洗手絹教學視頻

A. 中班幼兒教學《水的意義》活動反思

隨著夏季高溫的到來，幼兒接觸水的機會很多，近段時間我們發現幼兒經常以喝水或洗手為由，長時間的在玩水逗留，有的在用香皂搓泡泡，有的用小杯子反復倒水，有的甚至忘乎所以的玩起了打水仗的游戲，孩子們用自己的方式表達著對水的熱愛，藉此，我們抓住了孩子的興趣，開展了關於「水」的主題活動。 主題目標：引導幼兒了解水的性質、作用，激發幼兒保護水源、保護環境的意識，同時教育幼兒養成講衛生、愛清潔、多喝水的良好習慣。活動中激發幼兒體驗與同伴合作的快樂，發展幼兒的語言表達能力及動手操作能力。 活動初，我們請家長幫我們搜集了有關水的書籍、圖片、及光碟，通過多種形式使幼兒對水有了初步的感性認識，於是對水的性質展開了探索，通過實驗，運用幼兒的感官，孩子們發現水是無色、無味、無形能流動的液體。（我們在科學發現區放置了水、醋、奶等不同液體，幼兒在看看、嘗嘗、聞聞、倒倒的過程中，明白了水的性質。） 有一次洛洛提出了「透明水是干凈的」觀點，引起了爭議。卓雅說：「我媽媽說，透明水不一定是干凈的，裡面有許多細菌。」於是我們進行了「為什麼不能喝生水」的討論。通過看有關光碟，幼兒知道了顯微鏡下一杯水中有許多細菌，孩子們終於信服了卓雅的觀點。 由於自來水廠不適合孩子們實地參觀，我們就請了在自來水上班的黃一辰的媽媽做起了「媽媽老師」，由於我班孩子年齡小知識有限，所以僅靠語言描述他們很難聽懂，於是我和一辰的媽媽商量最好用淺顯易懂語言，而且具有演示性這樣有利於提高幼兒的興趣。一辰的媽媽准備很充分。在講解的過程中，幼兒最為感興趣的是過濾環節，為了進一步讓幼兒認識水的過濾過程，我們准備了不同材料的過濾網， 幼兒在操作、觀察的過程中發現污水要經過好幾次過濾才變成清水，使用不同材料過濾效果是不一樣的。 為了進一步引導幼兒探索水和感受水的樂趣，我們請家長幫我們准備了玩水玩具，去了游泳池，孩子們玩得非常開心，回來後我們請孩子們記錄了「快樂戲水」這一活動。「老師，我畫的是我和劉小龍一起在玩游泳圈，劉小龍把游泳圈借給我一起玩，瞧！我們玩得多高興啊！」 「老師，我畫的是小劉叔叔在教我們游泳，小朋友學得好認真，我一定要學會游泳。」崔如佳非常高興得說。 在出通知玩水時，苛璇的媽媽非常細心，為苛璇准備了一件漂亮的泳衣，這引起了孩子們的注意和羨慕，有的孩子嘟噥著回家讓媽媽買，為了給孩子們一點安慰，在孩子們充分的感知和認識泳衣後我們一起裝飾了《漂亮的泳衣》。 玩水過程中，錫雪的一聲尖叫，引起了孩子們的注意，我們仔細一看原來是一隻小青蛙，這下洛洛神氣的說：「膽小鬼，怕什麼？不就是一隻青蛙嗎，又不是大鯊魚，水裡的大鯊魚會吃掉你的」。尚英進也附和的說：「水裡的蛇也很嚇人」。孩子們議論開了，藉此，我們抓住了孩子的這一興趣點，對《水裡有什麼？》進行了討論並記錄。 接著我們又提出了《什麼需要水？》，在這個活動中，我們借著園內服務人員澆花和喂鴿子的機會，帶領孩子們進行了實地觀察，從而讓幼兒知道了植物和動物都需要水。 幼兒在《什麼需要水？》這一活動中記錄的非常好，於是我們又提出了一個問題《假如沒有水》幼兒進行了大膽想像。 黃佳奇：「假如沒有水的話，我想整個世界太可怕了，那可能有怪獸的」。 王詩雨：「假如沒有水的話，我想到處會變成一個大的垃圾廠，那可怎麼辦呢？」 曲宗洛：「老師你瞧，小草都死了，小朋友們也哭了，快救救他們吧」。 《假如沒有水》幼兒想像中非常可怕，那小朋友有什麼辦法嗎？通過談話，孩子們想的辦法非常的多，於是生成活動《保護環境，從我做起》。 「老師，我要節約用水，隨時關好水龍頭，我還要看著我們班的小朋友，如果他們不知道節約水的話，我要批評他們」。韓思鑒小朋友認真的說。 「老師，在家我要幫著媽媽一起打掃衛生，教育媽媽一塊保護環境，還有告訴我爸爸以後不能吸煙了。」紀孜源告訴我。…… 孩子們記錄的多數是圍繞自己日常生活中力所能及的事情，於是，我們生成了活動《自己的事情自己做》請幼兒講述了在家和在幼兒園所能自己做的事情，幼兒講的非常好，其中在幼兒園能做的有疊自己的被子、疊自己的手絹、自己收拾所用的彩筆、洗手絹、、、、、、多數的事情平時孩子們已經做的很好，可是洗手帕平時是老師洗，為了滿足孩子們的好奇心，我們讓幼兒體驗一次，在洗的過程中，幾個小朋友在爭論著誰的手帕漂亮，為了讓幼兒進一步的了解手帕，我們開展了活動《方方得手帕》這一活動，活動初，請家長幫我們搜集了料子、大小、圖案不一的手帕製作了手帕展，在孩子們有了充分的認知後並添畫了手帕。 「老師，我不喜歡方形的手帕，我想要一塊三角形的，方形的不時髦」郭弘義說 王蒞芊說：「我想要一塊圓圓的和太陽一樣漂亮的手帕」。 我發現僅僅裝飾畫已滿足不了孩子們的願望，於是我又請孩子們製作了自己喜歡的手帕，孩子們製作的各具特色，什麼樣的都有，有長方形的、正方形的、三角形的、圓形的還有許多很奇特的形狀，幼兒展出並講述了自己的製作品。 張曉晨是個非常聰明的孩子，她告訴我們「瞧，我制的手帕會變魔術」，說著隨手一折，一塊方方得手帕變成了三角形的手帕了，孩子們非常好奇是怎麼回事，於是我們生成了活動《按規律排序》和《會變的圖形》，把材料投放在區角活動中，供幼兒學習和探索。 多數幼兒在游泳池戲水時只顧玩，為了引導幼兒進一步的了解水，我們特設了玩水的區角供幼兒探索發現。 「老師，你說怎麼辦？」郭弘毅非常著急的問我 「怎麼了？你慢慢的說」我反問 「瞧，這只小鴨子它一點兒也不聽話，我想讓它下水去捉條魚，它卻不肯。」 噢！我明白了孩子們的意思，由此，我們一起探索了物體的沉浮現象，孩子們並進行記錄。 「我畫了一條魚」曲宗洛大聲的喊了起來。小朋友湊了過來，原來，洛洛在玩水的過程中不小心水撒在了外面，洛洛藉此用手畫了一條魚，這可引起了孩子們的興趣，他們也畫了起來。有的小朋友甚至乾脆把水倒在了地下，用手描繪了起來。看到孩子們對此有如此的興趣，於是，我請家長幫助我們用各種材料做了用水寫字的筆，有的用布做成、有的有毛線做成、有的用海綿做成、、、、、、然後，我們帶著筆和水一起去了旱冰場，在旱冰場孩子們毫無拘束的揮畫了起來。 對水的三兄弟的認識我們以幼兒熟悉的《雪糕》、《夏天的雷雨》、及《水蒸氣》為題材進行了學習和討論。 在《雪糕》的學習中，幼兒討論了雪糕的種類及用途，並製作了雪糕。在雪糕用途的討論中孩子們一致認為雪糕有製冷作用，我們提出還有什麼有製冷作用，孩子們說的非常好。 蓋苛璇說：「空調和冰箱都有製冷作用。」 李錫雪說：「太陽傘、太陽帽、太陽鏡也有製冷作用。」 李彥姝說：「我熱的時候，我奶奶用小扇子，給我扇扇，我就涼快了。」 於是我和孩子們一起製作了《漂亮的扇子》。 《夏天的雷雨》這一活動中，我們請孩子們觀察了下雨，然後，記錄了下雨的樣子。 岳瑞浩說：「老師，你看我的雨下的真大，小草小樹、小花在快樂的洗澡，它們好幸福呀」。 韓思鑒說：「老師，打雷是非常美的音樂，瞧！我的小草在音樂下快樂的跳舞，多好呀」。 在水的秘密的探索中，我們通過實驗的方式，泡在水中的芹菜快樂的在生長，反之，芹菜卻白白的乾死掉，從而引導幼兒認識水的流失現象，教育幼兒多喝水。 我們班開展了活動《好朋友俱樂部》，在我們的好朋友俱樂部里，孩子們之間得到了快樂的交流，家長之間也有了更好的溝通學習。 我們班還舉辦了《陽光貝貝》壁報，內容有教子

B. 如何培養小學生的動手能力

動手能力對一個人以後的生存、生活、和工作有著重大的影響，俗話說，心靈手巧，培養孩子的動手能力，不僅能能讓孩子獲得一雙巧手，更能促進其大腦的發育成熟。那麼作為父母應該怎樣培養孩子動手能力呢?我們一起來看看!

5、幫孩子挑選好玩具

想教育好孩子，就要從孩子的心理出發，投其所好，游戲是孩子最喜歡的方式，而好的玩具可以幫助孩子提高動手能力，寓教於樂。

所以，我們如果想讓孩子的動手能力得到提高，可以選一些操作性比較強一點的玩具，比如積木，拼圖、剪紙等。孩子在動手時學會了技巧和專心去解決問題的能力，在一些需用時較長的游戲中，既能培養孩子的專注，也培養了他獨立工作的能力。

實踐出真知，動手能力的培養，需要通過不斷的鍛煉才能增強，所以我們應該從小注意培養孩子的動手能力，並且要使用正確的方式。

C. 如何使英語課堂教學生活化90

如何使英語課堂教學生活化
英語課堂教學生活化是根據具體教學內容，目標和學生身心發展狀態選擇相對合適的生活化的教學方法，設計合適的教學過程，創造真實的生活化教學情境完成教學內容的方法。
1. 教師應關注學生的生活背境和生活經驗應重視課堂教學與學生實際生活的聯系，用好用活教材，給學生提供貼進生活實際，貼進時代的內容健康豐富的課程資源。例如，這個句式，Would you mind doing sth? 對沒聽講的學生說：Would you mind listening to the teacher ? 如果教室不幹凈對某個學生說： Would you mind cleaning the classroom?
2. 教師應實現教學資源的生活化合理利用和開發課程資源。英語是一門語言棵，其教學內容本身就源於生活。教師應利用課堂內外特別是生活中的教學資源，創造充滿生活氣息的具有生成性的教學情境。發揮學生的主體作用，使學生對英語產生濃厚的興趣，主動參與到活動中，提高學生聽、說、讀、寫的能力和實際運用語言的能力。
3. 教師應多用情景教學法 情景教學法是創設與教學內容相適應的具體場景氛圍，引起學生的情感體驗，激發學生的學習興趣及潛能，幫助其快速准確地理解教學內容的方法。通過此方法，學生通過具體情境感知、理解運用知識。在貼近生活的情境中去實現對知識的掌握。學習效果也明顯提高。其中，重要的一點是對真實生活情景的模擬。例如，七年級下冊Unit 7談論人物外貌時，先對學生介紹自己的外貌。然後，讓學生談論自己的外貌。最後讓學生談論他們感興趣的名人的外貌。學生很快熟練掌握了本節課的教學內容。再如，七年級下冊Unit 2 問路指路時，教師先把自己家的路告訴學生，讓學生理解the way to. Take a bus from . pass a . go down go through. Turn left 等片語的用法，然後讓學生介紹自己家的路。學生會很自然地把這些片語用在他們的表述中。達到了提高學生綜合運用語言能力的目的。
4. 教師應適當拓展課堂 拓展課堂是實現課堂教學形式與資源的多樣化、生活化的必然選擇。教學走向生活化的最終目標是讓學生學會生活和學習。課堂教學在形式上、內容上、時空上都是有限的，因此，要真正實現生活化教學，必須拓展課堂教學，將正式課堂教學的過程、內容向非正式課堂教學延伸。教師要實現教學形式多樣化，將常規課堂教學和第二課堂相結合。將課堂教學與課外自學相結合。這樣，才能實現學生主體學習的形成和情感態度的養成。我的具體做法如下：（1）每個學生學唱一首英文歌，舉辦歌詠比賽。（2）六至八人一組英文小話劇、小品或笑話，定期安排時間比賽。三）用英文給好朋友寫信。四）組織學生觀看簡單的英文動畫片。
收稿日期：2009-05-04培養幼兒良好個性促進幼兒心理健康趙瓊麗
(十堰武當山特區幼兒園湖北十堰442000)《規程》要求：「幼兒園應在各項活動的過程中，根據幼兒不同的心理發展水平，注重培養幼兒良好的個性品質......促進幼兒的能力和個性的全面發展」。許多研究表明：良好的個性是一個人取得成功的基本條件，更是一個人心裡健康的重要標志。古往今來，任何一個成功者，無一不是在良好個性的支配下，經過克服重重困難、百折不撓才取得了事業的成功。正如愛因斯坦所說：「優秀的性格和鋼鐵般的意志比智慧和博學更為重要，智力上的成就在很大程度上依賴於性格的偉大」。目前，我國獨生子女的個性品質出現了令人擔憂的情況。有的幼兒自尊水平低下，自信心極差；有的幼兒膽子小，怕做事，缺乏獨立性意識；還有的幼兒破壞性行為和攻擊性行為極強，使幼兒教育面臨「棘手」的問題......為了培養幼兒從小就有一個健康向上、活潑開朗的好性格，從小就養成吃苦耐勞，做事有信心，敢於在困難面不怕吃苦，堅持到底，有一股子不服輸的勁頭等好品德……做一個身體健康，心理健康的好孩子。我很重視對幼兒進行良好個性的培養。尤其是很重視從小班幼兒開始抓起。其目的是為了讓幼兒從入園那一天起，就能在科學的、合理的教育與培養下，克服和改掉在家裡養成的不利於身心發展的消極東西。使幼兒在教師與家長的積極引導和熱情鼓勵中，學會交往，提高意識，規范行為，逐漸形成活潑開朗的性格和具備良好的個性品質。為幼兒將來走入學校，適應高速度、快節奏的學校生活打下堅實的基礎。為此，我做了以下工作：
1. 在良好的生活環境中培養幼兒活潑開朗的性格良好的生活環境和豐富多彩的生活內容可以萌發幼兒喜歡集體生活的情感。由於幼兒初次離開家庭走進一個陌生的環境，有的孩子會因為想媽媽而哭，有的孩子會因為不熟悉環境而害怕，還有的孩子會因為性格上的問題出現意想不到的情況。老師要抓住有利的時機，在為幼兒創設良好的生活環境和提供豐富多彩的活動內容的過程中，對幼兒進行良好個性的培養。
2. 在游戲中促使幼兒良好個性的形成健康的游戲和有興趣的勞動，滿足了幼兒渴望實踐的要求。有助於培養幼兒活潑開朗的性格，能促進幼兒逐漸形成良好的個性。例如：在玩《開汽車》的游戲中，雖然無人售票車上沒有售票員，但是，孩子們在游戲中，還是模仿著無人售票汽車上的聲音，一字不差的重復著：「本車5路，由火車站開往太和醫院方向，全程運行20分鍾......」、「無人售票車，前門上，後門下，票價一元，上車的乘客請往裡面走......」、「請哪位乘客為老人和抱小孩的乘客讓個座位，謝謝您的合作...... 」孩子們在快樂的游戲中，學會了講文明，懂禮貌，學會了與人交往。
幼兒的積極性是需要成人激勵和保護的。一旦孩子們的積極性被激發出來，孩子們的情緒就會飽滿，接受教育就會有效果。為了給幼兒提供表現自己能力的機會，我們通過各種有趣的游戲，讓孩子們在游戲中品嘗「吃苦」的滋味，鍛煉耐勞的意志，感受學本領的快樂，鼓勵向上的精神。例如：在「我把玩具送回家」（收拾玩具的勞動）、「我幫椅子洗洗臉」（擦椅子的勞動）、「我給手絹洗個澡」（洗手絹的勞動）、「我給鞋子扎蝴蝶結」（學習系鞋帶的勞動）以及「小椅子真聽話」（飯後擺椅子的勞動）等趣味勞動中，孩子們感受到了自己一雙小手的價值。自我服務意識提高了，愛惜物品的情感增強了，自私、懶惰的壞習慣改掉了......懂得了勞動的意義，品嘗了經過克服困難取得成功的快樂，提高了做事的堅持性。收到了意想不到的效果。在幼兒的實踐活動中，教師若能積極地參與他們的活動，並在活動中給予幼兒大力的支持， 合作和引導，將有助於幼兒形成堅韌的性格和有「主見」的個性。
3. 用優秀的兒童文學作品對幼兒進行良好個性的培養 優秀的兒童文學作品是向幼兒進行良好個性培養的源泉。在對幼兒進行良好個性培養的過程中，我們很注重根據幼兒的年齡特點和當時發生在幼兒身上的事情，來創編幼兒能理解的、有教育意義的故事，兒歌以及兒童歌曲等。用發生在幼兒身邊的事情，去教育幼兒本人。
優秀的兒童文學作品和優秀的兒童歌曲，使幼兒摒棄了不良的習慣，養成了良好的行為，更為幼兒模仿美好的事物提供了平台。幼兒在生活中通過講好聽的故事和唱好聽的兒童歌曲，陶冶了情趣，增長了知識，懂得了道理，提高了自信，學會了交往，磨練了意志，健康了心理，規范了行為......例如：孫野桐小朋友很聰明，但是，他的性情暴躁，攻擊性行為很強。他經常欺負小朋友，經常對同伴搞「惡作劇」。許多小朋友都害怕他。為了教育孫野桐小朋友改掉身上的缺點，能與同伴們一起快樂的學習與生活，我們創編了故事「沒人理睬的小猴子」（自編），並讓孫野桐在故事中扮演小猴子。使孫野桐小朋友在扮演小猴子的過程中受到很大的教育。
4. 把愛、尊重和嚴格要求融入到幼兒良好個性的培養中 在對幼兒進行良好個性培養的過程中，教師把愛、尊重和嚴格要求融入到培養幼兒良好個性的工作中，是幼兒的個性得以鞏固和發展的重要保證。幼兒雖然年齡小，但是，他們也是有獨立意識的個體；幼兒雖然單純幼稚，但是，他們也有自己的尊嚴；幼兒雖然體單力薄，但是，他們也有渴望參與成人活動的願望......我們常常問自己：為什麼要尊重幼兒？尊重幼兒什麼？怎樣做才能尊重幼兒？怎樣掌握嚴格要求幼兒的尺度？我們在學習《規程》和《綱要》的過程中不斷的提高了這方面的認識。我們在與幼兒交往的時候，都非常注意與孩子們保持平等的關系，我們會在孩子們發生「矛盾」的時候，認真傾聽孩子們的爭論。通過爭論，讓幼兒認清自己錯在哪裡，今後應該如何改正。引導幼兒在爭論中明辨是非，學會友好交往和團結友愛，不斷培養孩子們優秀的性格。有一天，老師在與孩子們一起活動的時候，一不小心碰倒了一個孩子。老師立刻給這個孩子道歉。一句「對不起」的歉意，讓這個孩子高興了整整一天。當晚上媽媽來接她的時候，這個孩子高興的告訴媽媽：「今天老師真懂禮貌，她把我碰倒了，還給我道歉.....」老師的一句「對不起」，就讓孩子們有了這么愉快的情緒，足以證明教師對 幼兒施以愛與尊重的教育是多麼重要。
在愛與尊重的教育過程中增加「適度」的嚴格要求，有助於幼兒良好性格的形成。我們在教育孩子的過程中，很重視把愛、尊重與嚴格要求緊密地結合在一起。在愛、尊重與嚴格要求中，使孩子們懂得了為什麼要遵守集體規則？為什麼不能「隨心所欲」？通過愛、尊重與嚴格要求的有機結合，使孩子們感受到了老師對他們的嚴格要求，就是在愛他們，就是在尊重他們的。
5. 家園攜手 共育幼兒家園共育幼兒，是培養幼兒良好個性的最佳途徑。由於幼兒每天往返於家庭和幼兒園兩個生活場所中，因此，如果孩子們在幼兒園里受到的教育在家庭中得不到鞏固，幼兒良好的個性培養就得不到銜接，就會出現「事倍功半」的效果，幼兒就會出現「兩面性」的傾向。這不利於幼兒良好個性的形成。為此，我做了以下幾點工作：(1)向家長宣傳「理性」教育孩子的重要性。幫助家長克服溺愛孩子的心理，尤其是祖孫三代居住在一起的家庭，更應該保持家庭成員教育孩子的一致性的態度；(2)幫助家長走出教育孩子的「誤區」。引導家長對孩子進行合理的培養，不強迫孩子去做不適合他們年齡特點的事情，重視對孩子進行能力培養，引導孩子參加社會活動；(3)真誠的向家長提供有關家教方面的書刊，指導家長在孩子面前如何以身作則，如何擺正家庭成員之間的關系 增強家庭成員在教育孩子和檢查孩子言行方面的作用；(4)建立《家園練習冊》，在家園雙方互相反饋孩子「表現」的過程中，加強對幼兒家、幼兒園一致性培養的作用，達到家園共同教育孩子的目的。(5)請家長參與幼兒園的教育活動，幫助家長不斷端正教育孩子的態度，在引導家長參與幼兒園教育的過程中，配合幼兒園對孩子進行家園一致的良好培養。(6)經常性的電話聯系，以最直接、最簡便的方式讓家長們運用自如。它方便了家長的時間，減少了家長的負擔，滿足了家長的心願。使電話聯系成為一個很好的溝通渠道。
通過上述的做法，幼兒的良好個性不斷地被培養出來。家長們在家、園互動的過程中，提高了教育孩子的水平，顯示出了家園共同教育幼兒的力量......

D. 如何激發學生學習音樂的興趣

摘 ;要
音樂知識由於單調、不易牢記，給教學工作帶來的難度，因此，音樂教師必須充分了解學生思維活躍、敏捷和善於模仿的年齡特點，在加深感性認識的基礎上，逐漸上升為理性認識。
【關鍵詞】音樂教學;多媒體;激發
隨著時代的發展，文化藝術的不斷進步，各種豐富的歌唱節目的增多，學生對於音樂課上學習的內容不是特別熱衷。因為音樂具有相對的抽象性，再加上部分學生音樂基本功不扎實，對於樂譜理解認識不足，出現學習積極性不高，甚至把音樂課當成「放鬆課」和「休息課」，給音樂教學帶來很大的困難。愛因斯坦有句至理名言：「興趣是最好的老師。」孔子也說過：「知之者不如好之者，好之者不如樂之者」，可見，興趣是學習的動力，興趣是學習的催化劑，因此，老師在教學過程中因勢利導、巧設情境和懸念，提高課堂效果和效率，充分調動學生學習的積極性和創造性，是音樂教學的關鍵所在。
1 利用多媒體課件教學，吸引學生
音樂是抽象的藝術，很難用語言進行具體的描述。現代音樂教學通過信息化和多樣化的教學手段和方法，運用視覺和聽覺的震撼力和極強的感染力，增強了教學效果，提高了教學效率，使學生在激情和愉悅之中掌握知識內容。通過多媒體教學，學生不但學到了知識，也陶冶了情操，培塑了個性。很

E. 學前班兒歌 有一句「洗衣粉,泡泡多,我洗手絹唱著歌,唱著歌…」這句的題目叫什麼啊

洗手絹
洗衣粉,泡泡多,
我洗手絹唱著歌.
唱著歌,慢慢搓,
搓出一盆花朵朵.
爸爸笑,奶奶樂,
大家齊聲稱贊我.
自食其力好快活

F. 誰有小學音樂教案

7月15日 22:22 第一課

[單元備課]

[教學內容]

二 綜合訓練

三 欣賞 合唱《歌唱二小放牛郎》

[教學目的]

一 通過歌唱和欣賞合唱曲，讓學生感受合唱藝術的魅力，教育學生熱愛生活。

二 學習在氣息控制下的快速音階連貫唱法與八度大跳音程唱法。

[教材分析]

一 歌曲

歌曲《我們多麽幸福》是我國著名作曲家鄭律成在1955年創作的兒童歌曲。歌曲為二段體節構。第一部分是齊唱，共六個樂句，其中第一與第二樂句，第三與第四樂句，第五與第六樂句的節奏完全相同，使歌曲富於動力，給人以輕松明快的感覺，展示了少年兒童奮發向上的精神面貌。

二 綜合訓練

發聲練習曲是由三個樂句組成。第二樂句是第一樂句曲調的二度模進。三句旋律都是從音階的前五個音上下級進後接以把度大條，八度大跳均有跳音記號，僅用LA發聲，顯的輕快、活潑。

三 欣賞

《歌唱二小放牛郎》作於抗日戰爭時期的1942年。採用了敘事歌曲體材，講術一個動人的故事。這首敘事歌曲是在民間分節歌的基礎上發展起來的，很接近我國的民間小調，曲調優美動聽，感情容量大，使人回味無窮，因而不覺單調乏味調乏味。使歌曲富有藝術魅力。

[教學重點]

在教學時有感情的歌唱，選定正確的速度、力度，二聲部演唱的准確與和諧。

[教學難點]

綜合訓練的發聲練習，演唱時要注意音樂的流暢與彈跳。

[教學構想]

教學時要以學生為主體，老師首先要做好示範，在教學中，採用啟發式。注意學生的個性發展。

[學情簡析]

通過欣賞和歌唱本課二首合唱歌曲，讓學生感受合唱藝術的魅力，領悟今天的生活來之不易。

[課時安排]

兩課時

第一課時

[教學內容]

一 學唱歌曲《我們多麽幸福》

二 綜合訓練

[教學目的]

一 學唱歌曲曲調，並加入歌詞。

二 做好綜合訓練的發生練習。

[教學重點]

加強二聲部的練習與合作，可用樂器試奏，以加強對二聲部音響的感覺，提高音準與諧和的效果。

[教學難點]

學生在演唱歌曲時，投入自己的感情，盡情的歌唱美好的生活。

[教具、教學媒體使用]

錄音機、鋼琴、教材。

[課型]

新授

[教學過程]

一 聽音樂進教室。

二 師生問好歌。

三 總結上學期所學內容，概括本學期將要學習的內容。

四 發聲練習

1

2

3

五. 學生齊讀歌詞。

1 提問學生：這首歌說了一件什麽事；表達了怎樣的思想感情？

2 講述歌曲的風格——稍快、活潑的

3 本歌是幾幾拍的？四分之三拍的含義是什麽？

4大體看一下歌曲的譜子，默打一下節奏，注意歌曲中的連音線。

5 聽范唱

6 自己用豎笛吹奏歌曲。視唱歌曲。

7 加入歌詞，演唱的時候注意三拍子的節奏——強弱弱。

六 做綜合訓練

注意氣息的連慣性，以及氣息的彈性。歌唱時腔體打開，發生自然。

七 總結下課

教學札記

第二課時

[教學內容]

一 歌曲的處理。

二 欣賞合唱《歌唱二小放牛郎》

[教學目的]

一 歌唱時常好歌曲的節奏，使圓舞曲的風格與歌曲的內容連結在一起，增強歌曲的藝術感染力。

二 欣賞歌曲時，要結合歌曲的歷史背景，用心去感受，並能通過欣賞，說出自己的觀點。

[教學重點]

學習在氣息控制下的快速音階連慣唱法。

[教學難點]

在欣賞合唱曲時候，要注意情感的體驗。

[教具、教學媒體使用]

錄音機、鋼琴、教材

[課型]

綜合

[教學過程]

一 聽音樂進教室。

二 師生問好歌

三 聲樂訓練

1

2

3

四 歌曲處理

1 先有感情的朗誦一遍歌詞。

2 把握歌曲的風格，唱出歌曲的歡樂情。

3 歌曲的和聲部分正是歌曲的高潮，演唱時要加強氣息的運用，使聲音更有力度。

五 欣賞

1《歌唱二小放牛郎》——看譜齊唱

2 初步欣賞改編的合唱曲，感受合唱曲的藝術魅力。

3 重點復聽三四五段的合唱，感受其變化、發展的強烈情緒。

4 完整的復聽全曲。

六 總結下課

教學札記

該回答在7月15日 23:01由回答者修改過

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G. 如何在幼兒舞蹈教學中培養孩子的舞蹈興趣分析

幼兒舞蹈教學是學前教育中的一個不可缺少的組成部分,它對幼兒的智力發展、道德養成、意志品質的培養、身體素質的提高、審美能力的培養等,具有課堂教育所無法替代的重要作用。幼兒舞蹈教學是幼兒感興趣且易於接受的一種美育教育形式,是實現德、智、體、美全面發展教育任務的一部分。 愛因斯坦說過「興趣是最好的老師」。只要幼兒對舞蹈有了興趣,就能把他們的積極性調動起來,讓愛美、善良、純真無暇的幼兒插上理想的翅膀。作為一名幼兒舞蹈教師該如何針對幼兒年齡特點,調動幼兒的積極性,激發幼兒對舞蹈的學習興趣呢? 一、針對幼兒的心理特點來調動幼兒學習舞蹈的積極性 幼兒天性活潑、好動,舞蹈可以充分滿足幼兒自身活潑、好動的天性。興趣是人們從事任何活動的強有力的動力之一,有了興趣才能使幼兒樂意學。讓幼兒欣賞教師完整的舞蹈表演,或者請能乾的幼兒示範給其他小朋友看,引起幼兒學習的興趣。運用自己的體態語,親切、柔和、舒展的表情近距離地接近幼兒,用緩慢、充滿激情的語言和幼兒說話,讓幼兒在放鬆的狀態下引起學習的興趣。教師要以自己的情緒感染幼兒。教師本人興致勃勃,幼兒才能精神飽滿,在有趣的音樂活動中發展能力,掌握一定的粗淺知識和技能後,感到快樂,提高興趣,並在愉快的環境中,享受到音樂的美。 二、教學內容必須閃爍幼兒的心靈,充滿童趣 幼兒舞蹈的內容應該是幼兒喜歡、熟悉的事和物,富有幼兒生活情趣,多觀察幼兒的喜、怒、哀、樂及其表現方式。對於成人舞蹈,我們不能照搬,要學習、借鑒,更重要的是將幼兒特點結合進去,變成幼兒可理解可接受的東西,這樣的舞蹈才能激發孩子們的興趣,才能為孩子們所接受。只要我們用敏銳的眼光去觀察、體驗、研究他們美麗的內心世界,就可以在他們天真有趣、奇妙多彩的生活中尋找他們能理解、能掌握的舞蹈教學內容。如:《洗手絹》、《小露珠》、《春天到》、《數星星》等等這些舞蹈都來源於幼兒的生活以及周圍熟悉的環境,因此他們很容易理解接受。經常利用短小、生動形象、動作性強的舞蹈來吸引幼兒的興趣,使他們感到親切可信,易學易記易模仿,也為他們今後創作舞蹈動作打下基礎。 三、教師必須有一套規范完善而又實用於幼兒的教學方法 根據幼兒的年齡特點,選擇相適應的教學方法,如:講解啟發法、示範法、練習法、動作分解組合法、游戲法、個別教學法、模仿法等等。 示範法——要求教師要准確,形象,富有表情地表演舞蹈作品,使學生對所學內容有一個完整清晰的印象,示範時要伴著語言講解,面對學生做鏡面示範. 語言講解法——要求教師語言講解要生動形象,通俗易懂,如做手腕轉動,就要形象地比喻我們來到了果園摘蘋果,想把蘋果摘下來必須轉動手腕擰一下就能把又大又紅的大蘋果摘下來了,這樣讓孩子既覺得有趣又很快地學會了動作. 教師可以根據舞蹈內容的需要來選擇教學法,也可以將各種教學法有機地結合起來,不要一味灌輸,機械地學、枯燥地練,要注意培養幼兒的主動性、創造性,要以培養幼兒對舞蹈的興趣為首要前提進行舞蹈教學。 四、運用舞蹈游戲促進幼兒學舞興趣,讓幼兒在游戲中學習舞蹈,使他們忘記訓練的疲勞和痛苦 游戲是幼兒最喜愛的活動,而舞蹈本身就是與游戲有著重要聯系。幼兒園的許多音樂游戲、表演游戲也與舞蹈有則密切聯系。如果在幼兒舞蹈過程中不能有效地激發和調動他們的興趣,他們就會感到枯燥無味,原本非常自然的表現力也會隨之消失。而老師如果把所學動作滲透到游戲中,讓孩子在愉快的游戲中不知不覺地學會動作。通過游戲與聯想,使幼兒身臨其境,從中獵取情趣和美感。 五、尊重幼兒,樹立幼兒自信心,也是培養幼兒學習舞蹈興趣的重要途徑 對幼兒的點滴進步,只要教師用點贊許的眼光或口吻進行鼓勵。如點頭、微笑、拍手、伸拇指等,對幼兒都能起到極大的鼓勵作用,增強他們的自信心。大大地激發幼兒的學習興趣。  幼兒舞蹈猶如春風細雨,潛移默化地陶冶兒童的心靈,作為一名舞蹈教育工作者,要仔細洞察孩子美麗的童心世界,了解孩子的質朴情感。廣泛收集、提煉他們天真、形象的動作,吸收為幼兒舞蹈的基本素材。創作出幼兒喜歡和接受的舞蹈,幼兒舞蹈教學才能推陳出新,不斷完善。並根據幼兒的年齡特點和舞蹈水平編排相適應的舞蹈組合,在教學上採用循序漸進的教學手法,由淺入深,由易到難,只有這樣,既能保持幼兒學習舞蹈的興趣,又讓他們不會因太簡單而感到乏味,也不會因太復雜而感到縮頭縮腳。 總之,舞蹈教學是一個循序漸進的過程,而不是立竿見影的。只有在教學中很好地運用各種策略、方法,給幼兒營造一個濃厚的學習舞蹈的氛圍,幼兒的舞蹈水平會大大的提高。同時對於幼兒的表現力、節奏感欣賞能力的培養也有不可估量的作用,並能陶冶他們的美好情操。促使幼兒德、智、體、美諸方面都得到良好的發展,讓幼兒成為學習的主人。

H. 淺談如何做好學前教育工作

1. 從實際出抄發，創新幼兒學前教育課程
   

2.轉變傳統理念為幼兒教育工作打基礎
（1）樹立以人為本的新型教學理念

（2）統籌兼顧，樹立和諧的教學理念

（3）建立健全民主管理制度

3.幼兒園與家庭、社區密切合作，創造良好的教育條件