小馬過河的教學反思

『壹』 小馬過河給我們的啟發

任何事情只有自己敢於大膽嘗試才能明白真相。今天重讀這個故事，驚訝地專發現小馬過屬河成功的背後原來站著一位智慧的母親——老馬，是她巧妙地引導啟發、靈活地點拔誘導、機智地釋疑解惑，讓天真幼稚、懵懂猶豫的小馬實現了目標，為我們展示了一個成功的教育案

『貳』 小馬過河故事引發的思考

同一條河流，老牛覺得它是沒不過膝蓋的小溪，松鼠覺得它是深不可測的天險，而小馬卻回覺得答它不深不淺剛剛好。
如果把每一本書比作一條河流，由於年齡、經歷的不同，或許有的讀者像松鼠，有的讀者像老牛，他們都會有各自不同的讀後感受。而你就是那匹小馬——要聽取別人的意見，但更要親自去體驗。

『叄』 聽完老師講完《小馬過河》的故事，你明白了什麼道理

聽完老師說完小馬過河這個故事，我明白了無論做什麼事都要學會獨立思考，親自嘗試。因為別人的經驗和建議不一定完全適合我們。凡事只有先動腦子想想，想好後在嘗試一下，才有可能成功。

『肆』 《小馬過河》的故事說明了什麼道理

1、做一個獨立的人

自身獨立是成長的必經之路，也是生物成長的內在必內然要求。然而，容成長須經歷生理成長和心理成長的雙重轉型，小馬正處於全面成長的前夜，小馬獨立做事就是獨立做人的前提，對於小馬來說，渡過小河就是克服成長中的困難和障礙，智慧的思考和勇敢的實踐，是獨立過程中的必修之功夫。

2、做一個有思想的人

真是獨立的前提，獨立是有思想的前提，只有人格獨立了，才有自己的主見，才能形成自己的思想。讓思想成為一泓活水，時常激盪在心頭，翻湧在腦海。世俗的金錢、名譽、地位都可以沒有，卻不能沒有思想。

(4)小馬過河的教學反思擴展閱讀

寓意：

同一條河流，老牛覺得它是沒不過膝蓋的小溪，松鼠覺得它是深不可測的天險，而小馬卻覺得它不深不淺剛剛好。如果把每一本書比作一條河流，由於年齡、經歷的不同，或許有的讀者像松鼠。

有的讀者像老牛，他們都會有各自不同的讀後感受。而你就是那匹小馬，要聽取別人的意見，但更要親自去體驗。

內容簡介：

小馬為了幫媽媽做事,馱麥子去磨面,要過河,不知道深淺,結果碰到松鼠和老牛的兩個回答,回家問媽媽,媽媽讓他去嘗試，最終小馬發現河既不像松鼠說的那麼深，也不像老牛說的那麼淺。

『伍』 小馬過河這篇課文的道理是什麼

小馬過河的故的啟示：做事不要光靠別人的意見來做決定，要經過自己的實踐去做內出決定。凡事容要有實踐的勇氣。做事不要道聽途說，因為仁者見仁，無論什麼問題一定要親自去實踐，才能找到最適合自己的解決辦法。紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行。由於年齡、經歷以及立場和高度的不同，會有各自不同的的判斷結果。沒有什麼對與錯 ，或者說 誰也沒有錯 ，只是 立場和高度的不同罷了。

(5)小馬過河的教學反思擴展閱讀：

小馬過河的故事講述了：有隻小馬要過河，面對河水它產生了恐懼，不知道河水是深是淺。所以它向松鼠和大黃牛詢問河水的深淺。小松鼠說河水深的可以把它淹沒，大黃牛則說水一點也不深。面對兩種截然不同的說法小馬不知所措，只能回家求助媽媽。在媽媽的鼓勵下，小馬試探著過了河，發現既沒有大黃牛說的那麼淺，也沒有小松鼠說的那麼深。只有自己親自試過才知道。

『陸』 幼兒園中班小螞咋過河活動反思

1.營造童話意境 激發學習慾望 本節課，我以童話 小馬過河 為背景，組織教學。課一開始我簡單的給學生講述小馬接受任務去磨房，途中遇河，松鼠與老牛的話讓它不敢過河，只好回家問媽媽的故事。在隨後的教學中，緊緊圍繞 小馬過河 這個故事展開教學，從小馬練本領、小馬接受任務遇到大河、小馬想方法過河、到歡慶過河都是在這個情境中進行的，使學生作為故事的主人公參與學習過程，充分調動了學生學習的積極性，使教師、學生、教學內容融為一個整體。 2.挖掘生命內涵 放飛學生心靈 兒童的靈性也就是學生的天性，兒童的世界是一個充滿靈性的世界。兒童天生具有創造力，就看你教師有沒有給他機會。給學生提供更多發展的空間，是我設計本節課的一個重要砝碼。在教學過程中，我在抓住主教材的同時，忽略了次教材，以留給學生更多的創造空間。我想，學生的創造力是無窮的，學生一定會非常喜歡，因為這是他們的自己的方法，這是他們合作的成果，這是他們創造的結晶。 3.巧設學習障礙 練就生活本領 平淡無奇固然可使學生學的輕松，但往往也會使學生感到乏味。本課根據幼兒特點，巧妙設置了學習的障礙，使學生在新需要與舊水平之間產生沖突，從而更好地學習。因此，在課一開始，我設計了這樣一個問題： 如果你是那匹小馬，你能過河嗎? 這個問題一定會激起學生學習的興趣，啟迪他們的思維，他們會利用以有的生活經驗去思考，去實踐，甚至會將問題放到現實生活中去解決。這樣將課堂與生活有機的結合起來，讓學生在解決問題的同時，練就生活的本領。

『柒』 幼兒園小馬過河故事的教案怎麼寫

語言類《小馬過河》教案 執教： 一、活動內容：《小馬過河》 二、活動目的： 1、使寶寶們在故事中懂得遇事要多觀察、多動腦筋、勇於嘗試的道理。 2、發展寶寶們初步的比較分析能力與口頭表達能力。 三、活動重點： 理解故事內容，明白蘊含的哲理。 四、活動難點： 理解大與小、深與淺的相對性。 五、活動准備：...多媒體課件、幻燈圖片、播放器、音箱。 知識准備：動物馬、牛，松鼠的外形及認知。 六、活動過程： （一）開始部分：做簡單的自我介紹，並邀請寶寶們做自我介紹，舉手示 意，相互認識，放鬆情緒。 （二） 基本部分： 1、先出示圖片，讓寶寶們看小馬與老馬，小馬與老牛，小馬與松鼠體 形上的比較。為寶寶們比較分析三種動物的高矮在水深一定的情況下 會出現的不同結果做鋪墊。 2、聽故事（可播放2遍，共計8分鍾）。這個故事語言淺顯易懂，情 節生動有趣，小馬這個形象也很可愛、很天真。 3、圍繞故事中的情節與寶寶們互動，提出問題，請寶寶們互相討論， 討論後舉手發言。 1）、老牛是怎麼說的？ 2）、松鼠是怎麼說的？ 3）、媽媽又是怎麼說的？ 4）、小馬又是怎麼做的？ 5）、為什麼老牛說水才沒膝蓋呀？而松鼠卻說她的夥伴被 淹死了。他們有什麼不同呀？ 6）、故事講了一個什麼道理？ 4、教師小結： 生活中的事物都是不同的，在同一種情況下會出現不同的結果，所 以我們碰到事情要多動腦筋想一想，還要動手去試一試，這樣才能 聰明能幹。 5、一組游戲（看圖片說話，不一定非得是原話，大意正確即可。 把音箱關掉，只放映圖片） 我來當解說，找幾位寶寶飾演以下幾個角色： 1、老馬 2、老牛 3、小馬 4、松鼠 （三）、結束部分： 感謝今天寶寶們的配合，聚精會神地聽我帶來的故事。

『捌』 小馬過河的點評

《小馬過河》這個故事寫的是小馬幫媽媽把麥子馱到磨坊，路上遇到了一條小河。老牛專說水很屬淺，小松鼠說水很深，小馬很為難，跑回家問媽媽的故事。
我覺得小馬不要光聽別人說，應該自己動腦筋想一想，河水是深是淺試一試就知道了。生活中我們也會遇到問題，要自己動腦筋想辦法，這樣才會越來越聰明。

『玖』 小馬過河的故事讓我們懂得了什麼

有一個馬棚里住著一匹老馬和一匹小馬。

有一天，老馬對小馬說：「孩子，你已經長大了，能幫媽媽做點事嗎？」小馬聽了，高興極了，連蹦帶跳地說：「好啊！我很高興能夠為您做事。媽媽，什麼事啊？」

老馬高興地說：「那太好了，孩子，你把這半口袋豆子馱到磨坊去吧！」

小馬馱起口袋，飛快地往磨坊跑去。跑了一段路，前面有一條小河擋住了他的去路，河水嘩嘩地流著。小馬站在河邊，心想：這河水有多深呢？我能不能過去呢？如果媽媽在身邊，問問她該有多好啊！可是現在我該去問誰呢？

他向四周望望，看見一頭牛在河邊吃草。小馬跑過去，問道：「牛伯伯，請您告訴我，這條河，我能過去嗎？」

老牛說：「水很淺，剛沒小腿，能過去。」

小馬聽了老牛的話，立刻又跑回了河邊，准備過去。這時突然從樹上跳下一隻小松鼠，攔住它大叫：「小馬！小馬！別過河，河水會淹死你的！」

小馬吃驚地問：「水很深嗎？」

松鼠認真地說：「當然啦！昨天，我的一個朋友就是掉在這條河裡淹死的！」小馬收住腳步，在河邊走來走去，猶豫不決。它嘆了一口氣說：「唉！還是回家問問媽媽吧！」

小馬甩了甩尾巴，跑回家去了。媽媽問：「噢，你怎麼這么快就回來啦？」

小馬小聲地說：「有一條河擋住了路，我過不去。」

媽媽說：「那條河不是很淺嗎？」

小馬說：「是啊！牛伯伯也是這么說的。可是松鼠卻說河水很深，還淹死了他的一個朋友。」

媽媽笑了，問道：「那到底是深還是淺呢？你仔細想過他們的話嗎？」

小馬低下頭，說：「我沒……沒想過。」

媽媽親切地對小馬說：「孩子，光聽別人說，自己不動腦筋，不去嘗試，是不行的。你去試一試，就會明白了。」

小馬跑到河邊，松鼠又大叫起來：「小馬，你怎麼還是要過河，你不要命了嗎？」小馬說：「讓我試試吧。」它一面說，一面下了河，小心翼翼地走了過去。

我們做任何事情都不要輕信他人的片面之詞，只有通過親自體驗，才能找到真理，找到解決問題的辦法。我們做什麼事，都要敢於行動，勇於實踐。一味的觀望，只能是平添煩惱。