⑴ 歷史課反思作文
初一歷史教學反思——期末考試結束了,回想在三中一年來的教學工作，不管是半期還是期末，每當看到成績和那高低不一的分數,
還有孩子們考後不同的神情，我思索了很多...關於初一歷史教學反思，我們一起來分享和參考吧!
作為歷史老師我要教給孩子們什麼，怎樣教給他們?多年來的教學工作告訴我，要讓孩子們學好你所教的學科，就得讓他們對你所教的學科感興趣。而在三中這塊教學沃土上，語、數、外幾乎站領了孩子大部分時間，他們會對歷史感興趣嗎?我該怎麼做?一邊教學、一邊嘗試、一邊反思，使我逐漸領悟到，只有愛學生，並懂得怎樣去愛，當他們願意與你交流，喜歡聽你講課時，說明他們已經對你所教的科目感興趣了。偉大的物理學家愛因斯坦說過："興趣是最好的老師"，激發學習興趣，可以產生高度的注意力和較為穩定的學習情感，因此，激發學生的學習興趣，對提高歷史教學質量尤為重要。
作為老師愛學生天經地儀，特別是愛好學生一點不難，但要愛學困生，與你頂撞，又不會尊重同學老師的學生，我們就要有耐心，要下一番功夫了。老師要對不同的學生選好切入口，如：了解他們的家庭，關心他們的學校生活，與他們交流，了解他們的喜怒哀樂，尊重他們，幫助他們解決一些問題，讓他們感受到老師的關愛，這樣他們就會慢慢與老師親近，願意與老師交流。
要提高歷史成績，除了讓孩子們對歷史學科感興趣外，還應不斷探索和改進教學方法。
前一時期從課堂教學看，我有意強化課堂情景化，趣味化，以調動學生興趣，注重對基礎的分析與講解，學生有了一定的興趣，但歷史學科注重以考定教，強化知識點的識記及練習，由於識記、鞏固復習、督促不到位，導致學生不能靈活運用。加之學生不會合理的安排時間，歷史課餘一般不會復習歷史，針對此，我又進一步加強對學生的引導和督導，重視落實檢查;同時，提高課堂的高效性，向課堂要質量。歷史知識積累，僅限於每周的兩節歷史課是遠遠不夠的，歷史試卷要拿高分，必須要對教材有足夠的掌握，要達到爛熟於胸的程度，因此要教會學生合理的安排復習時間，做到多看、多讀、多背。如果功夫下不到，多容易的試題也會是"難於上青天"。
針對新課程背景下試題較為靈活這一特點，我在今後的歷史教學工作中有如下設想：
1、平時抓好培優轉差，對學困生應多與他們交流，了解他們的情況，多鼓勵，幫助他們理清知識點，讓他們看到希望;幫助他們樹立戰勝困難的勇氣和信心;耐心的教給他們學習歷史的方法;且建立幫扶對象，兵教兵，好帶差。80分以上的作為培優對象，嚴格要求他們掌握好知識點，不放過任何一次學習歷史的機會，自己給自己訂一個可行的目標，並為之而努力。
2、多學習、多鑽研。取他人之長，多聽課，包括其它學科的，學習他們的長處，好的教學方法;吃透教材，把握重難點，根據不同的學生和不同的教學內容精心設計切實可行的教案。
3、教會學生學習歷史，在書上作圈、畫、勾、點、旁批，學會積極關注新聞、社會熱點，把最新信息與課本聯系起來，增加見識。
4、在自己平時讀書過程中，有意識的收集資料，積累命題素材。這樣，每次作業可以布置可供選作的自主命題。此題較為靈活，讓學生見之，熟悉題型增強能力。
5、積極接受學生意見，不斷提高教學水平，例如有學生提出多總結，多講解題的思路。只有適合學生的教學方法才是好的教學方法。課改，不是等改只能是努力的在日常課堂教學中扎扎實實的去努力，去嘗試，去探索!，
6、後期加大力度進行強化訓練，對每一課的知識點進行過關，要求優生的正確率達99%左右。
7、更加註重學以致用的原則，在指導學生掌握知識的基礎上，注重學生運用知識解題的能力。
初一歷史教學反思僅供各位老師參考和分享，希望各位老師的工作車呢估計越來越好!
⑵ 歷史「教學反思」要寫什麼（轉）
要善於寫歷史「教學反思」 「教學反思」是教師在課後寫的有關教學的心得和體會。「教學反思」是歷史課堂教學的終結環節，但是這個環節常常被教師忽視，究其原因，是不知道寫什麼，不了解其重要性所致。故筆者就從這兩個方面談談自己的體會。一、教學反思寫什麼 寫教學反思篇幅不宜太長，一定要抓住重點，有感而發，切忌面面俱到。一般說來，寫「教學反思」應遵循指導性、實用性、具體性、借鑒性等原則，根據歷史課堂教學的實際，具體情況具體分析，把側重點放在以下幾個方面：1．記成功的做法 歷史課堂教學中，凡是能引起學生學習興趣、調動學生學習積極性的做法就是成功的做法，把這些做法記錄下來，加以歸納總結，對於以後的教學是大有益處的。如我在引導學生學習「抗日戰爭」時，讓學生「神入」（體驗）歷史，假如你是美國總統羅斯福，你怎麼看待中國戰場的地位和作用呢？假如你是英國首相邱吉爾呢？假如你是蘇聯的斯大林呢？學生通過這樣的學習，興趣馬上上來了，學生你一言，他一言，議論開了，課堂氣氛也活躍了。這樣的課堂教學效率怎能不高呢？2．記失誤之處 俗話說：「智者千慮，必有一失」。對於教學中的失誤，教師要正視，並及時如實地記錄、分析、改正，從反面督促自己不斷地加強理論學習、改進教法。如我在講「太平天國運動」時，有學生問「《天朝田畝制度》為什麼實行不下去呢？」我強調了「平均主義」弊端，而實事應該強調「絕對平均主義」弊端。事後，我向學生做了說明，講清了這個問題。教學中的失誤之處，有的是自己覺察到的，有的是學生提及後覺察到的。3．記反饋到的信息 筆者，最初教學時，自認為自己知識淵博，講起來沒夠，結果學生不買帳。學生說：「老師，你講多了，俺沒有時間自學，獨立思考了。」可見，教師應密切注意學生反饋上來的信息，及時收集、及時記錄，及時反思。是啊，有時教師講多了，重點不突出了，難點沒有時間攻克了，教學方式單一、單調，容易枯燥。學生不樂意，這是何苦呢？經過反思，我調整了教學結構和教學方法，充分發揮教師的主導作用，突出學生的主體地位，形成了「反饋——糾正——調整——反饋……」的循環鏈式，從而真正地實行了教為學服務的目的，也真正地提高了自己。4．記教材改革建議 雖然，我們現在是用教材教，而不是教教材，但是，教材的重要性還是不言而喻的。教師對教材進行再度創作的同時，應根據教學實際，針對其不足，提出一些合理化的改革建議，以完善教材。如人教版在寫完「分封制、宗法制」之後，沒有寫「禮樂制度」，而嶽麓版卻寫了，通過提意見，後來，人教版也增加了這一內容。5．寫怎麼辦 知道寫什麼了，就要針對具體問題，找出對策，並寫出這樣做的科學理論依據。如成功的做法，成功在哪裡？為什麼成功?其科學依據是什麼？如何保持成功？失誤之處，就要寫為什麼失誤？怎樣不失誤？是教學方法問題，就要通過實踐，加以克服。是教材問題，也要及時記錄，以免時間長了忘記了。二、教學反思的重要性1.對課堂教學進行自我評價 課堂教學是教學過程的中心環節，也是實施素質教育的主陣地。課堂教學質量的好壞，直接關繫到教育教學質量的提高。因此，課堂教學結束後，教師必須善於對課堂教學諸環節進行自我評價，找出優劣差距，分析得失原因，以期提高課堂教學水平。2.總結教學經驗，改進教法和學法 課堂教學是由教師的教和學生的學所組成的雙邊、多邊活動。因此，教法和學法就成為課堂教學的關鍵。教是學的導向，學是教的目標，二者相輔相成，互相促進，這就是我們所說的「教學相長」。所以，每堂課結束後，教師應該在這方面認認真真地總結，努力做到教法、學法最優化。這樣，日積月累，「教學反思」在教法和學法方面就會為課堂教學提供一些寶貴的經驗。3.更好地指導備好課和上好課 教學經驗的獲得，是一節課一節課積累出來的，「教學反思」能夠很好地把這些感性的經驗上升為理性認識，它對教師今後的備課、上課等諸多方面都有借鑒、指導作用。因此，教師應重視教學反思的寫作，切勿因「善小而不為」。
⑶ 初中歷史課教學反思
難忘九一八教學反思
1、適時創設情境教學服務是本課的一大特點和亮點。在課堂教學中注意適時運用情境，把學生自然地帶入歷史場景，使其情感受到感染，思維能從當時的場景出發進行問題思考。由於本課的教學背負愛國愛黨的德育教育任務，但學生並未經歷這段歷史，因此對歷史進行場景渲染起到尤為主要的作用。課前播放視頻《松花江上》能使學生一走進課堂便受到感染，帶著悲憤之情進入本課的學習。課堂中的歷史視頻《九一八事變》和學生表演的《西安事變》能生動地再現歷史，引起學生興趣。設置場景讓學生進行角色扮演從不同立場分析該如何處置已經被抓的蔣介石，讓學生通過課前搜集的資料，和站在其他立場的角色進行辯論，能讓學生更好地從當時的實際出發分析理解問題，解決課文的重點難點。
2、課本劇的創作和表演是本課教學的又一個亮點。學生心中的歷史故事讓學生自編自演，即能引起學生自主學習歷史的興趣，讓學生自己搜集資料在忠於歷史的基礎上進行發揮編劇，又能鍛煉學生的組織表演能力，使沉悶的歷史課堂增添不少歡聲笑語，使歷史學習的形式變得豐富多樣生動活潑。教師從中的指導作用能使學生的才能得以更好地發掘和鍛煉。
3、課外探究作業的布置使學生增長歷史學習的興趣，培養探究歷史問題的能力。在完成教學任務的基礎上，本人布置了兩道課外作業。1）、歷史的真相總是會因為人們的努力和史料的豐富而不斷呈現於世，有興趣的同學可以課後找一下當年的不抵抗政策命令到底是誰下的？2）、請同學們課後了解一下西安事變之後張學良、楊虎城的命運如何？這是抓住學生的好奇心理，結合現實史學界的研究動態而設計的問題，能引起學生關注史學動態，聯系時事學習歷史，多思考歷史和現實問題，以學以致用。