美術課神氣的大公雞教學反思

『壹』 如何畫好神氣的大公雞小學一年級

1. 先勾勒出一隻打來鳴的大公雞的輪自廓，大公雞的重心要穩。

2. 確定色調，勾勒出彩色的線。

3. 大體塗一遍顏色，用漸變法表現出羽毛豐富的色彩。

4. 進一步深入塗色(如在尾巴可添其他對比色)，讓色彩更加鮮艷飽和。

5. 最後再整體地調整畫面，讓色彩更加和諧統一。

   

   神氣的大公雞

『貳』 可愛的大公雞

我奶奶家養了許多隻抄雞，但我最喜歡那隻既可愛又神氣的大公雞。
這只大公雞可討人喜歡啦！火紅火紅的雞冠豎在頭頂上，像戴著一頂小紅帽，又像一團熊熊燃燒的火焰。一雙圓溜溜的小眼睛總是咕嚕嚕地不停轉動著，顯得十分機靈。脖子上的羽毛金燦燦的，像一條彩色的圍巾，十分引人注目。身上的羽毛五彩繽紛，就像是一批光滑的錦緞。一雙金黃的腳粗壯有力，走起路來大搖大擺，好像是一位得勝的大將軍，神氣活現。每天天剛蒙蒙亮，大公雞都准時張開它那清亮的嗓子喔喔喔地打鳴，好像在說：天亮了，快起床！
這只大公雞真是勤快，我要向它學習，也要做一個勤快早起的好孩子。

『叄』 大公雞，真身神氣，天天喚我去學習。 這句話的意思是說

早點起床，學習才是王道！

『肆』 如何在小學美術學科中培養人文素養

一、創設人文環境，營造人文氛圍
1、創設美的教室環境，營造學美的藝術氛圍
課堂是學生學習的主陣地，富有創意的教室布置能激發學生的興趣。美術教室應突出「美」字。這種「美」是一種脫俗美、個性的美，讓學生走進教室，彷彿走進了藝術殿堂，可以在教室的牆上張貼一些優秀兒童繪畫作品，在教室的窗檯上或牆上放置一些精美的手工作品，如泥塑、壁掛、面具、臉譜等。通過欣賞一些想像豐富的兒童作品，引發聯想，突破創作思維的狹窄性，牽引想像，大膽表現。還可以貼上一些中、西方大師不同風格的畫，如西方大師畢加索、馬蒂斯、米羅、夏加爾、莫奈等，中國名家齊白石、徐悲鴻、張大千、不同風格的畫，使學生置於良好的創藝術環境中，感受到濃濃的藝術氛圍，激發學美興趣，培養愛美創美意識。
2、建立民主的師生關系，營造輕松的學習氛圍
情緒對於教學活動有著極其重要的影響。心理學研究表明：情緒緊張，則思維受壓抑，情緒低落，心情煩悶，則思路阻塞，難以發揮創造潛能；而良好的心境，則思路開闊敏捷。教師要拋棄師道尊嚴，放下架子，把課堂變成學堂，尊重學生的主體地位，尊重學生的人格．課堂教學講民主，引導學生主動參與，要讓學生主動活潑地動手、動口、動腦，調動起所有的感官，參與到教學的各個環節之中，讓學生保持愉快、輕松的心境。在教學中，教師切忌動輒訓斥學生，而必須對學生和顏悅色，用情緒來感染，對學生所畫的畫，要用鼓勵的目光相迎，以親切的笑臉相待。由於為學生營造了「心靈自由」的空間，他們在輕松、無拘束、少規矩的氛圍中，大膽想像，無拘無束畫自己所想的，並爭先恐後地給老師看，有的還把自己的想法悄悄告訴老師。教師應多一些點頭和微笑，尊重學生個性，學生心有所思，就會自覺運用繪畫語言表現出來。民主的師生關系，才能尊重學生的主體地位，滿足學生的表現慾望，保護學生的創造渴求，敢於發表見解，才能為創造思維的激發和培養打好基礎。
二、依託教材內容，提煉人文素養
1、挖掘教材內容
美術作為人文學科的核心之一，凝聚著濃郁的人文精神。作為美術教師要充分挖掘這些因素，採取有效的人文方法，培養學生的人文素質。如《桌子和椅子的設計》、《想像中的機器人》、《各種各樣的門》等設計課，適當從作品的意境、形式、美感等方面增加難度，不僅僅是對學生技能、技巧的一種鍛煉，同時也培養了他們刻苦鑽研、鍥而不舍的精神，促進學生堅強意志、品質的形成和創新思維的發展：《家鄉的果樹》、《神氣和大公雞》、《各種各樣的樹》、《樹和小鳥》、《昆蟲》等能有效地培養學生對自然和生命的熱愛，對自然資源的愛護珍惜：《想像中的船》、《我心中的少年宮》、《高大的樓房》可培養學生對美好生活的憧憬和嚮往：畫素描時，通過嚴格要求學生養成先觀察好、再動筆，先打好輪廓，再塗色調，最後進行整體調整的習作程度，不僅可以提高作業質量，而且可以培養學生有條有理、嚴謹治學的學風等等。
美術教材處處蘊含著人文精神。教師要認真鑽研教材，充分挖掘人文因素，把每一課時的人文教學目標落實到位，奠定培養基石。
2、增強欣賞教學
欣賞是每堂繪畫課必不可少的一個環節，通過多看多欣賞不同畫種的美術作品，可以學到更多的構圖知識、繪畫用色方法和繪畫技能，有「讀書破萬卷，下筆如有神」的效果。而古今中外的許多優秀藝術作品，作為人類文化成果的一部分，代表藝術實踐的傑出成就，其間容納了豐富的人文教育資源。所以對古今中外的優秀美術作品的欣賞學習，體驗其間種種可言傳或不可言傳的精神內涵，既豐富了生活積累，充實精神世界，也對提高文化素質和審美修養、完善其品性人格促進形成基本的道德、價值原則有著重要意義。因此我充分利用這塊瑰寶，採用人文方法，培養學生的人文素養。可是古今中外的優秀美術作品舉不勝舉，而繪畫課以繪畫為主，欣賞只有短短的幾分鍾，所以我把課前的五分鍾唱歌改為欣賞，讓學生超越時空的界線，在不同歷史時期不同民族不同地域中遨遊，獲得多元化文化，陶治審美情操。如上《近大遠小的透視現象》一課時，我把表現茫茫大漠中宏偉壯觀的金字塔，表現在逶逶延延地盤踞在崇山峻嶺之間巍峨巨龍的萬里長城的圖畫展現在學生面前時，學生都從心底里發出贊嘆人類的古代文明：「我們的祖國真雄偉！」「古代勞動人民真偉大！」這單純的雄渾的任何力量都不能使之動搖的壯闊的美，使學生得到刻骨銘心的感化和體驗，產生審美心裡效應，從而陶冶情趣，凈化心靈。
3、調整教學內容序列
要立足於知識經濟時代，除了有廣闊的視野、博大的知識、專業的技能外，還應具備隨機應變、綜合應用的能力。身為教書育人的我們，應從小培養學生這方面能力。原先特別強調的從低——中——高年級基礎知識和基本技能的教學原則，應有所突破，有序、無序的教與學應有機結合、相補相存。按常規四年級才初步學習體積、空間，面對剛入學的孩子講訴透視和空間，也能使兒童有空間知覺。在實踐中，我通過適當的啟發和直觀引導，全班有三分之二的孩子畫出了三個面以上的物體。又如色彩是三年級所學知識，但我在二年級就開始滲透，根據二年級孩子的水平，我先演示色彩的來源，陽光與色彩的關系，然後通過范畫讓學生識別對比色、同類色、冷調子、暖調子，同時告訴孩子用蠟筆、油粉筆、水彩筆等塗色技巧和三元色相互重疊所產生的效果，結果學生感到很新奇，也很感興趣，課後紛紛嘗試繪畫，而理解過程也不差於成人。如畫《想像中的太陽》一課時，有一位小朋友用藍色太陽代表夏季，當我問他為什麼時，他說老師說過藍色是冷調子，能給人帶來涼意。這足以證明教學內容順序的調整，讓兒童 「放膽畫」——大膽運用所學知識隨意畫各自認為喜歡的人和事。能促使兒童創新意識、綜合應用意識快速形成，並養成敢於大膽表現的習慣。
三、開放教學內容,培養人文素養
語文、數學、自然、音樂、科學等學科本身蘊含人文教育功能，如數學能提升自己認識和改造客觀事件的能力；音樂能給以努力奮斗、克服困難的力量等。挖掘各學科的人文資源，研究和把握學科之間知識技能的遷移和橫向聯系，利用各科感覺的相互溝通，發展兒童的知覺能力，使學生的人文素養得到升華。
1、溝通語文學科，提高文化修養。
高爾基說：「熱愛書吧——這是知識的泉源！只有知識才是有用的，只有它才能夠使我們在精神上成為堅強忠誠和有理智的人，成為能夠真正愛人類、尊重人類勞動、衷心地欣賞人類那不間斷的偉大勞動產生的美好果實的人。」在美術教學中，經常給學生讀一些膾炙人口的詩歌、散文、童話、來豐富學生的想像力。讓學生會讀、會背、把優美的詩句融化在自己的大腦中，有朝一日和自己創作的畫結合起來，創作靈感便一呼而出，所產生的藝術形象就非常感人，思想得到進一步升華。如在美術課上講了丹麥童話家安徒生寫的《賣火柴的小女孩》後，畫《想像中的太陽》一課時，一位同學把童話故事與太陽相結合創作了《把溫暖送給賣火柴的小女孩》，畫面上太陽姑娘甩著小辮子，手裡拿著小太陽和太陽餅，送給由白雲托到天空中賣火柴的小女孩，這幅畫充分表達了一個小學生對童話中賣火柴小女孩的同情和要為他獻愛心的美好願望。後來又朗讀了著名小詩人劉倩倩寫的《你別問我這是為什麼？》。這首對小女孩充滿同情和愛心的詩句，使小學生受感動，在他們中間產生極大的影響，也躍躍欲試為自己畫的畫寫兒歌。有一位小學生在畫《海底世界》時作了一首小詩：
藍藍的海洋，
神秘的海底，
我願變成美人魚，
永遠生活在那裡。
除此，我還鼓勵引導學生畫日記畫，成語畫。
2、溝通科學學科，培養熱愛科學、崇尚科學的精神
熱愛科學是現代人文精神的重要標志之一。現代社會是科學技術高度發展的社會，科學技術已經滲透到社會生活的各個領域，人在現代化社會中生存發展，沒有一定的科學素質是萬萬不行的。因此我充分挖掘美術與科學互通的內容在讓學生了解一定科學知識和科技發展趨勢的基礎上，通過《手套設計》、《想像中的機器人》、《太空旅行》、《桌子、椅子設計》、《想像中的船》等設計活動，培養學生熱愛科學、崇尚科學的精神。
如教學六年級《想像中的機器人》一課時，我先讓學生通過各種渠道去了解目前機器人製造的狀況，掌握有關圖書資料（目的了解科學，探索科學），開課時先欣賞國際機器人博覽會中一個個設計精美的機器人，並聽這些機器人對自己獨特之處的介紹（課件製作），然後讓學生自由組成幾個集團公司展開討論；你認為現代人需要何種機器人？再傳授設計方法，最後小組合作創作。通過對目前機器人製造狀況的了解，再從大量的動、植物自然景觀，到飛機、汽車等人造物體，甚至許多卡通形象，給學生以無限的想像空間，從而一個個既具有一定科學原理，又別具匠心的作品躍然紙上。
3、溝通自然和現實生活，培養熱愛生活、自然的情感，提高審美能力。
我國著名教育家陳鶴琴先生早就提倡「大自然，大社會是我們的活教材，」「美在生活中，美在自然里」的活教育思想，我國地域廣闊，山河秀美，民俗民間和傳統文化藝術廣博多彩，根據教學計劃目的的利用一個塊時間，帶領學生探尋名山大川，或走訪人文景點，引導學生仔細觀察，捕捉自然中美的情趣，識別什麼是真、善、美，什麼是假、惡、丑，引導他們用心盡情體會，用筆盡情描繪。這不僅僅訓練了學生對所學知識的靈活應用，更主要的是學生獲得自然界「美」的啟迪，用真實的情感去體驗生活自然的美感，陶冶情操，學慣用真情去表達和創造美的樂趣，同時可引發學生愛家鄉、家祖國的思想及對人類偉大藝術成就的贊嘆之情。
如在教學第二冊《昆蟲》一課時，我利用課外活動時間組織學生到校外尋找觀察昆蟲。結果課堂效果非同凡想，小學生不但了解了各種昆蟲的形狀、顏色，畫時得心應手，而且還爭先恐後地把自己在觀察中的心得體會講給大家聽，有的學生說：「小蜜蜂非常勤勞，在花叢中飛來飛去，不知疲倦地採集花粉，為我們人類釀造出最甜的蜜來。」又有的說：「在昆蟲世界裡，有益蟲，也有害蟲，像蒼蠅、蚊子，它們是傷害我們身體健康的害蟲，小蜜蜂是我們人類的好朋友。」這一美一丑的對比，強化學生對事物感情認識，使學生更加熱愛生活中美的事物。在畫第二課《象想中的昆蟲》一課時，這位小學生還把小蜜蜂想像成可愛的小姑娘，他們穿著花衣裳在花叢中飛來飛去，採集花粉。從欣賞生活中蜜蜂採花粉的情景，到學生聯想到把昆蟲擬人化的過程，是對美好生活的再創造，他們所創造的作品來自生活而高於生活，這不正是他們熱愛生活，熱愛大自然，敢於創造美好未來的體顯嗎？
四、注重教學技巧，發展人文養養
1、啟發誘導，自主探究。
人的本質是主體、能動的，學生是認識、實踐、發展的主體，學生健康成長的關鍵在於自身的積極性。當前市場經濟的條件為人們發展自主意識、獨立意識、創造意識提供了社會條件，也為個人的全面發展、自由發展提供了廣闊的空間。小學教育要培養的是將來能適應社會的人。因此，「促進自主」，是提高學生素質的重要「自變數」之一。在教學中我們要把抓住各種有利時機、誘發學生自主探究的動機作為美術教師的根本責任。可通過課堂表演、音樂播放、創設情境、提出問題和讓學生主動尋求答案等形式，誘發學生自主探究。比如在教學《美麗的花邊》時，引導學生欣賞花邊、動手將單獨紋樣排列組合成多種花邊後得出：「將單獨紋樣按二方連續的規律排列組合成花邊。」然後啟發誘導：「將單獨紋樣排列組合成花邊，還有哪些方法？」讓學生再次利用課前用紙板剪制的單獨紋樣進行排列組合，讓學生去自主發現，積極探究新花邊圖案的構成知識。學生動腦動手探尋出的花邊排列樣式與教材中相比更為豐富，極大地開闊了學生的思維空間。
2、集體創作，促進協作。
現代社會是一個競爭激烈的社會，同時也需要人們進行廣泛的多方面的合作，所以培養學生正確的合作觀是人文教育的重要內容之一。集體創作完全打破了傳統教學的模式，這時師生之間，同學之間會形成一種新型的關系，在這種民主和諧的氣氛之中，兒童的個性會得到充分地發揮，創造性會得到激發，當作品完成之後，他們會因創作的成功而增加集體的榮譽感。而且對學生良好性格的形成，集體觀念的建立，合作態度的培養等有著積極的意義，現代社會需要培養具有廣泛合作態度的下一代。
如在教學《太空旅行》一課時，我通過「聽」音樂，創設一種輕松的氣氛，把個人創作與集體創作結合起來，培養團結協作的精神。利用以太空為背景的大掛圖，要求學生每人畫出一架自己乘坐的與眾不同、新穎的太空飛船或飛碟；然後剪下，粘貼到大張太空背景圖中，讓學生在這一特定的情境中，愉悅地把知識技能轉化為創造的動力；最後要求學生們為集體創作的作品命名，學生們爭先恐後地舉手，有的說叫「熱鬧的太空」，有的說叫「各種各樣的飛船」這樣，通過個人創作與集體創作相結合的方法，寓教於樂，真正使學生成為了學習的主體，達到了發展智力，培養創造力的目的，同時也增強了團隊協作的精神。
3、分層指導，展示個性
學生的個體差異是客觀存在的，每個孩子都有其獨特的個性與特長，每一個孩子都潛藏著許多「閃光點」。為此，在實際教學中，要注意個體差異，分層對待，因材施教，促使每個學生在適合自己的學習環境中求得最佳的發展。具體操作時應做到：1、對每一位學生都要認真細致地調查了解，對其個體差異做到心中有數，然後對他們提出不同的學習要求；2、根據教學大綱、教材內容和學生實際，實施分層教學，讓不同層次的學生都有表現自我並獲得成功喜悅的機會，讓後進生「吃得了」，中等生「吃得飽」，優等生「吃得好」；3、加強個別輔導，彌補課堂教學的不足。
五、改革教學評價，提升人文素養
1、教師摒棄功利色彩，合理評價
兒童美術教育的價值在與素質教育而不是專業，因此兒童畫創作不要用成人的創作規律去要求學生，什麼主題、構思、表現手段、繪畫語言等，不要過多的講解，使學生感到高不可攀，產生一種懼怕感，要鼓勵學生大膽去畫，甚至是隨意的塗鴉，也不要輕易批評指責，這對畫好與畫壞並不重要，讓學生克服「不會畫」的畏難情緒，讓他們在輕松愉快的心態下有勇氣和信心去完成作業，大膽表現自己的想法情感，從而培養自信心、自我表現能力。在教學二年級《想像中的太陽》一課時，我先給學生講了一個童話故事，然後讓他們根據故事自由發揮，畫出故事情節及添加適當背景，交上來的作業中有一幅畫引起我的注意，這幅畫畫面用筆稚拙、隨意、有點粗糙，也無「技巧」可言，更無任何背景，但他畫了四個太陽——分別為綠、藍、紅、黃的太陽，用筆大膽，色彩豐富，這引起了我的興趣，我請小畫者自己上講台來給大家講解他的答案令我驚詫，四個太陽分別代表四季的陽光：綠太陽是春天的太陽，綠色陽光催的大地吐綠萬物復甦，藍太陽代表夏季，因為老師說過藍色是冷色調，能給人帶來涼意，而黃色當然是收獲的金黃的秋天，最後他希望冬天的太陽是紅彤彤的，照得大家曖洋洋。我除了給他的造新思維給以大大贊揚，給他的畫打上的高分之外，還鼓勵其它同學向他學習這種敢於自我表現的精神。這位同學充滿成功感，自豪感，從此酷愛畫畫。在2001年全國少兒書畫比賽中，她畫的《筷子樹》獲銅獎。
2、學生參與評價，培養管理、交往、合作的能力。
如果說教師的表揚與鼓勵是學習過程的一種及時評價，那麼，學生參與評比記錄則是對學習過程更具體、更細致的評價。我在美術課上常採取小組合作、對手互評和自我評價等形式，由選定的組長記錄每次評論結果。每個學生都有一本小檔案，評比的內容包括基本知識、技能方面的，如對同學作業的技巧、想像方面的看法等，也包括當今學習態度等方面的，如：是否按時上課，課堂紀律，完成作業的態度，愛護公物方面，保持室內整潔，文明禮貌等。這樣的評價能培養學生善於管理、交往、合作的能力，以適應當今這個充滿挑戰的時代。引導使用不同繪畫材料，採用不同的教學手段，培養個性。

『伍』 四年級下冊美術14課，艷麗的大公雞，怎麼畫好看

活動目標：
1、欣賞並講述大公雞的外形、色彩和各種不同的姿態，感受神態各異的造型變化內所帶來的容美的享受。
2、大膽表現大公雞的生動造型，在教師的提示下能較為熟練地運用轉版、製版和拓印的方法進行創作。
3、能與同伴合作共用操作材料，保持共用材料的干凈和整齊。
活動准備：
1、課件：各種大公雞的圖片或欣賞資料。
2、白板紙兩張，復寫紙，筆，油墨，膠滾，宣紙等。
活動過程：
◎第一步：創作並轉版
1、回憶並講述自己看過的大公雞的造型、色彩。
教師：你見過的大公雞是什麼樣的?有哪幾個部分?每個部分又是什麼樣的?
2、欣賞各種動態的大公雞形象，發現變化規律。
(l)教師：你喜歡哪一隻大公雞?它是什麼樣的?它在干什麼?做了什麼樣的動作?
(用動作模仿)
(2)教師：觀察一下大公雞動態的變化主要與哪一部分有關。
(3)演示身體和頭部的位置變化，了解動態的表現方法。
3、幼兒創作並進行轉版。
4、作品評價。
互相交流、評價，積累有益的經驗。

『陸』 神氣的大公雞

我很喜歡我家那隻小公雞。它的冠子像火把一樣。背上的羽毛像穿著金色的外衣。內腹部容的羽毛像件金黃的衣服。一雙透亮靈活的眼睛和一張尖尖的嘴巴，再配上那引人注目的五顏六色的尾巴，顯得美麗又威武。
小公雞早上起來站在石頭上喔喔地使勁叫，催人們快快起床上學。
平時，小公雞還是捉蟲能手呢！盡管有些蟲子十分機敏，但只要它一動，就逃不過小公雞的手掌。
有一次，我親眼看見一條小蟲子剛剛從草叢偷偷摸摸爬出來，就讓小公雞一口解決了。
有一次，放學回家，我看見小公雞在院子的樹下找蟲子吃，我放下書包，抓了一把米撒在地上讓它吃。小公雞正吃得歡呢，不知道誰家的大公雞跑過來和小公雞搶米吃。這下可把小公雞惹火了，它立即過去和那隻大公雞打了起來。
結果大公雞旳冠子流血逃走了。小公雞勝利了，它昂頭挺胸。瞧一副神氣的樣子，真討人喜歡。
我格外喜歡這只小公雞。

『柒』 公雞操活動反思

本節課我抄太過追求大公雞的外在襲神氣，自己講的多，學生思考的時間、表達的時間不夠。比如，我在說捕食的公雞神氣時，可能很多學生並一定贊同這一觀點，大多數學生總是覺得抬頭、挺胸、打鳴的公雞更神氣。在這樣的環節，我應該再多一些追問，讓學生表達出自己認為大公雞神氣的樣子，以及為什麼覺得神氣的理由。這一點很重要。每個人對神氣的理解不一樣，只要學生能講出自己的理由，那麼它就可以是神氣的。
從作業形式上，學生對水彩筆的使用更加熟悉和普遍，在課堂上，我多次強調可以使用別的，油畫棒和馬克筆，可以加快創作速度，提高效率，可是學生似乎都不「領情」。這與學生平時的使用習慣有關，我覺得他們的美術課也可以多一些材料的使用，讓學生多接觸一些媒材，豐富他們的創作形式，對於他們技法的提高也很有必要。
課總是需要不斷磨的，我的這節課，還有很多細節值得商榷，我也在繼續思考，把每一個班級的每一堂課都當成公開課來上，那麼我想課堂效率才能不斷提高！

『捌』 驕傲的大公雞大班的美術教案

活動目標：

1、欣賞並講述大公雞的外形、色彩和各種不同的姿態，感受神內態各異的造型變化容所帶來的美的享受。

2、大膽表現大公雞的生動造型，在教師的提示下能較為熟練地運用轉版、製版和拓印的方法進行創作。

3、能與同伴合作共用操作材料，保持共用材料的干凈和整齊。

活動准備：

1、課件：各種大公雞的圖片或欣賞資料。

2、白板紙兩張，復寫紙，筆，油墨，膠滾，宣紙等。

活動過程：

◎第一步：創作並轉版

1、回憶並講述自己看過的大公雞的造型、色彩。

教師：你見過的大公雞是什麼樣的?有哪幾個部分?每個部分又是什麼樣的?

2、欣賞各種動態的大公雞形象，發現變化規律。

(l)教師：你喜歡哪一隻大公雞?它是什麼樣的?它在干什麼?做了什麼樣的動作? (用動作模仿)

(2)教師：觀察一下大公雞動態的變化主要與哪一部分有關。

(3)演示身體和頭部的位置變化，了解動態的表現方法。

3、幼兒創作並進行轉版。

4、作品評價。

互相交流、評價，積累有益的經驗。

『玖』 美麗的大公雞

[美麗的大公雞]美麗的大公雞正文：

美麗的大公雞美麗的大公雞廣西區柳州 廣西英山鑄鍛廠子弟學校 三（一）班 孫瑞恆星期六的早上我們去巴拉村郊遊，我見到農家附近的菜地里有一隻美麗的大公雞，美麗的大公雞。大公雞長得胖乎乎的，一身光滑的羽毛，形成天然的花紋，閃閃發亮。火紅火紅的雞冠豎在頭頂上，像戴著一頂小紅帽。一雙圓溜溜的小眼睛分別長在頭的兩側，骨碌碌直轉。橘黃色的小嘴巴，尖尖的，像個小三角形。還有那有力的大翅膀呼扇起來，就像兩把大扇子。它的尾巴向上翹著，走起路來尾巴一豎一豎的，可神氣了，小學三年級作文《美麗的大公雞》。我仔細觀察，我發現大公雞嘴巴一張一合，好像在說：「我餓了，我餓了！」我急忙捉來兩只大螞蚱，扔過去給它吃。剛開始大公雞認為我拿石頭砸它，它有點害怕，於是它趕緊往後退了幾步。我見到它害怕的樣子連忙躲起來。過了一會兒，大公雞慢慢地走過來，它左顧右盼，沒有發現我們，於是它就低下頭津津有味地吃那兩只大螞蚱了。後來，我又拿來了幾片青菜葉，伸手過去喂它吃，後來它不怕我了。慢慢地大公雞和我成了好朋友。這只大公雞太美麗了，我非常喜歡它，我給它起了一個好聽的名字叫「帥帥」。指導教師：覃老師投稿:2005-7-20 11:19:47

『拾』 一年級下冊神氣的大公雞美術教案第二課時怎麼寫

活動目標：

1、理解繪本中的語言，初步嘗試用完整的句子表達故事情節。版

2、能權夠按照故事頁碼逐頁翻看圖書，並嘗試與同伴合作閱讀。

3、體驗繪本中的貓從不開心到開心的情感變化，初步感知故事內涵。

活動准備：

《活了一百萬次的貓》的PPT；人手一本繪本資料；線索圖。