A. 求《觀看教育視頻有感》400字作文
2月1日下午我們雛鷹小隊成員在我家觀看了一部安全教育片。 其主要內容是對如何防止火版災權，遇到火災該怎麼辦以及如何防範家用電器著火 等方面，媽媽在此次活動中充當了臨時老師，教給我們如何正確使用滅火器並 進行 詳細的 知識講解。
在觀看這部安全教育片 的過程中，我的感受很深 ，同時也使我了解到了許多書本沒有學到的知識。火是無情的，火災的發生給人類帶來多少痛苦與損失，其實有許多的火災是可以人為預防與控制的，只是有太多人的無知、麻痹造成一起起不可挽回的災難。當火災發生時，又有許多人的自救常識缺乏而在火災中喪失了寶貴的生命。
看來普及安全教育是勢在必行的， 每個人的生命只有一次，我們必須對各項演練和安全教育引起重視，否則將會是一輩子的痛苦。 希望其他同學也能找機會來觀看一下安全教育片，並相互進行安全教育宣傳，讓更多的人都能將安全牢記在心。
B. 看了你的教學視頻挺有感觸，自己沒有學習過音樂，但是感覺自己樂感不錯。
先學譜，五線，然後搞定鋼琴和吉他，這樣才有輸出，如果覺得過程太漫長，先用簡譜把旋律記下來
C. 教育學視頻直播看了以後你感受到了什麼
這個視頻直播看了感受還是非常深刻的，非常的有用。
D. 數學教學視頻觀後感
[數學教學視頻觀後感]四月二十五日下午，我們學校全體教師集中五樓會議室進行了業務學習——觀看專家報告視頻，數學教學視頻觀後感。看了視頻後，感觸頗深！感受了特級教師們的心路歷程，感受了他們課堂的激情，領略了他們演講的精彩……李秀偉老師給我留下了深刻的印象。錄像中的李老師，從頭到尾都深深地吸引了我：他抑揚頓挫的語調、生動活潑的內容、博大精深的思想。在感受李老師激情與思想的真情告白中，我相信所有觀看錄像老師的眼睛都放射出了光芒，所有的心靈都已被她陶醉。教師成長固然有賴於好的環境，但更重要的取決於自己的心態和作為。只要你務實肯干，積極向上，開拓創新，就會在現實生活的土壤中找到自己的生長點，並以自己的成長而影響周圍。從這個意義上說，誰來給教師良好的成長環境——是教師自己！她教會了我們，如果要發展自己，就必須：用韌勁去學習——多讀書，多上網，可以再去大學深造等等，並且記錄好學習筆記。用闖勁去實踐——多請領導專家聽課、評課，自己錄音來審查，多創造機會上公開課來提高自己，多參加比賽來證明自己。用恆勁去積累——經驗就是財富，我們要在教育中記錄教育心得，在網上要多收集交流心得，特別要整理提升心得。課堂觀察就是我們通常所說得聽評課活動，聽完周衛老師的報告，我首先想到的是反思自己的聽評課的現狀和水平，自己的聽評課能力確實存在很大的不足：第一：在聽別人的課的時候會存在盲目性和功利性，有時候是為了聽課這項任務而去聽課，在思想上和行動上沒有什麼准備，第二：聽課的時候不知道從什麼角度去聽，對要從執教教師身上學習到什麼沒有什麼整體計劃，第三：沒有考慮到聽完課以後有沒有什麼需要借鑒並運用到自己的課堂教學中去，第四：寫聽課記錄時只是隨意記錄在聽課時的感受，比如某個環節創意較好，某個評價語比較有針對性，某個學生思維比較活躍等等一些零散不系統的感想，不能從某個視角很好地把握整節課的效果，第五：評課的時候不知道從什麼角度去評課，像周老師所說得那樣評課時套話多，隨意性較強，因此，對於聽評課這一業務活動我一直是比較抵觸和懼怕的，不知怎樣去做，不知怎樣做才算好，聽了周老師的報告，似乎有了一點感悟。周老師展示了自己的一次課堂觀察的紀錄，重點選擇了課堂提問這一觀察點，總結並分析了某堂課上老師提問的問題類型，從這三類問題進行了分析與思考，如主幹問題是是能引發學生深入思考的，緊密貼近教學主題，承載教學目標的核心問題，一般問題是著眼於目標達成而產生的過渡性、鋪墊性、鞏固性的問題。這些問題的得當處理往往會增強學生們思維的連續性和整體感，相關問題是指與學習研究的內容無關，是確保課堂合理、有序推進的問題，大多為組織性和鼓動性語言，觀後感《數學教學視頻觀後感》。並且對所提問題的數量進行了記錄分析，即對這些問題的價值所在進行了肯定，指出了這些問題設計巧妙，處理得當，教學效率高，值得我們深入的思考和學習，同時也對這些問題的提出形式提出質疑，比如如果這些問題換做是引導學生提出來的，會更加完美。雷老師的課堂教學設計與評價給了我很多啟發，年輕教師經驗不足，有時會過於注重課堂活動的游戲性，而忽視了學生能在活動中學到什麼。一、活動設計要從目標出發任何活動都應該是為了學生獲得知識和技能而設計的。如果採用的教學活動脫離了教學內容，偏離了教學目標，那麼再好的活動也不能收到理想的教學效果，只會是毫無意義。因此，無論教師採用何種教學活動形式，都要將教學內容融入到教學活動中，使每個活動都能為實現教學目標服務，這樣才能使學習與活動實現有機的結合，使教學任務在活動中得以完成。二、活動設計要貼近生活新課標指出：活動要以學生的生活經驗和興趣為出發點，內容和方式要盡量真實；並應積極促進其他學科間的相互滲透和聯系，使學生的思維和想像力、審美情趣和藝術感受、協作和創新精神等綜合素質得到發展。因此，教師應設計盡量與學生實際生活相仿的活動，以撞擊出學生靈感的火花，使學生的思維空間得到拓展，自主、合作、探究創新能力得到發展。真正做到讓學生在活中學，在學中用。三、活動設計要活而有序一堂課中，從教學目標和任務出發教師設計的活動一般不止一個。那麼如何合理安排這些活動，能使其更好地為教學目標服務呢？我們既要考慮其多樣性和靈活性，更要考慮其有序性，所以課堂活動要做到連貫緊湊，循序漸進。一般來說，應遵循由簡單到復雜，由易到難，由理解到運用的原則，而不能讓學生一下子到達很高的台階，這樣會讓他們覺得學習跟吃力，從而失去學習的信心和興趣。當然，設計有效的課堂教學活動還應考慮到活動的實踐性、交際性、自主性、探究性和延展性等多種因素。因此，教師要在遵循學習規律和不同學生生理、心理發展的需求及特點前提下，依據所學知識的難易程度和學生的實際水平，精心設計教學活動，做到適時適度，切實可行並富有成效。趙德成老師在《有效教學與考試評價》中講到：評價教學是否有效是看學生學會了多少，而不是看教師講了多少。實際教學中我們應努力讓教學更有價值、讓教學更有效果、讓教學更有效率、讓教學更有魅力。 我們過去的數學課堂教學較多的是關注教師傳遞知識的藝術，往往忽視了作為學習主體的學生的感受。《數學課程標准》中明確指出：有效的學習活動不能單純地依賴模仿、記憶，動手實踐、自主探索與、合作交流是學生學習的重要方式。學生是學習的主人，是學習的真正主體，我們的課堂教學應有利於學生知識、ai能力、態度及情感的和諧發展。教師要為學生的學習活動提供有效的服務，而不是讓學生為自己完成老師規定的教學任務服務，更不是教師教學中的道具。李光傑老師在《備課組建設中的困惑與思考》中講到教研組是學校教學工作的基層組織，是教學管理體系中的一個重要組成部分，同時，又是學校開展教學研究活動的基本組織單位，而學科備課組是學校教研組下設的教研組織，是落實校本研究中同伴互助的直接活動組織，學校的教學研究活動、教學質量，與教研組和備課組的工作質量有相當密切的關系。當前絕大部分學校實行年級組管理模式，而備課組建設是年級組建設與教研組建設的最佳結合點，是學校教學管理、實現教學目標、促進教師專業發展的有效手段。1.新的學生觀的形成要充分地與學生對話，了解學生學習的基本狀態，在教學設計中合理調動生成性資源。過去我們也提出所謂的備學生，但是更多地只是關注學生的學業成績，而忽略了學生的興趣愛好、情感態度等生活世界的層面，把作為生活世界的人的學生忽略了。因此我們的新的學生觀應該樹立以學生為本的教育理念。學生是獨特的個體，他們也是具有生命意識的人、具有發展潛能獨立個性的人，是學習活動中不可替代的主體，學生是具有體驗性的鮮活的主體，而不是被動接受的對象。以學生為本就是要把每一個學生看成不同的主體，讓每一位學生的人格、個性、興趣都得到尊重，使學生獲得個性發展的主動權。2.課程資源的整合確立課程資源的整合意識，是新課程對教師提出的必然要求，也是轉變教學方式的重要前提。作為課程的開發者，教師應通過開發教材以外的課程資源，為課程價值的實現和學生的發展提供可能的平台。學習應該是人作為存在的一種深層的精神需要。正如李老師所言，在今天這樣一個由效率和技術主宰的時代，古典的心情，心情的修養，精神的價值，人文的關懷，漸漸地變得陌生與遙遠。學習也就在心浮氣躁、急功近利的主導下成為了外在的包裝、利益的算計、輕巧的復制……當我們能以古典的心情對待學習時，春日的鮮花、夏日的小溪、秋日的明月、冬日的殘陽，都將以更為美好的風姿走進我們日臻完滿的生活。是的，在這個終身教育的時代中，教師首先應該是終身學習的人，然後才能為學生樹立終身學習的榜樣。
E. 體育教學視頻觀後感
[體育教學視頻觀後感]重慶的十城市 體育教學觀摩活動（以下簡稱重慶觀摩活動）是一次難得的學習機會，能夠看到來自全國十多個城市的體育老師所講授的體育課，能夠聆聽專家教授的專題講座和評課，使我受益匪淺，所以我很珍惜這次學習機會，在觀摩歸來之後，整理筆記，認真思考，做出觀後感想記後，體育教學視頻觀後感。一、教學內容範圍較廣，水平階段分布均勻重慶觀摩活動共展示了從小學到高中共11個城市的13節體育課，水平一1節、水平二4節、水平三2節、水平四3節、水平五3節，水平段分布比較均衡，內容涵蓋了田徑、球類、體操（技巧）、游泳、舞蹈、民族傳統體育、現代新興體育等七大類，其中，田徑四節，排球兩節、體操（技巧）2節、舞蹈2節，其它內容各有一節。總的來說，教學內容選擇比例恰當，符合體育教學內容的比例，教學內容選擇范圍較廣，基本能夠反映出目前學校體育教學內容的情況，切合實際。均衡的分布和較廣泛的內容，給參加觀摩的老師提供了多階段、多種教學內容的學習機會，使參加觀摩的老師能夠學有所獲。二、注重教材的功能性，發掘教材現實生活意義重慶珊瑚實驗小學施宇老師的障礙跑、天津市漢沽區中心小學關順麗老師的滾翻的復習、運用及拓展、太原市陳建峰老師的跑的應用的教學都從體育學習的功能性出發，創設生活情境，將體育學習與生活實際相結合，強調體育學習的生活應用價值，讓學生在學習中懂得如何通過所學知識、技能保護自己、提高自己的活動能力，將自己課堂所學運用於課外生活活動中，保障自己的生命安全和生存質量。體育學習的功能性目標是新課標提出和提倡的，將體育學習的目的回歸本原，保障人的生命安全、提高人的生存質量就是體育學習的本原目標之一，符合現代社會以人為本的教育思想，符合課程改革以人為本的設計思路。同時，學生技巧和技能的獲得，必將讓學生終生受益，能夠在以後的生活中得到運用的體育技能是學生必須的技能。我認為終身體育的定義應該涵蓋兩個方面的意義，一為學習的內容終身有用，能夠利用當前所學技能解決工作和生活中的問題，二為學習的內容能夠有益終身，能夠利用當前所學技能進行練習，不斷增強和保持自己的身體健康。三、重視課堂環境的創設，調節學生的學習情緒縱觀13節觀摩課的教學，均不同程度的採用了音樂這一材料進入到體育課的教學之中，在課的熱身活動和放鬆整理活動中13位做課老師均有應用，有的老師甚至讓音樂貫穿整節課的始終，除了2節舞蹈課之外，障礙跑、跑的應用等課也有讓音樂或者音效整節課播放的情況，這種情況多於往年。音樂出現在課堂，一是教學內容的需要，比如熱身和放鬆以及舞蹈，二是構建教學情境，配合情景教學，三是創設環境，調節學生學習心理，舒緩學生情緒，在單調和枯燥練習的時候，還可以分散學生的注意力，減輕學生的心理負擔。本次觀摩課2節舞蹈課當屬於第一種情況，障礙跑的教學和跑的應用的教學屬於第二種情況，但是它們或多或少的都屬於第三種情況。這種情況的出現，表明了老師在上課的時候，更加關注了學生的心理感受，他們應用音樂來調整和調動學生的情緒，在一定程度上促進了課堂內容教學。學生熟悉的樂曲在教師講解示範的時候可能會影響學生的注意力，同時也會影響學生的聽講效果，但是在練習的時候，在分散學生注意力的同時，又有利於提高學生的注意力水平，使學生的注意力之分散在音樂這一點，而不是更多的點。所以，正確而恰當的讓音樂貫穿課堂教學，符合心理學規律，符合課標提出的關注學生的心理感受，激發學生的學習興趣，讓學生能夠在輕松、愉快地課堂環境中學習和練習。四、理性理解技術教學，促進學生身體健康本次觀摩活動的13節課，每節課都以某一項運動技術為核心，在此基礎上，開展相應的教學活動，即關注學生的學習興趣，又使學生學有所獲，觀後感《體育教學視頻觀後感》。課程標准將課程性質定義為體育與健康課程是一門以身體練習為主要手段、以增進中小學生健康為主要目的的必修課程……。這句話一方面可以理解為身體練習需要技術的學習，另一方面也要理解為掌握了技術後的練習，落腳點在增進中小學生的健康，這應當是健康第一在課程性質中的體現。技術的學習可以是有益於增進身體健康的各種技術的學習，習得的技術一方面本身要對健康有益，一方面要能夠通過這種技術的練習使健康獲益，我認為應當在這個范圍之內選擇學生所要學習的運動技術，通過練習形成技能。那麼在這種理解的基礎上，技術教學課也好，綜合活動課也好，都要通過身體練習這個途徑，達到健康的目的，無論是身體的、心理的還是社會適應的，根據教學任務的不同，身體練習在一節課中體現的程度應有所不同，復雜而帶有危險性的器械類活動就不能過分追求生理指標，只能在學生熟練掌握後，才能增加練習量，體育教學是學生獲得健康的一種學習，而不能夠完全作為途徑，我認為這才是科學的體育教學觀。低年級小學生不能過分追求技術指標，技術學習在低年級小學生中應是一個模糊的形，而非一個具象的念，更多的應當讓他們動起來，對小學低年級學生過分追求完美的技術教學是一種形式主義、功利主義，他們的技術標准應當是很好的做到了，而非完美的做好了。小學低年級學生不能忽視的是習慣、興趣的培養，並用他們已有的人的基本運動能力來發展其身體素質，促進其健康。水平一《跑的應用》一課可以做為對我這種理解和看法的註解，陳老師沒有在教學中過分追求跑的動作，而是讓學生跑起來，明白跑的意義。對於兩節舞蹈課的教學，一節是民族舞蹈，一節是現代舞蹈，從技術性角度來講，沒有太復雜的技術，都是人的基本活動能力的綜合運用，走、跑、踢、跨、甩腕等等，如果從技術教學的角度來講，意義不大，但是其具有一定的身體練習意義，所以一定程度上又是符合課程性質的，從學生的興趣喜好來講又是受到學生歡迎的，這樣的舞蹈在現實中也是可以當作鍛煉身體的手段的，在應用程度上，甚至比我們現在教學的某些所謂的正規體育教學內容應用更多。事實上也是如此，據我對晨練所作的觀察，絕大多數參加晨練的女同志都在跳各種各樣的舞蹈，所以，對於這樣的教學內容，首先應該提倡，而不能因為其是熟練工，技術性不強而冷眼相視。其次，通過教學一方面不僅讓學生熟練舞蹈動作，一方面必須讓學生逐步具備編排一些簡單舞蹈的能力，這種能力才是學生終身健康所需要的。五、正確理解技術教學，提高學生技能水平上面我談到，13節課都以技術作為支撐，圍繞這些技術的學習和練習展開教學。要讓學生掌握什麼樣的技術呢，要把技術掌握到何種程度呢？學校體育教學不同於競技運動，教學的首要目的是學習，是健康，不是挑戰項目極限，對於體育教學來講，我們仍然要遵循課標的要求，這一點必須區別於競技體育。我認為學生要掌握三類技術，一類是實用性技術，能夠在生活中運用，如跑、跳、投、滾翻、游泳等；一類是功能性技術，用以提高身體的各種素質，如立定跳遠、仰卧起坐、俯卧挺身等；一類是健身娛樂性技術，如各種球類、游泳等。還有一類技術，目的純粹是為體育欣賞，如鉛球、蹲踞式起跑等，我們應該去了解感受，而不是完全掌握。需要掌握的三類技術，我們不能單獨強調或者忽視任何一類，他們都是身體練習的手段，都是增進健康的途徑。13節課中，跑的應用、障礙跑應為第一類的代表，立定跳遠、雙杠應為第二類的代表，排球應為第三類的代表。除此之外13節課中沒有體育欣賞類的技術教學，在觀摩教學中也不是十分必要拿來展示。所以我認為，在要掌握的三類技術之外，其它的技術教學可以由教師教給學生了解和嘗試，也可以拋棄不要，不在課堂進行教學，讓學生課下了解也行。六、深析教材，准確把握教學內容特點從技術教學的角度來講，本次觀摩課技術教學的層次性和對老師對所教教材的把握我認為不是十分理想，有一種功夫在詩外的感覺，有些教學未及考評學生的學習情況就匆匆結束主要內容的教學轉而做其它，過多的把精力用在了其它的目標領域，急於在一節課中展現教師對課標理解的諸多方面，這樣就蠶食掉了必要的鞏固練習。有些老師的教學比較突兀，比如球類的新授內容只是經過老師的一講解，一示範學生就會了，直接就進入到鞏固練習中，誘導練習、引導練習、嘗試練習的步驟都沒有，更別說教師對教材重點和難點的認識在教學中體現了。造成這樣的情況，一方面有作秀的成份存在，但是深層次反映出的確是教師對教材的理解和把握，場面雖然好看，最能體現教師教學水平的教卻成了一個空心。我認為這一點我們鄭州市的《雙杠》教學就做得比較好，實打實的教學，心無旁騖，無論是教師的示範，還是教師的指導，都看出教師對教材的精確理解，學生學習到哪一個動作，教師都會及時提示和示範正確動作，體現出教師對教材重難點的把握已經爛熟於胸，多種指導和練習手段，又解決了這些問題，所以，技術教學應以這節課為最好。白璧微瑕，只是在最後的游戲抑或是放鬆活動時教材安排欠妥，表現為學生活動時比較單調，三個組相距太遠，缺乏一種競爭的氣氛，人均動作次數少，肢體運動不充分。七、新興運動，做好改造，使其適合體育教學的特點本次觀摩活動有一節源自於拓展運動的信任後倒，教師試圖達成心理和社會適應目標，教師從平地後倒，高台後到，教師示範激勵，學生分層在不同高台後倒，合作學習等幾個方面，充分體現了新課標、新理念對體育教學的要求，教學場面活躍。拓展游戲一方面具有團隊合作、心理訓練的內容，另一方面是自我挑戰的內容，其某些方面適合心理和社會適應的目標，但是大多數的拓展項目運動引入到體育課堂教學時，應當改造為適合體育教學特點的內容。尤其是身體練習、健康第一的基礎不能放棄，僅僅是單純的後倒的動作，無法完成身體練習為主要手段這個要求。教師教給學生的是後倒時手臂抱於胸前，把自己完全交給同伴，也不符合體育教學健康的要求，體育教學要求後仰倒地時，雙臂、雙手應看護頭部，倒地時，要做滾翻等自我保護動作。所以，針對這一教學內容，我建議改造為，結合技巧後滾翻，在倒下時改雙手護胸為雙手護頭，倒下被夥伴接穩後直接或者讓同伴放在墊子上接後滾翻起立。以上是我對重慶觀摩活動的粗淺看法和認識，希望能夠得到指導和幫助。