① 交通與我們的生活 說課稿
按這例子寫。教學內容：義務教育課程標准實驗教科書科學三年級上冊第3單元第2課《觀察水》。
教材簡析，本課與《生命離不開水》、《家鄉的水資源》《地球上的水》共同組成生命之源——水這一單元。本課在單元中起承上啟下的作用，主要是引導學生觀察水的一些性質。首先通過對一杯水的觀察，讓學生描述水，並能鑒別六種液體；然後引導學生觀察方塘在水中的變化，發現水能溶解一些物體；最後引導學生觀察水中紙巾變化和硬幣上杯口上水表面的變化，從而了解水的毛細現象和表面張力。課時安排二課時，根據實際情況，我把水能溶解一些物體作為另外一深時的教學內容。本課的中點是我定位為：讓學生經歷水的毛細現象，表面張力的探究過程，並體驗樂趣；難的是感悟，理解水的毛細現象和表面張力。要根據科學課程標准要求，以及學生全面素質發展的需要，從情感、知識、等方面制訂本堂課的教學目標。
能力方面，學會用多種感官認識水，能區分什麼是假改，什麼是事實。
情感方面，在探究過程中，能探究過程中能夠細心觀察，尊重事實，尊重別人的意見，喜歡研究與水有關的現象，願意與同學交流看法。
知識方面，了解水能產生細水現象，了解水的表面張力。
二、說教學方法。建構主義認為，科學知識不是通過教師傳授得到，而是學習者在一定學習環境下，在教師和學生夥伴的幫助下，利用必要的學習資源，通過自已意義建構而獲得的，在這一理論的指導下，對本課的教學設計和學法指導作如下思考：
直觀教學，依據本課教學思路，聯系學生生活實際，通過分組實驗和（實物展示）讓學生動口、動手、動眼、動腦，充分重視學生的直接經驗，感受獲得。
情境教學從兒童身邊自然事物，生活中關於水一些有趣的現象，開始探究活動，利用一些必要的工具，營造科學探究的學習情境，倡導讓學生經歷科學探究拓學習活動，在探究中培養他們的好奇心和探究欲。
強調主動參與，小組合作，以探究為主的學習方式，大量的時間讓學生進行參與或探究活動，促使學生自行獲取信息，讓學生自已找水喝。
繼續運用觀察分析，總結等方法。
三、說教程序，本課的教學准備主要是教師准備，噴水實驗器材，各種液體、硬幣、餐巾紙、滴管、回形針等。本課堂的教學力圖體現基於現代建構主義理論下，運用多元智力理論，將以往「個體戶」式的單向學習，轉為主動參與小組活動，並以探究為主的學習，根據教材教學對象分析，教學目標等回來採用如下教學流程。
情爾尋入，利用噴水實驗，刺激學生感官，集中學生的注意力，迅速讓學生進入角色，激發學生對水的探究慾望。
交流已有儲備，出示一杯水提問「水是一種怎樣的一種物體？」喚醒學生對水的已有認識；通過「找水游戲◆您現在正在閱讀的 小學科學說課稿：《觀察水》說課稿 文章內容由<六十鋪中小學教育網>收集, 請記住本站網址:www.lspjy.com.以便下次訪問!本站將為您提供更多的免費中小學教學資源! http://www.lspjy.com/showtopic-44861.aspx」，讓學生從六種液體中鑒別出水，這是對已有的知識的一次綜合運用，並且辨析找水的過程與方法，讓學生建立科學的鑒別液體的方法「看聞嘗」。通「過讓學生說一些生活中關於水的一些有趣現象」這一設計，讓學生從已有的儲備中檢索並提取出生活中的有關水的現象，滲透了讓學生關注生活，關注身邊的每一樣事物，關察生活這一思想，並且教學也是從生活中的一些水的有趣現象，進入了另一個環節，體現了新課程探究從身邊的自然事物開始的思想。
探究交流，首先是對毛細現象的探究，出示一杯加紅墨水的水，讓學生想辦法讓水往高爬，一來是發散學生的思維，二來是為毛細現象的特徵出現，作鋪墊，當學生一時想不到讓水自已往上爬時，教師適時出示餐巾紙，有了抓手，學生的生活經驗一下子被喚醒，辦法有了，都並沒有一下子把所有器材都陳列給學生，體現給學生的思維和自由。這一實驗結束後，學生提出「水為什麼會往上爬」這一問題，鼓勵學生分析與交流，並且辯析一此原因，盡量讓學生能找到餐巾紙中有小孔和縫隙這一原因，要是找不到原因怎麼辦，（結合課）這里就牽涉到「對一個問題探索到什麼程度才停止？」的問題，我們都希望學生能針對某一問題在教師指導下，進行進行螺旋式的、順暢的探究，最終找到原因，圓滿完成，但有時在教師引導下，學生不能理解，仍找不到原因，我認為不必急於讓學生強行記住這一概念，日後適當的時候，學生會明白這一道理的，我認為只要學生根據
現象亂舉出生活中的例子，這一探究過程能給學生留下痕跡就可以了。其次是對「水」表面張力的探究，共兩個實驗，硬幣裝水和滿的水杯中加回形針，都是讓學生通過小組合作的探究活動，並由學生提出問題，「為什麼會出現這種現象」，然後交流、分析、辨析一些原因，這兩個實驗之前充分讓學生進行猜測，作出假設，通過列數字的方式，讓假設和事實之間形成強烈的反差，震撼學生的心靈，關於水的表面張力在腦中刻下永久的痕跡，水的表面張力我的定位主要在情感態度價值觀方面，讓學生體驗探究的過程、樂趣，激發他們的好奇心，探究欲；科學知識方面我認為是次要的，只要學生能觀察到水面發生了變化，水面鼓了起來就可以了，至於表面張力這一概念我認為不一定要揭示。我認為「一節課下來教師不一定給學生一個肯定的、標簽式的結論」，這也是一種「留白藝術」，希望所課堂上引發的科學學習延伸到課外。4歸納總結，讓學生談收獲，談感受，也主要是側重於情感態度價觀方面，再讓學生提出觀察研究的關於水的問題，讓課堂探究延伸到課外，使學生的探究活動不因課堂教學的結束而中止，課的結束成為學生新的探索的起點。當然，這只不過是我的單相思，課例沒出好，只會與這里，說課以及課堂中有很多問題存在，希望大家毫不保留地給我指出來。
② 交通工具與我們的生活課題開題報告表答案
交通工具與我們的生活課題開題報告要求文章質量和原創！
③ 如何寫交通安全教學反思
隨著經濟的日益發展，上海已變得越來越美麗，馬路上車輛川流不息的景象隨處可見。然而由於有些人交通安全意識的淡薄，在車水馬龍的馬路上演了一幕幕不可挽回的悲劇。當你看到一個個鮮活的生命消失於車輪之下，當你發現一陣陣歡聲笑語湮沒在尖銳的汽笛聲中，當你面對那些觸目驚心的場景時，能不感到痛心疾首嗎?道路交通安全事故依然是各種事故領域的「頭號殺手」。 而導致悲劇發生的一個重要原因，就是我們欠缺安全防衛知識，自我保護能力差，因此對少年兒童進行安全教育的形勢相當緊迫。
紅燈短暫而生命長久，為了更好地宣傳交通安全法規，增強學生交通安全意識，我對班級學生開展了交通安全教育。
一、 認真學習交通法規。
在班會課上組織學生認真學習交通法規，讓學生認識各種交通信號燈、交通標志，了解其本的交通規則，並懂得遵守交通規則，加強安全意識，樹立交通安全文明的公德。
二、 組織學生觀看錄像，警鍾常鳴。
在校會課上，學校會定期組織學生觀看由管交通安全的錄像片，錄像片中的一個個鮮活的事例，活生生地向學生們展示了一個個由於不遵守交通規則而引發的一幕幕慘劇，學生通過觀看，更明確了遵守交通規則的重要性。
三、 組織學生進行交通規則的測試。
通過定期的教育、宣傳，學生們已經初步了解了交通法規。在學期臨近結束的時候，教師組織學生進行交通法規的測試。通過測試和教師的講解，學生們對有些比較模糊的規則，更清晰了，因向更深刻了。
通過安全教育，我們要把平安的種子撒播進孩子的心田。當它發芽開花、長成參天大樹，我們必將收獲更多的祥和、幸福和安寧。
如何寫交通安全教學反思
「交通安全」是和學生的現實生活密切相關的，有著積極的社會意義。因此，在本節課設計中，我主要月採用豐富的生活資料和互動的教學形式來吸引學生，進而激發其創作表演的慾望，使學生從中感受交通安全之重要，在互動中認識交通標志，了解交警手勢，在創作中加深遵守交通規則的意識。通過本節課的教學，我有以下兩點體會：
一、 密切聯系生活實際，讓德育回歸生活
生活是德育之源，只有鮮活的生活實際，學生才會有濃厚的興趣，才能更好的進行交流，才能有強烈的創作慾望，進而才能全身心投入到活動中來，教學也才能獲得理想的效果。如課前所展示的交通事故圖片和小資料，是學生生活中可以見到的，更是觸目驚心的，使學生主動走進生活、參與課堂;再如，課堂最後，引導學生走出校門、走入社會，用實際行動來號召全社會的人都來遵守交通規則，使德育教育外延到生活中，德育與生活緊密的聯系了起來。
二、發揮學生主體性，讓德育真正內化
學生是課堂的主體，只有充分發揮了學生的主體性，課堂才是和諧的課堂，教育才是有效的教育。這節課中，讓學生課前收集製作交通標志，課堂上展示，學生會有一種成就感，很樂於參與;再如在認識交警手勢時，讓學生先自己模仿，再小組合作表演，還有課堂最後的創作過程，在這兩個活動中，人人參與，小組既互動又競爭，時時有思維碰撞的火花閃爍，學生也因此踴躍參與，互動合作，各顯其能，在不知不覺中感悟和啟發，潤物細而無聲。
④ 交通與我的生活,三百字作文
交通事故時時刻刻都會發生,它就像顆威力十足的炸葯,一時大意,這顆埋伏在我們生活中的炸葯就會爆炸,炸得家庭破碎,炸得人心悲苦.所以我們要遵守交通規則.
我們家附近有一個小女孩,她的爸爸就是因為一次交通事故而離開了她.小女孩家裡並不富裕,但是她和爸爸媽媽一起生活得很開心.每天早晨起來,媽媽都會給她和爸爸做上一頓美味的早餐,一家人很溫馨.吃完早餐,爸爸騎車送她去上學.一路上,父女倆總是有說有笑.放學後,不管風雨多大,小女孩總是看見爸爸耐心地在等待著.回家的路上,小女孩總是開開心心地向爸爸訴說學校一天所發生的一些有趣的事.
有一天,小女孩的爸爸像平常一樣到學校去接小女孩.然而,一輛迎面而來的大卡車由於違規行駛,把小女孩的爸爸撞倒在地,爸爸當場就死去了.一剎那間,死神就奪走了他的生命,他多麼希望自己還活著,他多麼希望陪在小女孩身邊,他多麼希望能夠看著女兒長大……小女孩並不知道自己的父親已經去世了,她還是像平常一樣在學校門口等她的爸爸來接,等了好久,還是沒人來接她,小女孩心裡想：為什麼到這時候爸爸還沒來接呢?是不是出事了?還是家裡有什麼事?小女孩心裡很著急.當小女孩得知自己的爸爸已經死去,她似乎傻了,她撲在爸爸的屍體上不斷哀求：「爸爸快醒醒!我要爸爸!我要爸爸……」她多麼希望這場交通事故沒有發生,多麼渴望爸爸能夠醒來,象平常一樣用自行車載著她上下學啊!
交通事故是那麼可怕,一剎那間,就奪走了人的生命.現在路上的車輛越來越多,馬路越來越擁擠,同時交通事故也越來越多,每年,有多少的生命被奪走,有多少個家庭被破壞,有多少人要失去親人了.如果我們每個人心中都有交通規則,每個人都能自覺遵守交通規則.我相信一定可以避免很多悲慘的交通事故.讓交通法規在我人們心中生根吧,讓我們牢牢記住：遵守交通規則就是珍愛生命!
⑤ 交通運輸與我們的生活都有哪些聯系 交通工具的發展變化 交通發展帶來的思考
生活處處離不開交通，生活的實行都是交通來達到的，步行、馬，驢，自行車，摩托車，汽車、火車、飛機、交通發展節約了時間，利用了時間，生活的節奏加快，但是也加快了地球的污染，我們要低碳生活
⑥ 交通工具與我們的生活有什麼關系為我們的生活提供了哪些便利
交通工具改善抄了我們的生活，讓我們這個地球變得就像一個大家園，緊緊相連，假若沒有交通工具，也許有一些人一輩子都和家人見不到面，我們可以揣測一下他們那種思念的心情。在一些大城市裡，一出門就要搭車，一些人經常因為錯過了一班車而苦惱，一些小學生，雖然7點上學，可是5點就要起床，應為要打車，可以想像，他們上學的路程非常遙遠，假若沒有車，他們可能起得更早，甚至上不了學。不難看出，交通工具是我們生活中不可缺少的一部分，它方便了我們的生活：去看望爺爺奶奶、去郊遊、甚至去上學，都要用到交通工具，可見，交通工具多麼重要