『壹』 初二地理期中考反思 1500字..
地理教學反思
時間飛逝,不知不覺中已經期中考試結束了,對於剛剛參加工作的我來說,有很多東西要學習,也有很多不足要改進,這就需要我在平時的工作中進行反思。我認為教與學的反思是教師和學生對教學中的行為及結果進行審視、分析,不是一般意義上的「回顧」,而是反省、思考、探索和解決教與學過程中存在的問題。
期中過後進行了試卷分析,我和我的學生感受多多。
新課程標准實施以來我本著學生是學習的主體的原則,教會科學知識不如培養科學素養,素養的形成我從培養興趣開始。興趣是人積極探究事物的認識傾向。穩定的興趣能使認識過程的整個心理活動積極化,能使觀察更加敏銳,記憶得到加強,想像力更加豐富,克服困難的意志得到加強,使智力活動的效能大大提高。有人說:「當學習充滿樂趣時,才更為有效」, 「興趣是一種魔力,它可以創造出人間奇跡來(愛因斯坦語)」,「哪裡沒有興趣,哪裡就沒有記憶」,「興趣是最好的老師」,有了興趣就會主動探尋,深入研究。在有了興趣的基礎上,我還時時用問題做引導,使學生的思維常常處在興奮的狀態。
同學們學習地理的興趣非常高,再加上我經常性的表揚,產生興趣的效果很好,在高中地理新教材中,大氣環境是個難點,而其中的有關天氣、氣候、季風等內容更是難中之難。如何將這些內容由抽象的理論和圖象轉化為學生通俗易懂的知識,便對地理教師提出了很高的要求。於是我在教學設計時做了精心准備,試著編寫了這樣一個案例,通過案例教學法來突破難點
地理學科由於它一定的難記性,為聰明學生所不以為然;又由於它的綜合性,為中下學生所畏難。這道題問題集中出現在平時各方面屬於中等層次的同學身上,他們表格內的內容填充的完全正確,而由於缺乏一定的心理素質,沒有把問題理解完整,把本來會的知識而給忽略了,沒有填圖。這部分同學再次重申:「不是不會,是遺漏」。白失掉了應得的分數,他們感到非常的遺憾和內疚。也是由於我對於學生審題問題沒有引起足夠的重視所造成的。
反思後我有所得:審題失誤在地理解題中是比較常見的。有的學生雖然具備答好題目的知識基礎,但由於不會審題,結果仍然答錯,或不切題、不規范乃至漏題。審題不清主要表現在問域不明和已知條件不明確兩個方面。
在中學地理教學中,學生應用地理知識的方式主要有兩種:一種是完成各種類型的練習,如回答問題、畫地形圖、分析圖表、「預報」天氣過程等等,這類練習必須緊密結合教學任務進行;另一種是解決實際問題,如在野外考察中對某一問題的探索,解決小范圍環境問題等。雖然應用地理知識的方式可以不同,但是在應用地理知識時,學生的心理過程是相同的。
『貳』 誰給我發送一個關於數學的文字教案、電子教案以及PPT課件,3者具體內容要統一,謝謝合作
第一課時 億以內數的讀法
教學內容:人教版四年級上冊教科書第2~5頁的例1,例2
教學目標:
1.認識計數單位「萬」、「十萬」、「百萬」、「千萬」和「億」。知道億以內各個計數單位的名稱和相鄰兩個計數單位之間的十進關系。掌握億以內的數位順序。
2.理解多位數的讀法,在具體情境中,能夠根據數級正確地讀出多位數,體會並能闡述多位數讀數的規律。
3.結合現實素材,感受億以內數的意義。
4在活動中體會數學與現實生活的聯系,用數學的眼光觀察生活和應用數學的意識,養成自主探究,自我評價和善於合作的能力。
教學重點、難點、關鍵:
1.重點:教學讀萬級的數。
2.難點:億以內中間和末尾有0的數的讀法。
3.關鍵:讓學生熟練掌握數位順序表。掌握數位的名稱、順序,進率關系。四位分級法以及數的組成等知識。並以萬以內數的讀法為基礎,把個級讀的方法推廣到萬級。能正確地讀億以內的數。
教學准備:
師准備計數器。
學生每人收集現實生活中有關萬以內的及比萬大的數的信息各兩條。
教學過程:
一、復習
1.請學生說說自己所收集到的信息,教師將其中的數據進行記錄。
2.考考你:這些數你會讀嗎?(在萬以內數據中選擇4條:一般數、中間有0的數,末尾有0的數、中間、末尾都有0的數,讓學生嘗試讀數)
3.說說你是怎麼讀的?小結萬以內的數的讀法。
4.關於萬以內的數,你還知道什麼知識?
(1)計數單位:一(個)、十、百、千。
(2)相鄰兩個單位之間的進率是10。如:10個一是十,10個十是一百,10個一百一千,10個一千是一萬。
(3)數位:個位、十位、百位、千位。
(4)組成:例8030是由8個千和3個十組成的。
二、導入新課
同學們,我們已經學習了萬以內的數。在日常生活和生產中,我們還經常用到比萬大的數。(屏幕上隨即展示我國2000年第五次全國人口普查的數據及北京人口等有關數據。)
同學們這些數據你會讀嗎?今天我們一起來學習億以內數的讀法,同學們有信心學好嗎?
板書課題:億以內數的讀法
三、教學億以內數的認識
通過預習課文,你了解了億以內數的哪些新知識?
先四人小組討論,在匯報,師在黑板上作簡要記錄。
1.數位名稱:萬位、十萬位、百萬位、千萬位、億位。
2.計數單位:萬、十萬、百萬、千萬、億。
邊匯報邊整理成數位順序表:
……
億
千
百
十
萬
千
百
十
個
萬
萬
萬
位
位
位
位
位
位
位
位
位
3.計數方法:
用萬作單位,一萬一萬地數,10個一萬是十萬,10個十萬是一百萬,10個一百萬是一千萬,10個一千萬是一億。
由此得出:每相鄰兩個單位之間的進率都是10。
要求學生在小組里撥珠數一數,然後請學生代表在全班進行示範。
4.分級方法:從個位起每四個數位都是一級。
(1)個位、十位、百位、千位是個級,表示的是多少個一。
(2)萬位、十萬位、百萬位、千萬位是萬級,表示的是多少個萬。
(3)億位和億位以上的數位是億級,表示的是多少個億。
在數位順序表上補充數位。
億級
萬級
個級
……
億
千
百
十
萬
千
百
十
個
萬
萬
萬
位
位
位
位
位
位
位
位
位
5.數的組成:在13819000 中8在十萬位,表示8個萬,說說其他數位上的數各表示多少?
6.總結:把計數單位按照一定的順序排列起來,他們所佔的位置叫做數位。一個數字所佔的數位不同,它所表示的數的大小也不同。
7.練一練:
(1)一萬一萬地數,從九十六萬數到一百零三萬。
(2)十萬十萬地數,從七十萬數到一百萬。
(3)一千萬一千萬地數,從八千萬數到一億。(指名讀,全班讀。)
(4)說一說生活中有哪些地方用到萬以上的數。(分小組讀一讀本小組成員收集的信息數據。)
四、數學億以內數的讀法。
看來大家對億以內數的知識了解得真不少,那麼這些億以內的數你們會不會讀呢?
2496 24960000 6407000 85000300
1.學生試讀。
2.全班交流。
(1)在出現不同答案時,鼓勵學生各抒己見,闡明理由。教師適當點撥,指正。
(2)把每個數的讀法用漢字記錄下來,開展小組討論:讀數時有哪些規則?
(3)小組推薦代表發言,其他同學補充,修正,最後進行歸納:
先讀萬級,再讀個級。
讀萬級時,按照個級的讀法讀,再在後面加讀一個「萬」字;每級末尾不管有幾個0,都不讀,其他數位有一個0或連續幾個0,都只讀一個「零」。
(4)試一試:讀出下面各數。
569000 24600 708000
(5)向讀得又對又快的同學取經,看怎樣讀起來更方便?學生可能提出以下幾種方法:
數出最高位後,按照數位順序往下讀;
先分級,用虛線把萬級和個級隔開,先讀萬級,再讀個級;(可以進一步詢問:為什麼用虛線隔開呢?)
標上數位再讀。
肯定學生的方法,然後徵求意見:你們會選用哪種方法呢?
五、鞏固聯系
1.課本第9頁的第5題:你能正確地讀出第2頁上的數嗎?(先個別讀,再同桌互讀。)
2.課本第8頁的第2題:讀出下面每組數。(重點是准確讀出每一級中間,末尾有0的數。)
六、課堂小結
你有什麼收獲?還有什麼不懂的地方或者有疑惑的地方?提問質疑。
教學反思: