㈠ 幼兒園小班音樂蜜蜂和花的舞蹈教學反思
陳鶴琴提出：音樂是兒童的天性，兒童的本能，音樂在兒童生活中佔有極重要的地位。幼兒音樂活動是一種有聲音、有情趣的藝術活動。通過讓幼兒在唱一唱、跳一跳、玩一玩的過程中，讓幼兒去體驗音樂，去感知音樂，去表現音樂，從而獲得很大的快樂。讓幼兒在有趣的音樂活動中實現幼兒園音樂教學的目標，這是我們教師應該努力的方向。也是我設計這個活動的目的。 小班孩子很容易被一個故事，幾張圖片吸引，所以課前我根據歌曲內容准備了富有童趣的圖片來調動幼兒的興趣，這節首歌曲歌詞簡單，主要難點在最後一句"汪汪"兩聲叫，大多數幼兒都不能很好的控制住自己，原因有：一，我沒有給幼兒一個開始口令，所以導致幼兒在"汪汪"兩聲中聽上去有參差不齊的感覺，聽上去有的幼兒多叫了，其實是有早叫晚叫區別在裡面。二是在教具的准備上，如果我能夠通過教具用一些延長音的標記，通過指圖來讓幼兒知道最後第二句的實值。因為幼兒記憶歌詞的方法主要有動作和圖片。 幼兒是天生的表演家，課上，幼兒根據生活中的經驗創編了歌詞內容的動作，同時作為教師也要富有一個童真，完全融入到幼兒中去。小班上學期幼兒年齡小，剛入園很多幼兒還不願意表達自己的想法，這就需要教師自身語言和體態的魅力，鼓勵幼兒歌唱，可以採取不同形式的練習演唱，活動中，我沒有考慮到幼兒掌握情況，聯系的次數太少，如果形式再多一點，我想效果會好一些。切忌教師一個人在課堂上唱獨角戲。 孩子最愛的莫過於游戲了。孩子天生喜歡游戲，她們會沉浸在游戲情景中去，當然老師也要參與到游戲中去，活動中我先是自己當"小花狗"幼兒當"肉骨頭"和幼兒一起游戲，讓我和孩子們進一步零距離接觸，然後是請幼兒自主的選擇角色游戲，看著孩子們開心的樣子，我想這才是活動的重點吧--讓幼兒愉快的參與活動。
㈡ 《做什麼事最快樂》教學反思
作者單位：富源中心小學 王曉艷 《做什麼事最快樂》是一篇童話故事，用淺顯的文字，生動、形象的語言形式描寫了一隻小青蛙想弄清楚做什麼事最快樂,便去問啄木鳥、水牛、蜜蜂和媽媽。全文共分6個自然段,第1自然段寫小青蛙產生了做什麼事最快樂的疑問;第2、3、4自然段結構相同,分別寫了小青蛙問啄木鳥、水牛、蜜蜂做什麼事最快樂及得到的回答;第5、6自然段寫小青蛙問媽媽做什麼事最快樂和媽媽的回答。課文配以四幅插圖，圖文並茂地展示了小青蛙問啄木鳥叔叔、水牛爺爺、蜜蜂妹妹和媽媽的過程，趣味性濃，知識性強。我在教學這一課時，先出一個謎語「身穿綠袍子，挺著大肚子，鼓著眼珠子，最愛捉蟲子」把學生帶入到課題上，然後採用圖文對照，以讀促悟的方法去組織閱讀活動，把小青蛙和啄木鳥叔叔、水牛爺爺、蜜蜂妹妹以及媽媽的對話作為閱讀重點，讓學生在讀中理解，讀中品味、讀中悟情、極大地調動學生閱讀的積極性。 在課文接近尾聲時，我讓學生想像文中小青蛙、啄木鳥叔叔、水牛爺爺、蜜蜂妹妹以及媽媽的樣子動作、語言、戴上自己喜歡的頭飾分角色表演，再現情境。通過這樣的閱讀教學必將培養學生說話表達的條理性，發展並提高學生思維的邏輯性。 新課程標准提出「積極倡導自主、合作、探究的學習方式」。我教學本文時就採用了這種學習方式，首先我這課讓學生以讀為主、讀中探究。注重學生對文本的誦讀和語感的培養，積極引導學生在讀中悟境、悟意、悟情、悟法。使文中事物活化活現。在教學伊始我就讓學生自己讀課文，然後是同桌讀課文，小組交流讀課文，分角色朗讀課文，師生合作讀課文，讓學生在多層次、多角度、多側面的讀中去領悟，逐漸感受到做多別人有用的事就會感到快樂。讓學生在讀書中奠定了感情的基礎，在分享快樂的學習中為推進學習目標打下基礎。例如：讓學生在超文本的基礎上展開想像，從小青蛙與啄木鳥叔叔、水牛爺爺、蜜蜂妹妹和媽媽的對話中真正體驗快樂是什麼，使學生的情感在積累的過程中得到迸發，在情感迸發的過程中心靈得到凈化，使情感、態度、價值觀這一目標在「潤物細無聲「中得到落實。我在教學過程中，改變了傳統的「滿堂灌」、「滿堂問」和「提問加串講」的教學方法，充分調動學習的閱讀積極性和主動性，把讀書的時間、過程、權利還給學生，使學生真正成為讀書的主人。 回顧本節課的教學過程，我認為成功之處有這幾方面 一、自主觀察，試說故事。 將學生分成小組，讓他們看著每幅圖，分角色把小青蛙分別去問啄木鳥、水牛、蜜蜂、媽媽的經過說出來。這個環節實際就是 「看圖」，但是這樣的設計意圖在於給學生提供了一個觀察事物的機會，讓他們得出觀察的結果，並且試著用自己的語言表達出來。這樣就激起了學生求知的興趣，他們就會懷著極大的求知慾望，希望了解課文是怎樣表達這個故事的。 二、自由閱讀，各取所需。 在「看圖」講故事的基礎上，讓學生讀一讀課文。因為是建立在自身的基礎上，學生讀課文自然會積極主動地投入其中。這時可讓學生找出課文中故事比自己剛才講的故事好的地方，再匯報，交流，教師隨機指導朗讀和對詞、句的理解。根據課文二、三、四、五段落結構相似，有些語句如：他跳到（ ）問（ ）：（ ），（ ）？啄木鳥說：「（ ）。」 在文中反復出現的特點，可採用範例導讀的方法，重點指導學生讀好第二段，其餘幾段採用「輔讀」的形式，培養學生舉一反三的能力，使他們逐步形成自學能力，初步掌握讀書的方法。 三、自主創新，演演故事。 教材是例子，是達到學習目標的中介材料。中介好比一座橋，在此案的學生過橋才能到達彼案，到了彼案才可能繼續往前走。在學生對課文充分閱讀和理解的基礎上，讓學生演演故事。這一教學環節的意圖是為學生創造機會，讓學生尋求進一步的發展。 四、自由排演，深化理解。 在學生對課文內容有了教深的理解基礎，讓他們充分發揮自己的想像力和創造力，對課文進行再加工，改編成一個故事，用課本劇來表演，演課本劇有利於豐富詞彙，加深感受，促進語言訓練，這是「語文實踐活動」的重要形式。把「啄木鳥、水牛、蜜蜂」換成「公雞、花貓、螳螂」等，進一步深化了對課文的理解。 除了上述我認為成功的幾點之外，我在教學中充分發揮學生的想像能力，學生的想像空間是無限的。【片段一 】 生讀：「樹木捉蟲子最快樂」。師：啄木鳥最快樂的事是？生：給樹木捉蟲子。（師板書：捉蟲）師：啄木鳥為什麼覺得捉蟲子最快樂呢？它在捉蟲子時會想些什麼呢？生：因為它捉蟲子給樹木治病，它想：大叔，你的病好了。你就可以快樂的成長了。生：它想，大樹健康了，就會快樂了。師：你們想像力真豐富。哪誰願意當一隻快樂的啄木鳥？ 這樣設計教學，不但發揮了學生的想像能力，更訓練了學生的說話能力。 【片段二】 師:同學們都讀完了，各小組找到答案了嗎？哪個小組先來匯報。展示一下你們的朗讀水平。第四組同學眼睛睜得大大的，亮亮的，我感受到你們特別認真，注意力特備集中，你們組選派一名代表來讀吧！生：我們小組派王紅同學讀，她讀得最好了。師：那就請王紅同學來讀吧！其他同學做裁判，評一評看她讀得怎麼樣？生讀師：誰來評一評，她讀得怎麼樣啊？生：老師，她的聲音很好聽。生：老師，她讀得美極了！師：聽她的朗讀是一種享受，不但讀出了聲，而且讀出了情。哪請你們小組回答一下大屏幕上的第一個問題吧！生：水牛爺爺耕地最快樂。蜜蜂妹妹采蜜最快樂。師：你們同意嗎？生：同意。（師板書：耕地 采蜜）師：我們一起讀一遍三、四自然段吧！（生讀）師：小青蛙在尋找「做什麼事最快樂」的過程中問過啄木鳥叔叔，水牛爺爺，蜜蜂妹妹，它們的答案都不一樣。這下，小青蛙有點迷糊了，這是怎麼回事呢？接著，它會去干什麼呢？請同學們休息一下（播放歌曲《小青蛙要回家》）聽歌曲模仿小青蛙的動作休息一下。（老師和同學們一起做動作，唱歌）師：小青蛙回到了家，它要去問媽媽，誰願意讀給同學們聽呢？小青蛙現在弄不明白了，要用疑惑的語氣讀，誰願意做一隻困惑的小青蛙讀一遍給同學們聽一聽。（學生讀）師：注意這里，小青蛙回到家裡問媽媽：「做什麼事最快樂？為什麼啄木鳥叔叔、水牛爺爺、蜜蜂妹妹說的不一樣呢？」這句話後半部分要注意停頓。生讀師：這次讀得很流利，該停頓的地方也有停頓了。你的進步使老師感到特別高興。媽媽是怎麼回答小青蛙的呢？生：只有做對別人有用的事，才會覺得最快樂。(師板書：做對別人有用的事，才會覺得最快樂)師：同學們說的非常好，每個人或動物，植物都有自己感到最快樂的事，現在請一名同學做小青蛙，老師這里有頭飾，咱們一起合作，分角色朗讀課文。你們喜歡誰就讀誰的話到老師這里來拿頭飾。分角色朗讀課文。師：同學們都聽了，說一說吧，他們演得怎麼樣啊？生：我覺得孫玉明同學把水牛的話讀得挺好的，就像老牛的聲音一樣。生：我就得郭蕊和侯麗的聲音很響亮，要是再有點表情就更好了。生：我認為付海紅讀得最好，她讀得最多，可是他一個字也沒讀錯。師：我發現每個同學都十分努力想把自己的角色讀好，而且，當有點人遇到困難時，其他人總是熱心幫助，所以啊，他們幾個合作很成功，把課文分角色讀得怎麼精彩，會合作這一點是不是也值得我們大家學習呀？ 在【片段二】中我讓學生不但獨立思考而且學會與他人合作。換句話來說，積極有效的小組學習是促進學生求知慾，增強他們的合作意識、團隊精神，實施課程目標的有效保證。我在這里注重為學生創造平等、寬松的的學習氛圍，這樣學生才會真實的評價自我，也正是在這種氛圍中，學生的朗讀、理解、表達能力得到了培養、鍛煉和提高。整節課都圍繞單元重點，「感受快樂、體驗快樂、懂得快樂」這節課讓學生始終充滿快樂。課堂氣氛快樂，學生行為快樂，學生心情快樂，一開始讓學生試讀、互讀、連讀、有感情地讀、分角色朗讀，初步體驗快樂，然後再學生休息之後，看屏幕，分角色表演，讓學生進一步體驗快樂，通過表演，總結，使學生懂得「做什麼事最快樂」感悟青蛙媽媽的話「做對別人有用的事，就會覺得快樂」的道理。 當然，這節課也有很多不足之處，雖然我精心設計，努力調控教學過程，努力落實課的重點難點，但仍有很多遺憾，如：本人在上課的過程中缺乏激情，表情不夠親切，也不善於調動課堂氣氛，因此課堂氣氛有點沉悶，學生也不夠活躍。在上課的過程中不能照顧到大部分學生知識的掌握情況，似乎只根據自己的教學設計進行，而沒有根據學生的掌握情況來進行課堂教學。以後我會努力地改掉自己的不足，虛心學習的。 「路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索。」在新一輪課程改革的大潮下，我們要不斷反思，與時俱進。
㈢ 《小熊買種子》教學反思要怎麼寫，求幫忙
幼園教案：熊蜜蜂 教師：屈師 目標： 依、通音專樂幼能用相應作屬表示 貳、參與體現快樂 准備： 依、磁帶、錄音機 貳、蜜蜂熊飾 程： （）引題今我班位客聽聽誰（放蜜蜂音樂） （二）認識解表現樂曲依、熟悉樂曲： （依）朋友認識誰（蜜蜂） （貳）誰蜜蜂飛（請幼做作） 貳、解表現樂曲 （依）蜜蜂翅膀幼師起蜜蜂 （貳）手放腰前腳尖踮起輕輕飛（教師幼聽音樂做蜜蜂作） 三、用相同認識熊音樂 （依）朋友看誰啊（熊） （貳）熊今帶首聽歌我聽聽用作跳熊能看見朋友作朋友 （三）熊走起路慢慢走（笨重走） （三）區兩段音樂同形象朋友我起聽音樂蜜蜂、熊跳舞聽蜜蜂音樂我起蜜蜂飛聽熊音樂我跳熊舞 （四）結束聽音樂做相應作做蜜蜂熊 【更幼園教案盡：屈師教案中國