水的組成教學視頻

『壹』 蘇教版五年級下冊26、水 詳細教案

教學目標

知識目標
使學生了解自然界中水的分布狀況；
水與工農業生產和人民日常生活的密切關系；
水污染的後果及防止水體污染；
了解水的組成及物理性質。

能力目標
培養學生發散思維及查閱媒體資料，獲取信息的能力。

情感目標
培養學生樹立節水觀念，增強環境保護意識，為可持續發展做出自己的貢獻。
培養學生團結協作的團隊意識。

教學建議

本節內容大致可以分為：水對人類的影響，水的物理性質及水的組成，在處理這一節教材時，要充分以日常生活中的常見事例作為研究的線索。有條件的學校可以在課前布置研究課題，給學生一周的時間查找相關資料，特別是突出媒體信息量大的優勢，通過互聯網輸入關鍵字詞搜索相關信息，並要求學生對獲取的信息進行加工，每2－3個學生為一個小組，通過課前准備發表自己的見解，可以製作成powerpoint演示文稿或展板展示自己的研究成果。
通過這種組織形式可以提高學生學習化學的興趣，特別是展示成果，無論對哪類學生來說，只要付出勞動，都會有收獲，真正體現初中義務教育的全員性和教育的全過程性。特別對初中學生來說，強烈的表現慾望成為其學習過程的根本動力。水資源的有限，人類對水的需求的日益增加，工業化進程對水體的污染，對學生來說，有的可能了解很多，有的學生會一無所知，教師課堂上簡單的介紹對增強學生的環境保護意識來說是遠遠不夠的。讓學生親身去體驗現實生活中，在我們生活中，水資源的浪費、水質的日益惡化等，使學生有一種危機感，自覺地從我做起是環保事業大眾化的具體體現。
水的組成是本節課的另一個重點內容，它應包含兩方面內容：
1． 水的宏觀組成，即：定性水的元素組成。
2．水的微觀構成，即：定量。每個水分子所含原子的數目，從而得到水的分子式。這兩個過程應有意識地加以區分，這樣有助於學生了解化學學科研究物質組成的一般方法，為今後學生進行學習打好基礎。電解水的實驗是完成上述兩個任務的經典實驗，可以結合有關物理知識介紹實驗裝置，特別是電極的極性，兩極產生氣體的體積，兩極產生氣體的性質，然後結合有關數據幫助同學進行推導，從而得出結論。在這些過程中，應注意嚴謹性。

教學設計方案

課題：水
重點：水對人類的影響及水的組成
教學設計過程
本節課按一課時安排。但應在上課前一周給學生布置任務，由學生通過查閱文獻，瀏覽相關網站，在充分准備的基礎上進行展示活動，可以由學生採用自由組合的形式分成若干小組，展示自己的學習成果。
1．課前任務布置：
（1）閱讀課文，思考下列問題，提出自己的見解：
①從外層空間看地球，看到地球表面大部分地區被水覆蓋著，是一個名符其實的水球，水資源如此豐富，為什麼還要加以規劃和保護？
②在日常生活中，我們身邊有浪費水的現象嗎？結合自己的實際，我們生活中克服哪些不良行為，可以達到節約用水的目的？
③在我們周圍，水資源保護的狀況好嗎？你認為哪些行為會使水質受到不良影響？
④從目前來看，淡水缺乏是一個全球性的問題，特別是有些地區，乾旱嚴重威脅著人類的生存，而地球上海水是豐富的，你有什麼好設想，使海水得以充分利用？（必須是自己的設想，不一定正確，不必追求科學性，但需從可行性和經濟角度出發）。
⑤你認為日常生活中改變人的哪些生活習慣可以做到節省淡水？舉具體措施或歸納一些節水的小竅門。
（2）查閱相關網站，從網上獲取相關信息，結合自己的觀點，對這些信息進行加工，證明自己的觀點是正確的或措施是可實施的。
（3）2－3人一組（自由組合），將自己的學習成果製作成Powerpoint演示文稿或製作成小展板，供課堂交流用。
2．課前准備工作：
教師課前可以將學生收集到的各種素材瀏覽，對觀點（或措施）相近的小組的方案加以整理，有助於討論進行得全面。對有創意、有價值的的設想，不考慮其可行性或嚴謹性，充分發揮學生的想像力，使教學過程變得活潑。
3．課堂教學：
分為兩個階段。
（1）教師將課題引入後，由學生將學習成果進行展示，師生之間相互質疑、相互釋疑，此過程大約用時25分鍾。教師可將已收集的資料片當堂播放，加深學生對水資源保護、水資源合理開發利用的認識。
（2）由教師以實驗為突破口，演示電解水的實驗，根據電解過程中兩極產生氣體的性質檢驗，得出水的元素組成，再根據氣體的體積、，兩種氣體的密度，推導水的組成。
（完成電解水的實驗最好使用霍夫曼水電解器，若沒有，可根據教學參考書P89的裝置自行製作，所用試管選用帶刻度的，以便於尋找電解產物量的關系。為增強水的導電能力，實驗前應在水中加少量稀硫酸，但這一點一定事先向學生做交待。避免與初中物理可的有關知識矛盾。）
4．課後小結：
對本節知識內容進行小結，簡要介紹建國以來興建的水利工程，將搜集到的圖片、視頻資料做展示，加強對學生進行節約用水的教育。最後將製作精美的展板放於牆報展覽。

探究活動

1．洗衣間內自製節水裝置。
2．用簡單的易得的材料改造衛生間抽水馬桶，使之節約用水。
3．廚房內自製凈水裝置。
4．展開你豐富的想像，撰寫一篇題為《假如地球上沒有水，世界將……》
要求文體不限，語言流暢，想像豐富，字數為800-1200字。

課後討論：
中國的「西部大開發」已經啟動，為了避免「先污染後治理」的彎路，環保觀念和措施應貫徹於西部開發的始終。請你根據課本知識談談：在西部開發過程中，為避免水被污染應注意哪些方面的問題？

『貳』 水的組成

水是由兩個氫原子一個氧原子組成。

化學式：₂O

結構式：H—O—H（兩氫氧鍵間夾角104.5°）。

長期以來，人們一直認為水是一種單質，因為用一般的加熱方法很難把它分解。

直到18世紀末，才由科學家用實驗證明了水是一種化合物，人們經過大量的實驗測定和科學分析，證實了1個水分子是由兩個氫原子和一個氧原子構成的。

(2)水的組成教學視頻擴展閱讀

水的取用方法

1、地下取水

尋找地下水源的首選之地就是地表早已乾枯的溪流與河流的河床地區，雖然這些地方的地表早已無水，但是在它們的地表下往往能找到豐富的地下水。

2、日光蒸餾水

日光蒸餾取水法特別適用於沙漠地區，在地面挖一個長寬約90厘米、深45厘米的坑，坑底部中央放一水壺，在坑上放一塊塑料薄膜，用石頭或沙土將薄膜的四周固定在坑沿，然後在塑料膜的中央部分吊一石塊確保塑料膜呈弧形，以便水滴能順利滑至中央底部並落入收集器中。

太陽的照射使坑內潮濕土壤和空氣的溫度升高，蒸發產生水汽，水汽逐漸飽和，與塑料膜接觸遇冷凝結成水珠，下滑至水壺中，這種方法在一天之內能收集大約半升水。

3、植物中取水

通過凝結植物的水汽來收集水分。

在一段健壯枝葉濃密的樹木嫩枝上套一個塑料袋，放袋子的時候要注意使袋口朝上，袋的一角向下，這樣便於接收葉面蒸騰作用產生的凝結水。

因為蒸騰作用產生的水汽上升與薄膜接觸時遇冷後就會凝結成水滴，應讓凝結的水珠沿著薄膜內壁流入底部收集器中。

『叄』 九年級上冊化學—水的組成該如何導入

課題1 水的組成
【學習目標】
1． 認識水的組成。
2．了解單質、化合物的區別。
3．了解人類認識物質世界的過程和方法。
【教學策略】水的電解實驗需要教師邊演示、邊講解，介紹實驗裝置的名稱、指導觀察與學習操作技能、演示好02、H2的檢驗方法。
1．在分析水通電分解反應的文字表達式時，介紹化學式書寫並導出單質、化合物的概念，再舉例識別單質、化合物。在識別過程中了解兩者的區別與聯系。
2．兩份資料的處理：經學生閱讀分別說明：
①生物體內含水多，其作用是調節溫度適應環境；
②成功的科學探究需要正確理念的引導，以及實驗基礎上的分析和歸納。
3．當堂完成一個討論、四個習題。
【關於水的電解實驗】
水是地球上最普通、最常見的物質，不僅江、河、湖、海中含有大量水，而且，大氣中、動植物體內也含有許多水。沒有水，也就沒有生物界，水是一切生物的生存、發展所必需的。
人類探索水的組成歷史悠久，但直到18世紀末，拉瓦錫才在前人實驗的基礎上，通過對水的生成和分解實驗的研究，確認水不是一種元素。那麼水到底是什麼樣的物質，它的組成到底如何呢？請認真分析和觀察電解水實驗，體會如何得出正確答案的。
實驗名稱：水的電解實驗
實驗現象：電極上有氣泡，一段時間後試管1和試管2中所收集到的氣體體積比約為l∶2。
氣體檢驗：等收集較多氣體後，設法從水槽中取出試管（應堵住試管口）進行檢驗：用帶火星的木條檢驗試管1中的氣體，發現它能使帶火星的木條復燃，說明是氧氣。試管2中的氣體移近火焰時，氣體能燃燒，火焰呈淡藍色。這是氫氣。
實驗結論：水在通電的條件下，發生分解反應產生氫氣和氧氣。
氫氣由氫元素組成，氧氣由氧元素組成，這說明了水是由氫元素和氧元素組成。
【說明】
1．為了增強水的導電性，有時可在水中加入適量的稀硫酸或氫氧化鈉溶液。
2．電解水所用電源為直流電。
3．有時收集到氣體量較少時，當檢驗試管2中的氣體時，可能只發出爆嗚聲，而看不到淡藍色火焰。
4．氫氣是一種無色、無臭，難溶於水，密度非常小的氣體，混有空氣或氧氣的氫氣遇到明火可能發生爆炸。
【討論】理論上與正、負兩極相連的試管內匯集的氣體體積比應是1∶2，但在實驗操作中兩試管匯集的氣體體積比往往小於l∶2。這是為什麼？
①氧氣在水中溶解性比氫氣稍大。
②氧氣氧化性很強，有時在電極上就與電極發生了氧化反應。
【思考】混有空氣或氧氣的氫氣遇明火會發生爆炸，那麼在你使用氫氣，尤其是點燃氫氣時應注意什麼問題？具體應怎樣做？
使用氫氣時，要注意安全。點燃氫氣前，一定要檢驗氫氣純度。
具體做法是：用一小試管，收集一試管氫氣，用拇指堵住試管口，移近酒精燈火焰，松開拇指點火，如果聽到尖銳的爆鳴聲，就說明氫氣不純，如果聲音很小，就說明氫氣較純。
思考：在水的電解實驗里，有新物質生成嗎？水發生了什麼變化？
有新物質H2和O2生成，所以水發生了化學變化。
【開放探究】
1．氫氣作為新能源普遍被人們看好。它有許多其他燃料所不及的優點。石油、煤、天然氣等資源的蘊藏量並不是無限的，而氫氣可以用水做原料來製取。燃燒相同質量的氫氣和汽油，前者放出的熱量約是後者的三倍。氫氣燃燒後的產物只有一種——水，不污染環境。根據以上短文的內容，請歸納總結出氫氣作為新能源的優點：
①_________________；②____________________；③ _________________ 。
2．用某種更理想的燃料來代替石油做發動機燃料一直是科學家們努力的方向。英國人佛郎克司•柯尼設計了如下的實驗來達到這一目的：他在汽車的水箱里設計了兩個能導電的電極，並在兩電極間加上1800 V電壓，此時，他發現水箱中釋放出氣體，氣體進入發動機，經點火，發動機轉動起來。
（1）試說明他的實驗原理？寫出相關反應的文字表達式。
（2）這一方法至今沒有得到普遍應用，你知道為什麼嗎？
【實例引路】
【例1】對在水的電解實驗中，觀察到的實驗現象描述正確的是（ ）
A.正極產生氫氣
B.與電源正極相連的試管內收集的氣體體積大
C.正、負兩極產生的氣體質量比為1∶8
D.與電源正、負兩極相連的試管內匯集的氣體體積比為l∶2
【分析】本題考查電解水實驗及實驗現象這兩個知識點，解決本題的關鍵①要注意實驗現象是你通過感覺器官能夠感知出來的，而不是分析後得出的結構。②要注意與實驗事實相符合。
答案 D
【例2】下圖是某同學自己設計的裝置：用大塑料瓶子截去瓶底，留瓶口一段約8 cm～10 cm，瓶口配一膠塞由里向外塞緊。A、B兩極是用鍍鉻曲別針伸直做成，由塞子露頭處連接導線。試回答：
（1）其所用電源為________電，由圖可知A端為_________極。
（2）與A端相連接的試管中得到的氣體是________，可用_________來檢驗。

【分析】本題是一道電解水的綜合題，它既涉及電解水電源的選擇、電極的確定，還涉及到氣體的確定和檢驗。解題時首先應分析圖中信息（A端產生氣體體積少），得出A端匯集的是氧氣結論後（正、氧、少；負、氫、多）。方能正確解答本題。
答案：（1）直流電 正極（2）氧氣 帶火星的木條
【例3】下列物質中屬於單質的是（ ）
A. 水 B. 空氣 C．氧氣 D. 二氧化碳
【分析】解物質的分類題首先要弄清題干，知道它要求我們選什麼？其次要對整個答案的組成成分和元素進行認真分析，如水是由氫、氧兩種元素組成，所以不是單質，二氧化碳也是由兩種不同元素組成。而空氣是混合物，也不可能是單質，所以應選氧氣，因為它是由氧一種元素組成，而且是純凈物。
答案：C
【例4】用下圖所示簡易裝置進行電解水實驗。
實驗開始時，倒立在水槽中的兩支試管均充滿了水。通電一段時間後，兩支試管內都收集了不少氣體。檢驗與電源正極相連的一端產生的氣體，它能使帶火墾的木條復燃，此氣體是________，它與電源負極產生的氣體體積比約為_____。該實驗得出關於水的組成的結論是____________ 。

【分析】本題考查的知識即為本課題重點知識——水的電解實驗。只要認真觀察實驗，理解化學變化的實質，就不難得出結論。
答案：氧氣 l∶2 水是由氫元素和氧元素組成。
【基礎測評】
1．水是 （ ）
①單質 ②化合物 ③純凈物 ④混合物
A.①② B.②③ C.③④ D.①②
2．人體內含量最多的物質是 （ ）
A. 氧氣 B.水 C．蛋白質 D.脂肪
3．關於水的組成說法中正確的是（ ）
A. 水是水元素組成 B. 水是由氫氣和氧氣組成
C．水是由氫元素和氧元素組成 D. 水的組成很復雜，至今沒有明確的答案
4．下列物質中屬於化合物的是（ ）
A.空氣 B.河水 C.冰 D.紅磷
5．在電解水實驗中如果與電源正極相連的試管內匯集了a L氣體，那麼與電源負極相連的試管內匯集的是（ ）
A.a L B. 0.5a L C．2a L D.無法確定
6．下列有關氫氣的性質中屬於化學性質的是（ ）
A. 無色、無味 B.能夠燃燒 C. 難溶於水 D.密度很小
7．檢驗氫氣純度時，判斷氫氣較純的現象是（ ）
A. 聽到尖銳的爆鳴聲 B. 未聽到聲音 C．聽到聲音很小 D. 試管爆炸
8．下列變化屬於物理變化的是（ ）
A. 水電解 B.蠟燭燃燒 C. 呼吸過程 D.酒精揮發
9．鑒別H2、O2、N2、空氣四種氣體最好先用（ ）
A.觀察其顏色和狀態 B.嗅其氣味
C．用帶火星木條分別伸入氣體中 D.用燃著的木條分別伸入氣體中
10．下圖是簡易電解水裝置圖。

試回答問題：
（1）電解一段時間後，A、B兩管水位均下降，其中_______管水位下降快，其原因是 。
（2）A、B兩管理論上得到的氣體體積比為 。
★海水為什麼是藍色的
水分子對於可見光中各種波長不同的光線（指紅、橙、黃、綠、青、藍、紫）散射作用（指光束在媒質中前進時，部分光線離原來方向而分散傳播的現象）的強弱不同，對於波長短的（如綠、青、藍等）其散射作用遠比波長長的光（如紅、橙色）的散射作用強。再加上散射作用的強弱與光程的長短也有關。在水層較淺時，可見光中各種波長的光幾乎都能透過，散射作用也不顯著。因此，水是無色透明的。當水較深時，由於散射作用顯著，水就顯出淺藍綠色。水中溶有空氣越多越偏綠色。水更深時會出現深藍色甚至顯黑色。海水較深時顯藍色，就是這個緣故。

『肆』 哪裡有初中化學說課視頻

初中的化學知識太少，很少有專門網站講的
看看這個吧專，感覺還不屬錯http://tieba..com/%B8%DF%D6%D0%BB%AF%D1%A7/shipin/all/?sort=2

『伍』 水的化學鍵組成

水是由極性共價鍵組成的。 水的結構式：H-O-H, 其中有2個H-O極性鍵組成。氫原子與氧原回子形成極性答共價鍵，每個氧原子最外層離達到8電子穩定結構差2個電子，氫離達到穩定結構差1個電子，氫與氧就形成共用電子對，就都達到穩定結構

『陸』 水的組成

水（簡稱：一氧化二氫，化學式：H₂O）是由氫、氧兩種元素組成的無機物。

無毒，可飲用。回在常溫常壓答下為無色無味的透明液體，被稱為人類生命的源泉。

水，包括天然水（河流、湖泊、大氣水、海水、地下水等）[含雜質]，蒸餾水[理論上的純凈水]，人工制水（通過化學反應使氫氧原子結合得到的水）。

(6)水的組成教學視頻擴展閱讀：

來源

地球是太陽系八大行星之中唯一被液態水覆蓋的星球。

地球上水的起源在學術界上存在很大的分歧，目前有幾十種不同的水形成學說。有些觀點認為在地球形成初期，原始大氣中的氫、氧化合成水，水蒸氣逐步凝結下來並形成海洋；也有觀點認為，形成地球的星雲物質中原先就存在水的成分。

另外的觀點認為，原始地殼中硅酸鹽等物質受火山影響而發生反應、析出水分。也有觀點認為，被地球吸引的彗星和隕石是地球上水的主要來源，甚至地球上的水還在不停增加。

『柒』 課文《水》的教案

教學目標

知識目標
使學生了解自然界中水的分布狀況；
水與工農業生產和人民日常生活的密切關系；
水污染的後果及防止水體污染；
了解水的組成及物理性質。

能力目標
培養學生發散思維及查閱媒體資料，獲取信息的能力。

情感目標
培養學生樹立節水觀念，增強環境保護意識，為可持續發展做出自己的貢獻。
培養學生團結協作的團隊意識。

教學建議

本節內容大致可以分為：水對人類的影響，水的物理性質及水的組成，在處理這一節教材時，要充分以日常生活中的常見事例作為研究的線索。有條件的學校可以在課前布置研究課題，給學生一周的時間查找相關資料，特別是突出媒體信息量大的優勢，通過互聯網輸入關鍵字詞搜索相關信息，並要求學生對獲取的信息進行加工，每2－3個學生為一個小組，通過課前准備發表自己的見解，可以製作成powerpoint演示文稿或展板展示自己的研究成果。
通過這種組織形式可以提高學生學習化學的興趣，特別是展示成果，無論對哪類學生來說，只要付出勞動，都會有收獲，真正體現初中義務教育的全員性和教育的全過程性。特別對初中學生來說，強烈的表現慾望成為其學習過程的根本動力。水資源的有限，人類對水的需求的日益增加，工業化進程對水體的污染，對學生來說，有的可能了解很多，有的學生會一無所知，教師課堂上簡單的介紹對增強學生的環境保護意識來說是遠遠不夠的。讓學生親身去體驗現實生活中，在我們生活中，水資源的浪費、水質的日益惡化等，使學生有一種危機感，自覺地從我做起是環保事業大眾化的具體體現。
水的組成是本節課的另一個重點內容，它應包含兩方面內容：
1． 水的宏觀組成，即：定性水的元素組成。
2．水的微觀構成，即：定量。每個水分子所含原子的數目，從而得到水的分子式。這兩個過程應有意識地加以區分，這樣有助於學生了解化學學科研究物質組成的一般方法，為今後學生進行學習打好基礎。電解水的實驗是完成上述兩個任務的經典實驗，可以結合有關物理知識介紹實驗裝置，特別是電極的極性，兩極產生氣體的體積，兩極產生氣體的性質，然後結合有關數據幫助同學進行推導，從而得出結論。在這些過程中，應注意嚴謹性。

教學設計方案

課題：水
重點：水對人類的影響及水的組成
教學設計過程
本節課按一課時安排。但應在上課前一周給學生布置任務，由學生通過查閱文獻，瀏覽相關網站，在充分准備的基礎上進行展示活動，可以由學生採用自由組合的形式分成若干小組，展示自己的學習成果。
1．課前任務布置：
（1）閱讀課文，思考下列問題，提出自己的見解：
①從外層空間看地球，看到地球表面大部分地區被水覆蓋著，是一個名符其實的水球，水資源如此豐富，為什麼還要加以規劃和保護？
②在日常生活中，我們身邊有浪費水的現象嗎？結合自己的實際，我們生活中克服哪些不良行為，可以達到節約用水的目的？
③在我們周圍，水資源保護的狀況好嗎？你認為哪些行為會使水質受到不良影響？
④從目前來看，淡水缺乏是一個全球性的問題，特別是有些地區，乾旱嚴重威脅著人類的生存，而地球上海水是豐富的，你有什麼好設想，使海水得以充分利用？（必須是自己的設想，不一定正確，不必追求科學性，但需從可行性和經濟角度出發）。
⑤你認為日常生活中改變人的哪些生活習慣可以做到節省淡水？舉具體措施或歸納一些節水的小竅門。
（2）查閱相關網站，從網上獲取相關信息，結合自己的觀點，對這些信息進行加工，證明自己的觀點是正確的或措施是可實施的。
（3）2－3人一組（自由組合），將自己的學習成果製作成Powerpoint演示文稿或製作成小展板，供課堂交流用。
2．課前准備工作：
教師課前可以將學生收集到的各種素材瀏覽，對觀點（或措施）相近的小組的方案加以整理，有助於討論進行得全面。對有創意、有價值的的設想，不考慮其可行性或嚴謹性，充分發揮學生的想像力，使教學過程變得活潑。
3．課堂教學：
分為兩個階段。
（1）教師將課題引入後，由學生將學習成果進行展示，師生之間相互質疑、相互釋疑，此過程大約用時25分鍾。教師可將已收集的資料片當堂播放，加深學生對水資源保護、水資源合理開發利用的認識。
（2）由教師以實驗為突破口，演示電解水的實驗，根據電解過程中兩極產生氣體的性質檢驗，得出水的元素組成，再根據氣體的體積、，兩種氣體的密度，推導水的組成。
（完成電解水的實驗最好使用霍夫曼水電解器，若沒有，可根據教學參考書P89的裝置自行製作，所用試管選用帶刻度的，以便於尋找電解產物量的關系。為增強水的導電能力，實驗前應在水中加少量稀硫酸，但這一點一定事先向學生做交待。避免與初中物理可的有關知識矛盾。）
4．課後小結：
對本節知識內容進行小結，簡要介紹建國以來興建的水利工程，將搜集到的圖片、視頻資料做展示，加強對學生進行節約用水的教育。最後將製作精美的展板放於牆報展覽。

探究活動

1．洗衣間內自製節水裝置。
2．用簡單的易得的材料改造衛生間抽水馬桶，使之節約用水。
3．廚房內自製凈水裝置。
4．展開你豐富的想像，撰寫一篇題為《假如地球上沒有水，世界將……》
要求文體不限，語言流暢，想像豐富，字數為800-1200字。

課後討論：
中國的「西部大開發」已經啟動，為了避免「先污染後治理」的彎路，環保觀念和措施應貫徹於西部開發的始終。請你根據課本知識談談：在西部開發過程中，為避免水被污染應注意哪些方面的問題？

『捌』 哪位有關於水的視頻短片啊

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