Ⅰ 六年級數學節約用水題
分別用幾時多少分鍾乘十，一天為1400分鍾用1400乘10乘3這才算出1個人1天浪費多少專mL水，再乘一共的人屬數乘一年天數365天最後除以進率1000。再用結果除以進率1000。用算出的多少立方米水乘2。(算中第1題24小時浪費多少升水再化單位做下面的題就好做了，1mL=1000升=1000立方米。
Ⅱ 六年級下冊數學節約用水教案
小學六年級數學下冊人教版節約用水課件及教案
教材說明
綜合應用「節約用水」是結合前面學過的量的計量、統計等知識設計的。旨在通過測量等操作活動，一方面讓學生經歷收集、整理、分析數據的過程；另一方面促使學生綜合運用所學的數學知識、技能和方法科學地認識日常生活中水資源浪費的問題。此外，還可讓學生積累節約用水的方法，加強環保意識。
「節約用水」活動由四個部分組成。
1．收集信息。
通過黑板報的形式給出地球水資源的一些統計信息，通過這些信息讓學生認識到我國水資源匱乏，幫助學生認識到節約用水的重要意義。在此基礎上讓學生收集相關的信息：（1）觀察生活中浪費水的現象，實際調查一下學校或家裡漏水水龍頭的數量。（2）選擇其中一個漏水的水龍頭，測量出它一定時間漏水的量。（3）通過多種途徑收集節約用水的資料。
2．分析數據。
小組同學合作對收集到的一定時間水龍頭漏水的量進行測量分析，計算出水龍頭每分鍾漏水的速度。然後，對各組的分析結果進行比較，並針對比較的結果進行小組討論，「收集到的水龍頭漏水速度不一樣，怎樣表示全班同學調查到的水龍頭漏水的一般水平比較恰當」。
3．解決問題。
在上述數據分析的基礎上，解決教材75頁中提出的問題，幫助學生對生活中浪費水的現象有一個客觀而量化地認識。
4．提出方案。
對課前收集的節約用水的資料進行討論交流，提出具體的節約用水的方案，加強學生的環保教育。
教學建議
1．這部分內容可用1課時進行教學。
2．本綜合應用需要教師提前以黑板報或課前作業的形式讓學生對我國水資源的情況進行了解，讓學生對我國水資源的匱乏有較為深刻地認識，激發他們對生活中浪費水的數量進行考察的興趣。
3．教師需要提前安排學生選擇一個漏水水龍頭，收集其一定時間內漏水的數量。提醒學生選擇盛水容器時，應該盡量選用不僅能方便大家觀察所盛的水量，還要便於測量容積的容器。
4．課堂上，可先讓學生交流觀察到的生活中浪費水資源的現象，並展示收集到的漏水水龍頭一定時間的漏水量。然後小組合作，運用已經學習的測量等相關知識計算出漏水水龍頭每分鍾的漏水量，並以小組為單位匯報測量的方法、過程以及結果。在學生匯報後，老師可通過提問：「我們班調查到的水龍頭漏水速度是多少呢？」引起學生的思考「收集到的水龍頭漏水速度不一樣，那麼怎樣表示全班的調查結果更有代表性」這一問題，引導學生運用所學的統計學知識選擇恰當的指標，並在此基礎上解決75頁第1題。
5．統計課前收集到的學校漏水水龍頭的數量，解決75頁第2題。老師可將該結果與學生所接的漏水量進行比較，幫助學生深刻認識到，雖然一個漏水水龍頭一分鍾的漏水量不多，但如果不加以注意和控制，一年浪費水的量是很可觀的。通過這樣的比較可以加深學生對節約用水必要性的認識。
6．解決75頁第3題時，老師可以充分調動學生學習的自主性，讓他們對自己在課前發現和收集的浪費水的情況進行量化分析與計算。如果需要，老師也可為學生提供一定的素材和幫助。例如，老師可以給他們提供「全國大約有1．5億個家庭」等信息，讓學生統計出全班同學家裡共有多少個水龍頭漏水，然後結合前面已得到的結果算一算全國的家庭一年大約要浪費多少噸水。
7．結合75頁第4題，老師可引導學生說一說收集到的節水資料，並讓大家充分討論有效的節水方案，加強對學生的環保教育。
Ⅲ 節約用水問題 數學六年級下冊
1\ 一年以8個月上學，一個月以22天上課，一年有176天上課 300*20*176=105600千克=105.6噸 105.6*1.6=168.96元
2、600 0000/4 * 3.14*0.25*0.25*0.8=75000*3.14
3、 好像看內不懂啊容 是不是根據第一題做啊
Ⅳ 小學六年級數學下冊人教版節約用水課件及教案
你是燈市口的吧！O(∩_∩)O哈哈~我猜出來了 老師讓你做你做不了還在這里打哦 周一我告訴他們去 我再告訴你 你要節約用水的我倒是有 但是你得告訴我你是誰？