Ⅰ 初一語文如何教
……
我是學生，初三的，不知道回答這個問題是不適合呢……
我覺得吧，我們老師教的是不錯的
人教版的語文課本不是有重點課文和閱讀課文嗎
我們老師給我們把重點課文摳的很細，閱讀課文往往是當閱讀題那樣學，和做閱讀題一樣。
課文老師會先讓我們大聲朗讀，有時候會叫個同學起來讀上一段兩段的，講新課前會讓我們預習，畢竟初中了就要學會預習才行。然後會給我們介紹些寫作背景，有些背景故事挺有意思的。我們也喜歡聽，這對理解課文也有幫助。
我是語文課代表，經常去語文老師的辦公室，每次去的時候，老師總會問我最近學語文的狀況，反正是挺關心的。也會問「有什麼不懂的地方，覺得《**》哪個地方不好理解」一類的話。
當我們流利的回答完問題時，老師有時會發自內心的說「好」「非常好」等，學生聽起來挺開心的。自然上課的心情也變了。
如果我們沒有回答上來，老師往往不會讓我們站得太久，因為老師說我們初中了，有自己的自尊心，都知道上課罰站是不光彩的事情，都是半大人了。所以，老師會讓那些問題嚴重的同學之前自習課或者是大課間去辦公室。問題輕一點的就提醒一下，到下節課的時候依舊提問這些人，一直到他們能正確回答上來問題的時候。讓他們覺得老師在關注自己的感覺。
老師還會選上幾篇像古詩一類的讓學生上台去講，所以老師會提前說「《**》需要你們上台來講啊，回家要好好預習，查資料：寫作背景、作家簡介、翻譯、賞析、主旨什麼的」這樣每一個同學都能主動的去查資料，去預習。這一點到初二的時候就漸漸多了，絕大部分的古詩老師讓我們講，有時候還有些課文。老師也會叫一些基礎差的學生上去講，老師會在一旁聽，有時候學生卡住了，講不下去了，就在一旁幫一下。
課堂的氣氛嘛，不要照著備課本念，時常提問，多與學生交流：「聽明白的舉手」「明白了嗎~」「**對不對？」這樣的話我們老師經常說。
老師經常給我們聽寫，會把我們錯的字都總結起來。到下次還要聽寫這些詞。
我覺得這樣的反復練習，效果是不錯的
老師喜歡給我們時間閱讀，讓我們讀些名家散文、現代散文什麼的，或者這么說比較好：除了什麼言情的啊，爛七八糟的閑書以外，老師都支持的。什麼兒童文學、中國文摘等有意義的雜志老師也是支持的。畢竟名著有名著的優點，但現代文學也有現代文學的風格。
經驗是老師積累的，我們老師備課很好，她的課本往往記上了好多東西。作業的要求很嚴格，
不是有什麼和課本配套的練習書嗎？我們老師從來不收答案，讓我們自己做完了用紅筆對答案，然後用紅筆修改。有些錯的多的題老師會給我們講一下。我覺得這樣不錯，既讓學生知道正確答案，也強迫學生去動腦筋，因為對答案這種方法，是不是抄答案一眼就看出來了。
還有書寫，我們老師很重視，經常選幾本書寫進步大的同學來表揚
還有……
我想不起來了……
或許我說的不怎麼樣，畢竟我學生，也不是什麼有經驗的人……
呵呵
但我還是希望這一千多個字能幫你一下~
也或許我這樣說話不太對，自己總對老師比較……說不上來的敬畏吧……
就這樣吧……
GOOD LUCK !
Ⅱ 中班小蟈蟈音樂教案
課 型：綜合課
執教者：杜宇
教材簡析：《蟈蟈和蛐蛐》是一首敘述性的詼諧歌曲。歌曲以擬人化的手法，諷刺愛「吹牛」的「蟈蟈」和「蛐蛐」，它倆相互吹捧、相互比說大話，「越吹越得意」「越侃越入迷」，到頭來都成了大公雞的盤中餐。以此來告誡人們，要踏踏實實、千萬不能浮浮誇誇，要做一個誠實的人。歌曲的曲調汲取於北方戲曲（如京劇）、說唱（如快板書）的音樂素材創作而成。歌曲以趣味性與理論性為一體，學生在演唱時可以發揮自己的想像，表現這「小哥倆」的丑態，邊唱邊表演去體驗音樂的詼諧性。
教學對象分析：本節課的教學對象是小學五年級學生，五年級學生的性格特點：一個獨立的思想個體，有一定的學習能力、組織能力和語言表達能力。但五年級學生剛好處於青春期的轉折階段，害羞、被動，而且對京劇有著固有的觀念：乏味、無趣。只有把握學生的心理，由淺入手，運用大量的音頻、視頻、示範及實踐活動，增強他們的聽覺、視覺刺激，提高他們的興趣，發揮他們的自主性，加強他們的參與感，才能讓學生在這種氛圍中，摒棄固有觀念，不再害怕，不再厭煩，輕松學習京劇。
教學方法：點拔、示範、引導、游戲、評價、激勵、創作法等
教學目標：
1、感受體驗我國民間藝術寶庫里戲曲京劇風格與韻味，進一步激發對民族音樂的熱愛，。
2、用風趣、幽默、詼諧的情緒表演《蟈蟈和蛐蛐》。
3、培養學生合作、創新的能力，使學生能夠簡單的了解京劇，同時學會演唱京韻兒歌。
教學重點：用風趣、幽默、詼諧的情緒表演《蟈蟈和蛐蛐》准確把握歌曲中的音樂形象，唱出京韻。
教學難點：在實踐中感受、體驗京劇的韻味，引發學生的學習興趣。
教具准備：要求學生課前通過各種渠道（互聯網、教材、報刊等）搜集相關資料、多媒體教學平台、課件、道具、音樂視頻資料
教學過程
一、組織教學
師生用京劇方式問好
教師用京劇的唱腔問：同學們好 哇 ！（初步感受、體驗京劇的韻味）
導入1.導入新課
師：老師剛才是用什麼樣的腔調和大家問好的呢？
生：京劇。（可能不會直接打出來，需要老師的引導）
師：對了。我們知道京劇是我國的國粹，那麼你對京劇有哪些了解呢？我想請同學們把你所知道的有關京劇的內容說給大家聽聽，讓我們一起來走近京劇。
生：踴躍舉手和大家分享自己的資料。
師：等學生念完資料後，點擊課件將同學們說的知識羅列下來，給學生梳理知識線條。(課件出示) 當學生回答到相關的主題時教師馬上加以詳細的說明介紹。講到動作時，教師抓住機會介紹京劇動作中的虛擬性，並請生一起模仿喝酒、開門、關門、騎馬、搖船等
講到臉譜時，京劇臉譜，是具有民族特色的一種特殊的化妝方法。由於每個歷史人物或某一種類型的人物都有一種大概的譜式，就像唱歌、奏樂都要按照樂譜一樣，所以稱為「臉譜」。
曲藝（說唱音樂） 聆聽《故鄉是北京》
師：今天我們就來學習一首融合了戲曲中的京劇和曲藝中的快板書和大鼓的一首京韻兒歌。
師：現在我們來辨別一下我帶來的兩幅圖片。（課件出示兩幅圖片）誰知道這兩只小昆蟲分別是什麼？
生：（學生的回答五花八門）
師：這兩只小昆蟲十分相像，就像一對小兄弟。綠色的這只叫蟈蟈，褐色的這只學名蟋蟀，我們北方人叫它蛐蛐。它們棲息在房間地頭，吃莊稼的根、莖、果實，是危害農作物的害蟲。今天我們就來學習一首京韻兒歌《蟈蟈和蛐蛐》。（課件出示課題）
學唱歌曲
1.讀歌詞（解決歌曲中的節奏，進一步感受京劇咬字的特點，做到字正腔圓）
師：我是蟈蟈。生：我是蛐蛐。
師：我是蟈蟈兒。生：我是蛐蛐兒。（與上句對比，強調兒話音）
師：蟈蟈和蛐蛐吹牛字正腔圓。
師：我是蟈蟈。（加音高唱，鋼琴單手旋律）生：我是蛐蛐。（跟琴唱）
師：我是哥哥。（加音高唱，鋼琴單手旋律）生：我是弟弟。（跟琴唱）
師：哥哥吹牛真高調，弟弟就比較低調。（強調後句音高不同）
生：我是弟弟。（跟琴唱）
師生交替，字正腔圓地按節奏讀歌詞
3.輕聲跟唱（再次跟唱歌曲，熟悉歌曲，鞏固學習方法的運用，進一步分清間奏）
師：老弟們真聰明！在演唱過程中用到了非常好的學習方法（例舉學生所用的方法），還注意到可以用拍腿來表示歌曲的前奏和間奏，帶上這些方法來檢查下自己學會了沒有！
（播放范唱音樂）
4.跟鋼琴唱（進一步解決歌曲中音準、節奏等問題）
師：學會了嗎？讓我們跟鋼琴來演唱。
師彈單旋律，生視譜輕聲唱歌詞，間奏時拍腿。
4.跟伴奏唱（再次感受音樂，檢查學生歌曲學習的情況）
師：唱得不錯，加上音樂伴奏會更好聽！來！
師放伴奏，跟唱
生視譜跟伴奏唱，間奏時拍腿
5.師范唱（通過教師的表演，讓學生進一步體會感受歌曲的京韻）
師：你們不僅學會了，而且有些地方還唱出了京劇的味兒，比如：（抓學生唱的好地方點評並在此體驗）。你們唱得很好，我想來PK下你們，願意給我這個機會嗎？
（播放伴奏）
6.小組合作學習（討論、總結歌曲中的京劇特點）
師：你們覺得怎麼樣？
生：好！（預設）
師：為什麼覺得好呢？
生：唱得有京劇的韻味兒（預設）
師：小組一起討論下，看看歌曲哪些地方有京劇的特點？
生分組討論，師巡視
7.師生交流、分段處理歌曲（通過交流及演唱，進一步感受、掌握京劇中裝飾音、兒話音、念白、拖腔、數板方面的特點，並分段處理歌曲，實現從會唱到演唱的提升）
（1）師：哪些地方感受到了京劇的特點？
生：有動作。（預設）
教學生簡單的京劇動作
學生隨音樂模仿教師的動作（播放伴奏）
（2）師：除了動作，還有哪些地方能感受出京劇的特點呢？
①根據學生找出的樂句總結屬於京劇中哪種特點並貼出圖片（裝飾音、兒話音、念白、拖腔、數板）
②每總結出一京劇特點，引導學生按京劇的韻演唱該段，並加入小鼓、快板為適合的樂段伴奏
師：你們太能幹啦！正是剛才你們找到的這幾大特色讓我們這首歌曲更有韻味兒！
沒想到走來一隻大公雞前面恰當運用了一個八分休止符，弱拍起唱，生動形象地描述了大公雞來的突然，要把半拍休止出來。
生：（重點唱這一句）師：下面聽老師唱一遍第三樂段，聽一聽老師唱的與大家唱的有什麼不同。（范唱第三樂段）
教師小結1.師：本堂課你有哪些收獲？生：認識了蟈蟈和蛐蛐還知道了做人的道理；簡單了解了京劇；學會了一首京韻兒歌。2、總結：談收獲及知識回顧師：京劇藝術作為國粹已經登上了國際舞台。在04年雅典奧運會閉幕式上中國京劇短短幾分鍾的表演撼動了全世界。身為中國人的我們更有責任把這種文化傳承、發揚下去。京劇作為我國的國粹，有著悠久的歷史。隨著時代的不斷發展，有許多優秀的音樂人將京劇元素、現代音樂元素融合，創作出了具有時代性的優秀作品。希望我們同學能發揮自己的聰明才智，將京劇這門古老的藝術發揚光大。
［設計意圖］回顧復習，鞏固所學知識、內容，強化學生記憶，為日後學生的繼續深入和學習打好基礎。
［設計意圖］讓學生認識到民族文化藝術的精髓，並以中華民族文化為榮，繼而發展之，最後自然過渡延伸到地方戲曲文化的學習。3.唱出京劇的韻味，為我們《京韻》這課畫上一個完美的句號。
Ⅲ 關於初一語文教學
一、學生基本情況分析
七年級的學生剛剛告別相處六年的小學，懷著激動的心情，踏入這個所學校。我所教的兩個班級，從他們的小學畢業考試的情況來看。學生的語文優秀率不到10%，而且學生的口頭表到和書面表達的能力都不是很高。《全日制義務教育語文課程標准》要求學生成為學習和發展的主體，在教學中積極倡導自主、合作、探究的學習方式。但是學生在這方面的能力明顯的不夠好，大多數學生在小學都是接受式學習。綜合以上情況來看，這個學期的語文教學，要從兩個方面著手，一方面是培養學生的學習語文的興趣，包括培養他們良好的學習習慣，比如在課堂上聽講要記筆記，要積極發言提問等等，另一方面，要培養學生自主、合作、探究的學習方式，要全面提要學生的語文素養，為社會主建設培養有用的人才。
二、教材分析
我們採用的是人教版的教材，本冊教材共分為六個單元。
第一單元
新學期了，每一位學生都將展開心的人生，所以這個單元的課文寫的是作者對於人生的憧憬、體驗和思考，在閱讀這些課文的時候，將會引導學生體味人生，關愛生命。在學習這個單元時，要整體把握課文內容，並且提高朗讀的能力，做到讀音準確，停頓恰當，能初步讀出語氣。
本單元的選文，注意題材、體裁、風格的多樣性。《在山的那一邊》是一首抒情詩，《走一步，再走一步》是一篇美國作家的作品，《生命 生命》是台灣女作家杏林子的散文名篇，《紫藤蘿瀑布》是一篇語言十分精美的散文，《童趣》是古代散文。這五篇課文，既涉及理想，有涉及理想之路；既弘揚奮斗精神，又有個人的經驗之談；既說到事業上的困難，有講到命運的遭遇；既講苦鬥，又講樂趣，給人多方面的啟示，為我們日後的人生之路點亮了一盞心燈。
根據本單元的情況，要求在學習中：1、掌握這個單元需要識記的生字。2、學習朗讀方法，做到讀音準確，停頓恰當，能初步讀出語氣3、 整體把握課文內容，領會作者的寫作的意圖4、聯系自己的生活體驗，學會思考人生。
第二單元
這個單元是繼續上個單元的人生課題，交我們怎麼樹立理想，實現理想。在這個單元中，有的課文謳歌理想（《理想》），有的闡述信念（《我的信念》），有的論說人生修養（《論語十則》）等。這些課文從不同側面給我們以啟迪，引領我們去實現理想，豐富自己的人生體驗，為漫長的人生打下精神的底色。
根據本單元的情況，要求在學習中：1、繼續上一個單元的朗讀訓練，在讀中悟情，在讀中明理。2、要聯系自己的人生體驗，深入思索，反復咀嚼，領悟課文深長的意味。3、學習課文的表達技巧，准確把握文章中敘述與議論之間的關系。
第三單元
這個單元，重新開啟一個新的篇章，為我們展現了色彩斑斕的大自然。多姿多彩的大自然，陶冶了人們愛美 的心靈，鍛煉了人們發現美的眼力。這里描寫了美的的景物（《春》、《濟南的冬天》），描寫了美的情感（《山中訪友》）……
本單元要求學生在學習中，首先要學會品味優美的語言，其次要反復朗讀，在整體感知內容大意的基礎上，揣摩、欣賞精彩句段和詞語。而且要學習細致觀察景物和抓住景物特點進行描寫的方法。
第四單元
在講完了自然界的多姿多彩之後，本單元開啟科學的大門。在這個單元的幾篇課文，都與科學密切相關。讀這些文章可以豐富我們的科學知識，激發我們的求知慾，培養我們的科學精神。五篇課文分別是《化石吟》、《看雲識天氣》、《綠色蟈蟈》、《月亮上的足跡》、《山市》。這些課文古今中外，天上地下，文言白話，詩歌散文，內容豐富多彩，都與自然?科學?人文密切相關。
本單元的特點是科學知識的普及，因此，在學習中要求學生能夠藉助圖書館或者互聯網，搜集、查閱相關資料，培養科學精神，激發求知慾。再者，在學習中，要練習概括課文的內容要點，要練慣用較快的速度默讀課文，記住主要內容，提高現代文閱讀的能力。
第五單元
這個單元中，我們可以感受到濃濃的親情，是那麼的動人心弦。親情是人世間最真摯而美好的感情，這樣的文章往往最能打動人心，也最能引起感情共鳴。單元整體精心構建，選文兼顧詩文，兼顧古今，兼顧中外。所選的五篇課文，作者努力用心靈捕捉生命的靈感，捕捉對親情的體會與贊美，讓讀者產生感情的共鳴。
學習本單元，要抓住幾個要點，1、能夠流利、有感情地朗讀課文，做到口齒清楚，語言連貫；注意字詞句的積累，掌握圈點勾畫的精讀方法。 2、在理解關鍵語句的含義、體味不同文體的語言特色的基礎上，整體感悟課文內容，歸納課文主旨，體會、珍惜家庭親情。 3、倡導多角度，有創意的閱讀，培養和訓練對文章獨特的感受、體驗和理解。
第六單元
這個單元的課文主要以想像豐富的奇妙世界為主，體裁多樣，有童話、神話、寓言和詩歌。它們都藉助豐富的聯想和想像，虛構形象、故事情節及景象，曲折地反映現實，表達一定的思想感情。在這些由想像創造出來的世界中，體味世界別樣的魅力。
在學習這個單元的時候，要激活自己的想像力，並聯系自己的生活體驗，深入理解課文。在學習課文當中，要繼續練習朗讀和默讀;了解童話、神話、寓言的基本特點； 體會聯想和想像的作用，並藉助復述、改寫、擴寫等方式，培養學生聯想和想像的能力，發展創新思維。
這套教材的主要的特點，概括起來有以下幾點：
(一)、構建具有時代特點和現代意識的教科書體系，關注人類，關注自然。
第一單元是人與自我之一（生命體驗），第二單元是人與自我之二（理想信念），第三單元是人與自然之一（自然美景），第四單元是人與自然之二（科學世界），第五單元是人與社會之一（家庭親情），第六單元是人與社會之二（想像世界）。而且為了增強教材的實踐性，在每單元的後面都添加閱讀、寫作、口語交際、綜合性學習的板塊。這樣就能使語文的學習始終與實踐活動相結合，突出教材的綜合性，減少知識的生搬硬套，突出重點，閱讀、寫作、口語交際、綜合性學習整合在一起，語文基本功的培養與個性發展、人格養成就整合在了一起。
（二）、積極倡導自主、合作、探究的語文學習方式，注重培養學生的創新精神。新世紀需要復合型的人才，要求能獨立解決問題，具有創新精神，因此教科書在內容設計上注重激發學生的主體意識，關注學生的個體差異。在練習上，尊重學生的自主性和獨立性，引導學生在閱讀的過程中能夠自主發現問題，解決問題。並且注重學生的團體合作精神，要求學生在互助中展開學習活動。
（三）、設計了比較完整的助學系統，促進學生德智體三方面的全面發展。
（四）、教材選的課文體裁、風格多樣化，文質兼美，富有文化內涵和時代氣息。
三、教學目標
掌握和運用知識能力的目標（一）、掌握語文七年級上冊所要識記的生字的字音、字型、字義。（二）、學習朗讀方法，注意語氣的停頓、轉折，感情的轉化，為培養學生語文的語感打下基礎。（三）、了解寫作的基本技巧，理解文本的思想內容和文章的思路，並且閱讀大量的課外讀物，提高文字敏感度和對文本理解的深度，體會其情感。（四）、培養良好的學習語文的習慣。養成邊讀邊圈點，敢於提問，敢於發言。
思想品德目標：在語文的教學過程中，要進步的培養學生的愛國主義精神，激發學生對祖國語言的熱愛，促進學生形成良好的人生觀。要培養學生自主、合作、探究的能力，積極開發學生的創新能力以及創新精神。
人文素質目標：能注意對象和場合，學習文明得體地進行交流。能夠較完整的講述見聞，內容具體、語言生動。復述轉數，完整准確、突出重點。把課本上學習到的東西，活用到生活當中，提高自身的文化品味。
四、教學資源開發
《語文課程標准》指出：「語文課程資源包括課堂教學資源和課外學習資源，例如，教科書、教學掛圖、工具書，其他圖書、報刊，電影、電視、廣播、網路，報告會、演講會、辯論會、研討會、戲劇表演，圖書館、博物館、紀念館、展覽館、布告欄、報廊、各種標牌廣告，等等。」其次，「自然風光、文物古跡、風俗民情，國內外的重要事件，以及日常生活話題等也都可以成為語文課程的資源。」同時還指出，語文教師應高度重視課程資源的開發和利用，要開展各種活動。因此，教師要開發並好好利用語文教材，創造生動活潑的自主學習方式，改變單一的講授式的教學方法。要與生活實際相聯系，開發生活資源，創造性的開展各類活動，增強學生在各種場合學語文、用語文的意識，多方面的提高學生的語文能力。
五、教學措施
1、重視學生的學習習慣的培養，促進學生良好學習習慣的養成。
2、營造輕松、活潑的自主學習氛圍，讓學生在學習中學知識，在生活中學道理，促進學生形成良好的人生觀。
3、改進自己的教學方法，用新課程的理念指導教學，及時發現教學中的問題，並進行反思。
4、指導學生進行朗讀訓練，要求學生能普通話正確、流利、有感情的朗讀。可以在課外組織朗讀比賽或者是演講比賽，促進學生之間的相互交流。
5、建立合作小組，加強學生之間相互合作的能力。可以分成兩種：一種是語文研究性小組，創建自主、合作、探究的學習模式；另一種是學習互助小組，學習成績好的同學對落後同學的幫助。營造出整個班級的學習氛圍。
6、督促學生閱讀大量的課外讀物，寫讀書筆記，在課堂上與同學們分享自己的學習心得，進行交流。背誦名篇名句，並進行默寫。
六、教學總結及反思
在教學的過程中，要及時的總結教師的「教」和學生的「學」，在學習的過程中所遇到的問題以及所取得的成就。每堂課結束後，要認真寫好教學反思，對於教學中存在的問題，要及時改正。對於學生在學習中存在的問題，要認真的加以分析，並且積極尋求方法解決。鼓勵學生創新思維，多維度的思考問題。在教學的總結與反思中，促進教學的不斷進步。
七、教學進度
根據教育局統一安排，第一周——期中考試，完整第一、二、三和第四單元的開始， 期中考試——期末，完成剩餘單元課文及表達的教學。
Ⅳ 求一能免費下載初中語文各課練習題的網站
LZ
你好
以下在鏈接
http://www.k12zy.com/word/45/53/455384.htm
希望對你內有幫助容
Ⅳ 七年級上冊語文優化設計18課答案
二、檢查預習
1.讀准下列詞語的字音,並找出詞語所在的語句將其完整地讀出來:
(shòu) (háo) (xiāo) (jié lüè)
狩獵 哀號 喧囂 劫 掠
(yīn yǎ)(kù) （xī sū） （mù）
喑 啞 酷愛 窸 窣作響 和睦
2.請將橫線處的文字表述替換成成語（或詞語）：
①耳朵靈敏的人，能聽到動物中弱者被強者吃掉處四周的綠葉叢中，蟈蟈在竊竊自語。（弱肉強食）
②表面上很大而實際脆弱的東西常常成了綠色蟈蟈進攻的目標。（龐然大物）
③蟬則驚慌、害怕得不知如何是好地飛起逃竄。（驚慌失措）
④它們對這道菜吃得特別有興趣。（津津有味）
3.本文主要寫的是什麼？
本文主要向我們介紹了一種動物——綠色蟈蟈。
三、快速閱讀課文，整體感知內容（出示幻燈片）
（設計意圖）解決重點：培養學生閱讀文章、概述內容的能力，體會語言特色。
a．綠色蟈蟈外表有哪些特徵?
b．作者主要寫了綠色蟈蟈的哪些習性?
明確：蟈蟈外表特徵——「這種昆蟲非常漂亮，渾身嫩綠，側面有兩條淡白色的絲帶，身材優美，苗條勻稱，兩片大翼輕盈如紗；」
習性：寫了蟈蟈的叫聲和食性。
朗讀：描寫蟈蟈外表和叫聲的段落。[教師指導]
四、質疑釋疑（合作討論）
作者不斷變換對綠色蟈蟈的稱呼，說說作者在什麼情況下用什麼稱呼？這樣寫有何效果？（出示幻燈片）
（設計意圖）解決難點：體味擬人手法的表達效果及本文傳神的語言。
五、探究交流（出示幻燈片）
閱讀下面這段短文，你更喜歡哪種語言風格？
蟈蟈兒：昆蟲的一種，身體綠色或褐色，腹部大，翅膀短，善於跳躍，雄性能發出獨特的聲音，叫聲各異。在野外，主食植物的莖葉、花果，也會捕食小昆蟲。人工飼養容易，食性很雜，素食吃植物的嫩葉和花，葷食可用蛋黃、肉泥、肝粉等混合喂養。有的地區稱」叫哥哥」。
六、拓展延伸（出示幻燈片）
1.作者筆下的蟈蟈是如此招人喜歡，那麼他是通過什麼辦法了解蟈蟈的？
2.請將自己身邊的一些小動物的特徵習性等，用一段話形象的表述出來。
（設計意圖），感受作者嚴謹求知的科學態度，培養學生探索科學的精神。
七、小結（出示幻燈片）
這是一篇妙趣橫生的小品文。作者採用生動活潑的筆法，把蟈蟈寫得活靈活現，具有很強的可讀性，這也是法布爾《昆蟲記》整部書的特色。的確，法布爾筆下的蟈蟈是鮮活的，字里行間洋溢著作者對生命的尊重與熱愛。
教學反思：
在這一節課的教學設計上，我注意發揮師生雙方在教學中的主動性和創造性，讓教學在師生平等對話的過程中進行。但對話並不是讓學生自發的討論，而是在教師的引導下，讓學生帶著自己的經驗、情感去感知課文，進而掌握有關的知識點。教師也應該參與其中，營造一種平等、和諧的對話氛圍，讓每位學生都能做到感情融匯感情，思想碰撞思想。同時，教師的感情和思想也應該參與到學生的感情和思想之中，分享學生的收獲。為此，我通過四個環節來體現我的教學思想：
一是重視讓學生做好預習，對作者、作品的有一定的了解並作出自己的評價。
二是通過感知、朗讀、品味、感悟讓學生更多的直接接觸文本，獨立閱讀。通過朗讀加深體驗與領悟，尊重學生獨特的感受、體驗和理解。教師要尊重學生在學習過程中的個人體驗，讓學生在主動積極的思維和情感活動中、在交流和討論中，加深對詩歌的理解和體驗，作出自己的判斷，這樣能充分激發學生的主動意識和進取精神。
三是注重語言的積累、感悟和運用。文藝性說明文主要是讓要求學生多朗讀，從中感知其語言特色並得到知識。因此在教學中我設計讓學生多誦讀，
四是設計觀察訓練。通過訓練，培養學生的觀察能力和探索精神。