萬以內的讀法教學設計

『壹』 萬以內數的寫法從什麼位起，按照什麼寫

從高位寫起，按照從左到右的順序寫。

萬以內數的寫法 

1、從高位起，按照數位順序寫； 

2、幾千就在千位上寫幾，幾百就在百位上寫幾，幾十就在十位上寫幾，幾個就在十位上寫幾； 

3．中間或末尾哪一位上一個也沒有，就在哪一位上一寫0。

數位是指各個計數單位所佔的位置，如萬所佔的位置是萬位。每個數位上的數都有相對應的計數單位，如個位的計數單位是個，十位的計數單位是十。每相鄰兩個計數單位之間的進率是10。

(1)萬以內的讀法教學設計擴展閱讀：

一．萬以內數的寫法口訣： 從高位起，按數位順序寫； 幾千就在千位上寫幾； 幾百就在百位上寫幾； 幾十就在十位上寫幾； 幾個就在個位上寫幾； 中間或末尾哪一位上一個也沒有就在哪一位上寫0。  

二、萬以內數的讀法口訣： 從高位起，按數位順序讀； 千位上是幾就讀幾千； 百位上是幾就讀幾百； 十位上是幾就讀幾十； 個位上是幾就讀幾； 中間有一個或兩個零， 只讀一個零； 

三、多位數寫法歌： 寫數要從高位起， 哪位是幾就寫幾， 哪一位上沒單位， 用0佔位要牢記。  

四、多位數讀法歌： 讀數要從高位起， 哪位是幾就讀幾， 這位末尾若有零， 不必讀出記心裡， 其他位上連續零， 只讀一個就可以。

『貳』 四年級萬以上數的認識我學會了嗎教學設計

學習方式、習慣的反思與認識。（1）學習的主動性。我們在進入高中以後，不能還像版初中時那樣有很權強的依賴心理，不訂學習計劃，坐等上課，課前不預習，上課忙於記筆記而忽略了真正的聽課，顧此失彼，被動學習今朝不同往日，現在，生活條件好了，過年的方式也變了，有的家庭選擇外出旅遊，部分人對過年也越來越淡漠，索性就呆在家裡，他們對過年的熱情還不及某些西方節日。對此，我認為春節是任何節日都代表不了的，春節以及中國的別的節日都是中國歷史長久遺留下來的結晶，我們應該去尊重這些節日，因為這是我們中國的節日，有什麼道理，我們去過外國的節日而自家定下的節日卻置之不理呢

『叄』 萬以內數的讀法和寫法歌瑤

三位數的數法
教學要求：認識新的計數單位「百」和「千」。了解每相鄰兩個計數單位之間的十進關系。藉助計數器掌握三位數的數法，並在數數中加深對「十進關系」的理解。
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教學重點：認識新的計數單位「百」和「千」。了解每相鄰兩個計數單位之間的十進關系。
教學難點：藉助計數器掌握三位數的數法，並在數數中加深對「十進關系」的理解。
教學過程：
一、復習
1、提問：最大的一位數是多少？加上1位是幾位數？
2、按照10、20、30、、、、、的規律要全體學生數到90，再數91、92、、、、、、99。再加上1所得的和是幾位數？
3、怎樣數一百以後的三位數？
二、新授
板書課題：三位數的數法
1、教學例子1
（1）出示小木塊，一個一個地數，從1數到10，教師板書：10個一是十。提問：十裡面有幾相一？
出示十個木塊一條的實物或圖片，一十一十地數，從10 數到100，提問：一百裡面有幾個一？幾個十？
板書：10 個十是一百。
（2）出示把10個小木條換成由100小木塊排成的一層木塊，說明數大些的數，可以一百一百地數，從一百數到九百。
提問：九百裡面有幾個一百？再添上一個一百是多少？
板書：10 個一百一千。
（3）全班同學齊讀教師板書的內容
教師說明百和千是新認識的計數單位，它們是相互緊鄰的鄰居，又稱它們是相鄰的計數單位。板書：相鄰
（4）讓學生看課本例子1的插圖，齊讀結語並回答：
十裡面有幾個一？十和一有什麼關系？
一百裡面有幾個十？百和十有什麼關系？
千和百之間是不是十進關系？為什麼？
板書：一-----十------百------千。
10 10 10
（5）小結：每兩個相鄰計數單位之間都是十進關系。
2、教學例子2
用計數器幫助數數
（1）出示計數器，讓學生說說從右往左每一檔所表示的數位名稱。重點認清千位在右邊第幾位，與哪一位相鄰。要學生在計數器上找出千位。教師在個位上撥珠，學生回答表示的數是多少。
（2）教學例2的（1）
藉助計數器，教師撥珠，學生裝數數，從一百起，一百零一、一百零二、、、、、、，當數到一百零九時，提問：「在個位上再加一個珠子，個位上就有幾個一」「10個一是多少？這時該怎麼樣撥珠？」「各個數位上的數是怎麼樣變化的？接下去怎麼樣數？」
當數到一百一十九時，要注意各個數位上的變化情況。
（3）教學例2的（2）
要學生在計數器上撥出一百九十八，邊撥珠邊數數，數到一百九十九時，提問：
「個位上再加上一個珠子，九十九後面是多少？應該怎麼樣撥珠？
「為什麼是數二百而不是向百位進一嗎？「再繼續數到二百零六。
教師還可提問：一百九十九加一是二百，那麼二百九十九加一是幾百？三百九十九加一是多少 ？、、、、、、九百九十九加後面的數是多少 ？
3、小結：掌握計數單位和每相鄰兩個計數單位的十進關系，根據需要可以用不同的計數單位來數數。
三、鞏固練習
課本第30頁「做一做「習題
學生在計數器上邊撥珠邊數數，教師巡視後訂正。

第二課時
教學內容
三位數的讀與寫法
教學要求
掌握三位數的組成，理解百位、十位和個位上的數所表示的意思，能正確地讀寫三位數。

『肆』 萬以內數的讀法是從什麼位起末尾有幾個零都讀

根據整數讀法可知：每一級末尾的0都不讀出來，其餘數位連續幾個0都只讀一個零，所以億以內數的讀法，每級末尾不管有幾個，都只讀一個「零」，這是錯誤的；
故答案為：錯誤．