Ⅰ 小學語文一年級下冊識字一教案
教學目標：
1．通過本課學習，了解春天給一些景物帶來的變化，認識春天的特徵，從而激發學生對大自然的熱愛之情。
2．認識"萬、復"等13個生字。會寫"萬、丁"等5個字。
3.朗讀詞串，積累詞彙。留心觀察周圍事物，豐富自己的見聞和感受。
教學重點：主動識字，把識字和看圖、學詞結合起來，和生活結合起來。
教學難點：字在田字格中擺放美觀、工整。
教學用具：電腦、課件、實物投影、帶田字格黑板
教學准備：錄音（流水聲、鳥叫聲）、根據課文內容製作的多媒體
課件（春天美景）、課文詞語卡片、課文插圖放大
本課安排一課時。
教學主要步驟：
一、創設情境，激發興趣
1.（錄音：潺潺水聲，鳥兒鳴叫漸起的《春之聲》）天氣漸漸地暖和了，小溪"丁冬"、"丁冬"唱起了歌兒，空中能看見小燕子快樂的飛翔，這是什麼季節到了？
（板書：春天）
2．是啊，春姑娘已經悄悄來到了我們身邊，她給大地萬物帶來了生機。春姑娘在熱情地邀請我們呢！（出示：春天來了！快讓我們一起走進美麗的春天吧！）
二、圖文結合，認知詞語
（一）看看、找找春天
1．播放根據課文插圖製作的多媒體課件（春天美景）。
2．小朋友們，剛才我們看到的景色美嗎？是呀，春天給大地披上了綠裝，到處生機勃勃，春意盎然。春天在哪兒，你能找到嗎？
3．自由發言。隨機出示文中相關詞語（如：你觀察得很仔細，令老師想到一個詞語，出示：柳綠花紅，跟著我讀一讀，好嗎？）鶯歌燕舞、冰雪融化、泉水丁冬……
（二）讀讀、記記字詞
1．小朋友，剛才我們讀的這些詞語都在我們的書本《識字1》這一課上（板書：識字1），你們看，這些詞語正排著隊，急著和我們小朋友認識呢！你可以自己讀讀，難讀的可以多讀幾遍，也可以請自己的小夥伴幫幫忙。（小朋友自由讀、互相幫助）
2．（出示課文投影）誰來領著大家讀（跟讀）。春天天氣真暖和，是玩游戲的好時候，難怪生字寶寶愛和大家玩捉迷藏的游戲了。快，讓我們去把它們找出來，認一認，讓它們成為你的好朋友吧！（學生自由找找生字，認一認）哪位小朋友已經和生字寶寶們交上朋友了？（認讀生字），說說你能認得這么快，有什麼好辦法嗎。（學生集體交流識字方法，也可小組內先交流，後討論難記字、生疏字）。我們來玩開火車的游戲吧！（小組四人輪讀）
三、讀中悟情，讀中積累
1.春天來了，春雨沙沙，柳絲吐翠，小草茵茵，嫩芽破土，小溪丁冬，
桃花盛開，蜜蜂嗡嗡。春天的景色是多美呀！你願意美美地讀一讀嗎？讓小朋友們感受一下春天的美嗎？
2.學生誦讀韻文，邊誦讀邊想像，達到熟記積累。
四、玩玩游戲，鞏固字詞
（出示課文插圖），小朋友，剛才我們在柔柔的春風中，在柳樹的綠葉中，在小黃鶯動聽的歌聲中，在花兒燦爛的笑臉上找到了美麗的春天。你能幫文中的詞語送到它的朋友邊上去嗎？請拿出詞語卡片，同組的小朋友互相合作，來貼一貼，貼好後再一起讀一讀，看哪一組完成得又快又正確。（播放《春天在哪裡》的歌曲）
五、總結全文，延伸拓展
1.小朋友，春光明媚，鳥語花香，春天多美呀，難怪古人說"一年之
計在於春"。希望小朋友珍惜春天美好的時光，好好學習，將來為我們的祖國增光添彩。
六、分析字形，指導書寫
1．觀察字形，發現字的特點。
2．書空，注意筆順，老師范寫，生看清筆畫的位置。
3．仿影、臨寫。巡視指導。
七、實踐活動
說一說：你聽到春天的聲音了嗎？你看見春天的色彩了嗎？
畫一畫：將你眼中的春天畫下來，並給她取個好聽的名字。
找一找：春天在哪裡？
希望可以幫到你！
Ⅱ 一年級下冊識字寫字教案
教學目標：
1、掌握‚情、蜻、請、清、晴、睛‛六個字的讀寫及運用。 2、能用自己喜歡的方法識記生字，培養主動識字的願望和興趣。 3、養成正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣，書寫規范、端正、整潔。
教學重難點： 重點：
1、掌握‚情、蜻、請、清、晴、睛‛六個字的讀寫及運用。 2、能用自己喜歡的方法識記生字，培養主動識字的願望和興趣。 難點:
養成正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣，書寫規范、端正、整潔。 設計思路：
識字寫字課對一年級下學期的學生並不陌生，他們已經積累了許多識字的方法和經驗。根據兒童心理特點，低年級學生以形象思維為主，並開始由形象思維向抽象邏輯思維過渡；同時他們注意力集中的時間有限。學生能夠留意生活中的漢字，具有主動識字的願望。所以在教學上要以點帶面，讓他們在互教互學中擴大視野，體驗與夥伴合作的樂趣，增強集體凝聚力。然而識字課是整體性較強的課型，教學起來就比較枯燥，不易引起學生的興趣，必須給學生創造一個輕松、有趣的課堂氛圍，以提高他們識字的興趣。
本節課的設計力求貼近生活，貼近兒童的實際，以學生的主體活動作為教學活動的中心，突出學生的主體地位。以激發學生的學習興趣為前提，讓學生懂得語文知識來源於生活，又為生活服務，與我們的生活密切相關，從而讓他們感到學習的樂趣，激發他們主動識字的願望。
在鞏固識字上，讓學生在游戲中學，在輕松、有趣的玩耍中學，激發興趣、鞏固知識，增加參與的積極性。
在指導寫字上，注重學生的寫字姿勢、執筆方法，並進行筆畫筆順、偏旁部首、間架結構的書寫指導，培養學生良好的寫字習慣，使每個學生掌握寫字的基本技能，做到正確端正、規范、整潔、美觀。
教學過程： 一、激趣導入
師:(出示青蛙圖片)今天,老師給大家帶來了一位新朋友,它是誰呀?（這是一隻青蛙。）
師:怎樣和它打招呼?
(情緒高昂地)大青蛙好!大青蛙,歡迎到我們班做客!
師:(出示詞)大青蛙想考考我們一年五班的小朋友,誰能把它的名字叫出來?(正音:讀准後鼻音‚青‛)
師:讀得真好!誰能給青組詞說話?
（①青草 青草在風中跳舞。②青菜 媽媽買了許多青菜。）
師:聽,大青蛙正在誇獎大家呢!（播放青蛙叫聲）大青蛙在說讓我們做好朋友吧!你們願意和大青蛙做好朋友嗎？
師:今天,我們還請來了‚青‛的幾個好朋友(出示有關偏旁)。誰來說說它們的名字?(轉盤出示，指名回答;豎心旁、日字旁、言字旁、三點水、蟲子旁、目字旁)，它們也想和大青蛙成為好朋友，你們願意幫幫它們嗎？
師:‚青‛見到了這么多小夥伴非常高興,親熱地和它們一一照了相。
(出示不注音的生字，轉盤形式出示:請晴清情蜻睛)
師:你認識它們嗎?怎麼認識的?如果不認識,你能猜出它們叫什麼名字嗎?跟同桌叫叫他們的名字。(學生自主學習)
（隨想:要讓孩子喜歡識字,有主動識字的願望。就要創設孩子喜歡的教學方法,低年級的孩子就是要引導他們感興趣的識字才能達到預期的效果。這一教學環節的設計,孩子很喜歡,因為他們喜歡小動物,喜歡表現自己,這樣極大調動了他們的積極性。） 二、自主中識字
1、師:讓我們一起來認識一下這些新朋友，(出示生字注音的詞語:清 請 晴 情 睛 蜻)自由讀一讀,你會發現什麼?說出這些字的共同點，自由學習。
（①它們的韻母都是後鼻音ing。②它們都有一個‚青‛字。它們都是由一個偏旁加一個‚青‛字組成的。③它們都是左右結構。）
師:是嗎?我們一起來讀一讀,看看是不是這樣。(生齊讀,體會。) 師:這六個字為什麼要加上不同的偏旁呢? (討論偏旁與字義的關系)
師:這6個字都是左右結構的字,它們的讀音都與右邊的‚青‛有關,意思都與左面的偏旁有關,因此‚青‛是聲旁,偏旁是形旁。像這樣一部分表示讀音,一部分表示意思的字,我們叫它形聲字。
師:你能用自己的方法很快記住這些字嗎? (學生自由舉手發言……)
師:別著急,先把你的好辦法在小組內交流一下吧!
（我是這樣記的:有日是晴天的晴,有目是眼睛的睛,有水是清潔的清。）