① 幼兒園中班23《鑽泥巴》的「鑽」的拼音。
zuan四聲
② 幼兒園中班春季藝術活動《小燕子》總結與反思
活動設計背景 燕子是季節性很強的候鳥。人們稱它為「報春歸來的春燕」，它又是幼兒喜歡的動物之一。它有一個標志性的特徵——像剪刀似的尾巴，給幼兒留下了深刻印象。《小燕子》這首兒歌剛好抓住了這個特點來描寫的。大班的幼兒對燕子有一定的了解。為他們學習這首兒歌奠定了基礎。 活動目標 1、感受兒歌中描寫的優美意境，理解兒歌的內容。 2、學習有感情朗誦兒歌。 3、萌發對燕子和大自然的美好情感。 教學重點、難點 教學重點是： 感受兒歌中描寫的優美意境。 教學難點是：理解兒歌的內容。 活動准備 1、有關燕子的圖片 2、帶幼兒觀察小燕子築巢、銜泥巴的過程 活動過程 一、提問 ①「小朋友們，你們見過的燕子是什麼樣子的?」（有一個剪刀似的尾巴，全身是黑色的，肚子是白色的） ②「它們會幹些什麼？」(會銜泥巴和小樹枝來築巢、會飛、會找蟲子、餵食) 二、教師出示燕子的圖片，教幼兒朗誦兒歌「小燕子，真靈巧，身上帶把小剪刀。」 三、提問「它們上天干什麼？下河又干什麼？知道嗎？」（不知道。）「好，我們現在來學習後面的.」「上天剪雲朵，下河剪水波；剪根茅草當枕頭，剪塊泥巴打窩窩」 四、朗誦兒歌、表演兒歌。邊朗誦邊做動作 教學反思 在第四步中，如果有家長參與，可以培養親子間的親密度。在老師和家長的共同努力下，會給孩子營造健康的成長環境。
③ 小班教案小豆豆發芽了
目標：
1．感受音樂旋律，初步嘗試跟著音樂用肢體表現豆豆發芽的過程。
2．願意愛護周圍的植物。
准備：
《豆豆發芽》的音樂，豆豆發芽過程的視頻，幼兒已學習兒歌《鑽泥巴》。
過程：
一、萌發興趣(析：從幼兒的生活經驗出發，為他們即將要接受的新知識與已有的知識建立聯系。)1．觀察發芽的豆豆。
師：看，我們種的豆豆發生了什麼變化?
師：你知道豆豆的種子是怎麼長成小芽芽的嗎?
2．觀看豆豆發芽過程的視頻。
師：豆豆要鑽破泥土和太陽公公做游戲。它用力地、慢慢地往上鑽。可是，泥土太緊了。看!豆豆都累得流汗了。不過豆豆沒有放棄，它用盡全身力氣終於鑽破泥土，長出兩片小芽芽了!
師：豆豆是怎麼長大的呀?(幼兒描述豆豆發芽的過程。)二、熟悉音樂(析：在呈現具象的豆豆發芽的視頻後，再播放抽象的豆豆發芽的音樂，讓幼兒感受音樂旋律。)師(播放音樂)：你聽到了什麼?這段音樂聽起來和豆豆發芽有關系嗎?
三、動作表現(析：引導幼兒用肢體表現對音樂旋律的感受。)1．自由嘗試。
師：請你跟著音樂來學學豆豆發芽的樣子。
教師重點指導幼兒模仿豆豆小小、圓圓的樣子。例如，教師提問：「豆豆還沒發芽的時候是什麼樣子的?」如果有幼兒蹲下來了，教師馬上引導其他幼兒觀察並探索：「你們能不能變得比他更小、更圓，像顆小豆豆?」
2．在教師引導下結合經驗再次嘗試。
(1)豆豆用力鑽泥土。
教師重點指導幼兒模仿豆豆用力鑽泥土時的動作、表情。例如，教師提問：「豆豆是怎麼鑽出泥土的?是輕輕的，還是要很用力?豆豆要怎麼用力才能鑽出泥土呢?你們來試一試。你用力的時候會有什麼表情啊?」
(2)豆豆慢慢鑽泥土。
教師重點指導幼兒控制自己的動作，到音樂結束時再長出芽芽。例如，教師提問：「豆豆的芽是慢慢長出來的，還是一下子就長出來的?豆豆的芽是慢慢地、慢慢地從泥土裡鑽出來的。你們也來試試跟著音樂慢慢地鑽出來。」
3．完整表現。
(1)教師用兒歌《鑽泥巴》引導幼兒跟著音樂用肢體表現豆豆發芽的過程。
(2)教師重點指導幼兒表現芽芽長出來時的各種造型。例如，當幼兒的手沒有伸出來時，教師可說：「這棵小芽大概太陽光還照得不夠，再來曬曬太陽，快快長大吧!」或者可說：「我來為小芽澆點水，小芽快長大吧!長得高高的，長得大大的。」
四、游戲：豆豆發芽(析：通過游戲讓幼兒對種子發芽與音樂有一個完整、直觀的回憶，並在游戲中體驗到種子發芽的不易，萌發要保護芽芽、保護植物的想法。)1．隨教師創設的情景做音樂游戲。
師：春天來到了，我把豆豆都種到了泥土裡。讓我來給你們澆澆水，豆豆快長大吧。「小豆豆，種地下，發了芽，鑽泥巴。鑽一下，動一下。鑽啊鑽啊，鑽得快，鑽出兩片小芽芽。」
2．總結。
師：一顆種子在陽光和雨水的幫助下，用盡力氣鑽出泥土，才會長成一株小芽芽。不同的小芽芽會長成不同的花、草和樹，不同的花、草和樹木就能組成地球上一道道美麗的風景。我們可要好好愛護這么美麗的風景，愛護身邊的綠草、鮮花和樹木。
④ 幼兒大班野牽牛的教學反思
教學反思 《綱要》中指出：「教育內容要求能否兼顧群體需要和個體差異，使每個幼兒都能得到發展，都有成功感」。我以能促進「每個幼兒都能主動發展」的教學思想，以兒歌是幼兒喜愛且易接受的教學形式，找到幼兒興趣點入手，再以游戲活動為載體，使兒童在活動中得到認知、情感和價值觀的主動發展。 我在教學過程中注重了：第一環節，以優美輕松的音樂為背景，創設了輕松愉快和諧的教學氛圍。在第二環節，讓幼兒觀察、親身體驗牽牛花爬高樓，培養觀察力和注意力。第三環節，進一步理解兒歌內容，體驗爬高樓的不易，增強了幼兒理解能力。第四環節，幼兒邊學兒歌邊做動作，輔以表情，激發幼兒主動參與學習的興趣。第五環節，分角色表演進一步加深幼兒理解力，提升了表演能力，增強了記憶力。第六環節，回歸大自然，讓幼兒在愉悅的氛圍中結束活動。整個活動中，幼兒在觀察力、注意力、參與表揚能力等方面都得到主動發展。 不足之處：在第二環節中，應在認識高樓、樹梢、墩牆、泥巴、野牽牛時貼上字卡，初步讓幼兒識字。在第五環節中讓幼兒帶上高樓、樹梢、墩牆、泥巴的頭飾，這樣幼兒學習興趣會更濃些。
⑤ 對本學期幼兒園整體教學工作是否滿意，有何合理化建議100條
100條，嚇人啊，讓我想起了100遍啊100遍 幼兒園教育教學建議 為進一步貫徹落實《國家中長期教育改革和發展規劃綱要》、《江蘇省中長期教育改革和發展規劃綱要》和《幼兒園教育指導綱要（試行）》(以下簡稱《綱要》)精神，全面落實《幼兒園工作規程》所提出的保育教育目標，加大師資培訓力度，加強教育教學研究，促進幼兒教師的專業化成長，改進幼兒園教育教學工作，推動幼兒園保教質量再上新台階，特提出如下建議。 一、深入貫徹《綱要》精神，扎實開展素質教育。 幼兒教育是為人的終身發展奠基的教育。《綱要》明確指出：「幼兒園教育是基礎教育的組成部分，是我國學校教育和終身教育的奠基階段」。幼兒園要組織教師認真學習、深入研討《綱要》內容，要通過組織開展各種形式的教學研討活動和教學常規活動，引導教師切實領會《綱要》的基本內涵，促進理論向實踐層面的轉化。幼兒園教師要進一步更新教育觀念，樹立「為幼兒一生的發展打好基礎」的堅定信念，豐富理論素養，提升實踐能力。要關注幼兒的已有經驗、興趣愛好和學習特點，靈活、綜合地組織安排各方面的教育內容，使幼兒獲得完整的經驗，將《綱要》精神落到實處。 幼兒園的教育內容是全面的、啟蒙性的，可以相對劃分為健康、語言、社會、科學、藝術等五個領域，各領域的內容相互滲透，從不同的角度促進幼兒情感、態度、能力、知識、技能等方面的發展。嚴禁違背幼兒園教育教學的科學性和幼兒身心發展的規律，以「實驗」、「特色」、滿足家長需求等為名，擅自設置識字、學拼音、學英語等課程，剝奪幼兒游戲的權利，致使幼兒園教育方向和教學秩序遭到干擾，杜絕幼兒園教育教學小學化傾向。 幼兒園教育要以游戲為基本活動。要尊重幼兒的學習特點及游戲需要，組織好幼兒的游戲活動，發揮游戲的教育功能，創設寬松和諧、自由自主、快樂成長的探索空間，為幼兒提供說說、玩玩、做做等實踐的機會，讓幼兒通過游戲增長知識，通過游戲獲得各種能力的發展，通過游戲去發現、學習、建構和積累成長的經驗，使幼兒在滿足自身快樂的同時獲得發展。同時，教師要以環境的維護者、教學的觀察者、行為的示範者及幼兒活動支持者、引導者、幫助者、參與者等身份支持幼兒，以關懷、接納、尊重的態度與幼兒交往、對話，關注幼兒的表現和反映，察覺他們的需要，發現有價值的信息，做出適宜的應答。 二、加強教育教學常規管理，深化教育教學改革。 改革和加強幼兒教育教學管理是全面實施素質教育的重要環節。幼兒園要定期檢查各班級常規管理執行情況；要深入教學一線,與教師一起探索教育教學規律，改革教育教學方法，提升幼兒園的保教質量。 1．實行「一綱多本」，優化教育教學內容。 教育教學內容的選擇與運用是開展幼兒教育活動的基礎、前提和重要環節。教師應在領會《綱要》精神，通讀教材、理解教材的基礎上，正確地選擇教材、科學地整合教材、創造性地運用教材，成為新課程實施的組織者、促進者、開發者和研究者。在教材的選擇上要實行「一綱多本」。所謂「一綱多本」，主要指在《綱要》指導下，以一本教材為主，多本教材為輔，結合本地實際，博採眾「本」之長，結合幼兒實際，選取或創設貼近自然、貼近社會、貼近幼兒生活且有利於幼兒發展的教育教學內容，系統地設計出適宜的主題及各種教育活動，使確定的課程主題既能承載教育目標又能滿足幼兒活動的需要和興趣。各班級課程主題不宜過大、過多，一般情況下每個主題大班不超過三周，中小班不超過四周。要從知識、能力和情感等方面確定切實可行主題目標，盡量兼顧平衡各教育領域，小班要盡量貼近幼兒自己的生活，中班要以幼兒感興趣的生活為主，大班要突出生活中的探索與創造性。 2．改革教學方法，優化活動組織。 幼兒園的教育活動，是有目的、有計劃地引導幼兒生動、活潑、主動活動的多種形式的教育過程，是教師創造性地開展工作的過程。教師要根據《綱要》和本班幼兒的實際情況，制定切實可行、富有彈性的工作計劃，並靈活地執行。教師應根據幼兒的學習興趣、學習方式、學習特點、發展需要組織各種教育教學活動，寓教育於生活、游戲中，注意其綜合性、趣味性，將活動教學法、合作學習法、情境創設法、游戲法等適宜幼兒發展的教學方法引入教學中來，激發幼兒的探究興趣，引導幼兒在活動中發現問題、提出問題，帶著問題去操作、探索、實踐，學會創造性地解決問題。活動的內容要相互滲透，教師要樹立整體意識、資源意識，注重各領域內容的有機結合，積極創造條件，拓展幼兒的活動空間。教育活動的組織形式應根據需要合理安排，因時、因地、因內容和幼兒的學習特點，為幼兒提供多樣化的學習機會和條件，靈活運用集體、小組、個別等活動形式，保證幼兒每天有充足的時間自主進行活動。讓美麗的大自然、豐富的社會資源及幼兒生活中的每一個細節都成為實施幼兒教育、促進幼兒發展的落腳點，提升教育活動的水平。 3．改革評價方式，探索科學評價體系。 教育評價是幼兒園教育的重要組成部分，是了解教育的適宜性、有效性，調整和改進工作，促進每一個幼兒發展，提高教育質量的必要手段。教育評價的內容應主要考察以下方面：教育計劃和教育活動的目標是否建立在了解本班幼兒現狀的基礎上；教育的內容、方式、策略、環境條件是否能調動幼兒學習的積極性；教育過程是否能為幼兒提供有益的學習經驗，並符合其發展需要；教育內容、要求能否兼顧群體需要和個體差異，使每個幼兒都能得到發展，都有成功感。 評價幼兒的發展時要全面了解幼兒的發展狀況，在日常活動與教育教學過程中採用自然的方法進行。對幼兒的評價應伴隨著整個教育過程進行，承認和關注幼兒的個體差異，避免用統一的標準的評價不同的幼兒，要以發展的眼光看待幼兒，綜合採用觀察、談話、作品分析等多種方法。幼兒的行為表現和發展變化，具有重要的評價意義，各幼兒園要為每一個幼兒建立成長記錄檔案，教師應隨時觀察幼兒的行為表現，收集幼兒的繪畫、手工、語言表述等作品，記錄幼兒活動過程，定期對幼兒身體發育、動作發展、認知水平、學習能力、行為習慣等方面發展情況進行分析，以便對幼兒進行有針對性的評價，並將之作為改進工作的依據。 4．統整多方資源，形成教育合力。教師應及時准確地發掘蘊藏在自然環境、社區、家庭、日常生活中以及幼兒身邊的一切可利用的教育資源來設計和組織幼兒園教育教學活動，並注重收集、積累、整理和應用這些資源，使其發揮出應有的價值。 （1）要充分利用自然環境和社區資源。要增強教師的資源意識，堅持廢品利用、變廢為寶的原則，重視對具有教育價值的廢舊材料等資源的開發和利用；自然環境和社區中可利用的資源很多，教師應具備選擇與判斷的能力，善於發現、選擇和運用各種優質資源來幫助、支持自己的教育教學；要善於利用當地條件和社區的教育資源，因地制宜地拓展幼兒的學習資源和學習空間，豐富幼兒的學習內容，引導幼兒適當參與社會生活，豐富幼兒的生活經驗，發展幼兒的社會性，優化幼兒的成長環境。 （2）要重視來自於教師和幼兒的教育資源。教師既要為幼兒創設安全、溫馨的心理環境，態度和言行要成為幼兒學習的榜樣,更要積極發掘幼兒個體及同伴的經驗，創設相互展示、交流與多向互動的空間。 （3）要充分重視家長資源。家長是幼兒教育的重要合作夥伴，幼兒園教育需要家長的支持和配合。教師應本著尊重、平等、合作、支持的原則，主動、真誠地爭取家長對幼兒園教育教學乃至各項工作的理解、支持和參與，通過家長會、家園聯誼活動等，加強家園間的交流與互動，家園共
⑥ 小班捏泥巴小班教育活動反思
（一）、反思教師。
我們應該把觀念落實到行動中來，在幼兒園教育教學活動中，內充分運用多樣化的容學習形式，來促進幼兒多元化的智能發展。經常選擇生活中孩子們最經常接觸的自然物作為活動內容，激發孩子學習的興趣。培養孩子親近大自然的情感，萌發他們探究大自然的科學意識。
我們教師還要指導家長工作。針對案例中出現的這一現象，教師可以通過「家長沙龍」、「班級網頁」、「家長委員會」等途徑與家長朋友達成教育的共識。
（二）、反思幼兒教育。
通過這次不太成功的游戲活動案例，從一個側面看到了我們的幼兒教育。上級部門的教育決策，園領導的教育理念都會引導教師的教育行為。透過案例中孩子們不能夠大膽玩泥的現象折射出我們幼兒教育的一個瑕斑。我們從事一線的幼兒教師應該大膽創新，勇於嘗試，把快樂留給孩子，把童真還給孩子。給孩子留下一個值得記憶的美好童年。
⑦ 深圳灣公園海岸邊上鑽泥巴的是什麼
灣公園海岸邊上鑽泥巴的是什麼？現在是轉地址情況，建地鐵的
⑧ 如何使教案設計體現好的教學效果
教學目標：
精讀課文。憑借具體的語言資料，初步了解什麼是石頭書、石頭書里有哪些學問以和研究化石的作用，培養學生從小熱愛大自然、熱愛科學的興趣。
教學准備：
多媒體課件，實物：一塊小石頭。
教學過程：
一、揭題，質疑
1、揭題。
2、談話。（出示課文插圖）
師：上節課，我們讀通了課文，學習了生字，還知道兩個小朋友川川、磊磊看見一位叔叔正看著一塊大石頭，這位叔叔還說他在——（生：讀書）他讀的是什麼書呀？（石頭書）為什麼要讀這石頭書呢？請大家來讀讀這一句話。
3、質疑。
(1) 出示句子：石頭書里的學問可真多呀，我們也要學會讀這本書。
(2) 指名讀句子。
(3) 質疑：讀了這句話，你們有什麼問題要問嗎？（生提問，師歸納）
(4) 過渡：要想解決這些問題，我們只要認真地讀課文。
二、精讀課文
1、解決「石頭能做成書嗎」。
(1) 師：這個問題的答案在課文第五自然段，請同學們打開課本，輕聲讀讀這一段，看誰能自身解決。（學生自由讀第五自然段）
(2) 學生交流。
師聽後邊說邊板書：原來，這篇課文講的是石頭像書，而不是用石頭做成書。（把課題改成「石頭 書」）
(3) 激趣：可是這石頭怎麼能像書呢？你們看我們平時用的語文書、數學書、英語書等等，它們都有什麼特點？（生回答，師板書：一頁一頁、字、畫、獲得知識）
（師拿起一塊石頭）可是這石頭光禿禿的，我左看右看，也看不出它哪兒像書呀！這個問題你們能協助老師解答嗎？
2、解決「石頭書里有哪些學問」。
(1) 教給學生讀書方法。
該怎麼找答案呢？老師教你們一種讀書方法，拿出筆來，一邊輕聲讀課文，一邊想課文中哪些自然段寫了石頭像書，找到了就在這個自然段前作一個「☆」的記號。然後同桌討論討論，說說自身選擇這個自然段的理由。
(2) 學生自讀課文，作上記號後同桌討論。
(3) 交流。（應該是第五、七、九、十一、十三自然段）
（學生說到哪個自然段就學習哪個自然段）
A、理解第五自然段。
① 請交流的同學讀讀這一段，並讓他說說石頭哪兒像書。（師板書：一層一層）
② 句子訓練。
出示句子：你們看，這石頭一層一層的，不就像一冊厚厚的書嗎？
請學生把這句問號的句子改成句號的句子，然後進行比較，說說哪句好，為什麼，最後指導朗讀。
③ 說話訓練。
請學生用「因為……所以……」說一說為什麼石頭像書。
B、理解第七自然段。
① 請學生說說選擇這一段的理由。
② 學生再讀課文，邊讀邊找找這石頭書上有哪些字，並把它們圈出來。
③ 再交流。學生回答，老師板書：雨痕、波痕、礦物……。
理解「雨痕、波痕、礦物」，並想像省略號省略了什麼，最後欣賞礦物（演示課件）。
④ 說話訓練。還是用「因為……所以……」說一說為什麼石頭像書。
⑤ 師生對讀第六、七自然段。
C、理解第九自然段。
① 請找到第九自然段的同學一起來讀一讀這一段。
② 說說這一段告訴我們什麼。（師板書：樹葉、貝殼、小魚……）
③ 理解「化石」。（化石就是古代生物的遺體或遺物等埋藏在地下變成的跟石頭一樣的東西。）演示課件，欣賞化石。
④ 練習說話。用上「因為……所以……」再說說石頭為什麼像書。
⑤ 分男女生朗讀第八、九自然段。
D、理解第十一、十三自然段。
① 學生自由朗讀這兩段，並想想石頭書能告訴我們什麼，用直線劃出來。
② 交流，板書：告訴我們……
③ 出示填空，指名口答。
化石告訴我們：這里曾是__________，後來變成了__________，又過了很多很多年，地殼__________，這里又變成了__________。石頭書會告訴我們__________……
④ 探究。
再讀第十一、十三自然段，並聯繫上文，想想勘探隊員是根據什麼來推斷這里曾經是密林和大海的。
⑤ 師生對讀第十至十三自然段。
(4) 小結。
再次出示句子：石頭書里的學問可真多呀，我們也要學會讀這本書。
讓學生說說石頭書里究竟有哪些學問，這里的「讀」是指我們平時的讀書嗎？ （「讀」是指探索、研究）
師：這節課我們一起探索了石頭的奧妙，知道石頭里原來有這么多的學問呢！
3、分角色朗讀課文。
三、總結談話
四、課外延伸
你們見過哪些石頭？它們是什麼樣的？
教學目標：
1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.學會本課生字新詞，理解由生字組成的詞語。
3.通過學習，理解「石頭書」的含義，培養學生對周圍感興趣的事物刨根究底，樂於探究的態度。
重點難點：
讀好對話，理解課文內容，知道「石頭書」指的是什麼，「書」里有什麼學問，應該怎樣讀這本「書」。
教學准備：
投影儀、投影片、石頭、小黑板、掛圖、一堆石頭。
教學過程：
第一課時
課時目標：
初讀課文，學習生字詞，指導書寫生字。
一、我的十分鍾，導入新課，激發興趣。
1. 師：書是我們常見的學慣用品，（板書：書）同學們，你們能說說書的好處嗎？
生交流匯報
「書籍是人類進步的階梯。」
「從書中我們能汲取營養，獲取豐富的知識。」
「書籍是屹立在時間的汪洋大海中的燈塔」——把書比作是燈塔，書是方向性的。」
「讀書可以讓我們學到豐富的知識，可以讓我們開闊眼界，還可以使人進步。」
「書到用時方恨少，事非經過不知難。」
師，說得真好，希望大家今後多讀書，讀好書，在書中學知識，長見識，增長才幹。今天老師要和大家共同來讀一本書。 （在「書」前板書：石頭）
2.看了課題，你有什麼想法？
3.同學們，你們剛才提出的疑問，書上已有明確的答案，只要我們認真學習課文，就會弄明白的。
二、初讀指導
1.自學生字詞。
（1） 輕聲讀課文，畫出不認識、不理解的字詞。
（2） 會讀會寫田字格中的生字，會讀田字格上面的生字。
（3） 查字典並聯繫上下文，理解下列詞語的意思。
勘探 足跡 聚精會神
礦物 地殼 刨根問底
2.檢查自學效果。
（1）出示詞語
足跡 礦物 一冊 腳印 叔叔 勘探隊員
奇怪 礦石 煤炭 化石 貝殼 刨根問底
（2）指名逐個讀，注意讀准平舌音：冊、足 翹舌音：叔叔
前鼻音：印、勘、炭 後鼻音：礦
（3）找出正確的讀音。
地殼（qiào ké） 好奇 （hǎo hào） 埋藏（cáng zàng）
貝殼（qiào ké） 好看（hǎo hào） 寶藏（cáng zàng）
（4）課文中有很多與地質勘探有關的詞語，通過課前查課外書，你知道了哪些詞語的意思，給大家介紹介紹。
（5）齊讀生字詞。
（6）出示生字黑板。指名讀，你能給他們找朋友嗎？（成語）
這些生字中，你認為哪些特別容易錯，需要提醒大家注意的。
選擇你認為比較難的字描一描，寫一寫。
（7）試讀課文。
選擇你喜歡的方式輕聲試讀課文。
找出自己認為讀得好的段落展示給大家聽。
三、自主練習
1.出示多音字組詞
殼ké （ ） 禁jīn（ ） 好hǎo（ ）
qiào（ ） jìn（ ） hào（ ）
2.擴詞。
怪 （ ） （ ） （ ） （ ）
礦 （ ） （ ） （ ） （ ）
跡 （ ） （ ） （ ） （ ）
3.讀句子，再用帶點詞語造句。
（1）川川好奇地問：「叔叔，你在看什麼？」
好奇——
（2）石頭是一本很特別的書。
特別——
第二課時
課時目標：理解課文，知道「石頭書」指的是什麼？「書」里有什麼學問，應該怎樣讀這本「書」。
一、導入新課
（1）（指著石頭）同學們，你們看，這是什麼？
（2）上節課，我們已經初步認識了這些石頭，你們還想不想繼續探索這些石頭的奧秘？今天，我們繼續學習《石頭書》。
（3）檢查朗讀：指名分節讀課文。
過渡：課文中有這樣一個詞「刨根問底」，誰知道是什麼意思？
做學問就要有刨根問底的精神，這節課，我就要看一看哪位同學能做到「刨根問底」。
（4）我的十分鍾
師：「什麼」這個詞在文中出現了兩次，意思一樣不一樣？
生討論
師總結：同樣的詞，用在不同的地方，表示的意思不一定一樣。
想一想你能舉出這樣的例子嗎？
生思考 交流
生：《蒲公英》一課中「這黑黑的泥巴有什麼意思？是什麼意思？」
第一個「有什麼意思」的意思是情趣。
第二個「有什麼意思」的意思是意義。
「如果我們光讀書，卻不用心思考，提不出問題，這可是個問題」
「提不出問題」的「問題」是想回答的題目。
「這可是個問題」的「問題」是值得注意的地方
師：例子舉得不錯，兩個「意思」「問題」的意思的確不一樣，通過剛才的討論，你
明白了什麼？
生：我明白了，有些詞語，用在不同的地方，他們所表達的意思不一定一樣，我們要聯繫上下文來理解。
二、質疑激趣，精讀課文。
1.書上有這樣一句話。出示
「石頭書里的學問可真多呀，我們也要學會讀這本書。」
（1） 指名讀這句話。
（2） 看到這句話，你有什麼問題要問嗎？
根據學生回答相繼出示：石頭怎麼做成書呢？
「石頭書」里有哪些學問呢？
該怎麼讀這本「石頭書」呢？
2.這三個問題其實很簡單，答案就在課文里，現在請你自己讀讀課文，讀完後再與同座同學交流交流。（給予充分的時間）
3.全班交流。
（1） 第一個問題的答案在第幾小節？誰把這一小節讀一讀，再回答第一個問題。板書：石頭 像 書
a聽同學們這樣說，老師倒有個問題了：石頭怎麼能像書呢？你看我們平常用的書，語文書啦，思品書啦，它們都有什麼特點？（板書：一頁一頁，字、畫，獲得知識）。 b 而這石頭光禿禿的，怎麼看也看不出它哪兒像書呀？你能幫老師解答嗎？怎 么才能找到答案？
老師教你一種讀書方法。拿出筆，一邊默讀一邊想：課文中哪些自然段寫了石頭像書？用筆在這些自然段前做一個記號。
C交流：你找的是哪一自然段？把這一段讀一讀。（第五自然段）
這一自然段寫了石頭哪兒像書？（一頁一頁）
指導朗讀這一段。
練習說話。用「因為---所以---」說一說為什麼說石頭像書？
d 按以上步驟完成第七、九自然段。
（2）我們讀書能獲得知識，那石頭會告訴我們什麼呢？
a 自由讀十一、十三自然段。
指名回答。
C練習說話：（出示）
化石告訴我們：這里曾是（ ）。後來，這里變成了（ ）。又過了很多很多年，地殼（ ），這里又變成了（ ）。石頭書會告訴我們（ ）···
（3）川川和磊磊聽了叔叔的話後高興地說「石頭書里的學問可真多呀，我們也要學會讀這本書。」這里的「讀」是我們平常讀書的讀嗎？那這個「讀」字該怎麼理解？
（讀：鑽研、探索）
（3） 練習分角色朗讀課文。
三、總結全文
1、說說「石頭書」的含義。
2、理解練習
3、小結：今天，我們跟隨作者閱讀了「石頭書」，了解了石頭里竟蘊含了這么多的學問。在大自然中，還有許多類似「石頭書」這樣的事物，等待著我們去探索、去研究。我們現在應該努力學習，掌握知識，長大了去揭示那些奧秘。
四、布置作業
練習朗讀課文
自主練習
1、「刨根問底」是什麼意思？它和哪個歇後語的意思相近？
2、川川和磊磊從石頭書中「刨」到了哪些學問？
[蘇教板《石頭書》教案設計]相關文章：
1.日月水火教案設計模板
2.石頭的小班教案
3.有趣的石頭畫教案
4.石頭路活動教案反思
5.奇怪的大石頭課文教案模板
6.中班社會教案：胖石頭
7.奇怪的大石頭教案
8.奇怪的大石頭的教案
9.《草》教案設計
10.教學教案設計模板初中英語
⑨ 小班科學不一樣的味道說課稿課後反思
活動過程：一、欣賞泥塑圖片，初步了解泥巴的外觀特點。師：老師給小朋友們帶來了一些圖片，請大家看一看，猜一猜她們是什麼。（展示圖片）幼：飛機、電話、蘋果。師：那請你們再猜猜這些飛機啊，??果啊，是用什麼做的？幼：……（幼兒???開始沒猜出來）師：其實呢，這個是橡皮泥做的，但是我今天要向大家介紹的是橡皮泥的好兄弟——泥巴。（拿出泥巴）師：現在，請大家看一看，聞一聞，摸一摸這塊泥巴。然後告訴大家，你看到了什麼？泥巴是什麼顏色的？泥巴裡面有什麼？你還聞到了什麼味道？你摸到泥巴是什麼感覺。幼：黑色的，臭臭的，乾乾的……二、總結泥巴的特徵，用泥巴示範塑造物體。師：恩，泥巴啊，通常都是棕色的，聞起來呢也有點臭臭的，摸上去覺得乾乾的。平常我們玩的橡皮泥呢都是一些干凈的，但是老師還是喜歡親自大自然，愛玩這種大自然里的泥巴！老師呀，非常喜歡吃蘋果，現在呢，我就要用這塊泥巴來捏一個小蘋果。咦，這塊泥巴怎麼這么硬，都不好把她搓成圓圓的蘋果，你們說該怎麼呢？幼：加點水。師：恩，那我們一起來加點水試試。那麼加多少水啊？幼：整杯水，加一點……師：如果一杯水都倒進去的話泥土就會散開來，要一點點給泥土加水。（示範）原來給泥巴加點水，她就變軟了呀！(快速捏成圓形的蘋果）三、幼兒自主玩泥巴。師：剛剛老師捏了一個蘋果，現在我請小朋友來動動手，捏一個自己喜歡的東西。如果玩泥巴的過程中如果你碰到了什麼問題，請你自己先動動你的腦袋瓜想一想該怎麼解決，如果自己真的解決不了，那麼再向其他小朋友或者老師尋求幫助。（幼兒在自主玩泥巴時出現了較多的問題，但是老師們一起及時、積極的應對了。）四、作品的展示將幼兒的作品放在區域里進行展示。總體評議和建議：在聽課的過程中，我覺得總體的效果是不錯的。執教老師在展示事物時讓幼兒很能吸引，讓幼兒處於積極的狀態，讓幼兒處於一個最佳的狀態。帶活動時，老師顯得十分冷靜，面對幼兒在活動中的表現有及時靈活的應對。雖然，老師語速略快了些，顯得很趕，但是也不影響總體的活動。在泥土加水的部分，正如指導老師所說，要讓幼兒自己嘗試實踐，保留答案，此外，在最後環節，沒有及時總結。而我覺得執教老師在許多方面還是很值得我學習和借鑒的。