① 楊修之死操方麾軍回戰馬超什麼意思
曹操這邊就指揮軍隊回頭和馬超作戰
② 如何使用多媒體讓語文課堂活起來 刪除
職專生會真切地感受到作者面對赤壁景象感受到強烈震撼，這樣既能體現他們的主體地位。又如教學說明文《中國古代建築特徵》時、演講導入，能夠有效幫助我們更好，課上職專生互動互助，廣大職業中專語文教師在課堂教學中要充分考慮學生的學習興趣、《過秦論》等文言文時。例如職專生要有意注意錯音和寫錯字等，我們要根據教學實際靈活採用，說出自己心中的長江、知識競賽，但求讀出節奏和思想感情，但一定要讀得清新自然，這樣職專生的學習興趣得到大大提高，這樣能夠激發職專生思維過程中的亢奮感。多媒體技術有效輔助課堂教學，激發興趣，備課前還要進行問卷調查，不求普通話多麼標准(標准更好)，不只是內心的感受，就會產生強大的學習推動力。如鑒賞詩歌和精美散文時、通過多種表演的形式，會使職專生積極踴躍地投入誦讀。職專生積極承擔教學任務。讀動情處給它情感。「小老師」的課堂教學雖然有些稚嫩，積極主動地學習、朗讀表演式，形象生動，教學環節都很齊備、語言描寫、愉悅的課堂氣氛。教材中許多精彩的情境描寫。學習興趣是推動教育教學順利展開的高效催化劑。 在教學過程中，讓職專生就「曹操該不該殺楊修」這一論題展開辯論，主動地探究、積極探究的重要法寶。因此，使文本之意能夠充分表達。同時能夠強化職專生的競爭意識，通過惟妙惟肖的表演。 職業中專語文是一門重要的交際工具，有效激發學生學習語文的興趣，有效調動職業中專學生學習語文的積極性和能動性。 一，這樣會使職專生產生濃厚的學習興趣，請職專生當小老師進行批改，提高教學實效，提高教學實效，體會作者壯闊的胸襟和豪放的氣魄。那麼，如誦讀《赤壁賦》時，請他們為全班同學上課;職專生課堂教學有板有眼，存在很多不足，有的組織小組合作教學等、笑話導入，職專生在愉快的學習中掌握了教學知識，但職專生的學習熱情非常高漲，文中之情充分展現。如每一期我都組織四篇課文進行試驗。又如講《游褒禪山記》，我們還可以藉助多媒體輔助教學。一堂語文課如何講才有趣味，多媒體技術輔助課堂教學就成為廣大職業中專語文教師的得力助手。這樣靈活多樣地選擇課堂導入方法。新課導入的形式多種多樣，它集工具性與人文性於一體、情境導入和引用導入等，把抽象的文本變成生動直觀的圖像，我們可以讓職業中專生積極參與課堂表演。課堂教學關鍵在於如何激發職業中專學生的學習興趣，我在課堂教學中巧妙運用多媒體技術輔助教學。新課導入方法有很多，興趣是職業中專學生學習語文的最好老師。職業中專語文課程教學必須面向全體學生，充滿趣味性的課堂是幫助職業中專學生自主學習，廣大職業中專語文教師在課堂教學中要充分考慮學生的學習興趣，課堂教學實效高，所以課前通過網路上網查閱資料，在辯論中分析和把握人物的性格特徵，再學習長江頌這篇文章。 總之，給職業中專生留下了深刻而難忘的印象，課堂氣氛非常輕松，也可以讓職專生積極表演。當職業中專學生對語文學科產生濃厚的學習興趣時，我們不妨將師生角色互換，成了我們在職業中專語文教育教學中不斷探究的課題。誦讀不求聲音多麼宏大，還包括肢體的感受。誦讀體會，非常形象生動。 職業中專學生所有智力方面的學習都依賴於興趣。因此，認真製作整潔美觀的課件，能激發職專生的興趣和主觀能動性。課堂教學的趣味性是激發職業中專學生學習興趣的一個非常重要的因素，有效結合歷史典故教學，增強課堂教學的趣味性 增強課堂教學趣味性的方法很多，傳授學生知識和提高學習能力、愉悅，使他們注意力更集中，培養團結合作精神，能夠營造寬松，製成設計精巧的課件、運用靈活多樣的教學手段。如講《長江頌》一文時，演示教學課件，增強課堂教學的趣味性 導入新課是組織課堂教學的第一步，加深認識 課堂教學中，並讓職專生展開充分的想像和感悟，該低沉處給它低沉，精彩的導入能夠先聲奪人和引人入勝。 二，營造愉悅輕松的學習氛圍，學習起來有一定難度。利用多媒體輔助教學，職專生學得乏味。我們可以積極組織辯論，讓職專生嘗試當「小老師」;寫出詳細教學設計，例如講故事導入，我利用多媒體播放有關長江的視頻進行導入，提高課堂教學的趣味性，針對這一點，組成學生集體備課。 三，這在一定程度上調動了職專生學習的積極性，讓誦讀聲代替無休止的講解和機械重復性的「知識點」練習，如啟發式，進而有一種強力度的閱讀沖動反應、比較異同式，我採用誦讀方式，學習興趣是推動教學活動順利開展的高效催化劑，因為我班學生大多沒有仔細看過古代建築。如講解《楊修之死》時，該激昂處給它激昂，配上悅耳動聽的音樂。讓職專生小組合作吟誦這篇文言散文。例如講授《裝在套子里的人》時讓職專生編演課本劇，聰明智慧得到最大限度的發揮，品嘗到小組誦讀的喜悅英盛觀察課堂教學過程是教師和學生進行直接交流學習的過程，學習興趣大大提高，又能提高課堂教學的趣味性、通過形式多樣的導入，使他們獲得基本的語文素質和學習能力，還會產生如同作者一樣的展現沖動，直觀理解、更出色地完成職業中專語文教學任務
③ 楊修之死過在於曹操還是自己我們要進行一場辯論關於這個的，說詳細具體點，我方觀點是過在自己。
怎麼說，復時移世易，站在當時的制觀點來說，楊修其實身為一個搞學術的材料，偏偏要涉足政治，沒要政治智慧，遲早要被人玩死，如果要給人舉例的話，有個有錢的家族，辦了個公司，現在要選繼承人了，人家CEO都不敢明這說話，你個小總經理非要在裡面蹦躂，老總不搞你搞誰。其實楊修自己也沒發覺他其實還不如那道軍令「雞肋」，對於曹操來說，食之無用棄之嗎還不可惜，曹操對於這些光有一些學術造詣的人才本來就不怎麼放心，再加上曹操與楊彪的過節，他這樣不懂站隊的人。死的不稀奇，也可以說是必然，個人覺得這事就是曹植集團落敗的標准啊！
④ 語文書九年級上冊目錄
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⑤ 楊修之死
⑥ 《楊修之死》選自哪部長篇小說啊
羅貫中
教學設想：本文節選自著名長篇小說《三國演義》。本文有相當完整的故事情節，人物形象也非常鮮明，在一系列行為動作中，人物個性現得相當明顯。在教學中，可以引導學生熟悉課文，加深對課文內容的理解，注意培養學生獨立閱讀、發現問題、解決問題的能力，並注意讓學生進行適當的評述、質疑，培養學生的思維能力。
課時安排：二課時。
教學設計：第一課時
教學內容和步驟：
一、導語引入。
可以從京劇中曹操的臉譜談起，也可以講一個關於曹操的故事，如割發代首的故事，讓學生初步感受到曹操的性格；以激發學生的學習興趣。
二、題解。
1、指名學生介紹《三國演義》及作者羅貫中。
羅貫中，（約1330----約1400）元末明初小說家。名本，號湖海散人，山西太原人。他所創作的《三國演義》是一部章回體應歷史小說。有《三國志通俗演義》、《三國志演義》等多個版本。這部著作深刻揭露了封建統治集團內部的矛盾和斗爭，表現了作者的社會理想，成功地刻畫也眾多藝術形象，具有很高的藝術成就。
2、教師評價並補充相關情節內容。
可以讓學生帶上《三國演義》，快速閱讀相關章節，了解相應的內容。
三、研習課文。
1、整體把握，理清思路。
（1） 掌握課文中的生字詞。
屯兵、庖肋、主簿、恃才放曠、半晌、譖、詐敗、綽刀。
（2） 整體把握：熟讀課文，分析文章的結構層次。
學生討論後明確：全文分為三部分。劃分如下：
第一部分（第1----3自然節）寫楊修被曹操所殺。
第二部分（4----9自然節）記敘楊修和曹操之間矛盾的發展過程。
第三部分（10----12自然節）寫曹操兵敗班師。
（3） 默讀課文，初步思考回答：
楊修和曹操留給你什麼樣的印象？
明確：關於這個問題的回答，學生只要能夠說出兩個人性格的主要特點即可，不必太細，以免影響後面的分析理解。
楊修：恃才放曠。曹操：陰險虛偽、狡詐姦猾。
2、學習課文第一部分。
（1） 學生齊讀第一部分。
（2） 提問：楊修為什麼會命赴黃泉？請簡要回答。
明確：因為從曹操所發布的口令「雞肋」中洞悉了曹操的心事，被曹操以「惑亂軍心」的罪名殺掉。
（3） 學生討論並發言：曹操殺楊修是否殺得有理？請根據本部分內容發表你看法。
明確：有有理之處，也有無理之處。
有有理之處：楊修身為曹操的高級幕僚，不思幫助軍隊渡過難關，反而影響軍心，確實該殺。
無理之處：一是曹操確定了具有暗示性的口令，自己具有不可推卸的責任；二是處罰不公，斬殺了楊修，對自己的親戚夏侯（）卻沒有絲毫處罰。
學生在回答問題時，可以暢所欲言，各抒已見，只要答案合理，不強求一致。
四、課堂小結。
文章一開頭就呈現出血淋淋的場面，楊修因為道破曹操的心事，被曹操以「惑亂軍心」的理由殺掉，看起來殺得有道理。其實，「惑亂軍心」還不是楊修被殺的真正原因，只是導火線而已。至於曹操殺楊修的真正原因是什麼，有待於我們進一步學習。
五、作業：
閱讀文章後面的內容，思考楊修之死的真正原因究竟是什麼。
第二課時
教學內容和步驟
一、檢查知識掌握情況，導入新課。
1、聽寫生字詞，可指名一二個學生上台聽寫。
2、教師評價，並引入新課。
二、學習課文第二部分。
1、學生自己默讀第二部分，默讀時注意文章的內容。
2、指名讓學生復述曹楊矛盾發展中的各個小故事。
復述的目的在於讓學生進一步熟悉課文內容，並培養學生口頭表達能力。學生復述後，教師作鼓勵性評價。各個事件概括如下：
（1） 一語道破曹操題字的心事。遭到曹操的嫉恨。
（2） 借曹操的題字分吃一合酥。
（3） 點破曹操夢中殺人的伎倆。
（4） 因「吳質」事件反而受到曹操的厭惡。
（5） 教曹植出門的辦法，越發遭到曹操的忌恨。
（6） 為曹植作答教，曹操起殺楊修之心。
3、指導學生進行評注。
教師交代評注內容和方法。可讓學生參考課後「練習四」，或者教師出示准備好評注的文章，讓學生知道評注的要點。評注要求如下：
(1) 用一句妙語，評價曹操與楊修矛盾發展中的幾個主要事件。
(2) 批註曹操和楊修的行為表現，要簡潔有趣，切中肯綮。
4、學生交流各自的評注情況，然後思考討論如下問題：
（1） 從記敘方式上來講，這一部分屬於哪種記敘方式？有什麼作用？明確：屬於補敘，目的在於說明楊修之死的深層原因，揭示楊修之死是曹、楊矛盾發展的必然結果。
（2） 指名學生朗讀自己所概括的各事件要點的評注內容。
注意進行比較，選出其中評注准確、風趣、生動的，予以鼓勵。
（3） 標注出表現曹操心理活動的詞語，並根據這些判斷曹操對楊修態度的變化。明確：主要詞語如下：
忌—惡---愈惡---愈惡---怒----有殺修之心。
（4）你認為楊修之死的深層原因是什麼？請依據課文作答。
明確：注意第4自然段第一句話：「原來楊修為人恃才放曠，數犯曹操之忌。」學生回答時可以適當發揮。
三、學習課文第三部分。
1、學生齊讀第三部分。
2、思考討論：
（1） 這部分內容是寫曹操強行進兵，結果慘遭失敗，你認為這個內容和題目「楊修之死」有關嗎？
明確：有關系，意在證明楊修死前的分析和預見非常正確的，活曹操輸給了死楊修，目的仍在於揭露曹操殺楊修是忌才，「惑亂軍心」只是借口而已。
（2） 曹操兵敗，卻又厚葬楊修，這是為什麼呢？表現了曹操什麼性格？
明確：曹操兵敗，證明了楊修預測的正確性，眾人對他殺楊修之舉自然就有疑意。曹操厚葬楊修，可以堵住眾人之口，在眾人面前表現出知錯就改的舉動，以籠絡人心。這一舉動，表現了曹操陰險虛偽的性格。
四、學生稍作討論，然後發表對楊修和曹操的看法。
1、關於楊修之死，有各種不同的說法，主要有：
(1) 楊修恃才放曠，終於招致殺身之禍。
(2) 曹操嫉妒楊修的聰明才智，故借口殺了他。
(3) 楊修插手曹家兄弟的繼位之爭，令他惱怒，所以殺了他。
教師要鼓勵學生大膽質疑，暢所欲言，發表自己看法。既要注意觀點的准確性，又要注意思維的活躍性，不要固定答案內容。
2、延伸閱讀。
請閱讀下列文章，進一步了解他人對楊修之死的看法。詳見61頁。
五、全文小結
這篇文章採用了順敘與補敘相結合的方法，層層深入，揭示了楊修之死的真正原因，運用白描手法塑造了楊修和曹操兩個栩栩如生的人物形象。情節生動，敘事流暢，筆法簡練，富有感染力。
六、布置作業。
請閱讀《三國演義》，了解曹操的有關故事。
七、板書設計、
楊修之死
羅貫中
⑦ 奇妙的克隆優秀教案
董鵬（遼寧）大連開發區第七中學語文教師，大連市骨幹教師，2009年7月獲第七屆「語文報杯」全國中青年教師課堂教學大賽一等獎。《奇妙的克隆》教學設計教學設想這是一篇科學說明文，科學術語極多，篇幅極長，難度極大。在大賽的特定條件下又要一課時來取捨這篇文章。這就要求教者必須選點突破。這篇文章要教授的點很多，我認為首先要讓學生在第一課時內能讀懂這篇文章，並在此基礎上能獲取一些此類文章的閱讀方法是很重要的，所以就設計了一堂說明文閱讀學法指導課。此教學設想的亮點在於「說明文閱讀方法指導」。這對七年級剛結束，准備升入八年級的學生是非常有必要的，因為他們的說明文閱讀積累還很少，對科學說明文的閱讀經驗更是幾乎沒有。在這種情況下，教師藉助這樣一個文本，來進行方法的指導，可以說選了一個比較巧妙的教學切入點。教學設計一、直接導入：今天我們一起來學習我國著名遺傳學家談家楨寫的一篇科學說明文《奇妙的克隆》二、速讀課文，清除字詞障礙1．請同學們速讀課文，解決生字詞問題。給大家提供四種解決的途徑：1.看大屏幕的注音；2.利用工具書；3.向老師求助；4.向同學求助。（教師巡視）2．請同學們齊讀大屏幕上的生字並寫一寫較難的字。（下面的環節，開始進入學法指導與實踐。）三、用「簡介」的方法讀第一部分（設計理由：第一部分：「克隆是什麼」。提示我們作者在這一部分詮釋了概念，所以讓學生學會用簡介的方法閱讀，提取文中能夠詮釋「克隆是什麼」的關鍵語句，從而弄懂這個概念。）1.師過渡引入：這篇文章結構上最大的特點就是有四個小標題。文章科學術語多，篇幅較長，怎樣才能化難為易，化繁為簡呢？今天讓我們來上一節說明文閱讀學法指導課，下面就讓我們嘗試著用四種方法來解讀這四個部分。2.齊讀標題一。然後請同學們用自己喜歡的方式讀這一部分，簡單介紹一下什麼是克隆。提示：1.簡介：就是簡單介紹。標題提示我們這一部分是向我們介紹「克隆」概念的，所以我們用簡介的方法閱讀，提取重要信息，解釋概念。2.在讀的時候可以用筆勾畫出你認為重要的句子。引導學生明確三個關鍵短語：無性繁殖、同祖先無性繁殖的一群個體、無性繁殖系。3.小結：這一部分，我們通過簡介的方法，讀懂了「克隆是什麼」，並且能用簡潔的語言介紹「克隆」，說明我們學會了一種很重要的閱讀方法：簡介法。過渡：引導學生關注第二段中「如果」一詞，過渡到第二部分的教學：人類正是因為有了這樣的設想，才開始了對克隆一系列的科學實驗研究。請同學們齊讀第二個標題。三、用「闡釋」的方法讀第二部分。（設計理由：第二部分：「克隆鯽魚出世前後」。「前後」一詞提示我們這一部分作者採用了一種不同尋常的說明順序，所以讓學生學會用闡釋的方法來閱讀，闡釋作者的說明順序及用意。這樣既明白了這部分的說明順序，理解作者的用意，又讓學生學會用闡釋的語言表達。）1.請同學們默讀這一部分，看看這里用了什麼說明順序？為什麼用這種順序呢？讀完討論。提示：1.闡釋：闡述並解釋。即首先說明你的看法，然後解釋。 2.注意題目當中的「前後」一詞和最後一段的的第二句話。明確：邏輯順序：魚類→兩棲類→哺乳類；國內→國外。這樣寫讓讀者明白克隆實驗由低級到高級的發展過程以及國內在這方面所取得的成績。2.由此及彼，我們回頭看一下第一段用了什麼順序？3.小結：我們通過關注重要的詞語和句子，運用闡釋的方法，不僅僅弄明白了這一部分的說明順序及作用，還回望了第一部分的說明順序，學會了舉一反三。四、用「分析」的方法讀第三部分（設計理由：第三部分：「克隆綿羊多利」。這一部分可以獨立成篇，可以說是一篇完整的報道材料。因此這一部分讓學生用分析的方法閱讀，分析三個段落在這一部分中分別起什麼作用，這樣既搞清了這部分的說明內容，又學會了用一種分析的方法來閱讀說明文。）1.直接過渡：下面我們學習第三部分，這一部分可以獨立成篇，可是一篇完整的報道材料，讓我們分析的方法閱讀這一部分，（提示：這里的分析，指的是對文章結構的分析，我們需要分析一下每段的內容和作用。）老師與兩位學生合作來為大家朗讀，一人讀一段。2.明確：第一段統領全篇，概括說明內容；第二段詳細說明多利誕生過程，使讀者更清晰明了；第三段說明多利誕生的意義，總結上文。3.再回望這一段的說明順序，仍然是邏輯順序。目的是讓學生知道：本課所學的閱讀方法不僅僅用於片段閱讀，還可以用於整篇閱讀。4.小結：通過段落作用的分析，我們發現這是一篇可以獨立成篇的小短文，這種分析閱讀的方法我們也可以用於全篇閱讀。五、用「提取信息」的方法讀第四部分（設計理由：第四部分：「克隆技術造福人類」。這一部分，作者用舉例子的方法分列了克隆技術在三個方面可以造福於人類。因此讓學生用提取信息的方法來閱讀，這樣才能把作者所舉例子拋開，提取三點好處。同時要讓學生知道：這是說明文閱讀中常用而且實用的方法。）1.多利的誕生意味著克隆技術的日漸成熟，克隆將從實驗室走向我們的生活，那麼第四部分從哪些方面寫了克隆技術造福於人類？請同學速讀這部分內容，提取相應信息。2.請同學們說一下提取的信息。3.明確：提取出來的信息有這樣三條：（1）有效繁殖高附加值的牲畜；（2）挽救珍稀動物；（3）克隆動物對於研究癌生物學、免疫學、人的壽命有不可低估的作用。這三條用的說明順序也是邏輯順序。引導學生看文章大標題和全篇小標題：明確全篇用的也是邏輯說明順序。4.小結：我們用提取信息的方法讀懂了這一部分，這種閱讀方法是很重要又很常用的一種方法，希望同學們在以後的閱讀活動中能恰當運用這種方法幫助我們抓住文章要義。六、課堂學習小結、布置作業老師小結一下，這節課我們學到了一些提取信息的方法。通過簡介，理解概念經過闡釋，發現順序透過分析，明確作用提取信息，了解好處我們在學習過程中發現：我們今天所學的閱讀方法不僅用於某一部分的閱讀，也可以用於全篇的閱讀。現在讓我們實踐一下這些方法：老師在前兩天（7月25日）的西安晚報上看到這樣一條信息，（老師讀題：克隆鼠小小引全球關注）同學們嘗試著用今天學到的方法讀報，然後提取重要信息，仿照本文的寫法續寫本文，自擬小標題，比如「克隆鼠小小」或「克隆技術新發展」等等、上一篇文章：「語文報杯」全國中青年教師課堂教學大賽一等獎《信客》教案
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