輕聲教學視頻

❶ 有關乾乾凈凈,輕聲漫步幽默小品視頻

1：一男子在鬧市騎摩托撞昏了一個陌生的老漢！ 男子驚嚇的不知所措！圍觀群眾越來越多！突然，該男抱住老漢，聲淚俱下的喊道：「爹，你等著我，我這就去給你找醫生！」說後，就跑掉了。。。老漢掙扎著憤怒的喊道：「給老子回來！」眾人紛紛感慨：「這兒子當的真孝順！」
2:小明考試回家，媽媽問他：「考的咋呀？」小明說：「只有一道題錯了！！」媽媽問："啥題？」小明說：「問3乘7等於幾?」媽媽問：「你等於幾」小明說：「我當時不管三七二十一等了個20.9！」
3：朝鮮：大哥，我要做核試驗了。中國：好的，什麼時候？朝：10. 中：10？10什麼？10天還是10小時？朝：9，8,7，6。。。中：你大爺的！
4.「主席，什麼事讓人郁悶？」 「上課…」主席吸了口煙緩緩道
1.不要和我比懶，我懶得和你比！
2.鄙視我的人這么多，你算老幾？
3.有錢人終成眷屬。
4.大部分人一輩子只做三件事：自欺、欺人、被人欺。
5.不怕被人利用，就怕你沒用。
6.別人的錢財乃我的身外之物。
7.女為悅己者容，男為悅己者窮！
8.留了青山在，還是沒柴燒……
9.強烈抗議廣告時間插播電視劇！
10.天沒降大任於我，照樣苦我心智，勞我筋骨...
11.沒錢的時候，在家裡吃野菜；有錢的時候，在酒店吃野菜……
12.我的原則是：人不犯我，我不犯人；人若犯我，我就生氣！
13.人總要犯錯誤的，否則正確之路人滿為患。
14.偶爾幽生活一默你會覺得很爽，但生活幽你一默就慘了……

❷ 誰能教教我具體該怎麼練聲最好能有視頻 或者聲音的

口腔打開，嘴形圓潤，氣沉丹田，氣息不要提在胸腔要感受到橫膈膜的收縮，下巴收進去，喉頭下沉。
練聲要通過單母音a,o,i,e,u或者唱「呂」，嗯，米，木等閉口音，或者媽，咩，莫的開口音等復音音階來開聲。
還有就是要注意唱歌的姿態和表情，以及笑肌的抬起，這些都可以輔助形成正確的方法

怎樣喊嗓練聲

第一階段：未曾出聲先練氣研究資料表明人在正常情況下，每分鍾呼吸16—19次，每次呼吸過程約3、4秒鍾，而演唱時，有時一口氣要延長十幾秒，甚至更長，而且吸氣時間短，呼出時間長，必須掌握將氣保持在肺部慢慢呼出的要領，所以要先做：

(一)「深吸慢呼氣息控制延長練習」。

其要領是：先學會「蓄氣」，先壓一下氣，把廢氣排出，然後用鼻和舌尖間隙像「聞花」一樣，自然松暢地輕輕吸，吸的要飽，然後氣沉丹田，慢慢地放鬆胸肋，使氣像細水長流般慢慢呼出，呼得均勻，控制時間越長越好，反復練習4—6次。

(二)「深吸慢呼數字練習」

我們把第一步驟稱為「吸提推送』，「吸提」的氣息向里向，「推送」的氣息向外向下，在「推送」同時做氣息延長練習。我們推薦三種練法：

A.數數練習：「吸提」同前。在「推送」同時輕聲快速地數數字「12345678910」，——口氣反復數，數到這口氣氣盡為止，看你能反復數多少次。

B．「數棗」練習：「吸提」同 前。在「推送」同時輕聲：「出 東門過大橋，大橋底下一樹棗，拿竹竿去打棗，青的多紅的少 (吸足氣)一個棗兩個棗三個棗 四個棗五個……這口氣氣盡為止，看你能數多少個棗。反復4—6次。

C．「數葫蘆」練習：「吸提」 同前。在「推送」同時輕聲念：「金葫蘆，銀葫蘆，一口氣數不了24個葫蘆(吸足氣)一個葫蘆二個葫蘆三個葫蘆……」，這口氣氣盡為止，反復4—6次。

數數字、「數棗」、「數葫蘆」控制氣息，使其越練控制越，千萬不要跑氣。開始腹部會出現酸痛，練過一段時間，則會自覺大有進步。

(三)「深吸慢呼長音練習」

經過氣息練習，聲音開始逐步加入。這一練習仍是練氣為主，發聲為輔，在推送同時擇一中低音區，輕輕地男生發「啊」音(「大嗓」發「啊」是外送與練氣相順)，女生發「咿」音(「小嗓」咿」是外送)。一口氣托住，聲音出口呈圓柱型波浪式推進，能拉多長拉多長，反復練習。

(四)「托氣斷音練習」

這是聲、氣各半練習。雙手插腰或護腹，由丹田托住一口氣到額咽處沖出同時發聲，聲音以中低音為主，有彈性，腹部及橫膈膜利用伸縮力同時彈出，我們介紹三種練習：

A.一口氣托住，嘴裡發出快速的「噼里拍啦，噼里拍啦」(反復)到這口氣將盡時發出「嘭一啪」的斷音。反復4—6次。

B．一口氣綳足，先慢，後快地發出「哈工哈)—(反復)(加快)哈，哈，哈……」鍛煉有進發爆發力的斷音，演唱中的「哈哈…」大笑、「啊哈」、「啊咳」常用。

C．一口氣綳足，先慢後快地發出「嘿—厚、嘿—厚」(反復逐漸加快)「嘿厚，嘿厚……」加快到氣力不支為止，反復練習。

經過這一階段練習，氣為聲之本，氣為聲之帥的氣息，已基本飽滿，「容氣之所」已基本興奮、活躍起來，而聲音一直處於醞釀、保護之中，在此基礎上即可開始准備聲音練習了。

第二階段：氣、聲、字的練習

戲曲演員尤其京劇演員包括戲曲愛好者在喊嗓練聲上容易犯急於求成的毛病，恨不能很快地就能喊出又高又亮的嗓音來，急著喊高音，猛喊甚至瞎喊亂喊，這往往是事與願違的。我們在研究喊嗓練聲時，有意地先練氣息不急於發聲，是利於發聲練習，要大家明確一個循序漸進的規律和持之以恆的毅力。在這第三階段，我們建議還是不急於爬音階喊高音，而從氣、聲、字結合練起。這三者關系應排成這樣一個順序：氣為音服務，音為腔服務，腔為字服務，字為詞服務，詞為情服務。從這個順序中，我們可以看到字的位置居於中心，前面牽著「音」和「腔」，後面聯著「詞」與「情」。當中一塌，滿盤皆輸。字音的真切，決定著聲音的圓潤，「以字行腔」正是這個理兒。在喊嗓練聲中的字、音、氣的關系，應是托足了「氣」，找准了「音」，咬真了「字」。具體方法是：用漢語拼音的方法把字頭、字腹、字尾放大放緩，以字練聲，然後加快，同時練嘴皮子和唇齒牙舌喉的靈活性。

①唇音練習：(先放慢，放大念一遍逐漸加快到念繞口令)

八一百一標一兵一奔—北一坡一
北一坡一炮一兵一並一排一跑—
炮一兵一怕一把一標一兵一碰一
標一兵一怕一碰一炮一兵一炮一

②齒音練習(方法同上)

四——是四，
十——是——十，
十四是——十四，
四十——是——四十，
不要把十四——說——四十，
也不要把四十——說——十四，

③舌音練習(方法同上)

六十六歲劉老六，推著六十，
六隻大油簍，
六十六枝垂楊柳，
拴著六十六隻大馬猴。

④喉音練習(方法同上)

山前有隻虎，
山下有隻猴，
虎攆猴，猴斗虎，
虎攆不上猴，
猴也斗不了虎。

⑤舌音牙音練習(方法同上)

街南來了個瘸子，右手拿著個碟子，左手拿個茄子；街上有個撅子，橛子絆倒了瘸子，右手摔了碟子，左手扔了茄子

⑥十三道轍字音練習

風(中東)一催(灰堆)一暑(姑蘇)一去(一七)一荷(波梭)一花(發花)一謝(乜斜)
秋(由求)一爽(江陽)一雲(人辰)一高(遙條)一雁(言前)一自(支思)一來(懷來)
俏(遙條)一佳(發花)一人(人辰)一扭(由求)一捏(乜斜)一出(姑蘇)一房(江陽)一來(懷來)
東(中東)一西(一七)一南(言前)一北(灰堆)一坐(波梭)

第三階段：吟詩、吟唱練習

把吟詩、吟唱放在第四階段目的是練習和挖掘「低音寬厚,中音圓潤，高音堅韌"的嗓音素質，不盲目拔高、爬高，而是鞏固中音、低音，使其音色華美、音質純正，保住一條好聽好用的嗓子，同時鍛煉高音的堅韌有彈性。此時的念白練唱都是無伴奏的，演唱更難，要求更高，在第三階段練，有氣、音、字墊底，是一個台階一個台階爬上來的，嗓音並不疲勞，練習有實效，把握性大。

①吟詩一般選各個行當的定場詩，因為角色剛剛上場，要給觀眾留下第一印象，並使他們停止議論，安靜下來，所以定場詩應是聲調較高，不急不慢，是角色自己興趣志向的自我剖析，韻律性極強，必須好好練，又適合於喊嗓、練聲、練習。比如《擊鼓罵曹》禰衡的定場詩，「口似懸河語似流，全憑舌尖壓諸侯，男兒何得擎天手，自當談笑覓封侯」；再如《挑華車》中嶽飛的定場詩「明亮亮盔甲射人鬥牛宮，縹緲緲旌旗遮住太陽紅，虎威威排列著明輔上將，雄糾糾胯下駒戰馬如龍」。在萬物蘇醒，萬象更新的清晨你可以盡情發揮練嗓。

②吟唱：具有念白吟誦相夾，半唱半念交相輝映的特點，比吟詩更難，其情感更宜抒發，其音律更宜舒展，正好用來喊嗓發聲。 半吟半唱如引子，例如，《宇宙鋒》趙艷容上半吟(念)「杜鵑枝頭泣，(吟唱)血淚暗悲啼。」再如陽平關》曹操(半吟念)「只手(吟唱)獨擎天，奇勛已早建，(半吟念)虛名扶漢祚，(吟唱)時勢魏將遷」。直接吟唱如《秦瓊賣馬》「好 漢英雄困天堂，不知何日回故鄉」，再如《清風亭》「年紀邁，血氣衰，年老無兒絕後代」，「聽媽媽高聲喚悲哀，想必是為姣兒失卻了夫妻恩愛」。

③京白(普通話)吟詩：為現代戲表演念詞而練習，如用吟詩的旋律，念《毛主席詩詞》「天高雲淡，望斷南飛雁，不到長城非好漢」等。再如念現代戲一些經典道白，「久旱的禾苗逢甘霖，點點記在心」，「千枝萬葉一條根，都是受苦人」等，都是喊嗓練聲的好素材。傳統大段念白及一些貫口練習也可在這一階段鍛煉氣息和發聲。

第四階段：弧形氣聲練習

這是京劇里非常獨特的一種發聲技巧，它像舞蹈里的彈跳，跳起來蹲下去又彈起來，也像體育里的擲鉛球，轉起來，縮回來，再擲出去，氣息和聲音推出形成一條／型，拋物線，拉回來，再拋出去。

如武生：啊／咳／

老生：馬／來／

花臉：酒／喔啊＼來／

丑：啊／哈／

青衣：苦／哇／

容⌒稟／

這類雙弧形氣、聲，如不好好練，極容易出「岔音」，「轉」或「呲花」。一般要領是：運好氣——托好字(像「漢語拼音」一樣分解字音)——拋出去——收——再拋出去，控制好氣息、音量，選出最佳音色，一環扣一環，相得益彰。尤其程派吟誦的「容——稟」似斷不斷、細若游絲、欲斷又起至飽滿地送到家。歸音歸韻更是需要努力練習和掌握的。

第五階段：爬音階及高難音練習

「嘎調」、「翻高」、「高腔」是演唱中不可缺少的，我們稱其為高難音。在喊嗓練聲中練習這路音，注意不可多練，關鍵是找方法找位置，如果拚命去喊去叫，前面練習的會全部做廢，還會傷及嗓子。練習這路音最忌擠、卡、捏、壓、強努、硬拼橫氣。老先生說「如字要高唱不必用力反呼(使拙勁去喊)，惟將此字做狹做細，做銳，做深，則音自高矣……，凡遇高揚之字照上法將氣提起送出……則聽者已清晰明亮，唱者又不費勁。」這里有竅門，有方法，要根據自己的實際

❸ 清楚的楚念輕聲嗎

親，我正在准備小學二年級下冊29課數星星的孩子，剛看了安徽張文花老師的《專數星星的孩子》屬教學設計（第八屆全國青年教師閱讀教學觀摩課）視頻.裡面正好也提到了這個問題，她說當楚和清組成詞語時，楚就讀輕聲，但在清清楚楚中讀三聲，你去看看吧，網上她的教學實錄和視頻都有，你找找吧呵呵

❹ 請教通俗唱法的高音段輕聲唱的問題

當聲音到了一定的高度，需要更多的氣息去支持。我反復很認真聽了《如煙》，沒回有聽到你所說的答輕聲哼唱。因為錄音室用了硬體限壓，所以就算很大聲唱，錄出來的效果都不會很大，而且可以通過後期處理，改變聲音的厚薄。你說很高還可以輕聲哼唱，我只聽過一個歌手做到，我推薦你去看看adam.lambert的視頻，他可以唱到很高，而且聲音可以很輕柔，也可以很狂野，據說是練咽音的。希望對你有用

❺ 輕聲詞有哪些

輕聲詞：隊伍、巴掌、快活、耷拉、答應、蛤蟆、孩子、含糊、漢子、行當、合同、和尚、核桃、盒子、紅火、猴子、後頭、厚道、狐狸、糊塗。
一、隊伍 [ ì wu ]
1.軍隊：從～上轉業回來。
2.有組織的集體：幹部～。知識分子～。
3.有組織的群眾行列：遊行～。排好～。
文學作品示例：柳青 《銅牆鐵壁》第十八章：「山炮連長知道，隊伍找不到群眾，是多麼困難啊。」
二、巴掌 [ bā zhang ]
手掌：拍～。
文學作品示例：曹禺 《日出》第一幕：「我聽說這孩子打了金八爺一巴掌， 金八爺火了。」
三、快活 [ kuài huo ]
愉快；快樂：提前完成了任務，心裡覺得很～。
文學作品示例：明 馮夢龍 《喻世明言》第一卷：「婆子並不爭論，歡歡喜喜的道：『恁地，便不枉了人。老身就少賺幾貫錢，也是快活的。』」
四、耷拉 [ dā la ]
下垂：～著腦袋。黃狗～著尾巴跑了。也作搭拉。
文學作品示例：她牽著熱毛子馬,腦袋耷拉著,見人就嘆命不好。——周立波《暴風驟雨》
五、答應 [ dā ying ]
1.應聲回答：喊了好幾聲，也沒有人～。
2.應允；同意：他起初不肯，後來～了。
文學作品示例：魯迅 《朝花夕拾·從百草園到三味書屋》：「結末的教訓是：所以倘有陌生的聲音叫你的名字，你萬不可答應他。」

❻ 什麼是輕聲

輕聲是漢語中所具有的一種特殊變調現象，在全國的廣大方言和普通話均有出現。輕聲一般不被當作聲調看待，因為它沒有固定的調值。

現代漢語拼音裡面只存在陰平、陽平、上聲和去聲四個聲調。在語音序列中有許多音節常常失去原有的聲調，而讀成一個又輕又短的調子，它不是四聲之外的第五種聲調，而是四聲的一種特殊音變，在物理上表現為音長變短，音強變弱。輕聲沒有固定的調值，一般要根據前一個字的聲調來確定，所以不標聲調。

(6)輕聲教學視頻擴展閱讀：

發音的注意事項

1、發音器官

發音器官包括三大部分：肺部、喉部、口部。發音器官又可以分為喉上器官和喉兩大部分，喉上器官由口腔、鼻腔和咽腔幾個部分組成。

2、喉

喉部是語音的主要聲源，這是喉縱切面圖，包括側面和正面。

3、聲帶

從喉部縱切面圖可以看到聲帶。聲帶是兩條有彈性筋肉的帶，事實上是氣管內壁延伸的末端。前端固定在甲狀軟骨上，後端固定在杓狀軟骨的的聲帶突上，兩條聲帶之間隔以聲門裂，聲門裂前方是音聲門，後方是氣聲門。

4、聲腔

喉腔、咽腔、口腔、唇腔和鼻腔組成人類發音器官的聲腔，是非常靈活富於變化的共振腔。聲帶音通過聲腔時，由於聲腔形狀的種種不同變化，產生不同的公正共振，形成種種不同的聲音。

❼ 請問哪裡有普通話發音的視頻，就是嘴巴怎麼開關舌頭怎麼翹這些。我看了百度各種的都是理論和說教而已

給你2個普通話學習的網，你在網路里輸入「普通話學習網會出現2個網址鏈接：

1. 普通話學習網（免費在線學習）：http://www.jkyscs.com/

裡面有以下欄目：

首頁

朗讀音頻： 60篇朗讀作品在線音頻

筆畫順序：有普通話拼音發音在線播放學習、普通話詞表的（表一和表二）在線音頻

字詞音頻：普通話測試所有字詞在線音頻

輕聲音頻：普通話測試所有輕聲詞在線音頻

兒化音頻：
普通話測試所有兒化詞在線音頻

資料中心：普通話學習資料

測試答案

拼音學習: 在線音頻的學習

美文欣賞

下載中心：可供下載的所有資料

在線注音：在線查詢字詞的普通話讀音

說話範文：這個不推薦，因為招辦網上範文，一定會被扣分。因為這些範文測試員打分時都熟悉，一聽就知道。

2.普通話學習網（免費在線學習）http://www.pthxx.com/

在首頁的最上方點擊［學習動畫］欄目，就可以找到所有拼音的的發音動畫視頻的鏈接，點開就可以看到視頻動畫演示的舌位發音部位和方法的動畫演示和聲音了。所有的聲母、韻母、聲調、輕聲、兒化等等都有動畫視頻教學。

裡面有視頻和發音動畫圖示可供參考。

謝謝你給予的滿意答案。

❽ 提高普通話語速的視頻或者方法推薦

首先一定要說。其實並沒有人會因為你的普通話不好而對你有不好的觀點。語言的功能就是用來交流，只要你說的話，可以用來交流，別人能聽清楚你在說什麼就行了。
其次還是要好好的練練自己的普通話，平時的時候多注意一下，沒事的時候捧著本書讀讀，什麼樣的書都可以，不知道的就查字典，時間一長的話就會好很多的，現在學普通話有個最好的條件，那就是氛圍。大家都講普通話，其實改變是很快的。
我弟弟在東北那邊讀書，才去了沒多久啊，現在的東北味還不輕。我們的模仿能力還是很強的

1.先問你一下,你說你們的方言時聲音是不是同樣小?如果是的話,那就平時說話時注意發聲大一點,注意要堅持,慢慢就好了.如果單單是說普通話聲音小,那就是源於你認為自己普通話不標准從而缺乏自信,從而緊張.所以先從解決普通話的標准問題入手．當你能說一口流利標準的普通話時,聲音自然就大了.

2.如何提高普通話發音.介紹一點可操作的方法.

1)市面上有普通話水平測試等級的輔導書和磁帶,上面有常用漢字單音節,雙音節,篇章等內容.如果你拼音沒有問題,字詞就比較好解決,就剩下段和語調了,模仿磁帶就行了,注意要模仿得非常接近磁帶的讀音.這個過程如果堅持下來,可以非常好地解決音準的問題.不知道你是哪個方言區的,一般要注意平翹舌音和前後鼻音的區分,南方的要注意n，l的區分．．．如果你的時間比較充裕的話，推薦你一本書＜現代漢語＞上冊 高等教育出版社
黃伯榮 廖序東主編 上面有詳細的發音方法介紹：）注意解決音準問題要先從單字入手，然後是詞，句，篇章．．．要精聽，精讀

2)學習語言需要環境,創造普通話的環境.CCTV,中央人民廣播電台...可以一邊聽,一邊模仿;其次堅持每天聽,精聽模仿和泛聽結合起來.

3）注意平時把學的正確的詞句大膽運用．語言是工具，運用才能熟練．

祝你通過刻苦練習，講一口流利的普通話．

對提高普通話水平測試信度與效度的思考

文章來源：浙江平湖師范 文章作者：徐衛衛 發布時間：2006-09-21

《國家通用語言文字法》以法律形式確立了普通話和規范漢字作為國家通用語言文字的地位，這既標志著我國語言文字規范化、標准化工作正式步入法制軌道，進入一個新的發展時期，同時也意味著對PSC（普通話水平測試）工作提出了更高的要求。早在1997年12月召開的全國語言文字工作會議上，許嘉璐主任就代表國家語委在工作報告中提出了推廣普通話跨世紀奮斗目標：「2010年以前，普通話在全國范圍內初步普及」，「與口語表達密切相關行業的工作人員，其普通話水平達到相應的要求。」這一推普目標將新的歷史使命擺在了我們面前：與口語表達密切相關行業的工作人員要在規定的期限里「達標」，PSC工作就必須在「增量」的同時「提質」，必須確保科學、客觀、公正，具有更高的信度與效度。
所謂PSC的信度，是指測試結果的可信程度；而PSC的效度，則是指測試結果的有效程度或正確程度。要提高PSC的信度與效度，我們首先應該對影響PSC信度、效度的因素作一分析，在此基礎上尋找提高PSC信度與效度的途徑，以便進一步調整、完善我們的工作。

一、影響PSC信度與效度的幾個因素
1、幾種關系的把握失當導致了評分的任意性
測試中能否正確處理定量與定性、精確與模糊、「寬」與「嚴」等關系，在很大程度上決定了測試的信度與效度。
「在測試中正確進行定量、定性的分析是測試科學性的體現。」「沒有『定量』作為基礎、『定性』就往往出現評分因時、因地、因人而異的任意性。」① PSC不可能全部實行定量分析，因此測試員在具體操作時經常會因為「沒有『定量』作為基礎」而在評分時出現任意性，例如對「朗讀」中方言語調作出評定、對「說話」中「語音面貌」進行歸檔時，測試員常會舉棋不定，對同一應試人給出不同的評分亦是司空見慣。
「測試評分精確到什麼程度？其實『精確』這個概念本身就是『模糊』的，也就是說『精確』本身就是個『模糊』概念。」② PSC評分標準的模糊性又給量化評分帶來了困難：如何評判方音是否明顯？「語音失誤」的次數多少與方音是否明顯之間有什麼關系？怎樣的測試標準是「偏寬」或「偏嚴」的？如何在「寬」和「嚴」之間尋找一個適當的「度」？對不同水平應試人的測試是不是應該運用松緊不同的標准？怎樣掌握松緊之「度」？怎樣才能「剛柔相濟」？……上述問題始終困擾著測試員的工作，同時也導致了「評分因時、因地、因人而異的任意性」的普遍出現。
2、試題范圍的人為縮小影響了測試成績的真實性
現行PSC共分五項，其中第三項為「朗讀」，第五項為「說話」，朗讀的篇目和說話的話題均由抽簽決定。《普通話水平測試大綱》中共有50篇朗讀材料和50個說話話題，朗讀和說話這兩項測試的試題就在這些材料和話題中抽簽確定。《大綱》規定「朗讀材料的投簽不得少於40個」，由於測試投簽的范圍較大，測試的結果就具有了一定的信度。但PSC在具體操作時，投簽的范圍卻人為地縮小了，實際投簽范圍一般減少到20篇朗讀材料和20組說話話題，有些話題還可「合並同類項」，三並兩合之後，20組話題僅僅剩下二三個，即使應試人說話先點題再跑題，測試員也大都不會令其重說，或當場重新命題。由此測得的成績，很難反映出應試人的真實水平。加上有些測試點的組織管理工作不完善，操作不規范，工作人員任由應試人自由挑選題簽，由此大大降低了測試的信度與效度。
3、對PSC認識的失之偏頗影響了評分的公正性、客觀性
盡管PSC工作啟動至今已有7年，在社會各界也產生了廣泛的影響，但在一些地區、一些部門、一些人中間，依然存在著不少認識上的誤區：
有人認為PSC無非是出出試卷考考人，評評分數發發證。現在各行各業都在培訓考核，一手交錢一手交證，沒啥大不了的。不少應試人往往考前不重視，一旦測試「動真格」，就怨天尤人，甚至與測試員軟磨硬纏乃至大動干戈逼著改分數的。
有人認為PSC是「軟杠子」，既然是「軟杠子」就得服從「硬杠子」。因此一旦在個人晉級、評選「特級」，單位達標、申報「重點」等「關鍵」時刻遇到「一票否決制」時，就會動用一切關系來「掃除前進道路上的障礙物」，一些部門也會打招呼，自定內部掌握標准，以便讓有關人員順利通過等級測試，讓有關單位順利通過評估考核。
也有人認為，既然對不同行業的人員有不同的等級要求，那麼對播音員主持人、影視劇演員、教師、師范院校學生、公務員、服務員等人員的測試就應該運用不同的標准。對多重標準的認定，導致了部分獲得同一個等級的應試人實際的普通話水平卻並不在同一個檔次上，而普通話水平大致相同的應試人卻得到了不同的等級評定。
4、部分測試員現有的素質還難以確保測試結果的正確性
按照國家語委的規定，省級測試員的資格如下：具有大專以上學歷、3年以上工齡的教師、播音員和語言文字工作幹部，熟悉推廣普通話工作方針政策和普通話語音理論，熟練掌握《漢語拼音方案》和常用國際音標，熟悉本地方言同普通話的對應規律，普通話口語水平達到一級，有較強的普通話水平測試能力和一定的測試工作經驗，身體健康，作風正派……③
由於PSC規模的不斷擴大，各地都加快了測試員培訓的步伐。這本是一件好事，但有些地區未能嚴格按照上述要求選送培訓對象，致使一部分測試員未能具備以上資格，專業素質不高，業務能力或者敬業精神不強。有些測試員雖然自身口語基礎較好，但聽音水平低下，從事PSC工作時力不從心；有的乾脆以其他測試員的評判作為自己打分的唯一依據，二至三名測試員同測的制度也就形同虛設。
此外，也有部分測試員在獲得測試員資格之後，放鬆了學習，未能對自己高標准嚴要求，無論是工作作風還是業務能力都不能滿足PSC要求，在一定程度上影響了PSC工作的進一步開展。

二、提高PSC信度與效度的幾點建議
1、增強PSC的科學性與可操作性
「普通話水平測試是實踐性很強的一門語言科學，它必須接受千萬人的測試實踐的檢驗。……要有足夠的語文研究、語言教學、教育評估測量的專家學者參與，充分聽取有實踐經驗的測試工作者的意見」④ 有了這樣的科學精神與科學態度，我們才能逐步完善PSC工作，才能不斷提高PSC的信度與效度。
要增強PSC的科學性，就必須增強PSC的規范性、可操作性。有關專家根據測試實踐，將等級中正常的非臨界評分差異細致描述如下：
一級 差異在0.9分以內。
甲等 差異在0.5分以內。
乙等 差異在0.9分以內。
二級 差異在1.5分以內。
三級 差異在2分以內。⑤
在測評實踐中，測試員要將評分差異控制在上述正常范圍之內，並非易事。例如只要在「朗讀」一項的方言語調的評判中稍有出入，就可能導致最後的評分超出正常差異允許的范圍，而《大綱》對方言語調的評判並未作出細致明確的規定，測試員在做定性分析時往往只能「跟著感覺走」。類似的問題還有許多。因此，《大綱》有必要對PSC作出更加細致、周密的規范要求，例如哪些音節必讀輕聲，哪些音節必須兒化，哪些重疊形式必須變讀，第二項中能不能或者該不該出現重次輕格式的讀法（如「太陽」、「老虎」），方言語調一次性扣分應如何操作，「方音明顯」、「比較明顯」、「有方音但不明顯」的評判有哪些具體尺度等等，都需作出明確規定。也就是說應該增加PSC定量分析的成分，有了一定的「量」作為基礎，「定性」才能准確到位，才具有可操作性，評分的任意性也才能隨之消除。
2、堅持PSC的「剛性」原則
從理論上說，堅持PSC的「剛性」原則，即是說評判「正確」、「錯誤」、「缺陷」的標准只能有一個，我們不能對不同水平的應試人採取不同的測試標准，因為只有運用同一把尺子來測量，其測量結果才是科學的、合理的、具有可比性的，才符合《大綱》的基本精神：「進行普通話水平測試必須堅持統一的標准，堅持測試工作的科學性和嚴肅性」。但在實際工作中，我們很難如此操作。例如面對具有一級水平的應試人，我們有必要將其細微的語音缺陷都一一找出來；若是面對二、三級水平的應試人，如此操作測試便無法進行。因此以往測試員在接受培訓時往往被告知：測試時所掌握的評分標准應根據應試人普通話水平的高低作出相應的調整，水平高則高標准，水平低則低標准。但這樣一來測試員在具體操作時也會經常陷入困境，不知如何將自己手中的尺子變成松緊帶，這既影響了PSC的可操作性，也降低了PSC的准確性、嚴肅性。看來如何堅持PSC「剛性」原則，還需進行科學研究。
《大綱》還指出：「鑒於普通話在一些地區還不夠普及，以往在推廣普通話工作中普及和提高的工作結合得還不夠緊密，應該從實際出發，在一段時間內，對不同的方言區在要求上有所區別。」⑥ 對此，筆者的理解是：對不同方言區有關人員的普通話水平可以提出不同的要求，但是檢測不同方言區有關人員的普通話水平的標准仍然必須統一，只有這樣，PSC才具有必要的信度和效度，普通話等級證書才能真正具有全國通用的法律效用。
3、合理調整試題投簽范圍
「朗讀」和「說話」是PSC的「重頭戲」，部分省市在實施PSC時取消了「選擇、判斷」這一項，將該項的10分一並歸入「說話」，這樣一來，「朗讀」與「說話」兩項就由原來的占測評總分的60%上升到70%，這對應試人普通話水平等級的評定更是起到了決定性的作用。鑒於當前應試人在「朗讀」和「說話」兩項測試中隨意縮小試題投簽范圍導致測評結果失實情況的普遍存在，有必要重新調整「朗讀」和「說話」兩項測試的試題投簽范圍。
首先，必須嚴明紀律，把好抽簽關。一旦發現違規操作現象，應對有關工作人員和應試人作出嚴肅處理，並取消測試成績，否則既會大大降低測評結果的信度，也完全違背了PSC工作的公平公正原則。
第二，建議測試時加試一篇朗讀和一段說話。除了《大綱》中所規定的朗讀篇目與規定的說話話題之外，測試時還應有另一組朗讀材料和說話話題，這些材料和話題可以直接列印在試卷上，也可以由應試人當堂抽簽決定，待應試人稍作準備後即予以測試。為了將測試時間控制在可行的范圍內，可選擇篇幅短小的材料用於測試。如果這樣操作過於費事費時的話，可以只將《大綱》所提供的朗讀材料和說話話題作為訓練之用，測試所用的朗讀材料和說話話題再另外挑選擬定，測試量仍然控制在一篇朗讀、一個話題之內，以便簡化操作，節省測試時間。
第三，拓展朗讀材料和說話話題的選擇面。以難易度一致、適用於測試、適用於各類受試人群、有助於提高PSC的信度與效度，作為選擇標准。
4、加強組織建設，實施PSC工作網路化管理
建立國家——省（市）——地（市）——縣（市）四級管理體系，有助於PSC工作的制度化、有序化。目前省（市）一級普遍成立了普通話培訓測試中心，強化了對全省（市）普通話培訓測試工作的指導、監督、檢查和評估。部分地（市）也相應成立了普通話培訓測試中心，這些機構在本地區PSC實施的過程中發揮了積極的作用。如能在各地（市）建立培訓測試中心，在各縣（市）建立培訓測試工作站，則將有助於基層普通話培訓與測試工作的進一步普及與展開。
5、加強測試員隊伍建設，提高測試員綜合素質
廣大測試員是PSC工作的主要力量，測試員素質的高下直接影響著PSC工作的質量。隨著PSC規模的不斷擴大，測試員的隊伍也日益壯大。目前，測試員的素質還參差不齊，要加強測試員隊伍建設，提高測試員綜合素質，對測試員實施動態管理，須實行幾個結合：
一是「上崗」培訓與「在崗」培訓相結合。由於測試員的需求量大，培訓任務重，各省（市）往往只能開辦測試員培訓班對學員進行「上崗」培訓，而沒有力量再對測試員進行「繼續教育」。如能建立四級管理體系，就可充分發揮地、縣級培訓測試機構在「繼續教育」方面的作用，以實行對測試員的長效管理。
二是端正工作作風與提高業務能力相結合。一名合格的測試員，既要有較強的普通話水平測試能力和一定的測試工作經驗，又要有高度的事業心、責任感和工作熱情，二者缺一不可。
三是制約機制與激勵機制相結合。浙江省開展PSC工作以來，每年組織國家級測試員對全省每一位測試員的測試情況進行抽樣復測，同時將復測情況通報各地（市）語委。自2000年起，對每位測試員工作進行考核建檔，考核內容包括測試工作量、遵守工作紀律情況，地（市）語委對測試員工作態度的評價，省語委對測試員測試情況抽樣復審的結果。這些措施的實施，對於廣大測試員來說既是一種制約又是一種激勵。
四是「吸收」與「淘汰」相結合。一方面在培訓測試的基礎上將合格的新成員吸收到測試隊伍中來，另一方面通過測評實踐淘汰一部分不稱職的測試員，經過一段時間努力，定能建設成擁有一定數量、作風優良、技術過硬的測試員隊伍。
6、加強宣傳，提高認識，規范考核，確保PSC工作有序開展
如前所述，由於對PSC的認識存在著種種誤區，因而在一些地區一些單位的測試工作中出現了不少問題，影響了PSC的公正性與客觀性。因此要確保PSC工作的有序開展，提高PSC的信度與效度，就必須加大宣傳力度，促使有關方面和有關人員都能正確認識、正確對待PSC工作。為此，我們可以通過《國家通用語言文字法》的宣傳和每年一度「推普宣傳周」的活動，來加大這方面的宣傳力度。同時嚴明紀律，嚴格執法，規定程序，規范操作，消除各種干擾，凈化測試環境，以促使PSC早日走上規范化、標准化的法制軌道。
幾年來，各地在PSC工作的組織管理方面進行了積極的嘗試，積累了許多寶貴的經驗。以嘉興市為例，截至2001年10月止，嘉興市受測教師已達3000多人。預計至2002年6月，受測教師將達12000餘人。為了大力推廣普通話，切實使普通話成為各級各類學校的教學語言、校園語言，嘉興市語委多次召集各縣（市、區）教委和部分重點學校分管語言文字工作的人員開會研討。針對測試中存在的問題，及時頒發了《關於加強教師普通話水平培訓工作的通知》，要求各縣（市、區）抓好測試培訓工作，以學校為單位，開展教師普通話水平全員培訓，學校須制定詳細計劃，安排48課時以上培訓時間，並將培訓計劃上報市語委，在全員培訓基礎上再組織測試，從而真正做到以測促訓，以訓保測。

❾ 輕聲一般在什麼情況是使用

1.語氣詞「吧、嗎、啊、阿、呢」等讀輕聲，如「走吧」「是嗎」「說啊」「好了」；

2.助詞「著、了、過、的、地、得、們」等讀輕聲，如「我的」「輕輕地」「唱得好」「同學們」「去過」；

3.名詞後綴「頭、兒、子」等讀輕聲，如「甜頭」「這兒」「桌子」；

4.重疊詞，或重疊雙音節動詞讀輕聲，如「走走」；

5.單音節動詞後表示趨向的詞，如「回來」「出去」「走出來」「跑進去」。

6.名詞後面的方位詞「上、下、里」讀輕聲，如「天上」「鄉下」「屋裡」；

7.量詞，如「那個、那次、那盤」等讀輕聲；

8.代詞「我、你、他」放在動詞後面做賓語，如「找你」「請他」「叫我」。