Ⅰ 要講一節公開課，急需人教版初三物理15.1功的優秀教學設計！謝謝！
說明：本來是有表格的，但復制過來表格沒有了，學生活動有一表格，要自己根據學生情況來寫，希望你能用得上．
第一節 功
第一課時
教學
目標 1 知道力學中的功的含義。
2 理解力學中做功的兩個必要的因素。
3 理解功的計算式和單位，會用公式進行簡單計算。
重點 知道力學中的功的含義；理解力學中做功的兩個必要的因素。
難點 理解功的計算式和單位，會用公式進行簡單計算
主 要 教 學 過 程 學生活動
教學過程設計 一．復習，知識准備
1．力的三要素是什麼？2、水平推箱子，推力方向怎樣？向上提箱子，拉力方向如何？4、重力的方向如何？
二．引入新課
依日常生活中一些做：「工」和「功」的例子。引入新課並啟發學生區分「工」與「功」，進一步得出做功的兩個必要因素。
三．新課教學
1．力學里所說的功包括兩個必要的因素：
(1) 作用在物體上的力。 (F)
(2) 物體在力的方向上通過的距離。 (S)
2．舉例幾個不做功的例子：
（1）物體沒有受到力的作用，但因為慣性通過一段路程，也就是沒有力做功。如在光滑的水平冰面上，一物體由於慣性做勻速直線運動。沒受力。
（2）物體受到力，但沒有移動距離，即通過的路程為零。如一人用很大的力推一輛汽車，汽車沒移動，推力對物體沒有做功。
（3）物體受到力的作用，也移動了距離，但移動的距離不是在力的方向上移動的。如手提一桶水在水平地面上行走，提桶的力沒有對桶做力。
3．功的計算，功等於力跟物體在力的方向上通過的距離的乘積。
（1）功的計算式：W=FS
（2）功的單位：焦耳，1焦=1牛•米。
（3）功的大小與作用在物體上的力成正比，跟物體通過的距離成正比。
4．1焦耳的物理含義：在1牛頓力的作用下，物體在這個力的方向上通過的距離是1米。
四． 例題(P167)
五．小結及五分鍾測試。
Ⅱ 初中物理功和功率教案有哪些
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Ⅲ 跪求幾篇初中物理功率教案
物理教案 《功率》
1、教學目標
1）知識與技能
理解功率的概念及計算公式,知道功率的單位。
2）過程與方法
通過觀察和聯系生活實際了解功率的物理意義。
3）情感、態度與價值觀
培養學生對生活中的物理知識的學習興趣,形成對科學的求知慾，樂於探索自然現象和日常生活中的物理學道理，有將科學技術應用於日常生活、社會實踐的意識。
2、學習者的分析
學生來自小城鎮和農村（大部分），有豐富的生活知識和生活經驗，接觸許多與功和功率有關的事物和現象，為這節課的教學過程奠定基礎,同時學習過速度和電功率的概念,對於理解功率有很大幫助。
3、教具與學具
電化教具：多媒體課件
4、教學過程分析和設計
教學流程圖
設計內容 設計意圖 活動層面
教材處理 師生活動
創設情境
引入新課
一、播放多媒體素材(視頻)或畫面)如用挖掘機挖土和一個工人單獨挖土比較哪一種方法更快？圖中的情景說明了什麼問題?
類似的事例還有嗎？（啟發思考） 教師通過所設計的情景，將學生引入學習怎樣比較做功快慢的學習主題，讓學生發表自己的看法，初步知道物體做功是有快慢之分的。
由情景引入吸引學生的注意，啟發學生思考，並直接切入學習主題。
認知層面
想想議議學物理
二、功率的概念及計算公式
1、引導回顧「速度」的知識。 速度是表示物體運動快慢的物理量。
2、向學生提供一組數據,讓學生想一想,議一議誰做功最快?說出比較的依據。
物體 所做的功 所用時間
A 1000J 5S
B 1000J 10S
C 4000J 1min
D 6000J 1min
3、聯系教材，利用工地上的搬運問題加深對功率知識的認識。
4、想想議議：
投影演示插圖「孫女與爺爺上樓」，讓學生分析比較誰的功率大。
5、提問：用什麼方法可以方便准確的表示物體做功的快慢呢？
6、介紹功率的概念及計算公式
並以適當的事例加以鞏固。
例：過去我們學習電功率，說說某電風扇的功率為60W，表示什麼意思？
引導學生參看課本小數據圖表中的資料，說出各物體功率所表示的意義。
7、鞏固提高：
提問：用1牛的力在2秒內將物理課本從地上提高1米，你能算出這個力做功的功率嗎？
教師啟發：以前學習過要比較兩物體運動的快慢，可以先確定路程再比較時間，也可以先確定時間再比較路程。同理，要比較物體做功的快慢可採用什麼方法？
學生在小組討論的基礎上進行回答，由他人（同組同學或其他組同學）適當補充，
再通過教師的引導使學生領悟比較物體做功快慢的方法：①做功相同，比較做功的時間，時間短的做功快；②時間相同，比較做功的多少，做功多的做功快。
利用機械或人工將同一大堆磚從地上搬到五樓，你會選用什麼方法？
學生討論過程。
教師點拔：在圖中不知爺孫倆的體重和他們爬樓的時間，能否確定他們的功率的大小。
教師引導：用一個包含有功和做功所用的時間的概念（電功率）來表示物體做功的快慢是否可行？
學生在教師的引導下，理解功率的概念，功率表示的物理意義，認識功率的相關單位及計算公式。
學生回答問題，教師作適當的講評，加深學生對功率概念的理解。
教師先引導學生求出所做的功，再求功率，這對學生鞏固前後知識均有所幫助。
溫故而知新，對後面的學習將起到重要的啟發作用。
用類比法
學生通過討論，知道物體做功有快有慢之分，進一步知道比較做功快慢的方法，在此基礎上對物體做功的快慢有進一步的認識。
學生的答案可能兩方面都具有，如果教師在學生的討論中逐步啟發，加選先進的起重機，學生就會在前面討論的基礎上深刻領悟物體做功確有快慢之分。
學生的討論也會出現分歧，教師就在學生的分歧中導入功率的概念，循序漸進，恰到好處。
設疑，引出功率是表示物體做功快慢的物理量（要比較兩物體做功的快慢，可用功率直接比較）。
通過實例講授，讓學生自然知道功率的概念。
加深學生對功率的物理意義的理解，使學生對人和一些事物的功率數值有個具體的概念，懂得功率大或小的意思是什麼。
讓學生更好地理解和掌握功率的相關知識，包括公式的運用。
知識的運用與遷移
三、通過例題訓練，加深對功率概念的理解和加強知識的運用能力。
1、 想想議議：
物理學或者生活中，還有那些場合需要表示一個物理量變化快慢的？
2、例題：體重為900N的爺爺與體重為300N的小孫子舉行登樓活動，樓高三層共10米。若：
（1）爺、孫兩人同時從一樓起步，半分鍾後同時到達三樓；
（2）爺爺年紀大、身體較重，孫子登樓用了半分鍾，爺爺所用的時間是孫子的2倍；
（3）孫子登樓用了半分鍾，爺爺所用的時間是孫子的3倍。
以上三種情況下，誰做功多？誰做功少？誰用的時間多？誰用的時間少？誰做功快？誰做功慢？
3、學生自己閱讀課本例題，動手做一做。
教師適當的引導，讓學生說出經濟增長率、人口增長率、頻率(振動)，拓展知識。
引導學生回到前面所舉的例子，通過討論及訓練，培養學生運用所學知識解決實際問題的能力。
學生邊邊思考，邊動手進行計算解答。教師把學生的答案進行投影，可進行全班討論，加深理解。
學生自己進行閱讀、解答，教師在課室巡視，給有學習困難的學適當的幫助。學生解答完後，教師再用解題示範，強調解題的方法和習慣。
對各種變化率，增長率的認識，讓學生拓展知識
使學生加深對做功快慢的理解及加強學生對功率知識的應用能力
練習功和功率公式的應用，使學生加深認識功──力和在力的方向上移動的距離的乘積，功率──單位時間內所做的功。
小結
四、小結
請同學們總結一下，本節課你學到了哪些知識，有哪些收獲？
學生先自己總結歸納，教師引導個別代表回答並作適當的講解。
給學生充分表現自我的機會，同時教師也能藉此機會發現學生學習的問題，並獲得教學效果的即時反饋。
四、點評
功率的教學一個難點,以往的教學過程按教科書的思路進行授課,課堂顯得枯燥,學生學習熱情不高。本教學設計按照新課標的要求和理念，為學生創設了一個熟悉的生活情境，引起學生的注意和思考，再以「想想議議」學生小組討論的方式逐步引導學生認識和功率的知識，最後讓學生用所學生解決實際問題，學生體現到學致用的樂趣。本人教學實踐證明，這節課取得不錯的教學效果。
Ⅳ 初中物理《做功了嗎》教學設計，初中物理教案，滬科版
ISDBT制式什麼意思？
叫做《塑身300天，時間是怎樣樣劃過了我皮膚》，我深有感觸。