地球」、「美麗的地球」。但我們的資源是有限的，我們有重大的環境污染，垃圾等問題。我們以富裕的生活為代價，換來了種種這樣的問題。為了我們的孩子們，我們得盡量減少垃圾，提倡物品的再利用。作為對策，有4R運動。
肯亞環境副大臣提倡了這項4R運動。4R運動就是減少浪費的運動。
拒絕
→拒絕多餘的商品包裝。
減少
→盡量減少垃圾。
再利用
→提倡反復地再利用物品。東西壞了，最好修理，不要馬上更換新東西。
資源的再利用
→提倡資源的有效利用。回收後可以再利用的物品，不要跟不能用的垃圾混在一起。
4R運動，可以從生活中的小事情開始做起。這是[珍惜東西]的心靈表現。4R運動當中的一項也好，為了我們的地球，您是不是也要從現在開始做起呢？關於成為全世界課題的全球變暖，環境問題，我們得更加的關注。為了我們的孩子們，為了我們的下一代，也要愛惜我們的地球。
㈦ 1、教學設計的主要環節有哪些2、學情分析都包含哪些方面3、請對「光的反射」一節課進行教學背景分析
本次國培中教學設計包含以下主要環節：1．指導思想與理論依據．教學背景分析包括學習內容分析、學生情況分析、教學方式與教學手段說明、技術准備，以及前期教學狀況、問題、對策等研究說明。3．本課教學目標設計包括知識與技能、過程與方法、情感態度與價值觀三維教學目標、教學內容安排等。4．教學過程與教學資源設計它是教學設計的核心，應把教學內容、教學進程、學生活動、所需要的教學資源及教學指導策略表達清楚。5．學習效果評價設計對本節課學生學習效果以及教師自身教學效果的評價分析要具體、實事求是，評價方式應盡可能做到目的性和可操作性強，靈活多樣。6．本次教學設計的亮點教師的教學設計應該建立在總結個人以往相關教學經驗、借鑒他人已有教學情況的基礎上，結合新課程特點及對學生的學情分析進行深入研究，有一定的特色和創新。學情分析都包含以下四個方面： 1、學生年齡特點分析 ，該年齡階段的學生善於形象思維還是抽象思維；樂於發言還是全盤接受；喜歡跟老師合作還是單獨行動······；因為不同年齡段學生注意的深度、廣度和持久性也不同。2、學生已有知識經驗分析，針對本節課或本單元的教學內容，確定學生需要掌握哪些知識、具備哪些生活經驗，對哪些知識有誤解。3、學生學習能力分析，分析不同班級、不同年齡學生理解掌握新知識的能力、學習新的操作技能的能力。4、學生學習風格分析， 分析班級整體學習風格：有些班級學得開心、快樂，思維活躍。有的班級則學得沉悶，整體提不起學習樂趣。 光的反射的教學背景分析光的反射定律是光傳播的基本規律之一，它是學習平面鏡成像特點的基礎，光的反射學不會，平面鏡成像理解就有一定難度，甚至於後面要學的凹面鏡，凸面鏡也難以接受。光的反射規律在實際中應用廣泛，現在我們提到的」光污染」就與光的反射有關。並且光的反射規律是通過實驗探究得出的，它是學生在物理實驗中遇到的第一個探究角度關系的實驗，有一定的難度，但可以培養學生多動腦思考的好習慣。
㈧ 什麼是生活垃圾教學教案設計
設計意圖
在開展主題活動《環保活動我知曉》時，我讓學生每人回家製作一樣廢舊材料製作玩具。有一位同學用半個空蛋糕製作了一輛小推車帶來學校，大家很喜歡，都圍著它嚷嚷開了，說還可以用做盞燈、做只船……，這使我產生了靈感。孩子想像如此豐富，這真是一個極好的環保活動素材。於是，我設計了這次創造性思維活動，通過讓學生看看、想想、講講、動動，激發孩子的環保、變廢為寶的意識。
教學目標
★ 了解自己家中的生活垃圾，使學生產生收集垃圾意識。
★ 分類回收垃圾，使其變廢為寶。
★ 增強學生的環保意識，保護環境。
活動准備
【經驗准備】
★請學生注意觀察家中的生活垃圾，以畫畫的形式統計在一張紙上帶到學生園。
★了解家裡爸爸媽媽是怎樣處理這些垃圾的。
【材料准備】
★學生畫出自己家的垃圾種類，布置「垃圾牆」。
★請學生將自己家的垃圾帶來。
教學過程
【導入活動】
一、看錄像談話
播放自攝錄像，請學生說說看到學生園美麗的心情。播放一組環境臟、亂、差的場所的錄像，請學生說說看了這組錄像心情如何。
二、了解垃圾的來源及處理方法
1．哪些地方會產生垃圾？（工廠、菜場、餐館、賓館、辦公室、家庭、超市等等。）
2．討論：垃圾最後都到哪裡去了？垃圾被倒入垃圾桶後，由環衛工人收集起來運走。大部分會被埋到填埋場，但填埋場既佔地方又不利於環境保護。有的垃圾會被送到焚化爐焚化，但這又會排出有害煙霧。
三、實驗：不會腐爛的垃圾 1．帶領學生找幾只塑料杯，裝上潮濕的泥土。將塑料瓶蓋、玻璃彈子、鐵釘、糖紙、香蕉皮、土豆皮、樹葉等分別放入塑料杯，一一貼上標簽以示區別。2．把塑料杯放在陰暗潮濕的地方，幾星期後倒出杯里的東西，看看哪些東西腐爛了，哪些東西根本沒變。
四、學生了解很多垃圾可以循環使用。了解垃圾的回收利用:1．有些垃圾是可以回收利用的，因為他們是用大自然中的寶貴材料製成的。引導（ben文由wuyanrenjia收集整理）分組討論：哪些垃圾可以回收再利用？
五、邊看垃圾分類、再生利用的錄像，再生利用物品大致可分四類。（1）金屬。如可樂罐等回收後送往工廠，可以再生為各種金屬物品；（2）紙張。利用舊報紙、包裝盒、包裝紙等做原料，可以製成各種餐巾紙、紙盒等；（3）玻璃。汽水瓶、酒瓶等玻璃瓶經過清洗、消毒後，可以重復使用；（4）塑料、香蕉。如酸奶瓶、廢輪胎等經過加工可以製成其他製品。六、師生回憶：說一說家裡爸爸媽媽是怎樣處理這些垃圾的。
七、層層設疑——學生觀看學生家中的生活垃圾的統計。教師層層設問：「分一分，看看哪些有用？哪些沒用，哪些廢品可以再利用」。
八、設計垃圾的分類標志:
1．啟發學生設計五個垃圾分類標志：金屬、紙張、玻璃、塑料、不可再生利用的廢品。
自我評點：
活動前鼓勵學生在家長的幫助下對商品的外包裝作一次調查，如數一數巧克力、玩具、蛋糕、電器等商品的外包裝有幾層，然後自己設計表格作一記錄。懂得這些包裝材料雖然是商品美觀，但消耗了很多原材料，也產生了很多垃圾，知道在家中垃圾也要分類放。在學生休息、吃點心時，教師有意識地拍攝學生隨意丟瓜皮、果殼、包裝盒的行為，激發學生產生保護環境的意識。孩子們紛紛將自己家的生活垃圾帶到學生園，通過說一說，想一想，分一分，學生了解到一些物品可以循環使用，如小瓶子、易拉罐、小紙盒等；一些物品可以回收後再利用，如舊衣服、塑料、橡膠製品等。活動結束後，我們鼓勵學生回家將廢品分類存放，並賣到了廢品回收站，使學生能夠親身感受到了物品的再利用。另外，在與學生商量用廢品換回的錢如何使用時，孩子們主動說要把錢交給北京奧申委，支持北京申奧……孩子們的想法和行動從一個側面反映了學生對身邊的事關注了，並能將自己的行動與其緊密聯系起來，人人爭做環保小衛士的熱情相當高。
《生活垃圾的調查與處理》教學設計
作者：王天生
活動目標
1、通過活動，使學生了解垃圾的危害，增強意識，從而自覺地維護環境。
2、通過活動，培養學生調查的習慣，增強學生動手實踐的能力和參與社會生活的能力。
課前准備
1．學生課前通過實地調查、上網查閱資料，了解當今社會的人們是怎樣處理垃圾的，完成垃圾調查報告表。
2．帶一些水果、飲料、小食品。
3．教師自備垃圾箱4個、有關垃圾處理的文字資料和一些有害生活垃圾。
4、多媒體課件
活動方式
學生全員參與，小組協作，展開調查活動，采訪地址不限，但要以安全第一。
活動過程
（課前准備：上課前5分鍾，讓學生吃掉帶來的食品。）
一、 自然導入新課
剛才，同學們吃得可真香，就在這短短的幾分鍾、就是我們這20幾位同學就產生了這么多垃圾，想想，我們濟寧市、整個中國、整個世界，在日常生活中會有多少垃圾產生呢？所以，生活垃圾已經成了捆擾我們生活的一大難題。今天，我們就一起來研究生活垃圾的處理問題，你們有沒有信心？」
二、匯報調查結果，弄清垃圾中的危害
1． 前幾天，有的同學到社會中進行了實地調查；有的同學從網上查找了一些垃圾危害資料，現在就請同學們先在小組里交流一下，在調查的過程中有什麼發現或感受？向你組的同學交流一下。
2．出示「匯報要求」（1）當其他小組匯報時，所有的同學都要爭做「文明的小聽眾」；如果同一小組的成員要補充的話，請等這位同學匯報完再發言。（2）如果你們組的發現和前面小組的匯報相同或類似，那麼你就不必再重復了。請你們靜下心來，認真看一遍要求，把它記在心理。
3、同學們匯報，教師及時板書
板書：污染水源 污染土壤 污染環境 傳播疾病
三、深入研究處理方法
過渡：大家看，就在我們身邊的垃圾卻時時都在威脅著我們自己。這些垃圾該怎樣處理呢？
1、指名回答：把分類進行分類
2、同學們，如果老師這里有一些生活垃圾的話，你會分類嗎？咱們來做一個游戲。教師出示課件，讓同學們選擇垃圾的種類（可回收、不可回收、櫥余、單獨處理）
3、同學們討論後，派一名代表來操作分類。
四、形成意識動手實踐
1、同學們已經會對垃圾進行分類了。但是有一句話說：紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行。現在就請你們把你吃零食產生的垃圾進行分類。老師這里有兩個垃圾筐，一個是可以回收的，一個是不可以回收的，在小組內開始分類，看哪個小組分得正確。同學們動手親自實踐。
2、請每個小組派兩個同學上台匯報。其他同學做個監督員，一會兒做個評價。
五、活動小結
通過本節課的學習，同學們已經掌握了垃圾分類的方法，希望你們在以後的生活中做一名合格的公民，為我們學校、我們村乃至整個世界獻出自己的一份力量。
綜合實踐活動課程旨在增強學生與社會的聯系，開放的課程內容決定了學生活動空間的開放性，無論是研究性學習、社區服務還是社會實踐，學生都有可能走出教室，在開放的社會環境中展開實踐。在學校統籌規劃及計劃的指導下，教師要在此基礎上進行主題活動的設計，並在實施過程中把握好預設性與生成性的度。在實施綜合實踐活動的過程中，不能完全脫離結果來關注過程的價值，也不能脫離過程來追求純粹的活動結果。為了保證活動的合理性與有效性，在「關注過程」的同時，不能沒有「結果」意識。綜合合實踐活動課程的另一顯著特點自主性要尊重學生的興趣、愛好，注重發揮學生的自主性學生自己選擇學習的內容、方式，自己決定活動結果呈現的形式，指導教師只對其進行必要的指導，不包攬學生的活動，具體的教學中，需要教師在學生個性化的興趣和愛好、學生共性發展目標以及可能得到的課程資源間尋找平衡
教學內容：
小學品德與生活二年級上23課《垃圾分類》
教學目的：
1. 了解生活垃圾的危害，培養學生分析問題的能力及環保意識。
2. 通過討論生活垃圾的危害性，引出垃圾分類的必要性，培養學生的動手能力。
3. 通過模擬采訪表演，對垃圾分類加深理解，並認識到宣傳這一知識的重要性，同時培養學生的表達能力。
4. 通過了解廢物利用的好處，培養學生正確的價值觀。
教學重點：
1. 了解生活垃圾的危害，學會垃圾分類方法。
2. 認識垃圾分類的必要性。
3. 培養學生的合作精神和環保意識。
教學難點：
1. 會垃圾分類的方法和必要性。
2. 養學生的環保意識。
教學過程：
一、激趣導入， 引發思考
1、看校園美景，談個人感受。
伴隨著熟悉的音樂，我們一起走進西苑小學！
（校園美麗圖片連播，師生共看）。
欣賞校園美景，讓學生感受到，在這么美麗的環境下生活和學習是一件非常愉快的事情，也為下面錄象中亂扔垃圾行為形成鮮明對比，激發學生養成愛護環境的習慣。
（設計說明：聯系學生實際，用學生熟悉的方式將學生引入新課，增強學習積極性）
2、行為對比，引發思考
師：說的非常好！想不想繼續看？
（生看扔垃圾錄象）
生談此時的感受。
（設計說明：學生看完兩段扔垃圾錄象後，對錄象中的兩種相反的行為會很敏感，此時讓他們談感受，會說出亂扔垃圾會帶來很多負面影響。此時抓住「垃圾」這個詞語，引導學生說說在生活中還會產出那些垃圾。）
二、說一說，分一分
1、生活中會產生哪些垃圾
指名答。
學生在說出有哪些垃圾時，可能會片面的從家庭里來說。這時教師就要做適當的引導：想想在學習中、建築上等還會產生哪些垃圾。
2、說說對這些垃圾的認識。
指名答。
3、學生動手分垃圾。
從學生對垃圾認識的回答中,小結出有些垃圾還是有用的,只是被放錯的地方的原料。根據這個標准,讓學生動手把垃圾分類。
指名1人板演(用課件演示),其餘學生以小組為單位進行活動(用垃圾道具分類),(垃圾:廢電池、 易拉罐 、廢報紙、 瓜果皮 、變質食物 、玻璃碎片、過期葯品、飯、 鐵剩絲、 殺蟲劑罐子)
通過討論學生板演的結果,師生合作完成垃圾種類的劃分:可回收垃圾不可回收垃圾和有害垃圾。
小結:我們能夠利用的垃圾稱為可回收垃圾,把不能利用的垃圾稱為不可回收垃圾,在不可回收垃圾中還有一些垃圾是比較特殊的(廢電池、 過期葯品殺蟲劑罐子),我們把它們單獨分成一類,稱為「有害垃圾」。
（設計說明：通過學生觀察和動手操作，進一步了解垃圾，做到分類明確。）
三、垃圾的種類（以下內容由錄音播放）
1、可回收垃圾：主要包括廢紙、塑料、玻璃、金屬和布料等。
通過綜合處理回收利用，可減少污染，節省資源。如每回收1噸廢紙可造好紙850千克，節省木材300千克，比等量生產減少污染74%；每回收1噸塑料飲料瓶可獲得0.7噸二級貨料；每回收1噸廢鋼鐵可煉好鋼0.9噸，比用礦石冶煉節約成本47%，減少空氣污染75%，減少97%的水污染和固體廢物。
列舉出可回收垃圾的一些常識，讓學生了解到垃圾回收利用的好處。
2、不可回收垃圾：主要包括果皮、蔬菜皮、剩飯、變質食物等。
3、有害垃圾：主要包括廢電池、廢熒光燈管、廢油漆桶、過期葯品等。
四、垃圾的處理方法
（一）可回收垃圾的處理
主要處理方法是把可回收垃圾集中起來，送到加工廠再加成新產品。
（二）不可回收垃圾處理
1、填埋法：
填埋垃圾的費用是很高昂的，處理1噸垃圾的費用大約200元。北京為例，日產垃圾12000噸，算一算每天的花費是多打？
（生）計算。
通過計算「可以幫助多少個貧困學生」，讓學生了解2400000元的大小。
討論：花費的錢2400000元，是一天一個北京浪費的錢，而且採用填埋法處理垃圾還會佔用很多的土地，引出人們要尋求更好的處理垃圾方法。
2、焚燒法
焚燒是指把垃圾送到專門機構進行燃燒處理，把污染降到最低。
我國大部分地方都是採用填埋法處理垃圾的。目前，正向焚燒法轉化。
（三）有害垃圾的處理
主要是把垃圾送到指定機構無公害化處理後再填埋。
五、生活中垃圾的處理
（一）處理方式
在日常生活中，你是如何處理垃圾的？
上一部分內容讓學生知道了垃圾的處理方法，此時再讓學生談談「自己是如何處
理垃圾的？」，形成對比，便於糾正學生錯誤的處理垃圾方法。
(二)垃圾分類的重要性
通過討論生活中垃圾分類的好處(減少污染 降低成本 節省資源),總結出進行垃圾分類的必要性。
(三)垃圾分類的可行性
1、在生活中實行垃圾分類可能嗎?(小組討論)
知道垃圾分類的必要性後,部分學生可能會認為:既然實行垃圾分類有必要,那知道就肯定能實行垃圾分類.另外一些學生可能會認為現在的生活中沒有看到垃圾分類,就會認為垃圾分類不可能.從而因出爭論.
通過小組討論,學生很容易;例舉出垃圾分類帶來的好處,也就能得出實行垃圾分類是可行的,
此時教師相機提出:我國目前有沒有實現垃圾分類?有的地方還沒有實現垃圾分類,說明實行起來還有一定困難.
2、主要困難在哪?
可以讓同學猜測一下可能會有那些困難.由於是猜測,所以結果不準確,為了得出確切的答案,教師引導出可以設計一種方式進行調查.
六、調查社會中的垃圾處理方式
如果你是葫蘆島市環保部門的負責人,准備調查一下當地居民的垃圾處理方式,請結合所學知識,設計一種垃圾分類調查方式,小組合作完成。學生對這種調查類型的設計,接觸比較少,教師對學生的設計作具體指導成果展示。
學生展示成果後,讓一個學生出演調查對象,回答其他小組設計的調查內容.也可以證實該小組設計的調查方法是否可行。
（設計說明：垃圾的處理方法是多種多樣的，要發揮學生的主動性和參與性，通過調查討論等形式，找出垃圾的處理方法。）
七、談談收獲，總結全課
師：通過今天這次活動，你有什麼收獲嗎，誰和大家一起來分享一下？
師：我們每個人都是垃圾的製造者，也是垃圾的受害者，更是環境的保護者，為了我們共同的家園，請從自己開始，自覺對垃圾進行分類處理。
八：課後延伸、撰寫建議書
利用課後時間完成這份調查，對調查結果要進行統計整理，並以書信的形式向環保部門、家庭以及學校提出合理化建議。
生活中的垃圾分類是否可行，讓學生自己去調查並統計出結果。
（設計說明：課後的延伸，有助於學生對垃圾的理解，更主要的是通過建議信的撰寫，既可幫助學生回顧課堂知識，又可把所學知識運用到生活中去。）
㈨ 如何寫說明文作文指導課教學設計
說明文是客觀的說明事物的一種文體，目的在於給人以知識：或說明事物狀態、性質、功能的特徵；或解說事物的發展變化；或闡述某一種道理；或解說事物之間的關系。
從總體上講，說明文分為兩大類型：說明事物特點的事物說明文和闡明事理說明文。
能寫「簡單的說明文」，做到「內容具體，中心明確，文字通順」，是（大綱）對初中階段說明文寫作的基本要求，具體講，包括以下幾點：
① 認真觀察說明對象，抓住了特徵；
② 說明講究了一定的順序，條理性強；
③ 依據說明對象或說明內容採用合適的說明方法；
④語言表達講究分寸，用語准確，並力求多樣性。
說明文的命題方式主要有兩種：直接命題式和供材料（提供場景）式，一般只要求寫一二百字，最多為三四百字的說明片斷。
怎樣才能寫好這三四百字的說明片斷呢？
首先，要抓住事物的特徵，即這一事物區別於其他事物的標志。說明文十分講究內容的科學性；抓住了事物的特點，內容才科學，介紹的內容和解說的事理才能為讀者所理解。
第二，用詞要准確。在說明事物形態、性質、功用或操作程序時，必須將數量、范圍、程度、次序等表達清楚、恰當，尤其要注意修飾、限制、補充性詞語的選用。
第三，條理要清楚。根據說明對象及其特徵的不同，分別選用空間順序、時間順序、邏輯順序及主次順序、因果關系等。最後，要學習運用舉例子、列數字、作比較、分類別這四種主要的說明方法。
試題具體講有如下特點：
一、說明文一般以小作文的形式考查。
二、短說明文以介紹圖畫、圖表者居多。
三、篇幅一般在300以內。
四、有時轉換為「修改病文」的形式來檢測對說明語言准確、簡明的運用。
例1
下面的文字，先介紹風沙進攻有兩種方式，然後分別說明每種方式的特點及造成危害的嚴重程度。請仿照這種結構，寫一段話，內容自定。
風沙進攻主要有兩種方式。一種可以稱為「游擊戰」。狂風一起，沙粒隨風飛揚，風愈大，沙的打擊力愈強。一次大風沙襲擊，可以把幼苗全部打死，甚至連根拔起。一種可以稱為「陣地戰」，就是風推動沙丘，緩緩前進。沙丘的移動雖然慢，可是所到之處，森林全被摧毀，田園全被埋葬，城郭變成丘墟。
分析 這既是一篇說明文片段寫作題，又是一段仿寫題。說明文片段寫作，要注意抓住說明的對象的特徵。同時也應注意選擇恰當的說明方法、說明順序和說明的語言等，准確而又簡潔地說明事物；說它是一段仿寫題，就要注意仿寫的特徵，仿寫的要求及方法。仿寫特別應注意句式相同、修辭相同、結構等相同。而此題特別強調依照文段的結構來寫。所以，要做好這道題，只有兩者兼顧，融為一體，才能相得益彰，更好地做好本題。
示例 學習有兩種態度。一種是被動學習，被動學習是指學習目的不明確，只會循規蹈矩地機械學習。一種是主動學習，主動學習是指能帶著問題學習，積極主動思維，有很強的主體參與意識。
例2 以「為什麼隨地吐痰有害」為題，寫一篇500字左右的說明文。
分析 寫好這篇事理說理文，關鍵一點是要有條理地講清隨地吐痰的害處。比如痰中含有有害的病菌，在空氣中傳播或者隨雨水等流入河中或者接觸傳染，會對他人身體造成危害。肝炎、肺炎等疾病和痢疾等腸道傳染病都可能因隨地吐的痰而被傳染。還可以講隨地吐的痰會污染環境，隨地吐痰者缺乏素養，舉止不文明等。還可以從人們不喜歡與有隨地吐痰壞習慣的人交往等方面來分析。
可以選用列數字、分類別、舉例子等說明方法來進行說明。
文章結尾在講清隨地吐痰的危害後，可提出希望，希望人們要自覺地與這種不文明的行為作斗爭。
如果將此篇與另一篇說明文《「痰」的自白》進行比較，可看出，盡管兩篇都是說明文，但前篇是比較客觀地有條理地羅列理由，後題可以通過擬人化的手法把痰的來龍去脈及其對人和環境的危害生動地寫出來。後題可用文學色彩濃厚的文字來說明。
練習寫作
（一）
介紹你最喜歡的—個電視欄目或一本課外讀物。
要求：1．簡要寫出其基本內容和特點。
2．順序合理，語句通順，100字左右。
（二）
仔細觀察這幅漫畫，寫一篇說明文，介紹畫面內容和它所揭示的意義。
要求：①說明清楚，准確。②篇幅200左右。
漫畫《今日景陽岡》
①符合說明文文體特徵
②介紹畫中武松已成為盡心盡職的老虎飼養員
③介紹畫中老虎與人由過去的敵對關系變成今日和睦相處的關系，說明老虎一家的神態
④介紹漫畫中景陽岡由過去的凶險之地變成今日的野生動物保護基地
⑤點明漫畫寓意：保護野生動物是人類目前面臨的急待解決的課題（意思對即可給分）
⑥說明語言清晰、准確
（三）
結合說明文閱讀［課外閱讀（一）］的內容，從「生物計算機」研製中得到的啟發，請你充分發揮合理的想像和聰明才智，創造設計出一個新的生物產品或仿生產品，並簡要說明產品的構造或者點。
要求：（1）產品名稱啟擬
（2）想像合理
（3）字數不超過200字
（四）題目設計
南京鼓樓市民廣場擴建工程（即第二期工程）總面積1.1萬平方米。擴建後的廣場，集科技、文化、教育、休閑於一體，成了一個寬敞而美麗的現代化廣場。下面是該廣場擴建工程平面圖，請依據此圖寫一篇250字左右的說明文，簡要介紹新廣場的布局（新廣場在圖中花線的右側）。
說明：圖中花線（一•一•）為第一、二期工程交匯處。①國旗台、國旗廣場300m2；②人造瀑布（處於一、二期工程交匯處，落差2.6米）；③水池300m2，內有大型電腦燈光音樂噴泉；④露天舞台；⑤地磚廣場1800m2；⑥花壇；⑦科普畫廊，長27米；⑧廣場森林。
（五）某學生寫說明文《談眼鏡》，他選了三個方面的材料：a．眼鏡的作用；b．眼鏡的種類；c．眼鏡的構造。比較這三個材料的關系，應採用什麼說明順序最合適?答：__________請列出結構提綱，反映出內容、詳略、順序。
（六）如果就下列文題寫說明文，你認為應分別抓住什麼特徵？
①保溫瓶__________________ ②向日葵________________
③我們的校園______________ ④貓____________________
（七）以《我家的新居》為題，寫一篇說明文，要求先完成以下幾項：
①編寫簡單提綱，並說明內容的詳略。
②確定說明的順序。
③指出應在文章的哪一部分突出事物的特徵，在哪一部分點明主題。
（八）請應用「阿基米德定律」，說明曹沖為什麼能夠知道大象的重量。題目自擬。
附文：曹沖稱象
曹沖五六歲，有成人之智。孫權進巨象，操欲知其重。沖曰：「置象（於）大船之上，而刻其水痕所至，稱物而載之，則可知也。」操大悅。（九）寫一個說明片斷：用部首檢字法在《新華字典》中查「愜」字的讀音，將正確的查法寫出來。（附：《新華字典》中的部分名詞術語：①部首目錄；②檢字表；③字典正文。）
（十）閱讀表格內容，完成題目：
我國不同時期文盲情況統計表
時間 文盲總人數（億） 文盲率（％）
1949年 3.2 80
1990年 1.8 22.2
1994年 1.5 17
①寫一段說明性文字把表格內容表述出來。（不超過85個字）
②用一句話概括表中所列數字表明的意義。（字數不超過20個）
（十一）
給你的朋友（同學）寫一封信，介紹（說明）一下你今天考試的這套語文試題。字數在200左右。注意：信中不要出現真實人名、地名。
（十二）
寫一段說明性文字介紹下面一幅畫面的內容。
要求 ①字數在150左右；②說明畫面內容時，不要編故事；③說明性文字不少於三分之二。