A. 七年級下冊 命題，定理，證明的教案怎麼寫
教學目標：
1、知識技能：①理解命題的概念及構成；②會判斷所給命題的真假；③初步感知什麼是證明.
2、數學思考：①通過對命題及其真假的判斷，提高學生的理性判斷能力；②通過對證明的學習，培養學生嚴謹的數學思維.
3、解決問題：①初步體會命題在數學中的應用、用證明論證自己的判斷；②為今後的學習打好基礎，發展應用意識.
4、情感態度：通過對命題、定理、證明的學習，讓學生學會從理性的角度判斷一件事情的真假，激發學生的好奇心和求知慾，並在運用數學知識解決問題的活動中獲取成功的體驗，建立學習的自信心. 3、教學重、難點
教學重點：①命題的概念、區分命題的題設和結論；②判斷命題的真假；③理解證明過程要步步有據.
教學難點：區分命題的題設和結論、理解證明過程. 突破難點的方法：採用日常話語引導、多做練習突破. 二、教學准備：多媒體課件、導學案、三角板 三、教學過程
教學內容與教師活動
學生活動 設計意圖
一、創設情景 引入課題 在我們日常的講話中，有些話是對某件事情作出判斷的，而有些話只是對某些事物作出了描述，如下面幾句，請同學們告訴我，哪些是用來判斷的，哪些是用來描述的？
（1）中華人民共和國的首都是北京； （2）我們班的同學多麼聰明； （3）浪費是可恥的； （4）春天萬物更新；
這些語句到底什麼和數學有什麼關系？我們一起來學習…… （板書）課題
學生語句，獲得感性認識. 從生活中常見的
語句引入課題，喚起學生的學習興趣及探索欲
望.
二、自主探究 合作交流 建構新知 活動1：觀察發現、認識命題 請同學讀出下列語句：
（1）如果兩條直線都與第三條直線平行，那麼這
兩條直線也互相平行；
（2）兩平行線被第三條直線所截，同旁內角互補； （3）對頂角相等；
（4）等式兩邊都加同一個數，結果仍是等式．
像這樣判斷一件事情的語句，叫做命題. 活動2：認真比較、分析結構
請同學們觀察一組命題，思考命題由哪幾部分組成？
（1）如果兩條直線都與第三條直線平行，那麼這兩
條直線也互相平行； （2）兩條平行線被第三條直線所截，同旁內角互補； （3）如果兩個角的和是90º，那麼這兩個角互余； （4）等式兩邊都加同一個數， 結果仍是等式． 命題由題設和結論兩部分組成.
題設是已知事項，結論是由已知事項推出的事項．許多數學命題常可以寫成「如果„„，那麼„„」的形式．「如果」後面連接的部分是題設，「那麼」後面連接的部分就是結論． 活動3：火眼金睛、辨別真假
下列哪些命題是正確的，哪些命題是錯誤的？ （1）兩條直線被第三條直線所截，同旁內角互補； （2）等式兩邊都加同一個數，結果仍是等式； （3）互為相反數的兩個數相加得0； （4）同旁內角互補； （5）對頂角相等．
真命題：如果題設成立，那麼結論一定成立，這樣
觀察口答
觀察猜想 歸納命題的概念. 獨立思考 合作交流 歸納命題的結構 思考感悟 仔細判斷
為學生提供參與數學活動的時間和空間，培養學生的觀察歸納能力. 經歷觀察-歸納等活動，感受數學的研究方法，培養學生的歸納推理能力. 為今後性質的准確應用奠定基礎.
的命題叫做真命題．
假命題：如果題設成立時，不能保證結論一定成立，這樣的命題叫做假命題．
活動4：認識定理、學習證明
請同學們判斷下列命題哪些是真命題？哪些是假命題？ （1）在同一平面內，如果一條直線垂直於兩條平行 線中的一條，那麼也垂直於另一條；
（2）如果兩個角互補，那麼它們是鄰補角；
（3）如果
，那麼a=b； （4）過直線外一點有且只有一條直線與之平行； （5）兩點確定一條直線． 像（1）（4）（5）它們的正確性是經過推理證實的，這樣得到的真命題叫做定理.
一個命題的正確性需要經過推理，才能做出判斷，這個推理的過程叫做證明．
命題「在同一平面內，如果一條直線垂直於兩條平行線中的一條，那麼它也垂直於另一條」是真命題還是假命題？你是怎麼判斷的？我們把這個推理過程寫出來，以它為例學習證明„„
方法提煉：
一句話是不是命題，關鍵看能否找出題設和結論. 判斷一個命題是假命題，只要舉出一個例子（反例），它符合命題的題設，但不滿足結論就可以了.
仔細判斷， 認識定理
獨立思考
動手嘗試
動手操作， 加深理解 提煉方法
三、鞏固訓練
（一）基礎訓練：
1、判斷下列語句是不是命題？ （1）兩點之間，線段最短；（ ）
（2）請畫出兩條互相平行的直線； （ ） （3）過直線外一
B. 中班美術我又長高了面命題畫教案
案例：春天到了，花兒開了，樹木長出了綠葉。孩子們眼中的春天又是怎樣的呢？為此，我給美工區的孩子們設計了命題畫《春天》。經過一番引導後，我就讓大家用繪畫的形式表現自己眼中的春天。孩子們各自選取了作畫材料和工具，開始活動。有點孩子能很快的揮灑著手中的畫筆，積極、主動的開始作畫；但有個別孩子坐下後開始東張西望，表現出不是很感興趣的樣子。
老師：麗麗，你在春天裡看到了什麼？
麗麗：樹、花、燕子。
老師：那就把這些畫下來吧！
麗麗：我不會畫燕子。
老師：沒關系，我可以教你畫，你這么聰明一下就會學會的。
麗麗：（搖搖頭）我不想畫燕子，我想畫人。
老師：可以呀！那你想畫人在干什麼呢？
麗麗：我想畫小朋友手拉手。
老師：奧，那你眼中的春天，一定是小朋友在美麗的春天裡做游戲，是嗎？
麗麗開心地點點頭，開始認真的畫了起來。她畫了三個手拉手的小朋友，周圍還畫了許多不同形狀的花，色彩也運用的很艷麗。
老師：麗麗，你畫的真棒，春天裡的花好漂亮呀！背景塗上綠色，是不是會更美呢？
麗麗：對呀，我也是這么想的。
老師：是嗎？那我們想到一起了，趕緊動手畫吧！
麗麗開心地拿起綠色的油畫棒，歪著腦袋，快樂地塗著。我還聽見她對旁邊的孩子說：「老師和我想的一樣，這里畫綠色的。」
活動後，我還讓孩子們拿著作品，向其它區域的孩子介紹自己眼中的春天。大家都對自己的畫很有信心，只見麗麗給這個介紹完了又給那個介紹，臉上一直洋溢著成功的喜悅。
C. 中班命題畫:輪船詳細教案
第一課時
一、教學目標:
1、認識不同用途、不同特點的船,初步了解船的發展歷程。
2、能抓住船的結構特點,大膽地表現自己心目中的大船。
3、通過探究、表現等活動,使學生領悟人與自然的關系,以及科技和文化在社會中的作用。
二、教學重點:抓住船的結構特點,大膽表現自己心目中的大船。
三、教學難點:探究過程中立意和構思,生動畫出船的狀態。
四、教學准備:師生共同收集有關船的圖片及圖像資料,查找有關船的發展及科技方面的故事。
學生:繪畫工具、剪刀、膠水
教師:代表大海的藍色大紙
五、教學過程:
1、談話導入揭題
2、感知與啟示
分小組展示學生收集來的有關船的圖片和資料,並選擇小組集體認為最好的圖片資料向全班展示。
師問:①你知道這艘船叫什麼船嗎?為什麼?
②還有其它種類的船嗎?(全體同學欣賞圖片並議論)
3、了解船的發展歷程,學生根據收集來的有關資料議論教師提出的問題。
①師問:誰知道最初的船兒是怎樣的?(就是根木頭浮在水面上)
②師:這樣的船造型真簡單,老師也能馬上想到幾種,你們看,這塊西瓜皮就可以成為一艘船。別看它小,至少可以裝載幾百、幾千隻螞蟻。像這樣造型簡單又很實用的「船」,小朋友們還能想出幾艘嗎?(撐開的傘、香泡皮、瓶蓋等)
③師:接著又出現了用木頭做成的月亮型的船。有的造船師傅還在船上叉上風帆,就成了帆船,然後便出現了鐵皮船、氣墊船、快艇等。(課件出示相關船的圖片)
4、設計創作
①師問:看了這么多的船,你能畫出你心目中的大船嗎?
②學生自由創作,教師巡視指導。
5、作業展評:
師:讓我們的大船到海中去航行吧!
① 用剪刀將自己畫的大船按外輪廊剪下來,貼在老師准備的藍色大紙上。
② 學生自評——互評——教師總結
第二課時
一、教學目標:
1、認識發現有關浮力的知識,認識各種能浮在水面上的材料。
2、能利用各種廢舊材料製作小船,培養學生的動手操作能力。
3、培養學生的創新意識,增強學生的環保意識。
二、教學重點:利用身邊的廢舊材料設計製作成造型美觀,能浮於水面上的船。
三、教學難點:設計製作造型美觀,能浮於水面上的有創意的小船。
四、教學准備:同學——收集身邊的各種廢品。
教師——用廢品製作的范船,水盆若干個(四人小組各一個)。
五、教學過程:
(一)游戲篇
1、折紙船
同學們,你們會折紙船嗎?下面我們就用桌上的彩紙來折一隻好看的紙船。
2、玩紙船
不知你們的船能航行嗎?現在我們將它們放入水盆中試一試。
玩法指導:①用各種方式讓紙船在水中前進。
②可以在船身邊放置物品,檢測紙船的承載能力。
(二)研究篇
1、問:為什麼紙船能浮在水面上?(因為水有浮力)什麼是浮力?(物體在液體中受到的向上托的力就叫浮力)
師:那麼除了紙外,還有哪些材料能浮在水中?(請學生將收集的廢品放入手中試試)
2、小結:除了紙張外,有塑料類的物品,如塑料瓶、碗、袋、蓋子、乒乓球、臉盆、玩具等,還有泡沫板、樹葉、氣球、水果皮……都能浮在水面上。
3、進行環保教育
(三)創作篇
1、創作要求,選擇收集來的廢品進行加工,製作一艘造型美觀、能浮在水面上的船。
2、學生自由創作,教師巡視指導。
3、展評 ①將製作成的船放入水盆中游戲。
②從造型特點、功能及創意等方面介紹自己的船。
③學生互評,教師總結。
札記:不少孩子在創作時,聯想到了以前在幼兒園學過的紙折船,在我的鼓勵下,他們用廣告宣傳紙折出了立體的船,並畫了小孩剪下來貼到小船上,再把小船貼到風景畫片做成的背景上。形成了一件美麗的小擺設。
D. 如何對命題作文進行審題教案 通用
教案和教學設計都是事先設想的教學思路，是對准備實施的教學措施的簡要說明；教學版案例則是對已經發權生的教學過程的反映。一個寫在教之前，一個寫在教之後；一個是預期，一個是結果。
案例與教學實錄的體例比較接近，它們都是對教學情景的描述，但教學實錄是有聞必錄，而案例則是有所選擇的。
E. 幼兒園大班命題畫，春天的原野教案
活動目標： 1．通過意願畫表現孩子們眼中的春天，抒發喜歡春天的情感。 2．鼓勵幼兒大膽表現，合理布置畫面。 活動准備： 1．課前組織幼兒戶外觀察"春天"。 2．收集關於春天的照片，製作欣賞範例《春天的故事》相冊一本。 3．空白畫冊一本。 4．油畫棒、彩筆、棉簽（多於幼兒數）圖畫紙（同幼兒數）。 活動過程： 一、幼兒自由講述眼裡的春天天氣給小朋友什麼樣的感覺？小朋友在哪裡找到了春天？用好聽的詞說一說春天的變化 二、集體欣賞《春天的故事》相冊，感受春天的整體特徵 （一）說一說1．春天剛來時候是什麼樣子的？ 2．小草小樹發生了什麼變化？ 3．誰從南方飛回來了？小河有什麼變化？ 4．春天裡有哪些花開放了？花開的時候是什麼樣子的？ 5．小朋友在春天裡做了哪些開心的事。 （二）找一找春天的色彩在花、草、小河、小動物及小朋友身上找一找認識的顏色。並說一說春天哪種顏色最多？你最喜歡的顏色是什麼? 三、創作 （一）出示空白畫冊，引起幼兒創作的興趣 （二）引導幼兒思考最想畫什麼？怎樣畫會畫得更美?用什麼工具繪畫最合適？ （三）示範使用不同繪畫工具材料，引導幼兒觀察感受線條的粗細變化提示幼兒：畫大的輪廓時使用棉簽，畫細小的地方使用彩筆，大面積塗色時使用油畫棒或者棉簽。 （四）指導幼兒繪畫 1. 鼓勵幼兒大膽表現自己眼中的春天。 2. 提示幼兒把最想畫的東西畫得明顯些、注意物體的顏色、大小、位置等。 3.指導不同能力的幼兒繪畫。 （1）引導能力強的幼兒，豐富畫面內容。 （2）幫助能力差的幼兒解決繪畫上的困難。 （五）展評 1. 集中幼兒作品，放到畫冊里 2. 組織幼兒欣賞並自由講述。 3. 教師簡單小結，自然結束活動四、延伸 （一）將幼兒集體作品--《春天的畫冊》放入語言區供幼兒講述春天使用 。 （二）將准備的材料放置美工區供幼兒進行組合式繪制春天畫冊使用 。
F. 作文指導 什麼真好半命題作文的教學設計
每個人都在慢慢的長大,但是我都沒能真正的體會到,直到有一次,我才真正體會長大的感覺.
那次,我和爺爺外出,我發現爺爺有些異常,我就輕輕的摸了爺爺的額頭,發現爺爺的體溫有些不正常,不冷不熱,也沒有發燒的症狀.我輕聲問爺爺：「您怎麼了?」爺爺咳嗽了幾下,說可能是昨天晚上睡覺沒蓋好被子,著涼了.聽了爺爺的話,我很著急,冷靜下來,安靜地想,有什麼辦法能治爺爺的感冒.突然間想起小時候喝姜湯感冒好了的事情.我靈機一動,不如也學著用姜湯為爺爺治病.
我很快地便找來姜和紅糖.因為這些材料很常見,家裡都有.我認真地把姜洗干凈,然後把姜皮剝掉,把水煮開,再把姜切成片,放入水中,煮到聞到姜味,再把紅糖倒入鍋中,慢慢讓水把糖煮化.我小心地把姜湯倒於碗內,用筷子把薑片夾出來,這樣,一碗純正的姜湯就完成了,就可以飲用了.
我小心的把姜湯端到爺爺床頭,爺爺迷糊地睜開雙眼,望著我,我連忙扶起爺爺說：「爺爺,這是姜湯,您快喝了吧,喝了您就會好了.」爺爺笑著說：「真是我的好孫女,你長大了.」爺爺端起姜湯,輕輕吹了一下,一口氣就全部喝下去.我笑著說：「小時候,爺爺同樣是這樣照顧我的,現在爺爺生病了,我來照顧爺爺也是應該的.」
爺爺喝過姜湯,我照顧爺爺睡了下來,我拿起碗送到廚房洗干凈.想起爺爺對我的誇獎,我覺得很高興,因為我發現,我真的長大了,學會照顧別人.想到這,我不禁暗自為自己高興.
晚上,爺爺好了,那些感冒的症狀都消失了.我很高興,就自己嘗試著做飯.因為爺爺剛好點,想吃點清淡的食物,我就熬了點清粥,炒了青菜.晚上,爺爺吃過粥,笑眯眯地對我說：「你長大了,懂得孝順長輩,懂得做飯了,真懂事.」
晚上,我躺在床上,想到今天為爺爺熬姜湯,做飯的事,心中就充滿了自豪與快樂.因為,今天我才發覺,其實長大的感覺真好!
長大的感覺真好
小時候盼著長大,覺得那非常有趣,現在真的長大了,卻有一種莫名的感覺.
周六,媽媽病了,爸爸有外出講課,沒有辦法請假,便把照顧媽媽這項艱巨的任務交給了我.
平時很晚才起床的我,早早地穿好衣服,下了床,走進媽媽的房間,看到她還在熟睡,便想：「平時我一起來就可以看到香噴噴的早點,今天我也要讓媽媽一起來就可以吃上飯.」想著想著,我便跑下樓去.買完早點,熱好奶,等著媽媽起來享用這豐盛的早餐.
媽媽醒了,她勉強地從床上下來,洗漱完畢,坐在沙發上.我從廚房端來早餐,媽媽很是吃驚,我笑了笑說：「快吃吧,一會兒就涼了.」媽媽欣慰地說：「我的乖女兒長大了.」這時我想：「長大也許就是為父母做一些力所能及的事情吧!」
吃完飯,我不是給媽媽倒水,就是給媽媽喂葯,一會兒和媽媽談心,一會給媽媽捶背.就這樣,一上午忙忙碌碌地過去了.到了中午,我又出去買了幾份現成的菜.吃過中午飯,媽媽睡著了,我便自己准備下午上課的東西,平時都是媽媽幫我做這些事情,這次我只好自己接水,准備書、本、筆.這時,我想：「長大也許就是學會照顧自己吧!」
上完課,走在回家的路上,時刻牽掛著媽媽.突然想起還沒有給媽媽喂葯,不知媽媽自己吃沒吃,便趕緊一路小跑跑回了家.這時,我想：「長大也許就是一種牽掛吧!」
到了家,看見媽媽正在吃葯,懸在半空的心這才落了下來.剛從外邊回來的我,想帶媽媽出去散散心,媽媽同意了.到了外面,以前都是媽媽領著我,而這回我卻攙扶著媽媽,呼吸著外面新鮮的空氣,細聽著鳥兒歡快的叫聲,走在開滿海棠花的小路上,讓人賞心悅目,心曠神怡.攙著媽媽的胳膊,突然覺得自己有一種責任感,這種感覺生平第一次占據我的心,我覺得我有責任永遠照顧父母,孝順父母.
這時,我覺得那些莫名的單一的感覺已經消失,因為我明白了長大的具體含義,因為我真的長大了.長大的感覺真好……