留給我教學反思

① 《狡猾的狐狸在哪裡》教學反思

教學反思來：音樂活動中教源師應該怎麼樣在活動中讓幼兒充分感知節奏、創編動作並且將其融入到游戲中這是本次活動留給我在今後的工作中不斷實踐和思考的問題。一個好的音樂游戲應能充分調動幼兒學習音樂的積極主動性和興趣，應有利於幼兒掌握音樂知識以及獲得良好的情感體驗。適宜的音樂游戲應根據幼兒的年齡特點、知識經驗和興趣需要來挑選。讓幼兒嘗試隨音樂進行追逃的游戲是能夠調動幼兒興趣的。
要讓幼兒對音樂游戲產生興趣，創設一個良好的游戲環境是至關重要的。讓孩子們感受音樂所帶來的情境，才能激發起幼兒學習的動機和慾望。適宜的情境導入可以給孩子創設良好的游戲氛圍。在教學活動中，教師要把握好教與學的度，又要盡量避免過於知道而影響幼兒游戲的自由度。教師要找准介入音樂游戲的正確時機。真正讓幼兒成為游戲的主人。在日後的游戲活動中我要更多地思考如何讓孩子的游戲更加自主，讓教師更好地在活動中扮演好合作者、引導者和支持者的角色！

② 從精彩教到學生學的體會

這幾年來，學校一直努力開拓教師的專業化成長之路，每年都開展各項教育、教學技能比賽，從說課、課堂教學設計、有效教學、教育教學論文、行動研究、課例研修等比賽，到每月的常規要求：教學反思、學生的學習情況反饋、老師讀書筆記。這在以往，好像這些活動是教育專家才做的事，我們這些普通一線教師現在也在默默地進行著，並進步著。這幾天，在佛山舉行的全國名師到佛山開講座、上課堂示範課活動中，讓我們有幸與名師面對面。名師就在家門口，這真的讓我們大開眼界，也讓我們看到自己的差距，並逐漸清晰自己前進的方向。
雖然不能奢望把所有教育名家的講座、課堂示範課都洗耳恭聽一遍，已讓我收獲良多，他們都留給我最深的印象：教育是朴實的，要做教育的有心人，只有關注、反思、改進自己的課堂，注重學生的學習情況才能提升自己的教學水平。
現我就從精彩教到學生學說說自己的思考和體會。
扎實於自己的課堂教學，走進課堂做研究、走出課堂講故事、不要把課堂時間都占滿了、通過教，學生有所獲。
我在想「老師為什麼要上課」「上課應該怎樣上」這樣古老又實際的現實問題。事實上，更多的是通過我在課堂上對老師上課的觀察，學生的反應而作出自己的研究方向和思考怎樣解決問題。
一、 課堂上師生的思維意識的交流非常重要。
我舉一個淺顯的小學低年級數學課堂上的「學生在春遊情境圖下生成的算式還是『76-19』」課堂實例，老師制定了教學策略和教學模式，並根據這些策略和教學模式進行課堂實踐，但是，課後當研究人員檢測學生是否聽懂老師上課內容，同學的演算方法有哪些時，卻發現很大的問題，當提問學生：你剛才聽懂其他同學介紹的計算方法了嗎？大部分學生反映只聽懂一、兩個同學的計算方法。當問到你可以把剛才聽到的內容告訴我，好嗎？很多同學卻又答不上來。看似熱鬧、學生又積極思考、回答的課堂，而實際上，同學們對其他同學的回答卻只聽懂一、兩個，這樣，教育研究者不禁要質疑——老師請學生各抒已見，老師理解了各了學生的發言，問題是學生之間是否相互也都聽懂了呢？王潔博士認為，課堂上師生彼此之間的思維交流很重要，「交流」並不意味著讓學生重復別人正確的演算法，更應該在理解他人的演算法中做出比較和判斷。想想我們的課堂，面對的是十幾個特殊學生，他們聽不見，如何讓師生之間、同學之間的彼此交流更暢通，在課堂上收獲更大，我想，我們應該改變傳統的教學模式和教學策略，不能還按大班制的教學模式，統一教學行為，因為學生的學習水平能力各不相同，而上課是以實現每一個學生的「學習目的」為目的的，他們起點不同，對學生的要求也應該不一樣，這就要求老師在備課的時候，應該多「備學生」，每種類型的學生應該准備怎樣的教學資源，這就需要老師准備不同程度的教學資源讓每種類型的學生在課堂上都有所獲。
二、 換一種方式看待學生的學習問題。
在課堂上，我們看到有些學生坐不住，總走神，往往就認定這位學生不遵守課堂紀律，是跟老師作對，不喜歡融入集體學習等這些「大帽子」扣住他，事實上，每個學生的內心世界都有一顆向善的心，都有一顆上進的心，每個學生的成長過程都不是整齊劃一，可以模仿的，在傳統的教學理念上，我們不大善於從認知過程和從學生的心理態度看問題，而總傾向於從不用功和態度不端正來看問題。每一個學生都來自不同的家庭環境，適應不同的家庭生活方式，從而形成獨特的性格特徵個體，他們的性格氣質、興趣愛好、能力水平各不相同，所以當有些學生在課堂中做出一些「出格」行為時，有多少老師能理解這是孩子成長過程中的一種需要，比如4、5歲的幼兒總是喜歡站在桌子上看周圍的同學和事物，他們並不是覺得自己要站得高，才夠威風，而是這個年齡段的孩子正處於窨探索的敏感期。是啊，我們的特殊學生雖然年齡有十歲八歲，可是他們的成長年齡和心理年齡往往比同齡人略顯幼稚，可能身邊沒有多少人給他更多的成長關注和成長教育，靠他們自己的一雙眼睛去感知外面的世界，進而自己慢慢模仿學習，他們並不知道對錯，只是看到別人這樣做，他們也學著這樣做。我們做為學生身邊的引導者，更多的是陪著孩子們，在他們成長的道路上，以正面導向引導他們，給他們示範，給他們鼓勵，給他們比較判斷，給他們提供解決問題的辦法，再鼓勵他們積極面對自己要面對的困難和挫折。
三、 關於PCK的 解釋。
我認為，做一個專業的老師，不但要具備專業知識、技能和態度，其中專業知識也包括學科知識的掌握，還要有一般教學知識、課程知識，學科者的知識，學習者與其他特點的知識，教育情境知識，關於教學目標、目的和價值以及它們的哲學和歷史背景的知識。天哪，一個老師只有一桶水，才能給學生一滴水，但是學生需要更多的水，所以老師只有厚積才能薄發。而老師的教學資源准備豐富、充分，學生的學業成就就立馬顯現出來了嗎?顯然還不能劃等號，學生學業成就的三要素，學習動機和高期望值，合適的埋單和有效的學習機會，老師針對性的教學。其中第三要素老師針對性的教學，又包括有效性學習往往是個人化的，有針對性性，老師在課堂上要精確知道每個學生的基礎，特點與差別，還要知道什麼是合適的指導，在何時，何處，需要使用什麼教學方法和手段，怎樣使用教學策略。
四、 做一個研究型的教師。
很多時候，我們的老師一昧地教書，教學生知識，而沒有培養學生一種思考的能力，一種思維的訓練。但是，一個有職業理想、教育情懷的教師，應該走進課堂作研究，走出課堂講故事。首先要關注自己原有的的經驗，還要關注先進的教育理念和先進的教學經驗，自己還要不斷地反思自己的課堂上，關注了學生是否有所獲。進行堅持不懈的課例研修是非常好的教研手段，還有日常的教學反思，進而作出新的教學設計，尋找自身與他人的差距，尋找設計與現實的差距，堅持對自己的課堂進行觀察，注重向優秀課例學習，這樣才能讓自己的專業化道路越走越寬。
其實，，教與研離我們並不遙遠，我們也正走在教與研的道路上。關鍵是，我們的內心有沒有真正為學生每天的有所獲而研究，為教育事業而堅持努力地去做好每天的教育工作。

望採納！！！

③ 幼兒園小班頂球教學反思

親愛的老師: 今天,我懷著愧疚和懊悔給您寫下這份檢討書,以向您表示我對違反規定這種不良行為的深刻認識以及再也不違反規定的決心. 經過今天的這件事之後，我冷靜的想了很久，我這次犯的錯誤不僅給自己帶來了麻煩，讓同學們因為這種不怎麼光彩的事而記住了我。而且我這種行為給班級也造成了一定的消極影響，破壞了組織的管理制度，在同學們中間也造成了不良的影響。由於我一個人的犯錯誤，有可能造成別的同學的效仿，影響班級紀律性，對我們的班級形象也造成了一定的破壞。為此，我深深懊悔不已！這是一次十分深刻的檢查，我對於我這次犯的錯誤感到很慚愧， 我感到很抱歉，我希望老師可以原諒我的錯誤，我這次的悔過真的很深刻。 不過，人總是會犯錯誤的，當然我知道也不能以此作為借口，我們還是要盡量的避免這樣的錯誤發生，希望老師可以相信我的悔過之心。「人有失手，馬有失蹄」。我的不良行為不是向老師的紀律進行挑戰。我感到真的是很慚愧，怎麼可以這么的讓人失望。 相信老師看到我的這個態度也可以知道我對這次的事件有很深刻的悔過態度，我這樣如此的重視這次的事件，希望老師可以原諒我的錯誤，我可以向老師保證今後一定不會再違反規定。 今天我真的是很深刻的認識到了我的錯誤，知道老師說的話就要聽從，老師說的話也絕對會實現她的諾言，老師所要管的一定是為了我們學生好，所以我們不用挑戰老師的紀律，我們還是學生，好好的聽從老師的話，好好的學習好，讓老師可以放心，讓老師可以信任是唯一可以做的事情。 犯了這樣的錯誤，對於家長對我的期望也是一種很大的打擊，家長辛苦的賺錢，讓我們孩子可以生活 的好一點，讓我們可以全身心的投入到學習當中，可是，我卻違背了家長的心意，我犯了這樣的錯誤，簡直是對於家長心血的否定，我對此也感到很慚愧，家長的勞累是我們所不知道的，每天為了生存而忙碌，為了家庭而承受著巨大的壓力，這一切的一切都是我們所不能夠了解的，我們唯一可以做的就是做他們的乖孩子，聽從家長的話，家長是我們最親的人，也是我們在現在這個社會上最可以信任的人，所以我們就要盡量的避免家長生氣，不給他們帶來不必要的煩惱。而我們作為他們最親的人也不能夠惹他們生氣，這個都是相互的，當我們傷害到他們的心時，也是對於自己心的傷害，因為我們是最親的人。沒有任何人可以取代。 這次的事件我真的感到抱歉，希望老師可以原諒我，可以認可我認錯的態度，我真的已經深刻的反省到我的錯誤了，希望老師再給我知錯就改的機會。也希望同學也要引以為戒，不要犯和我一樣愚蠢的錯誤了，這次的教訓真的很大很大。 錯誤的性質是嚴重的。我深刻認識到，每一個老師都希望自己的學生做好自己份內的事！從而樹立個人良好形象，也使我們班集體有一個良好的形象.其實，我也相信，每一個同學都希望班級給自己一個良好的環境來學習，也有一個名聲在外的良好平台來展示自己，鍛煉自己.但是，一個良好的環境是靠大家來共同維護建立起來的，而我自己這次卻犯了錯誤，破壞了班級的和諧，是很不應該的，若每一個同學都這樣犯錯，那麼是不會有良好的環境形成的！對違反紀律的同學也是應該的，更何況只是一份不是懲罰的懲罰！而這份檢討書真正的意義在於，讓我意識到自己的錯誤，並督促自己改正！所以，老師把讓我寫檢討，也是為了讓我深刻的認識到這點。 每一個人都應該為自己所犯下的錯而付出代價！因此，我真誠的接受老師的批評和教育。我知道，作為班集體的一員，不觸犯校規，不違反紀律，做好自己的事是一項最基本的責任，也是最基本的義務。但是我卻連最基本的都沒有做到。如今，錯已鑄成，留給我的是後悔莫及。我會以這次違紀事件作為一面鏡子時時檢點自己，批評和教育自己，自覺接受監督。我要知羞而警醒，知羞而奮進，亡羊補牢、化羞恥為動力，努力學習。我也要通過這次事件，提高我的思想認識，強化責任措施。也希望老師給一個重新認識我的機會，而不是因為違紀而認識我，對我印象深刻。 態度決定一切，細節決定成敗。俗話說「合抱之木，生於毫末；九層之台，起於累土；千里之行，始於足下。泰山不拒細壤，故能成其高；江海不擇細流，故能就其深。勿以善小而不為，勿以惡小而為之。」什麼是細節？就是那些看似普普通通的，卻十分重要的事情，一件事的成敗，往往都是一些小的事情所影響產生的結果。細小的事情常常發揮著重大的作用，一個細節，可以使你走向你的目的地，也可以使你飽受失敗的痛苦。每一件事情都是有無數個小的細節組成的，每一個都很重要。就好比是一條鐵鏈，有無數鐵環組成，無論其中哪一個鐵環壞了，整個鐵鏈也就沒有用了。 說實話，經過今天這件事，懊惱之餘，也還有點慶幸。懊惱的當然是自己違反規定，慶幸的則是也正因為這件事剛好點醒了我，令我幡然醒悟。相信老師在看完這么多以後，也會了解到我對待這件事真誠改過的態度。希望老師在以後的日子裡監督我。給我一個機會，我也能為建設更好的班集體而盡自己的一份力！

④ 如何寫留給我教學反思

根據教學原則和教材特點,結合學生的具體情況和學校設備條件來組織教材考慮教法回,初步構思整個教學過程答.教材的組織是多種多樣的,同一教材可以有不同的組織結構.但不論是那一種結構都必須圍繞中心內容,根據教材的內在聯系貫穿重點,確定講解的層次和步驟.同時,在選擇教法上,還必須充分重視考慮如何集中學生的注意力、啟發學生的積極思維.

⑤ 公開課開完之後的教學反思怎麼寫

2012年3月14日，在學校教導處的安排下，我展示了一堂六年級（1）英語教學。我執教的是PEP小學英語六年級下冊教材的第二單元第四課時。回顧我上課的過程，收獲還是挺多的，有成功之處可供人借鑒的，也有值得探討尚需改進的地方。
一、充足的課前准備。因為是第一年教授六年級,從接到通知起，我就認真鑽研教材，確定了教學內容。並花兩天時間仔細研讀文本，深入了解教材編排的特點、意圖及文本折射出的深層次的內涵，大膽取捨與整合，選用了第二單元Part B的內容作為公開課的教學內容，雖然上這節課我有諸多的疑慮，自己能上好嗎？在課堂上會不會說錯話或忘記課堂用語，但經過了自己精心的設計和准備後，我大膽的上了那堂課，效果還可以，真有點如釋重負的感覺。作為我自己，有時真可笑。其實，如果把壓力當做工作的動力來做，相信自己，或許會得到意想不到得結果。
二、充分的個人素質展示。本人上課情緒飽滿，充滿激情，常常與學生同歡笑，共憂愁。我上課時肢體語言充分，帶領學生在視覺、聽覺等全方位動起來，本堂課上我與學生一起說一說度過周末的情形，學生在老師的情緒感染下快樂地學習英語。我還努力運用全英語的課堂教學用語組織教學，給學生創設一個聽英語、說英語的環境。
三、多種形式的教學和操練。本課時主要是詞彙教學和句型教學，我根據學生的年齡特點，充分利用多媒體課件並加上形象化的動作和語言，極大地調動了學生學習的積極性。我還採用了情境教讓學生身臨其境，調動了學生的非智力因素，提高學生實際運用語言的能力。
四、成功的激勵、獎勵機制。我的英語課上，我的激勵、獎勵是口頭形式的，you』re Right(對了)—clever(boy/girl)—Good（好的）—Very good（很好）—Great（很棒）—Wonderful（棒極了）—Excellent （太棒了），平時學生都很在乎老師的口頭表揚，我也樂得這樣做，操作簡便，效果較好。
五、遺憾的教學過程與教學效果。本人設計的教學過程看看很成功，但操作起來就出現了這樣那樣的遺憾與差錯。因為教學時間分配不夠合理，致使Pair work 內容沒能如期完成；因為課尾草草收兵，評價機制隨讓在課堂得到最大限度的體現，但最終沒能給學生一個合理又中肯的總結性評價…真是遺憾至極。
教學本來就是一門遺憾的藝術，正因為有遺憾，才能讓我們在以後的教學中揚長避短，爭取使自己在不斷地磨練中一次次完善自我，做一個無愧於學生的教師。
一節研討課的開展留給我的不僅僅是上一堂課而已，留給我們的有很多很多。靜下來反思我們的教學實際，我捫心自問：每一堂課都是這樣准備充分的嗎？每一堂課師生都這樣充滿激情嗎？每一堂課都開展形式多樣、扎實有效的訓練的嗎？每一堂課都草草了事，學到哪裡算哪裡，留有「遺憾」的嗎？讓我們多一些准備與思考，多一些精彩與完美，少一些遺憾，多一點實效，少一點形式主義吧！
許多教育家都說，教育是一門藝術，英語教學是一門結合中西兩方文化的藝術。沒有完美的課堂，只有更好的課堂。我要不斷的努力，每堂課都要像上公開課一樣，精心准備，備教材，備學生，認真總結每堂課的得與失，做一個教育上的有心人。

⑥ 小班詩歌跟誰走教學反思

人總是會犯錯誤的，當然我知道也不能以此作為借口，我們還是要盡量的避免這樣的錯誤發生，希望老師可以相信我的悔過之心。「人有失手，馬有失蹄」。我的不良行為不是向老師的紀律進行挑戰。我感到真的是很慚愧，怎麼可以這么的讓人失望。
相信老師看到我的這個態度也可以知道我對這次的事件有很深刻的悔過態度，我這樣如此的重視這次的事件，希望老師可以原諒我的錯誤，我可以向老師保證今後一定不會再違反規定。
今天我真的是很深刻的認識到了我的錯誤，知道老師說的話就要聽從，老師說的話也絕對會實現她的諾言，老師所要管的一定是為了我們學生好，所以我們不用挑戰老師的紀律，我們還是學生，好好的聽從老師的話，好好的學習好，讓老師可以放心，讓老師可以信任是唯一可以做的事情。
犯了這樣的錯誤，對於家長對我的期望也是一種很大的打擊，家長辛苦的賺錢，讓我們孩子可以生活
的好一點，讓我們可以全身心的投入到學習當中，可是，我卻違背了家長的心意，我犯了這樣的錯誤，簡直是對於家長心血的否定，我對此也感到很慚愧，家長的勞累是我們所不知道的，每天為了生存而忙碌，為了家庭而承受著巨大的壓力，這一切的一切都是我們所不能夠了解的，我們唯一可以做的就是做他們的乖孩子，聽從家長的話，家長是我們最親的人，也是我們在現在這個社會上最可以信任的人，所以我們就要盡量的避免家長生氣，不給他們帶來不必要的煩惱。而我們作為他們最親的人也不能夠惹他們生氣，這個都是相互的，當我們傷害到他們的心時，也是對於自己心的傷害，因為我們是最親的人。沒有任何人可以取代。
這次的事件我真的感到抱歉，希望老師可以原諒我，可以認可我認錯的態度，我真的已經深刻的反省到我的錯誤了，希望老師再給我知錯就改的機會。也希望同學也要引以為戒，不要犯和我一樣愚蠢的錯誤了，這次的教訓真的很大很大。
錯誤的性質是嚴重的。我深刻認識到，每一個老師都希望自己的學生做好自己份內的事！從而樹立個人良好形象，也使我們班集體有一個良好的形象.其實，我也相信，每一個同學都希望班級給自己一個良好的環境來學習，也有一個名聲在外的良好平台來展示自己，鍛煉自己.但是，一個良好的環境是靠大家來共同維護建立起來的，而我自己這次卻犯了錯誤，破壞了班級的和諧，是很不應該的，若每一個同學都這樣犯錯，那麼是不會有良好的環境形成的！對違反紀律的同學也是應該的，更何況只是一份不是懲罰的懲罰！而這份檢討書真正的意義在於，讓我意識到自己的錯誤，並督促自己改正！所以，老師把讓我寫檢討，也是為了讓我深刻的認識到這點。 每一個人都應該為自己所犯下的錯而付出代價！因此，我真誠的接受老師的批評和教育。我知道，作為班集體的一員，不觸犯校規，不違反紀律，做好自己的事是一項最基本的責任，也是最基本的義務。但是我卻連最基本的都沒有做到。如今，錯已鑄成，留給我的是後悔莫及。我會以這次違紀事件作為一面鏡子時時檢點自己，批評和教育自己，自覺接受監督。我要知羞而警醒，知羞而奮進，亡羊補牢、化羞恥為動力，努力學習。我也要通過這次事件，提高我的思想認識，強化責任措施。也希望老師給一個重新認識我的機會，而不是因為違紀而認識我，對我印象深刻。
態度決定一切，細節決定成敗。俗話說「合抱之木，生於毫末；九層之台，起於累土；千里之行，始於足下。泰山不拒細壤，故能成其高；江海不擇細流，故能就其深。勿以善小而不為，勿以惡小而為之。」什麼是細節？就是那些看似普普通通的，卻十分重要的事情，一件事的成敗，往往都是一些小的事情所影響產生的結果。細小的事情常常發揮著重大的作用，一個細節，可以使你走向你的目的地，也可以使你飽受失敗的痛苦。每一件事情都是有無數個小的細節組成的，每一個都很重要。就好比是一條鐵鏈，有無數鐵環組成，無論其中哪一個鐵環壞了，整個鐵鏈也就沒有用了。
說實話，經過今天這件事，懊惱之餘，也還有點慶幸。懊惱的當然是自己違反規定，慶幸的則是也正因為這件事剛好點醒了我，令我幡然醒悟。相信老師在看完這么多以後，也會了解到我對待這件事真誠改過的態度。希望老師在以後的日子裡監督我。給我一個機會，我也能為建設更好的班集體而盡自己的一份力！

⑦ 作文「化「狂妄」為動力」

第一次見劉校長是他給我們講作文教學中的情思,他留給我的是：這是一位情感豐富、處處充滿著情、精神矍鑠的老人,化壓力為動力作文.這一次聽他給我們講實小精神,留給我的是震撼：這是一位閱歷豐富、雷厲風行、語言幽默、渾身充滿個性的老人.自進入學校以來,聽得最多的是朝氣、勇氣、豪氣,我總認為自己理解了它的含義,今天才知道我理解的只是它的字面意思,是很淺顯的,原來它的內涵是這么豐富.只是朝氣就有那麼多含義,邊聽劉校長講,邊汗顏自己的無知.劉校長的三時深深的印在了我的心上.這准時吧,無論做什麼自己還能做到.惜時,這一點做的是那麼的欠缺.我以前總認為自己是一個會充分利用時間,能把時間搭配好,把事情穿插其間做完美.細細回想起來,自己還是把許多時間白白的浪費掉了,一分一秒從自己身邊不知不覺的溜走了,自己還感覺不到.外出長時間坐車,我還能帶本書看一看,為自己充充電,但短時的分分秒秒並沒有充分利用.是啊,短短的幾分鍾,可以思考問題,可以回憶好的文章片段,可以做一下教學反思,可以做好下一步的打算.古人雲惜時如金,確實該這樣,把身邊的分分秒秒都抓住,還能說自己做事總沒時間嗎?人總是有惰性的,幾何時該今天做的事,自己也曾把它推到明天,今日事沒有把它做到今日畢,這及時提得也太重要了,自身存在的惰性也該讓它消失了.實驗小學正是有了自己的魂,才令社會認可,是濮陽小學教育一面鮮亮的旗幟.正是這里有一批老師擁有了朝氣、勇氣、豪氣,把實小人的魂詮釋得那麼完美.他們都能迎難而上,有克服困難的信心和勇氣,把每一件事做到最好.為自己制定高遠的目標,瞄準天空中最亮的那顆星星,去追求,去努力,去奮斗.學校為我們提供了一方沃土,能不能生根、發芽、開花,還要看自己的實際行動.如果一個人只為自己設想美好的前程,而不付諸到行動上,一切都是空談,中學生作文《化壓力為動力作文》.把工作中的壓力化為動力,我們才有前進的方向.有人雲人無壓力輕飄飄,井無壓力不出油,誰想擁有一身的壓力呢?一身輕松自在是多麼的開心,但是,如果沒有了壓力,人會有成功嗎?壓力讓失敗者成功,壓力讓懶散者勤勞,壓力讓人更堅強.壓力是無限的動力.人要圖生存、求發展,就必然要承受各種各樣的壓力.承認壓力,正視壓力,進而沖破壓力,這是強者的風范.我們要接受工作中的壓力,盡自己最大的所能化壓力為動力.努力做好工作中的每一件事,付出自己的真心、愛心、敬業心.不知不覺,我已經度過了十三個春秋,由一名稚嫩的小學生邁向了中學的大門,成為了一名優秀中學生.在成長的道路上,我們漸漸地遠離了兒時的幼稚,一步步地向成熟邁進,但隨之而來的,是我們從沒有過的壓力——學習.小學時的學習,是那樣的簡單,不會為了試卷所煩惱.放學回到家,我們可以不用寫作業,因為作業早在課堂上就寫完了.回到家裡,我們高高興興的看電視,甚至與夥伴們出去小耍一會兒,從來都不會覺得有壓力.然而,初中不比小學那樣輕松,一天8節課,史地生政語數英的作業,更是讓你壓得喘不動氣來,在浩瀚的書面前,我們只有拚命的學習,才能使自己的成績不拉下來,名列前茅!學習——為自己而學,奮斗在成績的革命前線上,是為我們老師同學著想,為父母著想,更是為了我們自己著想!然而,這種奮斗,不是單單靠努力就行了,要有堅持不懈的精神,不放棄學習,不放棄讀書!而我們所持有的壓力,更是要轉化成動力——去學習的動力.21世紀,是才子爭奪的一個社會,在這里,必須要有素質修養,有道德理念,更是要有知識.只有不停的努力,堅持不懈的奮斗,才不會被社會淘汰,不會被社會遺忘!我們應該去努力,在沒有達到目的之前,沒有完成理想之前,我們要把現在所產生的壓力,一股腦的化為動力,一種馳騁天空、俯卧大地的動力!相關文章