A. 氣壓帶風帶課前導入語
自己在講這復節前先講大氣運動的受制力分析（三力的作用），然後假設地球為理想狀況，先從最簡單氣壓剃度力入手，做出熱力環流（單圈環流），然後再加上地轉偏向力，推出三圈環流，再分季節，做出熱帶季風。
課前直接復習進入，不用導課。不知這樣你是否滿意~
B. 高中地理中關於氣壓、風、氣壓帶、風帶的如何教學更讓學生理解
個人感覺還是實驗教學法來得真切一些，在實驗中同學能很好的投入其中，版並觀察出現的現象，這樣直權觀的認識比較文字的記憶要記得更牢，同時理解的也更深刻一些。
可以用一杯熱水、一杯冰水，一個琉璃罩、一柱香，讓同學們觀察煙的運動方向，這樣再推廣到氣壓帶、風帶的知識上。
C. 新版人教版地理必修1，氣壓帶與風帶，如何進行新課導入最好是別致能吸引人一點的，對象是高一新生。謝謝
二戰期間日本釋放眾多的氫氣炸彈，飛落到美國領土造成美國西部森林火災，引起美國民眾恐慌。同學們知道為什麼日本的氫氣炸彈會漂洋過海不遠萬里從日本到達美國么？通過這節課的學習。我們就能解開這個謎底。
D. 氣壓帶和風帶的講解
氣壓抄帶是由於地球表面緯度高低不同，接受太陽輻射的多少不同，於是形成不同的氣壓區域，這些區域就是氣壓帶。赤道附近受太陽輻射熱量多，溫度高。。空氣受熱膨脹上升，形成赤道低氣壓帶。同理可推知；地球有回歸高氣壓帶，副極地低氣壓帶和極地高氣壓帶。http://ke..com/link?url=R3K2YoNT1_R25PaY4cKC7v0zvu6__f